UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA

CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

GUÍA PRÁCTICA IV: ANÁLISIS DE MODELOS CURRICULARES Y PRÁCTICAS ÁULICAS

CUARTO NIVEL
1. INTRODUCCIÓN

El proyecto curricular vigente de la Carrera de Educación Básica de la Universidad Politécnica

Salesiana incluye la Práctica Pre-profesional como eje fundamental de formación desde el primer
semestre de la Carrera, con el propósito de que los y las estudiantes se inicien, desarrollen y ejerciten
competencias docentes vinculadas a los procesos de inter-aprendizaje y de gestión educativa.

La presente Guía tiene como propósitos:

 Establecer las directrices para el desempeño de los/as Estudiantes Practicantes en las

instituciones educativas designadas como Centros de Práctica;
 Determinar los elementos necesarios para el registro y sistematización de información
recopilada en los Centros de Práctica de acuerdo al objetivo de la Práctica
Preprofesional;
 Evidenciar las relaciones de la práctica docente con los fines de la Carrera de
Educación Básica y el perfil de salida establecidos.

2. DISPOSICIONES REGLAMENTARIAS

Las prácticas que deben realizar los y las estudiantes de la Carrera tienen el sustento reglamentario
en:

Ley Orgánica de Educación Superior (LOES)

Artículo. 87 “Requisitos previos a la obtención del título.- Como requisito previo a la

obtención del título, los y las estudiantes deberán acreditar servicios a la comunidad mediante
prácticas o pasantías pre- profesionales. Debidamente monitoreadas en los campos de su especialidad,
de conformidad con los lineamientos generales definidos por el Consejo de Educación Superior.

Dichas actividades se realizarán en coordinación con organizaciones comunitarias, empresas

e instituciones públicas y privadas relacionadas con la respectiva especialidad.”

Reglamento de Régimen Académico del Consejo de Educación Superior (CES)

Artículo 11 “Organización del aprendizaje.- La organización del aprendizaje consiste en la

planificación del proceso formativo del estudiante, a través de actividades de aprendizaje:
componente de docencia, componente de prácticas de aplicación y experimentación de los
aprendizajes y componente de aprendizaje autónomo, que garantizan los resultados pedagógicos
correspondientes a los distintos niveles de formación y sus modalidades.”

Artículo 29 establece que uno de los campos de formación de la educación superior de tercer
nivel, de grado es la Praxis Profesional, la cual “integra conocimientos teóricos metodológicos y
técnico instrumentales de la formación profesional e incluye las prácticas pre profesionales, los
sistemas de supervisión y sistematización de las mismas”.

2
 En el Artículo 89 sobre las Prácticas pre profesionales se especifica que “son actividades de
aprendizaje orientadas a la aplicación de conocimientos y al desarrollo de destrezas y habilidades
específicas que un estudiante debe adquirir para un adecuado desempeño en su futura profesión. Estas
prácticas deberán ser de investigación-acción y se realizarán en el entorno institucional, empresarial
o comunitario, público o privado, adecuado para el fortalecimiento del aprendizaje (…)”.

El Artículo 91 establece que “(…) las prácticas pre profesionales se podrán distribuir en las
diferentes unidades de organización curricular, tomando en cuenta los objetivos de cada unidad y los
niveles de conocimiento y destrezas investigativas adquiridos.”

El Artículo 94, sobre la realización de las prácticas pre profesionales, establece que “Las
instituciones de educación superior diseñarán, organizarán y evaluarán las correspondientes prácticas
pre profesionales para cada carrera. Para el efecto las IES implementarán programas y proyectos de
vinculación con la sociedad, con la participación de sectores productivos, sociales, ambientales,
culturales, actores y organizaciones de la economía popular y solidaria. Estas prácticas se realizarán
conforme a las siguientes normas:

1. Las actividades de servicio a la comunidad contempladas en los artículos 87 y 88 de la LOES

serán consideradas como prácticas pre profesionales. Para el efecto, se organizarán
programas y proyectos académicos que deberán ejecutarse en sectores urbano-marginales y
rurales. Estas prácticas tendrán una duración mínima de 160 horas del mínimo de 400 horas
de prácticas pre profesionales establecidas en el artículo 89 del presente Reglamento,
inclusive para la modalidad dual.
2. Todas las prácticas pre profesionales deberán ser planificadas, monitoreadas y evaluadas por
un tutor académico de la IES, en coordinación con un responsable de la institución en donde
se realizan las prácticas (institución receptora). En la modalidad dual, se establecerá además
un tutor de la entidad o institución receptora.
3. Toda práctica pre profesional estará articulada a una asignatura, curso o su equivalente, u otro
espacio de integración teórico-práctico que permita el acompañamiento y guía de un tutor
académico.
4. Para el desarrollo de las prácticas pre profesionales, cada IES establecerá convenios o cartas
de compromiso con las contrapartes públicas o privadas. Como parte de la ejecución de los
mismos deberá diseñarse y desarrollarse un plan de actividades académicas del estudiante en
la institución receptora.
5. En caso de incumplimiento de compromisos por parte de la institución o comunidad receptora
o del plan de actividades del estudiante, la institución de educación superior deberá reubicarlo
inmediatamente en otro lugar de prácticas.
6. Las IES organizarán instancias institucionales para la coordinación de los programas de
vinculación con la sociedad y las prácticas pre profesionales, en una o varias carreras.
7. En el convenio específico con la institución o comunidad receptora, deberá establecerse la
naturaleza de la relación jurídica que ésta tendrá con el estudiante.
a. Si es únicamente de formación académica, se excluye el pago de un estipendio mensual
y de ser necesario se utilizará un seguro estudiantil por riesgos laborales.
b. Si se acuerda, además de la formación académica, el pago de un estipendio mensual, se
considerará una pasantía, ésta se regirá por la normativa pertinente e incluirá la afiliación
del estudiante al Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social.

3
 c. En el caso de las carreras de tercer nivelo de grado de medicina humana y otras carreras
que tengan internado rotativo éste se considerará como prácticas pre-profesionales cuya
carga académica podrá estar o no dentro de la malla curricular, en el caso de que estas
horas no estén contempladas en la malla curricular, se considerarán un requisito de
graduación.”

El Reglamento de Vinculación con la Sociedad (2012) de la Universidad Politécnica Salesiana

Artículo 15 “Las prácticas y/o pasantías pre-profesionales tienen como propósito facilitar
espacios de acercamiento y reflexión a la realidad social y al ejercicio profesional, como medio para
lograr la formación integral de los estudiantes, vinculándolos al mundo laboral, a través de una
experiencia compartida, donde el estudiante aporta con sus conocimientos técnico-científicos al
potenciamiento organizacional.”

Artículo 16 “La implementación estará sujeta al instructivo de Prácticas y/o Pasantías Pre-
profesionales.”

3. DESCRIPTOR DE LA PRÁCTICA

La asignatura de Práctica IV pertenece a la Unidad de Formación Profesional y al campo de

formación Praxis Profesional, está orientada a que el estudiante analice los modelos curriculares y
las prácticas áulicas que ha evidenciado en el espacio docente. Esta práctica se realizará en escenarios
reales, instituciones de educación básica, sean escuelas o unidades educativas.

La Práctica IV favorece al logro del perfil de egreso del profesional en los siguientes aspectos:

- Desarrolla capacidades, destrezas, competencias en el conocimiento pedagógico-curricular

que favorezcan a su formación en educación básica y al desempeño en el aula.
- Interrelaciona los fundamentos teóricos de las asignaturas del nivel, con el fin de argumentar
su práctica.
- Fundamenta la Educación básica desde la comprensión de la diversidad socio-histórica,
cultural, económica y lingüística del país.

Los Resultados de Aprendizaje de la Práctica Docente IV son los siguientes:

 Identifica los modelos curriculares en la práctica educativa.

 Colabora en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Elabora un informe sobre los modelos curriculares y su experiencia en el aula.

4
4. OBJETIVOS

4.1. General
Analizar los modelos curriculares que el estudiante ha evidenciado en el espacio docente.

4.2. Específicos
 Identificar el modelo curricular que sustenta la práctica pedagógica de los docentes en EGB
en la institución educativa.
 Relacionar la práctica educativa con los modelos curriculares de la educación básica.

5. ORIENTACIONES GENERALES

5.1. De los Centros de Prácticas

a. Se denominan Centros de Práctica a las instituciones educativas en la que los estudiantes van
a cumplir las actividades referentes a las prácticas pre-profesionales. Para que una institución
educativa sea reconocida como Centro de Práctica debe cumplir con los requisitos estipulados
en la LOEI.
b. El Centro de Práctica facilitará las tareas de observación, investigación y práctica docente
que deben realizar los/las Estudiantes Practicantes.
c. Los Centros de Prácticas no adquieren ninguna obligación de carácter laboral, ni económica,
con los estudiantes, tal y como lo establece el numeral 7, del Artículo 93 del Reglamento de
Régimen Académico.

5.2. De los/las Estudiantes Practicantes

Los Estudiantes Practicantes cumplirán con las siguientes disposiciones:

a. Cumplir con las horas de la Práctica Docente IV, de acuerdo a los siguientes componentes:
docencia (se cumplen en la Universidad), Prácticas de Aplicación y experimentación de
Aprendizajes (en el Centro de Práctica docente) y Trabajo Autónomo (se cumplen como
actividades fuera del horario de clases de la Universidad).
b. Cumplir responsablemente con las tareas definidas en el sílabo de la asignatura.
c. Entregar los avances y el informe final de la Práctica al Docente de la asignatura en las fechas
establecidas.
d. Respetar las normas de convivencia establecidas en los Centros de Práctica.
e. Asistir puntualmente al Centro de Práctica.

5.3 De los Docentes Tutores de Práctica

a. Acompañar todos los procesos relacionados con el desarrollo, seguimiento, evaluación de
la Práctica.
b. Orientar las tareas vinculadas a la Práctica Preprofesional.
c. Dar seguimiento constante al proceso de la Práctica.

5
6. PROCEDIMIENTO

6.1. Momentos de la práctica docente

- Registro de información observada en los instrumentos elaborados para la práctica docente

IV.
- Sistematización y análisis de información.
- Elaboración del Informe final

7. EVALUACIÓN

CRITERIO CENTRO DE DOCENTE DE ESTUDIANTE-

PRÁCTICA PRÁCTICA PRACTICANTE
DOCENTE
Diario de Campo 20
Matrices para analizar los modelos 20
curriculares
Informe final: Sistematización de 30
información y elaboración del
informe, de acuerdo a la estructura
determinada
Actividades realizadas en la clase 20
de práctica docente IV
Ficha de la Actuación general 5
del/de la Estudiante Practicante,
firmado por el responsable de la
práctica docente en el centro de
prácticas.
Ficha de autoevaluación del 5
desempeño en la práctica docente.
TOTAL 5 90 5

Para aprobar la asignatura los Estudiantes Practicantes deben obtener un promedio mínimo de 70/100
puntos.

8. ESQUEMA PARA LA PRESENTACIÓN DEL INFORME FINAL

Al finalizar el semestre y en la fecha establecida en el cronograma de la asignatura el Estudiante

presentará el Informe Final que contendrá:

Portada: en la que debe constar: (encabezado) UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA,

nombre de la CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA, Título: Práctica Docente IV: Análisis de

6
modelos curriculares y prácticas áulicas en.. ( colocar el nombre correcto y completo del centro
educativo donde se realizó la práctica), nombre del Estudiante Practicante, nombre del docente de la
Práctica Docente IV, período académico (en este caso 52), lugar, mes y año.
- Introducción: Visión global del trabajo: indicar de qué trata la práctica, en donde se
realizó, cuándo y cuál es el objetivo.
- Desarrollo: sistematización y organización de la información recopilada en los
instrumentos, además de la descripción e interpretación de los datos recolectados, a través
de fuentes científicas y aporte personal.
- Conclusiones: de acuerdo al objetivo de la práctica.
- Referencias bibliográficas
- Anexos: que son los siguientes:

 1 Ficha del reporte de asistencia al centro de prácticas, firmada por el responsable de la

práctica docente en el centro educativo.
 1 ficha de Registro de la Práctica con datos y firmas completos.
 1 ficha de la Actuación General del/la Estudiante Practicante, firmado por el responsable de
la práctica docente en el centro de prácticas.

9. INSTRUMENTOS

7
 CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

PRÁCTICA IV: ANÁLISIS DE MODELOS CURRICULARES Y PRÁCTICAS ÁULICAS

INSTRUMENTO 1: DATOS INFORMATIVOS CENTRO EDUCATIVO

1.1. Denominación de la Institución Educativa

1.2. Dirección

1.3. Barrio

1.4. Parroquia

1.5. Zona

1.6. Distrito

1. 7. Circuito

1.8. Tipo de institución (pública, municipal, fiscomisional, privada)

1.9. Tipo de centro educativo (Escuela, Unidad Educativa, Colegio)

1.10. Jornada escolar (matutina, vespertina)

1.11. Niveles Educativos que oferta

1. 12.Sub niveles educativos que oferta

8
 CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

PRÁCTICA IV: ANÁLISIS DE MODELOS CURRICULARES Y PRÁCTICAS ÁULICAS

INSTRUMENTO 2: DIARIO DE CAMPO

No……….

Fecha:

Institución educativa:

Año de EGB:

Nombre del estudiante-practicante:

9
 CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

PRÁCTICA IV: ANÁLISIS DE MODELOS CURRICULARES Y PRÁCTICAS AULICAS

INSTRUMENTO 3: ANÁLISIS CURRÍCULO MACRO

¿Cuáles son los ¿Cuál es el ¿Cuál es el modelo de ¿Qué tipo de ¿Cómo están ¿Cómo están ¿Cómo es la
fundamentos del perfil/perfiles organización currículo estructurados organizados secuencia curricular?
currículo? de salida? curricular? asume el nivel? los contenidos los contenidos
(Desde donde está culturales? culturales?
organizado el
currículo)
Pedagógicos Modelo academicista Socio- Disciplinar Áreas Simples o lineales:
(principios educativos) / información - constructivista Homogénea
Filosóficos (Qué tipo conocimientos Interdisciplinar Unidades Heterogénea
de ser humano se Otroel proceso didácticas Equidistante
pretende formar) Modelo por objetivos de enseñanza y Integrador No equidistante
Sociológicos (Qué tipo de aprendizaje aprendizaje Materias
de sociedad se quiere debe Módulos Complejas:
construir) Modelo tecnicista abordarse Con alternativas
Antropológicos /objetivos desde todas las Proyectos Con retroactividad
(Cómo se entiende las conductuales En espiral
áreas de
culturas) Temas Convergente
conocimiento y
Psicológicos (Cómo Modelo por generales
por parte de
aprende el ser competencias /
las diversas
humano) desempeño Bloques
Otros (propio de la instancias que curriculares
institución) conforman la
comunidad
educativa. La
visión

10
interdisciplinar
y
multidisciplinar
del
conocimiento
resalta las
conexiones
entre
diferentes
áreas y la
aportación de
cada una de
ellas a la
comprensión
global de los
fenómenos
estudiados4.
P 13Es
imprescindible
tener en
cuenta la
necesidad de
contextualizar
los
aprendizajes a
través de la
consideración
de la vida

11
cotidiana y de
los recursos
del medio
cercano como
un
instrumento
para relacionar
la experiencia
de los
estudiantes
con los
aprendizajes
escolares. Del
mismo modo,
es preciso
potenciar el
uso de las
diversas
fuentes de
información y
estudio
presentes en la
sociedad del
conocimiento y
concienciar
sobre los
temas y
problemas que

12
afectan a todas
las personas
en un mundo
globalizado

13
 CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

PRÁCTICA IV: ANÁLISIS DE MODELOS CURRICULARES Y PRÁCTICAS ÁULICAS

INSTRUMENTO 4: ANÁLISIS CURRÍCULO MESSO

Sobre el PEI (como instrumento)

¿Cómo se construyó?, ¿quiénes participaron?, ¿qué consideraciones tomaron en cuenta en su

construcción?, ¿qué decisiones pedagógicas incluye?, ¿hace un análisis del contexto?, ¿cómo se
enuncia la gestión de la institución, planta docente y recursos?

14
 CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

PRÁCTICA IV: ANÁLISIS DE MODELOS CURRICULARES Y PRÁCTICAS ÁULICAS

INSTRUMENTO 5: ANÁLISIS PRÁCTICAS ÁULICAS

Tema:
Nivel:
Año:
Paralelo:
Tiempo:
Modelo de ¿Cómo está ¿Qué tipo de ¿Se evidencia La ¿Cómo ¿Cuál es la ¿Cuál es la ¿Cómo el modelo
organización organizado secuencia coherencia metodología utiliza el función / rol función/ rol curricular y el tipo de
curricular el Curricular curricular? o estrategia recurso del docente del alumno organización
currículo? sigue según (entre el para metodológica /medio en el modelo en el modelo curricular atiende o
el modelo y qué, el cómo, utilizada es educativo curricular curricular no a las necesidades
el tipo de el qué aprende coherente con según el según el según el educativas de los
organización y el qué se el modelo modelo y el modelo y el modelo y el sujetos que se educan
curricular? evalúa según curricular y el tipo de tipo de tipo de y a sus contextos?
el modelo y el tipo de organización organización organización
tipo de organización curricular? curricular? curricular? (Diversidad
organización curricular cultural/lingüística/
curricular) pobreza/ exclusión/
desigualdad/
abandono/ machismo/
migración… etc)

15
Modelo Áreas Simples o
academicista / lineales
información - Unidades
conocimientos didácticas Complejas

Modelo por Materias

objetivos de Módulos
aprendizaje
Proyectos
Modelo tecnicista
/objetivos Temas
conductuales generales

Modelo por Bloques

competencias / curriculares
desempeño

16
 CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

PRÁCTICA IV: ANÁLISIS DE MODELOS CURRICULARES Y PRÁCTICAS AULICAS

INSTRUMENTO 6: ANÁLISIS PROCESO ENSEÑANZA -APRENDIZAJE

Currículo oficial (¿Qué Currículo enseñado (¿Qué realmente Currículo oculto (¿Qué no se Currículo como práctica
debe enseñar/aprender?) enseña / aprenden?) dice pero se está enseñando / discursiva (¿Qué
aprendiendo?) identidades y
subjetividades está
produciendo el currículo?)
Temas/ contenidos Conocer: conocimiento de cosas, saberes, Prejuicios
ideas, datos, hechos
Comprensión: entender a fondo, profundizar Preconceptos
en el manejo de la información,
memorización más comprensión
Aprendizaje profundo: manejo y aplicación Reproducción de actitudes y
de la información, comprensión autónoma valores según clase social / género
/ etnia
Información aislada Conductas: cuáles
Saberes / conocimientos sin profundización Creatividad
Criticidad
Obediencia
Autonomía

17
10. BIBLIOGRAFÍA

Ortiz, M. Modelos de Organización Curricular (artículo). Quito. 2009.

Ley Orgánica de Educación Intercultural. (2012).

Ley Orgánica de Educación Superior 2010
Reglamento de Régimen Académico del CES versión 4 de mayo 2016
Estatuto de la UPS versión 15 de abril 2015
Reglamento Interno de Régimen Académico 15 octubre 2014
Reglamento de Vinculación con la Sociedad de la UPS (2012)

11. ANEXOS

18
 ANEXO 1
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA
PRÁCTICA IV: ANÁLISIS DE MODELOS CURRICULARES Y PRÁCTICAS AULICAS

FICHA DE REPORTE DE ASISTENCIA A LA PRÁCTICA

Estudiante Practicante: _______________________________________________
Centro de Prácticas: _________________________________________________
Barrio/Sector: ______________________________________________________
ASISTENCIA FIRMA DEL
RESPONSABLE
FIRMA
DE LA
HORA HORA ESTUDIANTE OBSERVACIONES
FECHA PRÁCTICA EN
INGRESO SALIDA PRACTICANTE
EL CENTRO DE
PRÁCTICAS

Fecha de entrega: ______________________________

Nombre del Docente de Práctica: ________________________________________________

FIRMA DEL DOCENTE DE PRÁCTICA DOCENTE IV

19
 ANEXO 2
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

FICHA DE REGISTRO DE PRÁCTICAS PREPROFESIONALES

PRÁCTICA IV: ANÁLISIS DE MODELOS CURRICULARES Y PRÁCTICAS AULICAS
Período 52 No. cédula
identidad:

Nombres:

Apellidos:

Fecha nacimiento: Edad:

País: Ciudad:

Sexo: Masculino ( ) Femenino ( )

Dirección
Domiciliaria:

Teléfono: Celular:

E-mail

Área Educación

Carrera: Educación Básica Nivel: 4

Institución
Educativa

Total horas
160 Fechas de entrada y salida 11 de abril al 4 de julio/2018
de práctica

Actividades
realizadas

Mgt. María José Arízaga Yépez

RESPONSABLE DE PRÁCTICAS PREPROFESIONALES DE LA CARRERA

Fecha:

20
 ANEXO 3

CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

FICHA DE ACTUACIÓN GENERAL DEL/DE LA PRACTICANTE

PRÁCTICA IV: ANÁLISIS DE MODELOS CURRICULARES Y PRÁCTICAS AULICAS

Centro de Prácticas: ___________________________________________________

Barrio/Sector: _______________________________________________________

Estudiante Practicante: ________________________________________________

Lugar y fecha: _______________________________________________________

Por favor, marque en el casillero que corresponda con su apreciación de la actuación general,
demostrada por el/la Estudiante Practicante a su cargo. Incluya sus comentarios u observaciones.

SIEMPRE GENERALMENTE NUNCA

1. Asiste puntualmente al Centro Educativo

2. Acepta de buen agrado sugerencias e ideas

3. Es responsable de todas sus acciones encargadas en el centro

educativo
4. Proporciona un trato cordial a los miembros de la comunidad
educativa.
5. Mantiene buenas relaciones y comunicación con autoridades,
personal administrativo, docentes y de servicio
Total:

Comentarios u observaciones: ______________________________________________________

VALORACIÓN EQUIVALENCIA

S= Siempre 1 punto
G= Generalmente 0.50 punto
N= Nunca 0 puntos
CALIFICACIÓN: _____/ 5
Fecha de entrega: ______________________________

_________________________________________

Nombre y Firma Responsable del Centro de Práctica

21
 ANEXO 4
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN DEL/DE LA ESTUDIANTE PRACTICANTE
PRÁCTICA IV: ANÁLISIS DE MODELOS CURRICULARES Y PRÁCTICAS AULICAS

Estudiante Practicante: _______________________________________________________

Centro de Prácticas: _________________________________________________________
Barrio/Sector: ______________________________________________________________
Lugar y fecha: ______________________________________________________________
Por favor, marque con un visto (√) en el casillero que corresponda a la apreciación de su actuación general en
la Práctica Docente I. Incluya, si corresponde, observaciones o comentarios.

S G N
CRITERIOS

1. Mis conocimientos de las asignaturas de cuarto nivel y habilidades permitieron que realice adecuadamente
la práctica docente IV
2. Apliqué adecuadamente las técnicas de investigación aprendidas en cuarto nivel de la Carrera.

3. Demuestro compromiso en la realización de mis tareas

4. Asisto puntualmente al centro educativo de prácticas

5. Acepto de buen agrado las sugerencias de las personas que integran la comunidad educativa y del docente de
práctica IV
6. Realizo las actividades de la práctica con iniciativa y de buen agrado

7. Proporciono un trato cordial a los miembros de la comunidad educativa

8. Tengo habilidad para tomar decisiones lógicas

9. Soy creativo y propongo soluciones y/o alternativas para resolver problemas que se presenten.

10. Me caracterizo por ser perseverante, cuando debo enfrentar situaciones difíciles

TOTAL / 10 ( dividir el puntaje para 2 y obtener la nota sobre 5)

Comentarios u observaciones: _____________________________________________________

VALORACIÓN EQUIVALENCIA
S= Siempre 1 punto
G= Generalmente 0.50 punto
N= Nunca 0 puntos CALIFICACIÓN: _____/ 5

FIRMA DEL ESTUDIANTE

22