CLECV4-Homework Task - C2 V1 Santos-3

Guía del participante
1

Modo Virtual
Diseño instruccional : Dirección de Educación Virtual - PUCP Virtual

y cuidado de edición:
Edición : Sexagésima edición. Lima, 2018
Reproducción : © Pontificia Universidad Católica del Perú 2017 Del jueves 05

de julio al sábado 25 de agosto de 2018
Av. Universitaria Sur 1921-1923, Pueblo Libre

Teléfono: (51-1) 626-6500
E-mail: idiomas-virtual@pucp.edu.pe
Derechos reservados, prohibida la reproducción, total o

parcial, de esta Guía del participante por cualquier medio sin
permiso expreso de los editores.
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ÍNDICE
Bienvenida del coordinador.................................................................................................... 4

Datos generales..................................................................................................................... 5
Metodología ........................................................................................................................... 6
Sistema de acompañamiento................................................................................................. 9
Soporte virtual...................................................................................................................... 10
Sistema de evaluación ......................................................................................................... 10
Actividades de inducción ..................................................................................................... 10
ANEXOS.............................................................................................................................. 16
Reglamento ......................................................................................................................... 17
Cómo combatir el plagio ...................................................................................................... 20
Netiquette ............................................................................................................................ 24
Requisitos tecnológicos ....................................................................................................... 25
Optimización de la PC ......................................................................................................... 27
Directorio general ................................................................................................................ 34
Directorio personal............................................................................................................... 35
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Bienvenida
Estimado participante:
Es un placer para nosotros darle la bienvenida al curso Comprensión lectora en inglés en la

modalidad virtual.
Este curso ha sido diseñado para personas que requieren hacer uso de textos académicos
continuos, ya sea para sus estudios o para trabajos de investigación. También está dirigido
a personas que en el día a día se encuentran en contacto con textos y literatura en idioma
inglés ya sea en el campo laboral o comercial y por ello, requieren de un conocimiento
suficiente de la comprensión lectora en inglés. El mismo familiariza al participante con las
diversas formas que puede presentar un texto continuo como son: el texto narrativo,
expositivo, descriptivo, argumentativo, persuasivo y prescriptivo. El curso permite al
participante desarrollar habilidades y estrategias para recuperar información de un texto,
comprenderlo de forma amplia y general, analizarlo e interpretarlo para finalmente elaborar
una reflexión o evaluación del mismo.
Al concluir el curso, el participante estará en la capacidad de leer, analizar y comprender

diversos tipos de textos, utilizando estrategias de lectura que facilitan este proceso. De igual
forma, habrá desarrollado técnicas que le faciliten y permitan ampliar su vocabulario.
Junto a esta Guía del participante usted recibe el texto digital con el cual debe trabajar tanto
la estrategia, como el vocabulario propio del ciclo, reforzando la gramática de ser necesario.
El sílabo, la guía y el texto digital con los contenidos de estudio los encontrará en el entorno
virtual del curso a partir de la fecha de inicio de clases.
Nos permitimos recordarle que el desarrollo y adquisición de estas estrategias en un entorno

virtual, requieren de una dedicación personal que estamos seguros usted ya ha asumido
desde el momento que hizo efectiva su decisión de enrolarse en este curso. Nosotros por
nuestra parte, estamos comprometidos a brindarle la calidad de nuestro soporte pedagógico
y metodológico para el logro de los objetivos de aprendizaje. Asimismo, le sugerimos tener
siempre presente el Reglamento del curso, pues este documento contiene detalles
importantes sobre la modalidad y los criterios de evaluación del mismo, así como las
condiciones para su certificación y acreditación.
Esperamos que el curso que hemos diseñado sea de su total agrado y utilidad. Estamos
deseosos de conocerlo personalmente o de manera virtual para ofrecerle nuestro apoyo y
guía, y acompañarlo en el camino para alcanzar el objetivo que se ha planteado y para el
cual necesita la habilidad lectora en inglés.
Muy atentamente,
Patricia Villasante
Coordinadora del curso
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Datos generales
El curso consta de cinco niveles. Cada nivel comprende entre uno y tres ciclos, según sea el
caso (ver cuadro inferior). Cada ciclo se desarrolla en aproximadamente seis semanas, con
una dedicación semanal recomendada al participante de seis horas, las cuales podrán ser
distribuidas según su propio ritmo de aprendizaje y disponibilidad de tiempo. Entre ciclo y
ciclo requerimos de algunos días para efectuar el proceso de matrícula y envío de accesos.
El curso de Comprensión lectora en inglés se organiza de la siguiente manera:
Ciclo Nivel Texto
Se utiliza material online diseñado por

CLECV1 Básico Elemental
Idiomas Virtual.
Active Skills for Reading Digital Book 1
CLECV2 Básico 1
Unidades 1 a 6
CLECV3 Básico 2
Unidades 7 a 12
CLECV4 Pre-Intermedio 1
Unidades 1 a 6
CLECV5 Pre-Intermedio 2
Unidades 7 a 12
CLECV6 Intermedio Inicial 1
Unidades 1 a 6
CLECV7 Intermedio Inicial 2
Unidades 7 a 12
CLECVPlus1 Intermedio Superior 1
Unidades 1 a 4
Unidades 5 a 8
Unidades 9 a 12
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Objetivo del curso
Al concluir el curso, el participante leerá, analizará y comprenderá diversos tipos de textos

en inglés utilizando estrategias de lectura que facilitan este proceso. De igual modo, habrá
desarrollado técnicas que le permitan ampliar o mejorar su manejo de vocabulario.
Metodología
El curso se desarrollará en el modo virtual, utilizando estrategias del e-learning. Para lograr
el desarrollo y adquisición de estas estrategias, el curso se compone de diez ciclos que van
desde un nivel elemental hasta un nivel intermedio. Cada ciclo comprende la presentación
de diversas estrategias de lectura, vocabulario y estructuras gramaticales que sirven de
soporte para cada tipo de texto, además del ejercicio de algunas técnicas para desarrollar la
fluidez en la lectura. Para mayores detalles, vea el sílabo del ciclo respectivo, el cual debe
ser descargado de la plataforma educativa Paideia PUCP.
El participante contará con un libro digital con el que debe trabajar la estrategia y el
vocabulario propios del ciclo, reforzando la gramática, de ser necesario.
En la plataforma educativa Paideia PUCP podrá utilizar diversas herramientas como:

evaluaciones en línea, foros, correo interno, etc. Allí también encontrará los documentos del
curso como las guías de estudio, el sílabo, etc.
La guía de estudio ha sido elaborada por el profesor especialista y es el documento que

indica la forma cómo se realizará el aprendizaje de las unidades del ciclo. En los cursos
CLECV2 en adelante, esta guía debe seguirse en paralelo con el libro digital.
El sílabo es un documento que registra información importante y general del ciclo como por
ejemplo, los objetivos, los contenidos, la evaluación, etc. Es importante que siempre esté
atento al calendario de actividades del ciclo, que está establecido en el sílabo.
Novedades, es un espacio en la plataforma educativa, donde encontrarán todos los

mensajes o comunicaciones masivas enviadas por el profesor tutor.
La metodología incluirá las siguientes actividades:
 Actividades de inducción: son actividades no calificadas que se desarrollan durante

la primera semana de iniciado el curso, con el objetivo de entrenar a los participantes
en el manejo de las herramientas de la plataforma educativa.
 Tareas: son basadas en las actividades propuestas en el texto digital. Todos los ciclos
cuentan con tres tareas que son entregadas al final de la semana en que
correspondan.
 Ejercicios: constituyen una oportunidad de practicar lo aprendido durante el desarrollo

del ciclo y preparan a los participantes para la entrega de sus tareas, rendir quizzes y
examen final.
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 Autoevaluaciones: son evaluaciones no calificadas a las que los participantes

pueden acceder para verificar su conocimiento sobre los temas desarrollados y
monitorear así su propio proceso de aprendizaje. El participante recibe
retroalimentación de manera inmediata.
 Quizzes: son evaluaciones calificadas de carácter individual con diferentes tipos de

preguntas que examinan la asimilación de los conocimientos desarrollados en los
ciclos.
 Foros de consultas: son un espacio de intercambio donde los participantes, durante

todo el ciclo, plantean sus dudas o preguntas a su profesor tutor.
 Blogs: constituyen un espacio social que busca promover la participación e

interacción entre los participantes. Allí se podrá intercambiar comentarios u opiniones
en relación a las entradas de la semana. Los temas a comentar u opinar serán
extraídos principalmente de las secciones del libro Critical Thinking y What Do You
Think? La participación en el blog es opcional pero recomendable para lograr la
interacción necesaria que el aprendizaje del idioma requiere.
 Sesiones virtuales: son diapositivas en PowerPoint que se elaboran para revisar los
temas gramaticales y estrategias de lectura que se consideren importante destacar por
su complejidad o posible dificultad para los participantes. Cada diapositiva tendrá
como audio la voz del profesor explicándola.
 Aula virtual: es una sesión en la que el (la) tutor (tutora) interactúa directamente con
los alumnos y revisa los contenidos del curso. Se plantearán actividades para que los
alumnos las desarrollen sincrónicamente y los alumnos podrán absolver las dudas que
puedan surgir. Esta es una actividad obligatoria.
 Suplementos: son materiales específicamente diseñados para el nivel intermedio

superior en los cuales se pone énfasis en material de índole académico. Estos
suplementos permiten que el alumno de los cursos CLECVPlus 1, 2 y 3 aprenda a
manejar textos como tesis, propuestas académicas profesionales, artículos científicos,
entre otros.
A continuación le presentamos la ruta de aprendizaje del curso:
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El curso cuenta con un primer momento de inducción. Allí usted tendrá que leer la guía del
participante que es general y que podrá usar a lo largo de los diez ciclos. Leerá también el
sílabo del ciclo que esté cursando. Asimismo debe realizar las actividades de inducción que
buscan familiarizarlo con la plataforma educativa.
Sólo debe realizar las actividades de inducción una vez, lo más recomendable es que lo
haga cuando usted ingrese al curso por primera vez (en el ciclo 1). Si usted ingresa al curso
por el Examen de clasificación, deberá llevar las actividades de inducción en el ciclo que
ingrese.
Tenemos un segundo momento que ha sido preparado por el profesor especialista. Es el

momento del aprendizaje, el cual se dará cuando usted trabaje en paralelo con su libro
digital y la guía de estudio de la unidad (se han creado tantas guías de estudio como
unidades tiene el ciclo), que estará disponible en la plataforma educativa. La guía de estudio
contiene las instrucciones que lo ayudarán a trabajar con el libro: qué ejercicios realizar,
cómo hacerlos, así como las respuestas, material adicional, tareas, etc.
Como tercer momento hemos definido dos etapas: la de interacción y la de aplicación. Es

importante resaltar que estas etapas se complementan. Esté atento al calendario de
actividades que figura en el sílabo del ciclo. En esta etapa se han diseñado actividades que
le permitirán volcar su aprendizaje, si tiene dudas puede participar en el foro de consultas y
a partir del ciclo 3 usted tendrá un espacio para intercambiar puntos de vista denominado
Foro Thinking. También hay ejercicios y autoevaluaciones.
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Como cuarto momento está la evaluación que implica la realización de las tareas calificadas,
los quizzes y la evaluación en línea final.
A lo largo del desarrollo del curso usted siempre podrá contar con apoyo de la coordinadora,
el profesor tutor y la asistencia técnica de soporte virtual.
Sistema de acompañamiento
Para el desarrollo de este curso se ha previsto contar con un equipo compuesto por
coordinador, profesores especialistas y profesores tutores.
♦ Coordinador del curso: es el responsable del funcionamiento general (académico y

administrativo) del curso, tiene a su cargo los diez ciclos. Si tiene consultas
académicas le pedimos dirigir un correo electrónico a la siguiente cuenta:
idiomasacad-virtual@pucp.pe.
♦ Profesor especialista: es el responsable del diseño académico del curso. Elabora el

material educativo que propicia el proceso de autoaprendizaje.
♦ Profesor tutor: persona que le acompañará durante el desarrollo del ciclo, también
será el responsable de resolver las dudas o inquietudes de tipo académico en un plazo
no mayor de 48 horas útiles. Todos los mensajes masivos que enviará el profesor tutor
a su correo electrónico, también los podrá visualizar en la sección Novedades,
disponible en la plataforma educativa Paideia PUCP (si quisiera volver a revisar algún
mensaje puede recurrir a dicha sección). La comunicación con el profesor tutor se
lleva a cabo a través del correo electrónico dentro de la propia plataforma Paideia y/o
del Foro de Consultas.
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Soporte virtual
PUCP Virtual ha dispuesto que su área de Soporte Virtual se encargue de brindarle

asistencia y apoyo en el uso de las herramientas de la plataforma educativa Paideia PUCP
(correo interno, foros, evaluaciones en línea, etc.) para que pueda desempeñarse con éxito
en el desarrollo de las actividades propuestas en el curso.
Si tiene alguna duda o dificultad en el uso de las herramientas, comuníquela

inmediatamente a Soporte Virtual, escribiendo a la siguiente dirección electrónica:
soportevirtual@pucp.edu.pe. Recuerde indicar su nombre completo y el nombre del curso en
el que está participando.
Sistema de evaluación
La evaluación es un elemento sustancial en el proceso formativo, por lo que se aplicará en

los diferentes momentos del proceso de aprendizaje. El sistema de evaluación, en este
curso, está orientado a proporcionar información tanto al profesor como al estudiante para
que evalúe y refuerce el aprendizaje logrado durante el desarrollo del ciclo.
Para mayor información revise en el Reglamento los apartados:
 Requisitos de aprobación de cada ciclo

 De la certificación del curso
Actividades de inducción
Las actividades de inducción han sido diseñadas con la finalidad de familiarizar al estudiante
con el uso de las herramientas de la plataforma educativa Paideia PUCP que utilizará a lo
largo del curso.
Estas actividades, dependiendo del ciclo, se han planteado para realizarse durante la
primera semana, tal como se indica en el calendario de actividades.
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Nombre de la actividad
Actividad 1
Use el correo interno
Actividad 2
Descargue y publique documentos
Actividad 3
Rinda una evaluación en línea
Actividad 4
Participe en un foro
Es importante que aproveche al máximo esta etapa de inducción para manejar

adecuadamente las herramientas informáticas que le apoyarán en el proceso de
aprendizaje.
• Recomendaciones
Al realizar estas actividades de inducción, considere las siguientes recomendaciones:
• Realice todas las actividades de inducción propuestas y siga todas las indicaciones
brindadas.
• Si se retrasa o tuviera alguna dificultad al realizar las actividades de inducción, puede

realizarlas en desorden.
• Ante cualquier duda o dificultad en el uso de las herramientas de la plataforma

educativa Paideia PUCP, póngase en contacto con soportevirtual@pucp.edu.pe.
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• Actividad 1
Use el correo interno
• Objetivo
Cada participante establecerá contacto con sus compañeros y el profesor tutor del curso
mediante la plataforma educativa Paideia PUCP. Esta actividad tiene por finalidad la
comunicación con el profesor tutor del curso.
• Indicaciones
Durante este curso, usted contará con el permanente apoyo y seguimiento de un profesor
tutor, quien lo acompañará a lo largo de desarrollo de las actividades.
Cada participante recibirá un mensaje con el nombre de su profesor tutor. Para desarrollar
esta actividad siga las siguientes indicaciones:
1. Ingrese al curso a través de la plataforma educativa Paideia PUCP.

2. Al lado izquierdo de su pantalla, ubique Mi correo. Haga clic en él para acceder a la
bandeja de entrada.
3. A continuación, busque en la bandeja de entrada el correo enviado por el profesor
tutor y lea el mensaje
4. El mensaje de respuesta que envíe debe incluir la siguiente información::
• Su nombre
• Profesión
• Expectativas del curso
• Otros datos de interés (hobbies, pasatiempo favorito, etc.)
• Puntaje
Esta actividad no será evaluada.
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• Actividad 2
Descargue y publique documentos
• Objetivo
Acceder a los documentos del curso y añadir archivos a plataforma educativa Paideia
PUCP.
• Indicaciones
Los materiales y los insumos necesarios para realizar las actividades del curso se
encuentran en la plataforma educativa Paideia PUCP. En esta actividad, los participantes
descargarán un documento que deberán comentar y añadir en la plataforma.

2. Ubique el archivo Guía del participante y descárguelo haciendo clic sobre él.
3. En el documento descargado, lea con calma la sección que trata sobre la Metodología
y redacte un breve comentario en el que exponga su opinión y dudas sobre el mismo.
• El comentario no deberá exceder las 15 líneas.
• Utilice un formato Word o rtf (extensión .doc. o .RTF).
• Grabe el archivo especificando el nombre de la actividad y el suyo. Por ejemplo,
el participante Felipe García grabará su archivo de la siguiente manera: García-
Felipe-A2
4. Añada su archivo haciendo clic en Entrega de Actividad 2.
5. Si tuviera dificultades para realizar esta actividad, le sugerimos escribir a
soportevirtual@pucp.edu.pe
6. Le sugerimos leer toda la “Guía del participante”, ya que en la siguiente actividad usted
rendirá una evaluación en línea sobre su contenido.
• Puntaje
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• Actividad 3
Rinda una evaluación en línea
• Objetivo
Aprender a rendir una evaluación en línea en la plataforma educativa Paideia PUCP.
• Indicaciones
Durante este curso, usted rendirá una serie de evaluaciones como son las evaluaciones en
línea, las autoevaluaciones y los exámenes. Esta actividad tiene por finalidad que cada
participante experimente una evaluación en línea. Para ello le sugerimos seguir las
siguientes indicaciones:

2. Ubíquese en Actividades de inducción.
3. Ingrese a Evaluación en línea, lea las indicaciones y haga clic en intente resolver el
cuestionario ahora.
4. Desarrolla la evaluación. Recuerda respetar las instrucciones y los tiempos asignados
que se detallan en la misma.
5. Al término de la evaluación revise el cuadro resumen de intentos y finalmente haga
clic en enviar todo y terminar.
• Puntaje
Esta actividad no será evaluada. El resultado obtenido en esta autoevaluación no influirá en
el promedio final del curso.
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• Actividad 4
Participe en un foro
• Objetivo
Comentar sobre la dinámica planteada por su profesor tutor.
• Indicaciones
Durante este curso, usted contará el permanente apoyo y seguimiento de un profesor tutor,
quien lo acompañará a lo largo de desarrollo de las actividades. Lea con atención la
bienvenida que ha colocado el tutor y responda al foro escribiendo un comentario respecto a
la dinámica que él ha planteado. Para ello le sugerimos seguir las siguientes indicaciones:

2. Ubíquese en Actividades de inducción.
3. Haga clic sobre Foro de presentación personal para ingresar al foro de discusión.
4. Ingrese al tema propuesto en el foro.
5. Lea con detenimiento el comentario inicial propuesto en el foro y responda
directamente haciendo clic en “Responder”. Su respuesta debe tener una presentación
personal donde figure su nombre, su ocupación, sus hobbies y otros datos que usted
quisiera compartir.
6. Al terminar de redactar su respuesta, haga clic en Enviar al foro.
7. La extensión de su respuesta es libre; sin embargo, le recomendamos no exceder las
quince líneas.
• Puntaje
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ANEXOS
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Reglamento
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Cómo combatir el plagio 1
• Descripción de plagio
Todos debemos evitar y combatir el plagio, porque es equivalente a negarnos a pensar
por nosotros mismos; porque esa es una actitud que retrasa el progreso del
conocimiento de la Humanidad; porque, con ello, se niega la esencia misma del
trabajo universitario; y porque es profundamente inmoral.
Puede haber distintas definiciones de plagio. Desde el punto de vista del trabajo
universitario, podemos definirlo así: el plagio consiste en hacer pasar como nuestras
ideas o textos que pensaron otros y que nos fueron transmitidos por ellos, bien por
escrito, bien oralmente o por algún otro mecanismo de comunicación. El plagio se
consuma en dos circunstancias: cuando usamos las ideas textuales de otro y no las
colocamos entre comillas o cuando no damos a quien nos lee o nos escucha la
indicación suficiente como para que sepa de qué autor, libro, documento o
circunstancia fue tomada la idea ajena.
Para ser completamente claros: se plagia cuando una idea textual de otro es
reproducida por nosotros sin ponerla entre comillas o sin hacer la referencia al lugar o
circunstancia de la cual fue extraída. Son, por tanto, dos requisitos cuando se trata de
una idea textualmente utilizada. Basta que falte uno de ellos (las comillas o la
referencia) para que se produzca el plagio.
Si hemos tomado las ideas de otro, pero no las citamos textualmente (por ejemplo,
porque hacemos un resumen o porque solo usamos su forma de pensar), no debemos
utilizar comillas, pero sí debemos hacer siempre la referencia. Si no actuamos así, se
consuma el plagio.
Hay que poner comillas y hacer referencias cada vez que usamos ideas de otra
persona. Si, en un trabajo, usamos las ideas de alguien más de una vez, tenemos que
hacer la referencia en cada oportunidad y debemos poner comillas en cada cita
textual.
Se comete plagio en el trabajo universitario no solo cuando se toma como propias

ideas escritas de otros. También es plagio tomar como propias ideas dichas
verbalmente por otros (en una conferencia o una clase, por ejemplo) sin hacer
referencia a dicha circunstancia.
También se comete plagio cuando, en una exposición oral, usamos ideas de otro y no
lo decimos. En ese caso, no habrá que hacer una referencia detallada, pero, cuando
menos, será preciso decir el nombre del autor de quien hemos oído o leído la idea.
1RUBIO, Marcial (2007). Por qué y cómo debemos combatir el plagio. Lima: Pontificia
Universidad Católica del Perú, Vicerrectorado Académico. Consulta: 10 de octubre de 2016.
http://files.pucp.edu.pe/homepucp/uploads/2016/04/29104934/06-Porque-debemos-
combatir-el-plagio1.pdf
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El plagio también incluye las ideas expresadas gráficamente (fotografías, películas,

cuadros, caricaturas) o en obras escultóricas o en obras musicales. Siempre que
usamos una idea de otro como nuestra, cometeremos plagio.
El plagio no depende de las intenciones del que toma ideas de otro, sino de un hecho
objetivo: se puede plagiar, aunque no se quiera hacerlo. Se puede plagiar,
simplemente, por tener poca atención o poco cuidado.
Cada vez se ven más casos en los que los alumnos mandan hacer el mecanografiado
de los trabajos en lugares en los que se ofrece ese servicio. El alumno debe saber que
es responsable de lo que se haya escrito en nombre de él. Por tanto, es altamente
recomendable que sean los propios alumnos quienes hagan la versión final o, en todo
caso, que revisen cuidadosamente los trabajos cuyo mecanografiado hayan
encargado.
• Razones por las que el plagio es condenable y, en

consecuencia, es sancionado por la Universidad
Existen, esencialmente, cuatro razones para condenar el plagio en el campo

específico del trabajo universitario, que es aquel del cual tratamos aquí.
La primera consiste en que el plagio es equivalente a negarnos a pensar. En efecto,

cuando hacemos un trabajo escrito o una exposición oral y utilizamos como propias las
ideas de otros, estamos utilizando lo que otros pensaron para no tener que pensar
nosotros mismos. La Universidad es un recinto académico dentro del cual la tarea
principal es pensar. Si plagiamos, negamos el trabajo fundamental que debemos
hacer. Estamos haciendo algo contradictorio con la esencia de la Universidad y
estamos degradando la calidad que buscan los demás profesores y alumnos. En otras
palabras, estamos traicionando el esfuerzo de la comunidad universitaria como un
todo.
La segunda consiste en lo siguiente: si cuando plagio no pienso, retraso el progreso

del conocimiento de la Humanidad, porque, a pesar de que tengo la posibilidad de
hacer un trabajo creativo en la Universidad (oportunidad que pocos tienen en la vida),
no cumplo con esa responsabilidad. Desde luego, podemos suponer que sería una
presunción soberbia de nuestra parte creer que nuestras ideas harán avanzar a la
Humanidad. Pero ese no es el enfoque correcto. Lo que debemos tener en cuenta es
que, si la vida nos dio la oportunidad de ser universitarios, entonces, tenemos el deber
correspondiente de hacer nuestro mayor esfuerzo de pensar en beneficio de la
Humanidad, logremos grandes resultados o no. Es un deber y tenemos que
exigírnoslo.
En tercer lugar, hay que tener en cuenta que la verdadera razón de ser de una
Universidad es pensar para hacer progresar el conocimiento. Esta es una
responsabilidad de profesores y estudiantes. Si plagiamos para no hacer el esfuerzo
de pensar, estamos negándonos a hacer el trabajo propio de la Universidad y, como
esta somos las personas que la conformamos, en realidad, la estamos haciendo
menos buena de lo que debe ser.
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Finalmente, un aspecto fundamental es considerar que, en el plagio, hay un

comportamiento contrario a la ética, tanto porque incumplimos el deber de trabajar
como universitarios como porque, al tomar las ideas de otros y hacerlas pasar por
nuestras, se las estamos robando.
El plagio, según esto, es una forma de hurto. Conlleva intención de mentir, de ocultar,
de fingir. Ningún plagio es excusable, permitido o tolerable. Lo ético es cumplir bien
nuestros deberes y reconocer a cada uno lo que es suyo, especialmente si es su
creación. Al mismo tiempo, al presentar un trabajo ajeno como propio, estamos
distorsionando la evaluación que corresponde hacer a los profesores.
• Cómo debemos citar
En el cómo citar, hay dos aspectos diferentes: cómo trato la cita en el texto de mi
trabajo y cómo hago la referencia a la fuente de la cual obtuve la idea.
• Cómo tratar la cita en el texto
Cada vez que uso un texto con ideas elaboradas por otra persona, lo debo
encerrar en comillas, no importando cuán extenso sea.
No es ético cambiar las palabras del texto de otro para hacerlo pasar como mío.
Son tan importantes las ideas que expresó el autor como las palabras que utilizó.
Siempre que se pueda, hay que citar el texto de la otra persona entre comillas. A
esto se llama cita textual.
A veces, sin embargo, puede parecernos útil hacer el resumen de cómo trata un
tema entero un determinado autor o podemos usar su método de desarrollo de
las ideas, un procedimiento especial de pensamiento o una fórmula inventada
por otro.
En ese caso, no tiene sentido hacer una inmensa cita textual. A veces, inclusive,
ello no será posible.
En estas circunstancias, estaremos haciendo lo que se denomina una cita

ideográfica. Deberemos hacer mención a que estamos tomando ideas de otra
persona y que tal uso se extiende en las páginas en que ello ocurra: puede ser
media página o todo un capítulo. En definitiva, debemos decir la verdad sobre el
uso de las ideas ajenas con la mejor descripción posible de su extensión.
• La referencia a la fuente
Tanto al realizar citas textuales como al hacer citas ideográficas, debemos hacer
una referencia a la fuente de la que las ideas fueron extraídas: un libro, un
artículo de revista, un documento, una página de Internet, una conversación, etc.
El verdadero secreto para hacer una referencia a la fuente de manera que se
evite el plagio es tratar de que quien nos lea pueda llegar a la fuente que
utilizamos mediante la descripción que le hagamos de ella.
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Para citar un libro o una revista, hay modelos clásicos de fichas de referencia
que pueden ser utilizados (nos referimos a ellos a continuación). Sin embargo,
cuando citamos un documento, nada sustituirá nuestro ingenio para describirlo y,
para ello, deberemos consignar las características que mejor puedan
identificarlo: el papel, las letras, la fecha, las firmas, los sellos o las primeras
palabras de su texto cuando no hay autor o título.
La cita de un libro debe ser hecha con los siguientes contenidos mínimos:
• Nombre y apellidos del autor

• Título de la obra
• Pie de imprenta que contiene el lugar donde el libro fue producido
(normalmente, una ciudad), la fecha de la edición y el nombre del editor o,
a falta de este, el de la imprenta en la que se imprimió el trabajo.
Normalmente, en un libro, encontramos todos estos elementos con
rapidez. Si no los hay (a veces ocurre), debemos consignar en la
referencia cuáles faltan.
Si se trata de un artículo de revista:
• Nombre y apellidos del autor

• Título del artículo
• Revista en la que se halla, para lo cual hay que indicar el nombre de ella,
quién la edita, lugar, fecha y número de edición. Si falta alguno de estos
elementos, hay que decirlo en la cita.
Las ideas extraídas de Internet deben ser referidas con la dirección

correspondiente, la fecha de la cita (porque los contenidos de Internet cambian
con el tiempo) y, dado el caso, con el procedimiento por seguir dentro del sitio de
la web si es complicado de realizar. Siempre que se pueda, se debe consignar el
nombre del autor, el título del documento citado y los elementos del pie de
imprenta que se hayan hecho explícitos en la publicación.
• Bibliografía de referencia
Existen varias obras especializadas que tratan con detalle todo lo relativo a citas y
referencias. A continuación se incluye la Guía PUCP para el registro y citado de
fuentes documentales:
http://files.pucp.edu.pe/homepucp/uploads/2016/06/08105745/Guia_PUCP_para_el_registro_y
_citado_de_fuentes-2015.pdf
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Netiquette
El término Netiquette se refiere a las normas generales de uso correcto de la Internet. Las
reglas siguientes son algunas de las normas generales de Netiquette que favorecerán
nuestras relaciones.
El correo electrónico se utiliza con fines académicos; es decir, no se trata de una
herramienta promocional, razón por la cual está prohibido el envío de información
publicitaria.
Hay que ser cuidadoso con el humor, el sarcasmo y otro tipo de lenguaje que pueda ofender
a sus compañeros. La emotividad es una parte importante de cada debate, y cada persona
tiene su propio estilo de redactar y presentar sus ideas.
Cada miembro debe identificarse claramente la primera vez que envía un mensaje a la lista.
Normalmente, su programa de correo electrónico le permite usar una firma automatizada al
final de cada mensaje.
Además del contenido, cuide su ortografía. En caso decida escribir un mensaje omitiendo
las tildes, debe indicar que la omisión ha sido intencional. Si usa ideas, comentarios o
cualquier material que no es propio, por favor indique la fuente y la procedencia.
Cuidado con la utilización de mayúsculas. En la Internet, ESCRIBIR EN MAYÚSCULAS
significa gritar. Así pues, debe usarse con mucha precaución.
Cuidado con la utilización de siglas y abreviaturas. Por ello, debe de explicar su significado
(no es necesario repetir los nombres completos cada vez; sólo es necesario escribir el
significado la primera vez). Cuidado con la utilización de siglas que representan emociones.
Las siglas más comunes y aceptadas son las siguientes:
:) es una sonrisa (vista de lado)
:( es una cara de tristeza
;) es un guiño de ojo
:0 es una cara sorprendida.
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Requisitos tecnológicos
Los estudiantes deberán tener acceso a una computadora con conexión a Internet (ya sea
en su domicilio, oficina o en cabinas públicas).
Los requerimientos técnicos recomendados para acceder a la plataforma son:
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Le recomendamos tener siempre a la mano una memoria extraíble (USB)

destinado para el curso; de esta manera, usted podrá grabar archivos
compartidos, las tareas corregidas o cualquier otro documento necesario para
el desarrollo de los temas, tanto con fines de aprendizaje como con fines
informativos.
NOTA: Para descargar los software de Adobe, ingresa al siguiente enlace:

http://www.adobe.com/downloads/
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Optimización de la PC
Normalmente, cuando navega en Internet, la memoria de la PC se va saturando de archivos

temporales, que interfieren con la velocidad del computador y pueden dificultar su trabajo
haciéndolo más lento. Para revertir esta situación, es importante que elimine estos archivos
temporales con frecuencia. Para ello le recomendamos que realice lo siguiente:
* Las instrucciones pueden variar dependiendo del navegador web y la versión que estés
utilizando, en nuestro caso tomaremos como ejemplo Internet explorer 11.
Desde una página de Internet cualquiera, ingrese al menú de Herramientas, ubicado en la

parte superior. Luego, seleccione Opciones de Internet, tal como se muestra en la Figura
1.
Figura 1
A continuación se mostrará Opciones de Internet, tal como se ve en la Figura 2.
Luego, haga clic sobre la opción Eliminar…, tal como se muestra en la Figura 2.
27
Figura 2
Automáticamente se mostrará un cuadro de diálogo (figura 3), sobre el cual debe marcar la
casilla “Archivos temporales de Internet…”, y luego haz clic en Eliminar para confirmar la
operación.
28
Figura 3
29
Luego, se mostrará la barra de notificación en la parte inferior de la página, confirmando que

se terminó de eliminar el historial de exploración (en versiones anteriores se muestra un
cuadro de dialogo solicitando la confirmación), tal como se muestra en la Figura 4.
Te recomendamos que procedas de forma similar con las opciones Cookies y datos… e
Historial….
Figura 4
Para concluir este proceso, haz clic en Aceptar en la ventana principal (Figura 4).
Nota: te recomendamos reiniciar tu navegador web (cerrar y abrir nuevamente), luego de

seguir los pasos indicados.
30
• Cómo liberar espacio en disco de mi PC (Microsoft Windows 7)

Haz clic en el botón de Inicio, luego en el buscador escribir: cleanmgr.exe y presionar la
tecla Enter, tal como se muestra en la Figura 5.
Figura 5
En la siguiente ventana, seleccione la unidad por liberar (Figura 6).
Figura 6
31
Este proceso podría demorar unos minutos, dependiendo de la velocidad de tu PC y de la

cantidad de archivos que tenga (Figura 7).
Figura 7
Le recomendamos que seleccione todas las opciones excepto la opción Comprimir

archivos antiguos (si es que aparece). Finalmente, haga clic en Aceptar (Figura 8).
Figura 9
Figura 8
Finalmente, el sistema te pedirá una confirmación para proceder a liberar el espacio. Haz
clic en Eliminar archivos (Figura 9).
Nota: Le recomendamos reiniciar la PC, luego de seguir los pasos indicados.
32
Plataforma educativa Paideia – PUCP

Para acceder a la plataforma hay dos formas:
1. Ingrese a la página de la PUCP digitando la siguiente dirección: www.pucp.edu.pe
2. Una vez allí, haga clic en PAIDEIA, tal como se muestra en la imagen.
3. También puede ingresar siguiendo las indicaciones mostradas a continuación:
Finalmente, se encontrará en el entorno de la plataforma educativa Paideia PUCP. Ingrese

al curso, y ubique el espacio de Actividades de inducción; posteriormente, desarrolle las
actividades siguiendo la descripción y el calendario de cada una de ellas.
33
Directorio general
Página Web de la PUCP www.pucp.edu.pe
Idiomas Católica www.idiomas.pucp.edu.pe
Área Administrativa del Curso idiomas-virtual@pucp.edu.pe
Coordinación Académica del Curso idiomasacad-virtual@pucp.edu.pe
PUCP Virtual pucpvirtual@pucp.edu.pe
Asistencia técnica soportevirtual@pucp.edu.pe
34
Directorio personal
Nombre Correo electrónico
35

CLECV4-Homework Task - C2 V1 Santos-3

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Guía del participante

Guía del participante

Guía del participante

Diseño instruccional : Dirección de Educación Virtual - PUCP Virtual

Reproducción : © Pontificia Universidad Católica del Perú 2017 Del jueves 05

Av. Universitaria Sur 1921-1923, Pueblo Libre

Derechos reservados, prohibida la reproducción, total o

Bienvenida del coordinador.................................................................................................... 4

Es un placer para nosotros darle la bienvenida al curso Comprensión lectora en inglés en la

Al concluir el curso, el participante estará en la capacidad de leer, analizar y comprender

Nos permitimos recordarle que el desarrollo y adquisición de estas estrategias en un entorno

El curso de Comprensión lectora en inglés se organiza de la siguiente manera:

Ciclo Nivel Texto

Se utiliza material online diseñado por

Objetivo del curso

Al concluir el curso, el participante leerá, analizará y comprenderá diversos tipos de textos

En la plataforma educativa Paideia PUCP podrá utilizar diversas herramientas como:

La guía de estudio ha sido elaborada por el profesor especialista y es el documento que

Novedades, es un espacio en la plataforma educativa, donde encontrarán todos los

La metodología incluirá las siguientes actividades:

 Actividades de inducción: son actividades no calificadas que se desarrollan durante

 Ejercicios: constituyen una oportunidad de practicar lo aprendido durante el desarrollo

 Autoevaluaciones: son evaluaciones no calificadas a las que los participantes

 Quizzes: son evaluaciones calificadas de carácter individual con diferentes tipos de

 Foros de consultas: son un espacio de intercambio donde los participantes, durante

 Blogs: constituyen un espacio social que busca promover la participación e

 Suplementos: son materiales específicamente diseñados para el nivel intermedio

A continuación le presentamos la ruta de aprendizaje del curso:

Tenemos un segundo momento que ha sido preparado por el profesor especialista. Es el

Como tercer momento hemos definido dos etapas: la de interacción y la de aplicación. Es

♦ Coordinador del curso: es el responsable del funcionamiento general (académico y

♦ Profesor especialista: es el responsable del diseño académico del curso. Elabora el

PUCP Virtual ha dispuesto que su área de Soporte Virtual se encargue de brindarle

Si tiene alguna duda o dificultad en el uso de las herramientas, comuníquela

La evaluación es un elemento sustancial en el proceso formativo, por lo que se aplicará en

Para mayor información revise en el Reglamento los apartados:

 Requisitos de aprobación de cada ciclo

Es importante que aproveche al máximo esta etapa de inducción para manejar

• Si se retrasa o tuviera alguna dificultad al realizar las actividades de inducción, puede

• Ante cualquier duda o dificultad en el uso de las herramientas de la plataforma

1. Ingrese al curso a través de la plataforma educativa Paideia PUCP.

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Cómo combatir el plagio 1

Se comete plagio en el trabajo universitario no solo cuando se toma como propias

El plagio también incluye las ideas expresadas gráficamente (fotografías, películas,

• Razones por las que el plagio es condenable y, en

Existen, esencialmente, cuatro razones para condenar el plagio en el campo

La primera consiste en que el plagio es equivalente a negarnos a pensar. En efecto,

La segunda consiste en lo siguiente: si cuando plagio no pienso, retraso el progreso

Finalmente, un aspecto fundamental es considerar que, en el plagio, hay un

• Cómo debemos citar

• Cómo tratar la cita en el texto

En estas circunstancias, estaremos haciendo lo que se denomina una cita

• Nombre y apellidos del autor

Si se trata de un artículo de revista:

• Nombre y apellidos del autor

Las ideas extraídas de Internet deben ser referidas con la dirección

:) es una sonrisa (vista de lado)

:( es una cara de tristeza

:0 es una cara sorprendida.

Los requerimientos técnicos recomendados para acceder a la plataforma son: