DE FIN IC IÓN DE E XP L ÍC I T O

Del latín explicĭtus, explícito es aquello que expresa una cosa con claridad y determinación. Cuando algo es explícito, puede ser
apreciado o advertido de manera evidente, sin lugar a dudas.
Que está dicho o especificado de forma clara y detallada, sin insinuar ni dar nada por sabido o conocido.

secuencia

1. Serie de elementos que se suceden unos a otros y guardan relación entre sí.
"el concepto que tenemos en nuestra mente se llama significado, y la secuencia de sonidos que lo expresan significante; las computadoras,
cuando almacenan y procesan información, la codifican en secuencias de ceros y unos"
sinónimos: sucesión
2. Orden o disposición de una serie de elementos que se suceden unos a otros

La lectura y sus tipos Por: Zarina Durango Herazo

La lectura es comprender, y este acto implica el ejercicio de habilidades mentales superiores

tales como: predecir, inferir, analizar, sintetizar, entre otras (Santiago, Castillo & Ruíz. 2005). El
acto lector aporta conocimientos previos, establecer hipótesis y verificarlas, elaborar
inferencias para comprender lo que se sugiere, para finalmente construir significados posibles.
De acuerdo a esto, la lectura no sólo depende de la de-construcción del texto, sino que
involucra al lector, sus saberes, su visión de mundo, adaptándola al contexto en que se lee.

Esto sugiere que el lector identifique y recupere información presente en uno o varios textos,
construya su sentido global, establezca relaciones entre enunciados y evalúe su
intencionalidad. Para esto se abordan tres niveles de lectura: Lectura literal, Lectura inferencial
y la Lectura Crítica.

La Lectura literal se constituye la lectura predominante en el ámbito académico. Es el nivel

básico de lectura centrado en las ideas y la información que está explícitamente expuesta en el
texto. La Lectura literal es reconocimiento de detalles (nombres, personajes, tiempos y lugar
del relato), reconocimiento de la idea principal de un párrafo o del texto, identificación de
secuencias de los hechos o acciones, y identificación de relaciones de causa o efecto
(identificación de razones explícitas relacionadas con los hechos o sucesos del texto).

La Lectura inferencial se constituye la lectura implícita del texto y requiere un alto grado de
abstracción por parte del lector. Las inferencias se construyen cuando se comprende por
medio de relaciones y asociaciones el significado local o global del texto. Las relaciones se
establecen cuando se logra explicar las ideas del texto más allá de lo leído o manifestado
explícitamente en el texto, sumando información, experiencias anteriores, a los saberes
previos para llegar a formular hipótesis y nuevas ideas. El objetivo de la lectura inferencial es la
elaboración de conclusiones y se reconoce por inferir detalles adicionales, inferir ideas
principales no explícitas en el texto, inferir secuencias de acciones relacionadas con la temática
del texto, inferir relaciones de cauda y efecto (partiendo de formulación de conjeturas e
hipótesis acerca de ideas o razones), predecir acontecimientos sobre la lectura y interpretar el
lenguaje figurativo a partir de la significación literal del texto.

La lectura crítica es la lectura de carácter evaluativo donde intervienen los saberes previos del
lector, su criterio y el conocimiento de lo leído, tomando distancia del contenido del texto para
lograr emitir juicios valorativos desde una posición documentada y sustentada. Los juicios
deben centrarse en la exactitud, aceptabilidad y probabilidad; pueden ser: de adecuación y
validez (compara lo escrito con otras fuentes de información), de apropiación (requiere de la
evaluación relativa de las partes) y de rechazo o aceptación (depende del código moral y del
sistema de valores del lector).
EJEMPLO COMENTADO

Veamos los tres tipos de lectura en un texto modelo:

La rana que quería ser una rana auténtica

Augusto Monterroso

Había una vez una rana que quería ser una Rana auténtica, y todos los días se esforzaba en
ello.
Al principio se compró un espejo en el que se miraba largamente buscando su ansiada
autenticidad.
Unas veces parecía encontrarla y otras no, según el humor de ese día o de la hora, hasta que
se cansó de esto y guardó el espejo en un baúl.
Por fin pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en la opinión de la gente, y
comenzó a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para
saber si los demás la aprobaban y reconocían que era una Rana auténtica.
Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de
manera que se dedicó a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y
sentía que todos la aplaudían.
Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la
consideraran una Rana auténtica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se las comían, y ella
todavía alcanzaba a oír con amargura cuando decían que qué buena rana, que parecía pollo.

En la Lectura literal el lector debe reconocer:

 quiénes son los personajes de la narración.

 Dónde tienen ocurrencia los hechos del relato.

 Cuál es la idea principal del texto.

 Cuándo tienen lugar los acontecimientos narrados.

 El significado de la palabra AUTÉNTICA.

En la Lectura inferencial el lector debe deducir:

 Cuáles son los hechos que determinan esta actitud en el personaje.

 Qué esperaba la Rana ser considerada por los demás.

  Quiénes eran los posibles admiradores de la Rana.

 Si la Rana hubiera conseguido ser admirada por la gente qué hubiera ocurrido.

En la Lectura crítica el lector debe cuestionarse acerca de:

 Por qué la Rana busca su autenticidad en un espejo.

 La validez de los hechos relatados.

 La postura asumida (juicios de valor) ante los hechos narrados.

 La intención del autor del texto.

PASOS PARA LA LECTURA COMPRENSIVA

Para realizar un efectivo proceso lector, es preciso abordar la lectura en tres etapas:

Etapa de Pre-lectura

• Determinar el propósito de la lectura. ¿Cuál es la intención comunicativa del texto?

• Predecir el contenido del texto. Anticipar el contenido a partir de "marcas" como el título y
subtítulos del texto.
• Planificar el proceso lector.

Etapa de Lectura

• Centrar la atención en los aspectos esenciales del texto. Subrayar las importantes.
• Tomar notas.
• Identificar la Palabra(s) clave(s) del contenido del texto.
• Releer el texto.
• Parafrasear la lectura. Esto es, decir las ideas del texto en otras palabras.

Etapa de Post-lectura

• Elaborar resumen del contenido.

• Preguntarse sobre lo que se está leyendo.
• Evaluar todo el proceso y sus resultados. Para esto se debe interrogar:

a. ¿Qué saberes puso en juego durante la lectura?

b. ¿Qué experiencias previas vinieron a su mente?
c. ¿Qué conocimientos nuevos obtuvo?
d. ¿Qué significados se construyeron?

Referencias

Santiago, A; Castillo, M. & Ruíz, J. (2005). Lectura, Metacognición y Evaluación. Bogotá:

Alejandría Libros.
 Identificar:

1. Secuencias: identifica el orden de las acciones.

Palabras claves 2. Tiempos y lugares explícitos.
3. Relación de causa efecto: identifica razones explicitas de ciertos
1. Recuperar
2. Recoger información sucesos o acciones
3. Está tal cual está en el texto
4. Reproducir información
Paráfrasis
 Caperucita roja
Cuento clásico de Charles Perrault

Érase una vez una niñita que lucía una hermosa capa de
color rojo. Como la niña la usaba muy a menudo, todos la
llamaban Caperucita Roja.
Un día,(1) la mamá de Caperucita Roja(1a) la llamó y (1b) le
dijo:
—Abuelita no se siente muy bien, (0)he horneado unas
galleticas y quiero que tú se las lleves.
—Claro que sí —(2)respondió Caperucita Roja,
(2a)poniéndose su capa y(2b) llenando su canasta de
galleticas recién horneadas.
(3)Antes de salir, su mamá le dijo:
— Escúchame muy bien, quédate en el camino y nunca
hables con extraños.
—(4)Yo sé mamá —respondió Caperucita Roja y (5)salió
inmediatamente hacia la casa de la abuelita.
Para llegar a casa de la abuelita, Caperucita debía atravesar
un camino a lo largo del espeso bosque. En el camino,
(6)Caperucita se encontró con el lobo.
(7)—Hola niñita, ¿hacia dónde te diriges en este maravilloso
día? —preguntó el lobo.
Caperucita Roja recordó que su mamá le había advertido no
hablar con extraños, pero el lobo lucía muy elegante, además
era muy amigable y educado.
—Voy a la casa de abuelita, señor lobo —respondió la niña—.
Ella se encuentra enferma y voy a llevarle estas galleticas
para animarla un poco.
—¡Qué buena niña eres! —exclamó el lobo. —¿Qué tan lejos
tienes que ir?
—¡Oh! Debo llegar hasta el final del camino, ahí vive
abuelita—respondió Caperucita con una sonrisa.
—Te deseo un muy feliz día mi niña —respondió el lobo.
El lobo se adentró en el bosque. Él tenía un enorme apetito y
en realidad no era de confiar. Así que corrió hasta la casa de
la abuela antes de que Caperucita pudiera alcanzarlo. Su plan
era comerse a la abuela, a Caperucita Roja y a todas las
galleticas recién horneadas.
El lobo tocó la puerta de la abuela. Al verlo, la abuelita corrió
despavorida dejando atrás su chal. El lobo tomó el chal de la
viejecita y luego se puso sus lentes y su gorrito de noche.
Rápidamente, se trepó en la cama de la abuelita, cubriéndose
hasta la nariz con la manta. Pronto escuchó que tocaban la
puerta:
—Abuelita, soy yo, Caperucita Roja.
Con vos disimulada, tratando de sonar como la abuelita, el
lobo dijo:
—Pasa mi niña, estoy en camita.
Caperucita Roja pensó que su abuelita se encontraba muy
enferma porque se veía muy pálida y sonaba terrible.
—¡Abuelita, abuelita, qué ojos más grandes tienes!
—Son para verte mejor —respondió el lobo.
—¡Abuelita, abuelita, qué orejas más grandes tienes!
—Son para oírte mejor —susurró el lobo.
—¡Abuelita, abuelita, que dientes más grandes tienes!
—¡Son para comerte mejor!
Con estas palabras, el malvado lobo tiró su manta y saltó de
la cama. Asustada, Caperucita salió corriendo hacia la puerta.
Justo en ese momento, un leñador se acercó a la puerta, la
cual se encontraba entreabierta. La abuelita estaba escondida
detrás de él.
Al ver al leñador, el lobo saltó por la ventana y huyó
espantado para nunca ser visto.
La abuelita y Caperucita Roja agradecieron al leñador por
salvarlas del malvado lobo y todos comieron galleticas con
leche. Ese día Caperucita Roja aprendió una importante
lección:
Nunca debes hablar con extraños.