FUNDAMENTOS Y ESTRUCTURA DEL CURRÍCULO

DOMINICANO
Tarea Unidad V
“Nivel Secundario desde el Currículo Dominicano”

Facilitadora:

Miledys Páez

Presentado por:

Enmanuel Rafael Veras Bidó

16-10044

Carrera

Educación

Fecha

06 Octubre del 2017.-

 Introducción

Educación Secundaria, Educación Media, entre otros, son los nombres que se
dan a la siguiente etapa en la educación formal, posterior a la enseñanza
primaria. En algunos países hispanohablantes se denomina educación primaria
o bachillerato a los últimos cursos de la educación secundaria. Tiene como
objetivo capacitar al alumno para poder iniciar estudios de educación superior o
bien empezar a desarrollarse en un oficio específico. Tras la finalización de la
educación secundaria, es usual optar por el mundo laboral, por una formación
profesional, o por estudiar en la universidad.

La educación secundaria puede ser común para todos los alumnos o

diversificada en vías formativas según las salidas posteriores. Las
modalidades, a la vez, pueden tener diversas especializaciones y orientaciones
que permiten formarse en temas específicos.

La educación secundaria está hoy, en la región, en una posición expectante.

Grandes oportunidades, problemas viejos y nuevos, y demandas renovadas
tensionan sus perspectivas de desarrollo, a la vez que las expectativas
generalizadas la ubican en un lugar clave para poder crecer a nivel individual y
social.

El presente trabajo que se muestra a continuación está compuesto por varios

temas. El primero, consiste en la elaboración y presentación de un mapa
conceptual donde se muestra cómo está estructurado el nivel secundario en el
sistema educativo de República Dominicana, tomando en cuenta los ciclos y
grados de este nivel.

También otro punto consiste en la presentación de un informe desde un punto

de vista reflexivo que contiene las funciones del nivel secundario, según lo
establecido en el artículo 41 de la Ley General de Educación y donde se habla
de la Función Social, Formativa y Orientadora. También se redacta un pequeño
informe con relación a la Modalidad Técnico Profesional tomando en cuenta el
artículo 45 de la ley General de Educación 66-97, donde se evidencia la función
que permite al educando formarse y adaptarse a las necesidades laborales, así
como también poder seguir desarrollando sus estudios superiores.

En la parte final de este esfuerzo se habla del perfil correspondiente al docente

en este nivel secundario y las características y cualidades fundamentales que
este debe evidenciar como ente esencial en la formación de los estudiantes.
1- Presenta de un mapa conceptual que manifieste la
estructura del Nivel Secundario, toma en cuenta los ciclos
y grados, además de una reflexión acerca de las
funciones: social, formativa y orientadora del Nivel
Secundario. (Ver Art. 41 de la Ley General de
Educación 66-97).
2-
 Sistema Educativo
Dominicano

Nivel Secundario
Etapa de operaciones
formales.
Edades entre 13 y 18 años

Segundo Ciclo
Modalidades:
Primer Ciclo Académica
Ténico-Prof
Artes

1er Grado 1er Grado

Edad 13 años Edad 16 años

2 do Grado 2do Grado

Edad 14 años Edad 17 años

3er Grado 3er Grado

Edad 15 años Edad 18 años

En este nivel secundario es donde se

concretan una serie de competencias y
características que tienen que poseer los
alumnos de este nivel, tales como el
desarrollo de la personalidad, aptitudes e
intereses, esto es de vital importancia, ya que
con esto el individuo va de cierta manera
cambiando su forma de pensar y actuar.

La secundaria se concentra en el desarrollo del tercer Nivel de Dominio de las

competencias fundamentales, las cuales se fortalecen para continuar su
despliegue a lo largo de toda la vida.

Este nivel ofrece varias salidas o modalidades (Académica, Técnico-

Profesional y en Artes), teniendo en todas estas opciones una oferta altamente
cualificada y contextualizada, de manera tal que desde el Sistema
Educativo se responda las aspiraciones tanto presentes como futuras del
estudiantado.

Además debemos mencionar que este nivel atiende a diversos tipos de

funciones.

En la función social podemos decir que la misma atiende a un sin número de

necesidades o demandas sociales, y por ello lo primero que se persigue es
crear un individuo que sea capaz de participar en la sociedad como un ente
crítico. Entonces, si tenemos un individuo que se capacita, él mismo está en
condiciones de convertirse un ente activo y reflexivo en los asuntos sociales,
estando éste en capacidad de desarrollar nuevas actitudes, es decir individuos
dispuestos a proponer soluciones a los problemas sociales. Finalmente, en
cuanto al factor económico, si el alumno sale con un buen dominio, él mismo
sería una persona que puede integrase a la actividad productiva de nuestro
país, permitiéndole alcanzar mejores condiciones de vida.

En cuanto a la función formativa de este nivel, la misma tiene como finalidad

que lo estudiantes de este nivel estén en condiciones de tener un mayor
conocimiento profundo que les permitan proponer soluciones a los grandes
problemas sociales que están latentes en su entorno.

Esta función de este nivel la considero de suma importancia pues procura

convertir a los alumnos para que puedan estar en la capacidad de promover y
crear ideas nuevas y originales y esto se logra por medio de los conocimientos
aprendidos.

En fin esta función formativa no es más que los conocimientos que los alumnos
adquieren. Deben ser capaces de formarse como personas críticas, apegadas
a la justicia, aunque todo no debiera detenerse ahí, pues a la hora de tomas de
decisiones, esos alumnos que son el relevo de la generación actual, deben
encontrarse con capacidad de dar soluciones a la problemáticas sociales, pero
siempre con sentido crítico-reflexivo y apegado a las buenas costumbres.

En cuanto a la tercera función que es la orientadora, con esta función lo que

se persigue es que el sistema educativo agarre de la mano a los alumnos para
ayudarlos o guiarlos por el mejor camino, ya que una de las funciones de este
nivel es brindar a los alumnos la accesoria necesaria que les permita elegir
tomando en cuenta sus capacidades y sus vocaciones y así lograr que elija una
buena elección de su próximo nivel.

2- Redacta de un informe acerca de las funciones de la

Modalidad de Técnico Profesional Tomar en cuenta el art. 46 de
la Ley General de Educación 66-97.

Art. 46.- La Modalidad Técnico-Profesional permite a los estudiantes obtener

una formación general y profesional que los ayude a adaptarse al cambio
permanente de las necesidades laborales para ejercer e integrarse con éxito a
las diferentes áreas de la actividad productiva y/o continuar estudios
superiores. Esta modalidad ofrecerá diferentes menciones y especialidades, de
acuerdo a las características y necesidades locales y regionales del país, de
manera que contribuyan a su desarrollo económico y social.

Entiendo que este artículo se refiere a que

este nivel tiene como función permitir a los
estudiantes formarse y adaptarse para las
necesidades laborales y que los mismos
pueden ser ejercidos en las diferentes
áreas de la actividad laboral productiva y
que además pueden continuar
desarrollando sus estudios superiores.

Esta modalidad ofrece diferentes especialidades con el objetivo de abarcar la

diversas necesidades locales que puedan existir para que de este modo ellos
contribuir con el desarrollo y el avance económico y social del país.

Entiendo que esta modalidad ha causado un gran impacto positivo en nuestro

país porque la misma ha influenciado en el desarrollo de muchas personas en
la economía y en lo laboral tienen mayor oportunidad de trabajo por las
capacidades y habilidades que se desarrollan en este nivel.

En resumen puedo decir que en las diversas sociedades no solo son

requeridas mano de obra de un nivel de estudio superior. Precisamente el
enfoque que asume la modalidad técnico profesional es la formación de
aquellos profesionales que puedan cubrir esas vacantes técnicas que son
propias de esta formación y que muy posiblemente ni siquiera un profesional de
estudio superior tenga el perfil para cubrirlas. De manera que podemos
enmarcar a los estudiantes egresados de este nivel técnico como profesionales
en sus diversas áreas.

En resumen vemos que esta modalidad de estudio es una verdadera brecha

que pueden aprovechar un gran número de estudiantes cuyos intereses no sea
el continuar cursando estudios a nivel superior. No obstante, estos dicentes
tienen la manera de aprovechar e insertarse en un mercado laboral que hoy en
día presenta mayores vacantes para profesionales de áreas técnicas.

3-Comenta el Perfil del y la

Docente del Nivel Secundario.

Su formación deberá ser sólida en humanidades

y ciencias fundamentadas en conocimientos del
nivel superior en matemáticas, ciencias sociales
y ciencias de la naturaleza.
Para alcanzar una educación de calidad, el docente dominicano deberá ser un
ciudadano responsable y un profesional crítico con conocimiento pleno de las
materias a impartir en los distintos niveles del Sistema Educativo Nacional.

También deberá poseer una formación integral que le mantenga relacionados

con las creaciones literarias, científicas, tecnológicas y de cultura universal, con
las competencias requeridas en su ámbito para la producción de bienes y
servicios que demanda la sociedad.

El planteamiento que hace el nuevo diseño curricular incentiva a los

maestros a dominar todas las aristas del contenido curricular como son:

Conocimiento del contenido curricular.

Domina la estructura conceptual de su área: conceptos, procedimientos,

métodos de investigación, aplicaciones y sus relaciones con otros campos de
conocimiento.

Desarrollo de habilidades y competencias.

Diseña situaciones de aprendizaje que integran los conceptos, procedimientos

y actitudes que componen la competencia para asegurar el desarrollo de la
misma en el estudiantado.

Planificación.

Demuestran creatividad e innovación en sus planificaciones

Estrategias de enseñanza y de aprendizaje.

Utilizan diversos métodos para explorar los conocimientos previos de cada

estudiante a la vez que van creando un clima de motivación y curiosidad.

Gestión del Aprendizaje.

Desarrollan su planificación regulando su actuación a partir del análisis de lo

que va sucediendo en el entorno de aprendizaje para asegurarse de alcanzar
los logros esperados.
Recursos.

Evalúan y seleccionan los recursos (en función de su planificación, las

posibilidades del contexto y las características/intereses de sus estudiantes)
más adecuados para desarrollar los procesos de enseñanza-aprendizaje y
lograr el desarrollo de determinadas competencias.

Técnicas, instrumentos y tipos de evaluación.

Planifican el proceso de evaluación tomando en cuenta los actores que

intervienen (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación) de acuerdo a las
orientaciones del currículo.

Investigación.

Diseñan e implementan proyectos de investigación-acción para mejorar

debilidades y situaciones de su práctica educativa.

Debo mencionar que en nuestros días ya se está tratando otros

planteamientos que implican un enorme reto para todos los docente cuyo
perfil entiendo deberá ser ampliado. Es que en un sistema educativo
inclusivo hasta los 16 años, es urgente garantizar una sólida formación
profesional a los profesores de secundaria, que conozcan cómo aprenden los
alumnos (psicología de la educación), que sepan con qué métodos enseñar
(pedagogía), que lo hagan contextualizando el acto educativo (sociología de la
educación) y que sean capaces de tomar decisiones sobre cómo transferir el
conocimiento disciplinar a la dinámica de aula (didáctica específica). Negar
esta formación profesional a los docentes de secundaria comporta alargar el
malestar y la frustración de numerosos profesores, que recibieron una buena
formación académica en su disciplina, pero que, faltos de una adecuada
formación profesional, a menudo, se encuentran sin recursos y sin respuestas
ante los nuevos problemas educativos.

Para superar estos retos necesitamos unos profesores de secundaria con una
sólida formación intelectual y disciplinar, complementaria de la formación
profesional que nos demanda el mundo de la educación y con capacidad de
adaptación a las nuevas situaciones sociales.
 Conclusión

Tras haber finalizado este trabajo puedo decir que las funciones del Nivel
Secundario están ordenadas de manera lógica y que una guarda relación con
la otra siguiendo una continuidad del nivel primario. También vimos que entre
las funciones principales del Nivel Secundario la más primordial es crear entes
críticos, reflexivos, apegados a la justicias con capacidades de desarrolla
valores humanos y estén apto para el trabajo que le permita vivir en sociedad.
Realmente vemos como en este nivel se promueve el desarrollo de una
formación integral que garantice progresivamente a los ciudadanos el ejercicio
autónomo y efectivo de sus propias vidas, de forma activa, productiva,
consciente, digna y en democracia. En este nivel se consolida el desarrollo de
las Competencias Fundamentales y se ofrecen oportunidades de formación
para el ejercicio pleno de la ciudadanía. Para ingresar a la Secundaria se debe
haber cumplido con todos los requisitos establecidos en el Nivel Primario.

En cuanto a la modalidad del nivel técnico profesional, vemos que la misma

tiene una función de suma importancia para el desarrollo de los individuos y de
nuestra sociedad dominicana. Esta representa la brecha para que muchos
estudiantes se formen en áreas especializadas demandadas por los pueblos en
aras de abastecer con mano de obra calificada oficios vacantes que permiten el
desarrollo personal del individuo así como de las diferentes industrias.

En resumen queda evidenciado que el nivel secundario representa la última

etapa de formación del individuo antes de empezar a cursar sus estudios
superiores en el caso de inclinarse por ello y es el nivel que egresa a la
persona adulta cuya formación es la que marcara su futuro laboral a corto
plazo.