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índice
I.- ANTECEDENTES GENERALES 4
XII.-PROCEDIMIENTOS 50-51
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La escuela Básica “ General Manuel Baquedano”, es una escuela que promueve
tanto una formación en valores como académica , de tal manera que les permita a
sus alumnos una preparación sólida para enfrentar su vida en un futuro, tanto
escolar , laboral y familiar.
El presente reglamento tiene por fin regular la vida interior del establecimiento
educacional, estableciendo normas claras que permitan un desarrollo óptimo de
su Proyecto Educativo respecto a lo organizacional, administrativo y pedagógico,
cautelando la sana convivencia de los individuos y/o sistemas que componen la
comunidad escolar. El presente reglamento interno incorpora una nueva
modalidad, la cual reúne un manual de convivencia escolar, (instrumento que se
crea bajo el amparo de la nueva ley de violencia escolar (ley 20.536) la cual
establece que cada establecimiento educativo debe contar con un reglamento
interno que regule las relaciones entre el establecimiento y los distintos actores de
la comunidad escolar.) y un protocolo de acción orientado a la detección temprana
y abordaje de casos que se relacionen con alcohol y drogas. Cabe notar también
que se incorporan valores orientadores de la institución, tales como el respeto,
honestidad y responsabilidad, valores a los cuales se incorporan normas
adyacentes que deben ser cumplidas por los miembros de la comunidad educativa
y ante las cuales se establecen procedimientos en caso de existir las faltas.
Finalmente se presentan los lineamientos generales del diario vivir en la escuela,
lo que engloba aspectos como alimentación, uniforme, horarios, entre otros.
I.-ANTECEDENTES GENERALES
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Nombre del Establecimiento Rol BD
Escuela Básica General Manuel Baquedano F-78 322-0
Dirección Teléfono
Pisagüa Nº 741 836195
Jornada Escolar Régimen
Jornada Escolar Completa Trimestral
Tipos de Enseñanza
Educación parvulario x Educación x Educación x
Básica Diferencial
Programa Integración x
escolar
Personal
Directivos y técnicos
Director 01 Inspector General 01 Jefe Técnico 01
Orientador 01 Curriculista 01
Docentes
Ed. Básica 21 Ed. Parvulario 02 Ed. Diferencial 02
Programa 01 Curriculista 01
Integración Esc.
Asistentes de educación
Asistentes Aula . Asistente aula Ed.
02 02 Psicóloga 01
Básica Parvulario
Asistente Social 01 psicopedagoga 01 Fonoaudiólogo 01
Kinesiólogo O1 Psicóloga Senda 01 Inspectores 09
Auxiliares servicio 05 Enc. Fotocopiado 01 Bibliotecaria 01
Administrativo 02 Secretaria 01
Alumnos
Artículo 1:
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El Reglamento Interno de la escuela “General Manuel Baquedano” , explicita una
serie de regulaciones y normas que permitirán un desarrollo armónico de los
individuos que componen nuestra comunidad educativa , además de tener como
sustento en su quehacer el Proyecto Educativo Institucional , construido con la
participación de todos sus miembros.
Artículo 2:
Artículo 3:
Articulo 4:
La jornada diaria , de lunes a viernes , se inicia a las 08:00 hrs. y finalizan a las
15:45 hrs. Con la excepción de los niveles de transición que terminan su jornada a
las 12:00 hrs.
1. Dirección
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2. Inspectoría General
3. Unidad Técnica pedagógica
Artículo 5:
Artículo 7:Director
Competencias:
7.- Dar cuenta pública de su gestión, monitorear y evaluar las metas y objetivos
del establecimiento.
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Profesional de la educación que se responsabiliza de las funciones organizativas
necesarias para el cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución.
Competencias:
5.- Administrar los recursos de su área en función del PEI, coordinar aspectos
disciplinarios de la labor docente, administrar la disciplina del alumnado.
Inspector General
Inspectores de patio
Actividades extra-programáticas
Auxiliares de servicios
Asistentes de aula
Guardias
Competencias:
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3.-Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones,
gestión del personal.
11.- Llevar al día un portafolio o archivo con medios de verificación que permitan
evidenciar las actividades realizadas en relación a sus funciones y otras que
estime pertinente.
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Profesional responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las
actividades de orientación educacional, vocacional y profesional, implementando
el Programa de Orientación del Establecimiento a nivel grupal e individual.
Competencias:
4.- Administrar los recursos de su área en función del PEI, elaborar y gestionar
proyectos, especialmente uso de recursos aportados por JUNAEB y del Ministerio
de Educación.
8. Asesorar, junto a los profesores jefes, a los Padres y Apoderados para que
contribuyan y apoyen eficazmente al proceso de orientación de sus pupilos.
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14.-Llevar al día un portafolio o archivo con medios de verificación que permitan
evidenciar las actividades realizadas en relación a sus funciones y otras que
estime pertinente.
Competencias
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13.- Colaborar en elaboración de Proyectos Educativos y otros, pertinentes a la
Unidad Educativa.
14.- Estructurar en conjunto con los profesores los Talleres JEC que ofrece la
escuela.
Competencias:
3.- Llevar al día un portafolio o archivo con medios de verificación que permitan
evidenciar las actividades realizadas en relación a sus funciones y otras que
estime pertinente.
5.- Asesorar, junto a los profesores jefes, a los Padres y Apoderados para que
contribuyan y apoyen eficazmente al proceso de orientación de sus pupilos.
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6.- Efectuar, junto a Asistente Social, de trámites judiciales que involucren a los
alumnos, padres y apoderados y dirección del establecimiento.
La asistente Social es el profesional que está inserto dentro del equipo de apoyo
psicosocial, que corresponde a un grupo multidisciplinario al interior de los
establecimientos educacionales, donde se atienden apoderados y alumnos(as),
que tengan problemas familiares, académicos, de convivencia, etc. Generalmente
problemáticas y necesidades sociales o bien psicosociales, que afecten de
manera negativa el desarrollo del alumno(a) en el proceso educativo. Esto a través
de los distintos modelos de intervención (psicosocial, en crisis, etc.).
Competencias
1.- Capacidad para trabajar en forma conjunta con personas, familias, grupos y
comunidades.
7.- Efectuar, junto a psicóloga , trámites judiciales que involucren a los alumnos,
padres y apoderados y dirección del establecimiento.
Competencias:
6.- Llevar al día un portafolio o archivo con medios de verificación que permitan
evidenciar las actividades realizadas en relación a sus funciones y otras que
estime pertinente.
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Artículo 15: Docentes
Competencias:
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6.- Los Profesores Jefes de cada curso deben dar a conocer a sus alumnos y
apoderados(as) en el mes de marzo extracto del Manual de Convivencia Escolar.
Competencias:
5.- Evaluar los aprendizajes, mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados,
gestionar proyectos de innovación pedagógica.
6.- Los Profesores Jefes de cada curso deben dar a conocer a sus alumnos y
apoderados(as) en el mes de marzo extracto del Manual de Convivencia Escolar.
10.- Favorecer la atención a los alumnos prioritarios y velar por sus progreso.
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Artículo 18: CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Competencias
Competencias
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2.-Interacción efectiva, a través del lenguaje verbal y analógico y el uso de las tics,
adecuando el discurso a diferentes audiencias y situaciones comunicativas.
5.- Llevar al día un portafolio o archivo con medios de verificación que permitan
evidenciar las actividades realizadas en relación a sus funciones y otras que
estime pertinente.
8.- Favorecer la atención a los alumnos prioritarios y velar por sus progreso.
El PIE es una estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al
mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el
establecimiento educacional, favoreciendo la presencia en la sala de clases, la
participación y el logro de los aprendizajes esperados de “todos y cada uno de los
estudiantes”, especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas
especiales (NEE), sean éstas de carácter permanente o transitorio.
Se hace presente que la incorporación de los estudiantes que presentan
Discapacidad en los establecimientos con PIE y en las escuelas especiales, sigue
rigiéndose por el Decreto Supremo Nº1 de 1998 del Ministerio de Educación, al
que hace mención el instructivo 191/2001(DEG), respecto de la integración
escolar. Por lo tanto, la evaluación diagnóstica de ingreso de estos estudiantes
debe considerar la evaluación de salud, que acredite la discapacidad, o la
evaluación diagnóstica del psicólogo para aquellos estudiantes que presenten
discapacidad intelectual.
Competencias
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del curso al que asiste el estudiante y sus respectivas adaptaciones curriculares y
estar relacionadas con las Metas planteadas en el Plan de Mejoramiento SEP.
6.- Llevar al día un portafolio o archivo con medios de verificación que permitan
evidenciar las actividades realizadas en relación a sus funciones y otras que
estime pertinente.
El docente encargado del aula de informática debe cumplir una serie de funciones
que aseguren el avance continuo del proceso de incorporación y adopción de las
TIC en la escuela.
Competencias
1.- Ayudar a los docentes de otras áreas a plantear proyectos en los que se usen
herramientas informáticas, orientándolos en la utilización efectiva de estas
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4.-Administrar el servidor de datos (cuentas de usuarios, grupos y
almacenamiento de datos).
9.- Supervisar el buen uso del laboratorio de computación por parte de docentes y
estudiantes, apoyándose en el “Reglamento de Uso de dispositivos
computacionales”.
12.- Llevar registro con medios de verificación que permitan evidenciar las
actividades realizadas en relación a sus funciones y otras que estime pertinente.
Inspectores de Patio
Competencias
1.- Mantener informado al Inspector General de todo aquello que atente contra la
buena convivencia escolar.
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5.-Retirar libros de clases a solicitud del Inspector General para llevar estadística
de asistencias y firmas.
Competencias
1.- Realizar aseos del establecimiento según los sectores y horarios designados
por el Inspector General del establecimiento.
3.- Entregar al inspector general de todos los objetos perdidos luego de la jornada
escolar, ya sean de los alumnos, profesores u otro personal de la escuela.
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4.- Hacer uso de los tiempos de colaciones, según lo señala convenio colectivo,
que no puede sobrepasar 30 minutos entre desayuno y almuerzo de cada jornada
de trabajo.
5.- Sacar basura en días y horarios , de acuerdo al retiro de basura dispuesto por
el municipio en sus camiones recolectores.
Asistentes de aula
Competencias
7.- Apoyar a docente en salidas al exterior con los alumnos , cuando sea
necesario.
8.-Apoyo pedagógico.
Competencias
1.- Producir en el tiempo acordado los impresos con calidad según requiere la
tarea docente y administrativa de la escuela.
2.- Garantizar que no se registre mal uso del servicio e informar a la Dirección
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cuando esto suceda.
Artículo 24 :Secretaria
Competencias
7.- Supervisar aseo en general del sector en donde desarrolla la labor diaria.
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Artículo 25: Guardias
Competencias
5.- Apagar las luces y velar por los cortes de agua y gas en caso de un siniestro.
Competencias.
3.-Realizar compras.
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5.-Llevar registro de materiales de aseo
Competencias
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2.-Diagnosticar problemas de salud en los educandos, asesorándolos con los
Profesionales que corresponda.
3.-Asesorar a los docentes de la Unidades Educativa en la puesta en marcha de
los distintos programas de salud ordenados por el nivel central y de aquellos
adoptados por la propia escuela.
4.-Entregar periódicamente al director del establecimiento un informe de los
resultados de las gestiones realizadas.
5.-Programar sesiones de trabajo con el personal de la Escuela para analizar el
estado de salud e higiene de la Comunidad educativa,
6.-Comunicar oportunamente a los Docentes la calendarización de los
Programas de salud correspondiente.
7.-Participar en eventos y campañas de salud propiciadas por las autoridades de
servicios,
h) Concurrir a, las reuniones que sean de su competencia.
I) Coordinar su acción con el Orientador del Establecimiento.
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DE LA CONVIVENCIA
Criterios orientadores
Según el Artículo 16 A de la nueva ley de convivencia escolar, Se entenderá por
buena convivencia escolar la coexistencia armónica de los miembros de la
comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite
el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el
desarrollo integral de los estudiantes. Mientras que según el Artículo 16 B, Se
entenderá por acoso escolar toda acción u omisión constitutiva de agresión u
hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional
por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro
estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión
del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o
fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios
tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición.
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V.- Derechos y Deberes De los alumnos:
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Artículo 11. -A la posibilidad de acudir personalmente o a través de su apoderado
a instancias superiores en caso de no ser escuchado, siguiendo los conductos
regulares existentes en la institución.
Las normas que rigen todas las actividades que el Colegio organice y que
sean parte de la formación integral que imparte.
Sobre horarios y actividades que le competan.
De las calificaciones y observaciones contenidas en la hoja de vida
personal.
Artículo 13. -A que los profesores que guían el proceso formativo cumplan con sus
tareas profesionales: puntualidad, preparación de clases y actividades.
Artículo 15. -A que los profesores actúen de manera justa con todos los
estudiantes, respetando el ritmo personal e individualidad.
Artículo 18.-A exigir el buen uso y la conservación de los bienes del Colegio a los
miembros de la comunidad educativa y a particulares.
Artículo 19.-A disfrutar del descanso, del deporte y de las distintas formas de
recreación en los tiempos previstos para ello.
Artículo 21.-A elegir y ser elegido para las distintas formas de representación
estudiantil, siempre que reúna los requisitos para tal efecto. Esto es, conducta y
actitudes acordes con las exigencias de este Manual y rendimiento académico
satisfactorio.
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VI.-Deberes:
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Artículo 35 : No portar, consumir al interior del establecimiento, ni comercializar
drogas, sean éstas lícitas o ilícitas.
Artículo 38: Asistir y responder con responsabilidad a las clases y actividades del
Colegio, en los horarios establecidos para tal efecto.
Artículo 39: Ponerse al día cuando haya faltado a clases. Esta situación no
excusará a los estudiantes de dar cumplimiento a sus deberes académicos.
Artículo 42: Presentarse con los útiles y materiales solicitados para cada
asignatura.
Artículo 46: Cumplir con las normas y procedimientos que rigen las diversas
actividades de formación organizadas por la escuela, dentro y fuera el
establecimiento.
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VII.-Derechos y Deberes De los Padres/apoderados:
Artículo 48: A recibir atención respetuosa, de acuerdo a las normas del Colegio,
por parte de todos los estamentos de la comunidad educativa. A que no se emplee
la violencia física, verbal o amenaza en las relaciones interpersonales
Las normas que rigen todas las actividades que la Escuela organice y que
sean parte de la formación integral que imparte.
Sobre horarios y actividades que le competan.
De las calificaciones y observaciones contenidas en la hoja de vida
personal de su pupilo
Deberes
Artículo 55 :Preocupación por las actividades académicas de los pupilos (velar por
la responsabilidad de su pupilo)
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Artículo 59 :Solucionar los conflictos a partir de la práctica de la no-violencia y el
diálogo, siguiendo las instancias regulares, evitando las agresiones verbales y
físicas.
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X.- Valores, Actitudes, Falta y procedimientos
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comunicarle el modo de reparación del daño causado. Esta reparación puede ser
asumir el costo económico o realizar alguna tarea para reparar la escuela (aseo,
jardines, etc.)
Responsabilidad
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se presenten sin sus tareas, libros, o cuadernos, o que no asistan a una
evaluación y no presenten el justificativo correspondiente, deben ser amonestados
con una observación en el libro de clases por el profesor que corresponda.
Artículo 84 : Los estudiantes deben presentarse aseados, usar pelo corto y limpio,
presentarse sin usar collares o accesorios que contravengan el uniforme oficial de
la escuela.
La reiteración de esta falta, supondrá que el profesor jefe informe por escrito
acerca del problema al apoderado, comprometiéndole a velar por que su hijo
cumpla con el reglamento del establecimiento.
Honestidad
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Artículo 87 : Los estudiantes deben devolver los objetos encontrados al interior del
establecimiento, ya sea a su dueño o a algún adulto responsable
f.- uso de pircing, joyas y/o accesorios, par de aros, mal uso del uniforme,
uñas pintadas, maquillaje, uso de celular, walkman, MP3, MP4 o cualquier otro
medio tecnológico en horario de clases, traer juguetes o juegos de azar (ej.
Naipes, ele.)
i.- Toda otra acción que atente contra el buen funcionamiento de la escuela o
lo entorpezca en forma leve.
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k.- Comportamientos que impidan el normal desarrollo de las actividades de
aprendizaje (molestar, distraer, interrumpir la clase, entre otros)
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Articulo 91 : Son consideradas faltas muy graves:
h.- Traer arma blanca o cualquier tipo de arma que atente a la integridad física
de cualquier persona.
l.- Venta, compra o consumo de drogas dentro del colegio o fuera haciendo
uso del uniforme o buzo escolar , aún cuando estuvieran autorizado por sus
padres y apoderados.
m.- Utilizar el celular u otro artefacto para enviar mensajes, grabar o fotografiar
al profesor funcionario o compañeros del establecimiento sin su autorización.
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o.- “ Las sumas de las siguientes conductas serán objetos de medidas
disciplinarias y que conllevarán a : suspensiones indefinidas, reducciones
de jornada escolar o asistencia sólo a rendir evaluaciones “ .
2,- Incitar a cometer violencia contra otros o coludirse con otros para cometer
actos violentos dentro del recinto escolar.
4.- Coludirse , junto a otros, o en forma individual para cometer robos o hurtos de
especies o bienes de propiedad de la escuela o miembros de la comunidad
educativa , tales como: dispositivos electrónicos, dinero, joyas, alimentos, ropas
,documentos exclusivo de los profesores o autoridades educacionales, accesorios,
en forma reiterada , sabiéndose protegido por su edad y calidad de estudiante.
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XII.-Procedimientos
Artículo 96: Toda situación muy grave, deberá generar un informe escrito, en el
que se plasmen los hechos, acontecimientos y las medidas que el Colegio haya
adoptado al respecto. El procedimiento será responsabilidad de las direcciones de
ciclo.
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Consideración de circunstancias agravantes:
La reiteración de la falta.
El uso de la violencia, de actitudes amenazadoras, desafiantes o
irrespetuosas, de menosprecio continuado y de acoso dentro o fuera
del centro.
El daño u ofensa a compañeros de menor edad o recién
incorporados al Colegio.
Las conductas (individuales o colectivas) que atenten contra el
derecho a la no discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo,
convicciones políticas, morales o religiosas, así como por padecer
discapacidad física o psíquica, o por cualquier otra condición
personal o circunstancia social.
Los actos realizados en grupo que atenten contra los derechos de
cualquier miembro de la comunidad educativa.
Medidas correctivas:
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La toma de conocimiento a través de la firma del alumno, apoderado,
profesor(a), Director de ciclo correspondiente.
a) Ámbito curricular
b) Involucramiento escolar
c) Gestión escolar
1) Niveles de consumo
a) Consumo no problemático
b) Consumo experimental:
El adolescente tiene contacto inicial con una o varias drogas, las que puede
abandonar o continuar consumiendo. Las motivaciones más frecuentes son la
curiosidad, presión del grupo, atracción por lo prohibido, lo desconocido y el
riesgo, búsqueda de placer.
c) Consumo ocasional:
• Transgredir normas.
d) Consumo habitual:
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Entre las motivaciones para mantener el uso de la droga se encuentran:
• Reafirmar su independencia.
b) Consumo Problemático
c) Consumo abusivo:
d) Consumo dependiente:
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problemas que le está causando. Presenta incapacidad de abstenerse o
detenerse, con problemas físicos asociados.
La detección precoz del consumo de drogas tiene por objetivo poder intervenir
antes de que el problema se agrave, se vuelva más complejo o se extienda a otras
áreas, tales como el rendimiento escolar, las relaciones con los pares, grupos de
amigos, en el pololeo y en la relación con la familia.
a) Cambios en el comportamiento:
• Mentiras reiteradas.
• Desmotivación generalizada.
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• Actitud de indiferencia.
• Así como existen estas señales de alerta, también existen algunas señales
de consumo que se complementan a las anteriores y que es necesario que la
familia y los miembros de la comunidad educativa puedan reconocer con prontitud,
tales como:
• Posesión de drogas.
Por último, una vez pesquisadas estas señales de alerta o de consumo, el docente
debe iniciar un proceso de búsqueda de información, ya sea realizando una
observación más sistemática del estudiante, comunicando lo percibido de
preferencia al profesor jefe, orientador, profesional coordinador de prevención del
establecimiento educacional o corroborando directamente con el joven si le
sucede algo.
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El adolescente requiere que los adultos que lo apoyan sean:
Los adultos deben evitar estrategias erróneas para acercarse, tales como:
Los adolescentes necesitan adultos que les otorguen herramientas para tomar
mejores decisiones, brindándoles apoyo y cercanía y, al mismo tiempo,
favoreciendo la autonomía.
Los adolescentes deben tener claro que el interés del docente es ayudarlos a ellos
y no que los padres/madres tengan menos problemas. Como adultos, los
profesores y directivos son aliados de los padres y madres en acompañar el
desarrollo de los jóvenes, pero su relación es directa con los estudiantes.
Los adolescentes no necesitan que los adultos se vistan como ellos, utilicen su
lenguaje o su estilo. El adulto debe entenderlos, conocerlos, pero no expresarse
como un adolescente, esto le resta credibilidad.
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Evitar la tendencia a sermonear o aconsejar permanentemente con frases como:
“Yo, a tu edad, ya había hecho...” o “Lo que deberías hacer es...”. Un adulto
presente y cercano permitirá que el adolescente se acerque a pedir apoyo u
orientación cuando lo necesite.
Para realizar este proceso, los equipos directivos, los orientadores, profesores
jefes, los docentes y cualquier adulto significativo que desee colaborar, deben
tomar en cuenta algunas pautas de acción, que a modo de guía permitirán ir
cumpliendo fases a través de estrategias más ajustadas a las condiciones que
existen en cada caso.
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• En toda comunicación, el lenguaje verbal y el no verbal son indicadores
muy importantes. El estudiante se sentirá poco acogido, si mientras le habla de
sus conflictos, Ud. pone atención en otras cosas.
• No juzgar, sino escuchar lo que cuenta sin criticar ni juzgar y sin tratar de
convencerlo con sus argumentos. En un primer acercamiento, esta actitud, más
que ayudar, puede dificultar la comunicación y dañar el clima de confianza.
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• Las razones que pueden motivar esta primera entrevista son diversas. En
cada caso, se deberá considerar matices específicos.
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• Si bien el establecimiento posee una postura clara frente a situaciones de
consumo (sanciones o medidas según la gravedad de la situación), esto no
significa que un profesor u otro docente distinto al que aplica la sanción, no pueda
acercarse para acoger, comprender y apoyar al estudiante.
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• Transmita calma. Manifiésteles que el hecho de pedir apoyo al
establecimiento ya es, en sí, una forma de ayudar a su hijo y buscar alternativas
de solución al problema.
Tan importante como el tipo y nivel de consumo de una persona para determinar
qué acciones y actitud corresponde tomar, es el nivel de reconocimiento que el
adolescente tenga del problema, su motivación al cambio y los factores de riesgo
o protección asociados a cada caso particular.
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para los estudiantes y sus familias que lo requieran, que considere al menos al
equipo psicosocial de la escuela (en primera instancia) y a las instituciones de
salud, (luego de un diagnóstico indagatorio) tales como el consultorio y los
centros de salud familiar correspondientes.
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XIV.-PROTOCOLO DE SALIDAS PEDAGÓGICAS Y GIRA DE ESTUDIOS.
Introducción:
a) Salidas pedagógicas.
b) Gira de estudios o viaje de estudios.
Salidas pedagógicas
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Gira de estudios o viaje de estudios
Trámite pedagógico
1.- Objetivo
2.- Acciones
3.- Objetivo Transversales
4.-Pauta de cotejo
5.-Evaluación
ab) Informe , al regreso de la actividad , de los resultados.
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XV.-PROTOCOLO DE PROCEDIMIENTO EN CASO DE EMBARAZO
ADOLESCENTE
6.- Dar la madre como al padre adolescente las facilidades y permiso para
concurrir a las actividades que demanden el control prenatal, el cuidado del
embarazo, control sano y enfermedad del hijo/a menor de un año, según conste
en certificado de salud correspondiente.
7.- Velar por el derecho a asistir al baño cuantas veces lo requiera, sin tener que
reprimirse por ello, previniendo el riesgo de producir una infección urinaria
(primera causa de síntoma de aborto).
8.- Eximir a las estudiantes del requisito de asistencia para ser promovidas,
siempre que cumpla con los requisitos de notas, incluso con menos de un 50% de
asistencia, por situaciones derivadas del embarazo, parto, post parto, control de
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niño sano, enfermedades del hijo menor de un año (u otras similares que
determine el médico tratante). Siempre y cuando se presente certificado médico o
carné de salud o tarjeta de control u otro documento que indique las razones
médicas de la inasistencia.
10.- Asistir a clases de educación física, debiendo ser evaluada y eximida en caso
que sea necesario.
2.-Cada uno de los participantes a reunión será citado a lo menos tres días
hábiles antes de realizarse la reunión de consejo por el presidente del consejo (
director)
3.-Las citaciones deberán contener los puntos que serán tratados en dicha
reunión.
De la evaluación de la lesión
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3.- Una vez evaluada la gravedad de la lesión , y, en caso de ser una lesión grave
o muy grave se :
d) Se solicitará ambulancia.
5.-Al regreso a clases del alumno, una vez atendido en el hospital, el apoderado
deberá informar a la Inspectoría General o un directivo al día siguiente el estado
de salud del alumno.
6.- Se deberá llevar registro de los accidentes escolares a fin de llevar estadística
de la ocurrencia de los accidentes y poder prevenirlos, lo cual deberán ser
informados en consejo técnico al término de cada trimestre.
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Alumnos
2.- Una vez informados los profesionales ( primer punto) deberán iniciar la forma
de resolver el conflicto presentado .
5.- Las personas en conflicto, en este caso los alumnos, podrán apelar de alguna
medida que piense que les afecte en sus derechos mediante un escrito el cual
debe ser respondido dentro de cinco días hábiles por el comité de convivencia
escolar quien resolverá de acuerdo a reglamento interno.
6.- En caso de que no exista la apelación en los tiempos señalados ( tres días) se
aplicará lo resuelto en el punto 4.
Apoderados
7.- El o los apoderados que piensen , ante una medida adoptada por el comité de
convivencia escolar , que han sido vulnerados sus derechos , pueden apelar
mediante un escrito al comité de convivencia escolar.
8.- El comité de convivencia escolar tendrá un plazo de cinco días hábiles para
responder .
10.- Por último, si a pesar de todo lo realizado, el apoderado insiste en que sus
derechos han sido vulnerados podrá recurrir a los organismos estatales que crea
que puedan solucionar su problema( cmds, Deprov,Secreduc, otros).
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INFORMACION ADICIONAL
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XIX.-INFORMACIÓN ADICIONAL
Salida Jornada Tarde 15:30 horas o de acuerdo a horario JEC del establecimiento.
Diariamente los alumnos deberán de llegar a la escuela 5 minutos antes del inicio
de la jornada (07:55) y deberán de formarse en el patio principal para ingresar a
sus salas a la 08:00. Después de cada recreo, los alumnos en general se formaran
afuera de su sala de clases e ingresaran a ella previa orden del profesor
correspondiente.
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• Los auxiliares de aseo o asistentes de la educación no están autorizados
para abrir salas o facilitar llaves a apoderados
• Los padres o apoderados que son citados a entrevistas por los profesores
deben mostrar en portería la citación correspondiente
Alumnas: Falda ploma a cuadrille azul, polera con la insignia, medias Plomas y
zapatos negros.
Las alumnas pueden usar pantalones azules desde la última semana de abril
hasta la primera quincena de Septiembre. El largo de la falda de las damas debe
ser de 5 cm sobre el inicio de la rodilla.
Los varones deben usar el pelo corto con un corle moderado (prohibido el corte de
moda) dos dedos sobre el cuello de la camisa y las damas, el pelo tomado
con una cinta, pinché o traba. No deben usar maquillaje de ningún tipo ni tipo de
accesorios (joyas, aros, prendedores, pulseras, cadenas, peersing, etc.,.)
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Los alumnos /as pueden usar el buzo deportivo del Establecimiento solamente el
día que tengan clases de Educación Física y cuando la escuela lo requiere para
presentaciones escolares fuera del establecimiento.
El uniforme que los alumnos /as deben usar en la sala de clases de Educación
Física es el siguiente:
Alimentación :
Enfermería
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78.-Si la situación de mal comportamiento es reiterada se debe citar a los alumnos
involucrados y apoderados para generar compromiso (firmado) de mejora de
comportamiento.
79.- Los alumnos no podrán traer por ningún motivo a la escuela : celulares,
equipos mp3 mp4 u otro dispositivo electrónico de audio/video . La escuela no se
hace responsable de su perdida en ningún lugar de la escuela y tomará las
medidas correspondiente frente a aquellos casos en que él o los alumnos graben ,
mediante estos dispositivos electrónico, situaciones que perjudiquen gravemente a
alumnos y al establecimiento.
80.- En el caso de que el alumno sea sorprendido con celular, mp3 , mp4,
audífonos, inalámbricos u otros dispositivos electrónico en clases , le será retirado
el o los aparatos por el profesor que en esos momentos atiende al curso quien
deberá entregarlo al profesor jefe. El profesor jefe citará al apoderado para la
entrega del aparato incautado, con la condición de que el alumno no lo vuelva a
utilizar en la escuela. Si el alumno es sorprendido nuevamente utilizando
cualquiera de los dispositivos nombrados , no se devolverá el aparato hasta el fin
de trimestre , siendo en este caso la dirección la encargada de guardar entregar
en los tiempos fijados los aparatos. Si la situación anterior se repite nuevamente
él o los aparatos se entregarán al finalizar el año escolar.
81.- Todo el personal que reciba equipamiento ( note boock, proyectores ,equipos
de audio, etc,,) será responsable de su cuidado y deberá responder de su pérdida
y/o deterioro al término del año escolar, cuando se realicen los inventario de fin
de año como plazo máximo.
82.- Por ningún motivo deberán permanecer los alumnos fuera de la sala de
clases ( castigados) es deber y obligación del profesor la atención de éstos. En el
caso justificado y extremo se debe recurrir a la inspectoría general, se supone que
al interior del aula el profesor crea el clima necesario para provocar los
aprendizajes y no se justificaría alumnos fuera del aula.
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84.- El Profesor será el responsable de mantener, dentro del aula, el necesario
clima para que los estudiantes estudien, trabajen, aprendan y se desarrollen. A su
vez, todo el personal que labora en el Colegio se debe involucrar en el
mantenimiento de un buen clima de convivencia y en el cumplimento de las
Normas de Conducta establecidas en el presente manual.
CONSEJO ESCOLAR
La ley 19.979 de Jornada Escolar Completa Diurna crea Los Consejos Escolares
para todos los establecimientos subvencionados del país. Su formación es
obligatoria, por lo que no se podrá prohibir su constitución.
Que, la política educacional del Supremo Gobierno tienen entre sus objetivos
propender a la activa participación de todos los actores de la comunidad escolar
con el objeto de mejorar la calidad de al educación y los logros de aprendizaje en
los establecimientos educacionales.
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El Consejo resolverá sobre esta petición de acuerdo al procedimiento previamente
establecido por dicho órgano.
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e) La elaboración y las modificaciones al reglamento interno del
establecimiento, sin perjuicio de la aprobación del mismo, si se le hubiese
otorgado esa atribución.
Será obligación del Director remitir a los miembros del Consejo todos los informes
y antecedentes necesarios para el debido conocimiento de las materias referidas
en este artículo.
Artículo 6º: El Consejo deberá sesionar, a lo menos, cuatro veces en cada año,
mediando entre cada una de estas sesiones no más de tres meses.
El Director del establecimiento, dentro del plazo antes señalado, deberá convocar
a la primera sesión del Consejo, la que tendrá el carácter de constitutiva para
todos los efectos legales.
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Artículo 9º: Dentro de un plazo no superior a 10 días hábiles a partir de la fecha de
constitución del Consejo, el sostenedor hará llegar al Departamento Provincial del
Ministerio de Educación una copia del acta constitutiva del Consejo Escolar, la que
deberá
indicar:
Artículo 10°: Cada Consejo podrá dictar un reglamento interno, el que resolverá,
en otros, los siguientes aspectos de funcionamiento:
b) La forma de citación por parte del Director de los miembros del Consejo a
las sesiones tanto ordinarias como extraordinarias. En todo caso, las citaciones a
sesiones extraordinarias serán realizadas por el Director del establecimiento, a
petición de una mayoría simple de los miembros del Consejo o por iniciativa
propia;
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Artículo 11º: El Ministerio de Educación, será responsable de cautelar el
cumplimiento del presente reglamento.
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