COMPETENCIA Construye su identidad. El cstudiante conoce 7 waloca a0 cucepo, 21 forma de sentic, de pensar y de actaar desde el zeconccimicnte de las distintas ideatidades que lo definen (histosica, étnica, social, sexual, cultural, de género, ambiental, entre otras) como producto de las interacciones continuas entre los individuos y los diversos contextos en los que se desenvuelven (familia, escuela, comunidad). No se trata de que los estudiantes consteuyan una identidad “ideal”, sino que cada estudiante pueda —a su propio titmo y ctiterio— ser consciente de las caractesisticas que lo hacen vinico y de aquellas que lo hacen semejante a otros. En ese sentido, esta competencia implica la combbinacién de las siguientes capacidades: + Se valora a si mismo: es decir, el estudiante reconoce sus casacteristicas, cualidades, limitaciones y potencialidades que Io hacen ser quien es, que le permiten aceptarse, sentirse bien consigo mismo y ser capaz de asumir retos y aleanzar sus metas. Ademés, se keconoce como integrante de una colectividad sociocultural especifica y tiene sentido de pertenencia a su familia, escuela, comunidad, pais y mundo. + Autorregula sus emociones: significa que ¢] estudiante reconoce y toma conciencia de sus emociones, a fin de poder expresarlas de manera adecuada segrin el contexto, Jos patrones culturales diversos y las consecnencias que estas tienen para si mismo y para los dems. Ello le permite regular su comportamiento, en favor de su bienestar 7 el de los demas. + Reflexiona y argumenta éticamente: significa que cl estuciante analice situaciones cotidianas para identificar los valores que estan presentes en ellas y asumir una posicién, sustentada en argumentos razonados y en principios éticos. Implica también tomar conciencia de las propias decisiones y acciones, a partir de refiexionar sobre si estas xesponden a los principios éticos asumides, y cémo los resultados y consecuencias influyen en si mismos y en los demas. + Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez: es tomar conciencia de si mismo como como hombre o mujeres, a partir del desarrollo de su imagen corporal su identidad sexual y de género, y mediante el conocimiento y valoracién de su cuerpo. Supone establecer relaciones de igualdad entre mujeres y hombres, asi como telaciones afectivas armoniosas y libres de violencia. También implica identificar y poner en practica conductas de autocuidado frente a situaciones que ponen en riesgo su bienestar o que vulneran sus derechos sesuales y reproductivos. nivel 7 | Nivel esperade al final cet cicio vu | NIVEL Ssperade a! fin! det ciclo wivers | Joni final del ciciow | Nivel segarsde a! final dal ciclo Nivela | Nivel esperade al final det cicio Nivela | Nivel axperade al fina! dal cicia m | Nivel esperade al final dol cicto Nivel2 | Nivel esperade al final del ciclo 1 Nivel | Nivel esperado al final del cicto | ten 21 case de 1a modalidad de Educacion Basice Especial, los estudiantes con aisca- Racidad Inroloctual sovors ono asociada a discapacidad tonen ios mismas ostandarss Se aprondisale que reciben le estudiantes la Educsaon Bacica Regular La IMSTTUCIoN Sdaptaciones curricularcs y organizativas que so requicren ~DESCRIPCION DE LOS NIVELES DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA ‘Construyesuidentdad al tomar conlenca de los espectos quel hacen ince, cuando seeconoce asi mismo sevalorayes capa de aleanzat sus metas. Sereconoce como pare de un mundo globalizadoy que puede Interveniren dl. Evakia sus proplasemocionesycompertamlertos er funcién desu bienestar yl delos dems. En una situcin de confcto mora azonaen func de rincipos tins, que intenta universal Justa la impartanca de considerar la dgnidd, los derechos humanes yl responsabildad de las aciones, si coms la reiprocidad er las relaclones humanas. Se plantea metas éicas de vida” y arcu sus acloas en funcén a elas. Vive su sewualidad de manera integral y responsable respetandola dveridad enn marcode derechos. Establecerelaonesafectivaspostvasbazadasenla reiprocidad, el respeto ‘el eansentimient ye euidado del oto. Mentiiea signs de violencia en ls elaiones de aistad o pareja. Argumentalaimportanda detomat ‘decisionesrezponsables en la vivencla de a saxaldad en eacin as proyecto de vies, Sa cee mpm erga ect iecen acs paseec ee Savane eee temas 6 Eee de justicla teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus acciones. Se relaciona con las personas bajo un marco de derechos, sir Sennen aeons = a Sac cweoee ee Consruye a idantidad l tomar concent de le aepectos quo lo hacen nic, cuando xo roconoce 2s mimo a parti de cus caractrsticat personales, cultures socials, y de sus lgros,valorando el port de ls amills en su frmaci personal. Se desermelve con agrado ‘onfianza en dversos grupos Selcciona y ula las esrateplas més adecuadas para regular sus erecionesy comportamlento,ycomprende lac razones dels comportamientos propos y de los otros. Arguments su passin frente a stutclones de conflcto ora, cansideranda at Intencionas de las persona Involueradse, les princlpos cosy at normasastablecdas, Anal las consecuencias de sus declsonesy 28 ropone comportamients en los que estén presentes criterias éicos Se relaciona can igualdado eqidad y analiza crtcamente situacione ‘de desguslad de género en diferentes contests. Demuestra espe yculdado ore tro en sus relacones afta, ypropone putas pare preveiry protegerse de stuaciones que afecten su Inteprided en relacién ala salud sexy reproductive. Consiruyesidentidad al tomar concienca de los aspects quel hacen nico, cuando sereconoce asi mismo a partir de sus caractristias personales, sus capacidades y Emitaciones ecapocendo el pape de las falas en la fovmacén de dichas caractersteas. Apreca st pertenerca cultural aun pas verso Explia las causas consecuendas de sus emoclones,y tia esrateglas para regularias. Manifistz su punto de va frente astuaiones de confczo meral en funcin de cdmo estas le afectan a él oa los dems. Examina sus aciones er situsiones de conficto moral que se presentan en la ide codons y 2 partes comportamientos que tomen en cuenta priniios ico: Etablee relaciones de gualded entre hombres y mujeres, yexplca su importanca, Ces vinculos afectivos postive y se sobrepone cvande ‘estos camblan. dents conductas para potegerse destuaciones que ponen en riesgo su integridad en elcin a su sewalded a centr meee ney cm gree OEE ES = eee eee ee amie oc ei tomar eo cept aan Sk cna ence ae pa de cm ng hobs gos Se cmt ue capa rez tues ea res Dia de pre eu ei cori eno} e ‘ogressisemocore yi mgds pat des lest cn corp ost. y deers eae de marr cnhta aot ‘Sve cvs porque aoe einen lens oa dy us pion Herc ta Se en Inderoveriny ep qu bos prea tras hes, Ansa alr arse al personas le focmsent pepo yegwe yeimes candace La seein recente Sea 6 EEE a ‘estos, egustose teres, u nombrey alos miembros de su fama, Patios en sus culdados personales yen diversas actividades desde Surcaivay posiiidades. Busca yacepta el consueloy compafia de su aduit sgnifiato cuando se slente wuherado einsepure, 25 come e Conetraye 2 identi al tomar conciencia de lor axpectos que lo hacen nica. Se dentin con algunas de aus caracerntcasFica, sus ‘evando algunas de sus accionesafectan a oto.XV. Competencias, capacidades y estandares de aprendizaje nacicnales de la Educacisn Basia COMPETENCIA Convive y participa democréticamente El estudiante actin en la sociedad sclacionsindose con los dems de mancza justa y equitativs, scconociendo que todas las personas tienen los mismos derechos y debeces, Mucstin disposicidn por conocer, comprendes j ensiquecerse con los aportes de las diversas eultens, sespetando las diferencias. De igual focma, toma posicién fzente a aquellos asuntos que lo invelucran como cidadane y contiibuye en la constiuccion del bienestac general, ea la Consolidaciin de los proceso demceiticos y en In promociéin de low derechos hnmanon Esta competencia implies combinae las siguientes enpacidades: + Interactiia con todas las personas: es decis, zeconoce a todos come personas valiosas y con derechos, muestra preocupacion por ef otro, respeta ls diferencias y se enriquece Ge ellas, Actia frente a las distintas formas de discriminacion (por género, fenatipa, ‘otigen étnico, lengua, discapacidad, orientacion sexual, edad, nivel socioeconémico, fentce otias) ¥ seflesiona sobve las diversas siuaciones que vulneran la convivencia dlemocsitica + Constraye normas y asume acuerdos y leyes: cl estuciante participa enla constecion de normas, las zespeta y evaliia en relacién a los principios que las sustentan, asi como ‘cumple lor scuerdos ylas eves, eeconociendo la importancia de estas para la convivencis; pam lo cual, mancja informacion y conceptos relacionados con la_convivencia (eomo la equidad, el respeto y la libertad) y hace suyos los principios democciticos (a autofundacién, ls secularidad, lt incesticiumbre, la cies, ls complejidad y lo pblico) = Maneja conflictos de manera consteuctiva: es que al estudiante acnie con empatia y asertividad frente ellos y ponga en prietica pautas y estrategias para resolverlos de maners [Pacifica y exentiva, contubuyendo a constraig commnidades democaiticas; para lo cual paste ‘de comprender el conflicto come inherente a ls relaciones humanas, asi como desarrollar (citesios pata evaluat aituaciones en las que estas octuen. + Delibera sobre asintos piiblicos: es que participe en un proceso de seflexién y dilogo sobre aruntor que involucian todos, donde se plantean diversor puntos de vista y se, ‘busca Ilegar a consensos orientados al bien comin, Supone constnuir na posicion propia sobre dicho: asunies basdndose en atgumenter sazonacdos ly institicionalidad, ol Extade de derecho y los principios democsiticos, asi como valowar y contraponer las diversas Posiciones, + Participa en acciones que promucven el bienextar comin: &: que proponga y gestions iniciativas vincalacles con cl interés comin y con Ia promocion y defensa de los derechos Thumanos, tanto en la escusla como en la comunidad. Pasa ello se apropia y utiliza canales y smmecanismos de pacticipacién democxitica.