SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 3062 - “SANTA ROSA”
1.2. GRADO Y SECCIÓN : 3ro “A”, “B”, “C” y ”D”
1.3. DURACIÓN : 90 minutos
1.4. FECHA : ……… de marzo de 2018
1.5. AREA : Matemática

TÍTULO DE
“Resolvemos problemas con números : La centena ” 1
LA SESIÓN

2. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
Resuelve problemas de cantidad.
expresiones verbales) su
Matemática comprensión de la centena como
 Comunica su comprensión sobre
nueva unidad en el sistema de
los números y las operaciones.
numeración decimal y el valor
posicional de una cifra en números
de hasta tres cifras.
ENFOQUE TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
 Generan espacios para que los
estudiantes nuevos puedan
Enfoque de derechos.
presentarse e integrarse a sus nuevos
compañeros.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
 Formar equipos de trabajo sesión?
 Establecer las normas de convivencia  Cuaderno de trabajo
 Tijera, goma
 Colores
 Hojas
Tiempo
Aproximadamente 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS
 Recibe tarjetas con números del 1 al 9 por equipos y se les pide que armen cifras por
ejemplo 145, 357, 459 y luego se les pregunte ¿cómo lo formaste? ¿Qué necesitas
saber para formar la cifra solicitada? ¿Cuántas cifras tiene las centenas?
Inicio
 Conversa con la profesora sobre estas preguntas: ¿Cuántas unidades conforman una
centena? ¿Cuántas decenas forman una centena?
 Responde las preguntas mediante hipótesis: ¿Qué materiales te pueden servir para
 representar estas cantidades? ¿Por qué?
 Escucha con atención el propósito de la sesión: “Hoy vamos a resolver situaciones
cotidianas con números hasta las centenas.

 Acuerda con la profesora respetar y cumplir estas normas:

- Participación activa de los equipos.
- Mantener el orden.

COMPRENDE EL PROBLEMA
 Observa las imágenes de la pág. 13 de su cuaderno de trabajo, luego lee la siguiente
situación matemática: “Pedro y su mamá caminaban por la calle . Pedro se dio
cuenta de que había números por todos lados .¡En que lugares observó los
números?
 Responde estas preguntas: ¿Quiénes intervienen en la historia? ¿Qué hacían Pedro y su
mamá? ¿qué observaron? ¿Qué se te pide hallar?
 Lee nuevamente el problema y menciona que debe representar los números que
observa en la calle?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Conversa con la profesora, respondiendo las siguientes preguntas:¿Cómo resolvemos
este problema? ¿Qué hacemos primero? ¿Y qué después? ¿Qué materiales te pueden
ayudar a resolver el problema? ¿Cómo los usarías? ¿Te servirá de algo, dibujar lo que
harás con tus materiales? ¿Cómo podrías representar una cantidad dada?

REPRESENTACIÓN
 Cada equipo representa la cantidad en un cuadro usando material base diez:
.
Desde S/ 700 Precio de un juego de comedor
Línea 35 Línea de una empresa de ómnibus
VG-315 Placa de ómnibus
628 Dirección de una calle
S/ 25 Precio de una revista
31 de marzo Fecha límite de Librotón

Desarrollo  Cada equipo observa su representación y lo socializa

 Responde ¿En qué otras ocasiones se puede utilizar los números? Escriban diferentes
usos.
 Cada integrante del equipo, dibuja en su cuaderno, lo representado
 Finalmente, escribe la respuesta del problema: “Pedro y su mamá observaron
números en los precios , calles placas de autos .

FORMALIZACIÓN
 Concluye junto con la profesora que: “La estrategia que usamos para resolver el
problema es la representación de dichos números con material base diez
 Para aplicar la adición empezamos por las unidades , luego decenas y centenas.
 Concluye que, para resolver problemas con números naturales primero debes
comprender el problema, buscar estrategias que te permitan resolverlo,
representarlo para encontrar la respuesta al problema.

REFLEXIÓN
 Conversa con la profesora sobre lo siguiente: ¿Te resultó fácil realizar las actividades?
¿En qué tuviste dificultad? ¿Siempre es necesario usar un material? ¿Por qué?
¿Cumpliste con las normas de convivencia del comienzo de la clase?
 Dialoga también sobre estas preguntas: ¿Se cumplió con el propósito de la sesión?
¿Por qué?

TRANSFERENCIA
  Resuelven este problema: Patty y sus amigos ahorraron para comprar un estante para
guardar los libros que se reúnan en la Libroton ¿Cuánto dinero se ahorraron? Cuaderno
de trabajo pág. 14
 Cada equipo, representa su problema
 Presentan sus resoluciones en forma grupal, y lo pegan en la pizarra para revisarlo
entre todos.
 Escribe los datos más importantes de la clase desarrollada.

 Realiza el recuento de lo aprendido, a través de algunas preguntas:¿Qué aprendimos

en esta sesión? ¿Para qué les servirá lo aprendido? ¿Tuvieron dificultades para
Cierre aprender? ¿Cómo las solucionaron?
 Se felicita a los estudiantes por la participación durante la sesión, y a los que no
participaron, se les motiva para que la siguiente sesión lo puedan hacer.
Tarea o
trabajo en  Resuelve la pág. 14 de su cuaderno de trabajo sobre lo desarrollado en clase.
casa

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué dificultades se observaron durante

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
el aprendizaje y la enseñanza
 Elabora diversas representaciones de números de
hasta 3 cifras.
 Emplea estrategias y procedimientos para resolver 
problemas.
 Trabaja adecuadamente en equipo, teniendo el
apoyo de todos

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V° B° Profesora