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1. ¿Las prácticas educativas y de gestión se fortalecieron en este ciclo?

¿Cuáles ya están
instaladas como parte del quehacer institucional y cuales debiesen ser fortalecidas en el
próximo ciclo?

Durante el ciclo se vieron fortalecidas las prácticaseducativas de planificación,implementación,


evaluación de la enseñanza y el monitoreo de la cobertura curricular en los distintos niveles. Éstas
son prácticas en proceso de instalación en el establecimiento.

Para el próximo ciclo: Asegurar un actuar coordinado de los actores de la comunidad educativa en
función del logro de los Objetivos Institucionales y la calidad de los aprendizajes de los
estudiantes.

2. ¿Qué fases o etapas del ciclo de mejoramiento tuvieron mayor grado de dificultad para
realizar durante los cuatro años de ciclo?

La mayor dificultad del ciclo de mejora se ha presentado en la continuidad del proceso de


implementación del ciclo debido a los cambios continuos de Profesores Encargados de Dirección
del Establecimiento durante todo el periodo 2015-2018.

3. Identifiquen las fortalezas de la implementación del primer ciclo a cuatro años y señale
como podrían mantenerse en el próximo ciclo.

Mejora de la planificación e implementación de la enseñanza en los distintos niveles.

Avance en los niveles de eficiencia interna.

Además, el Establecimiento ha obtenido Excelencia Académica por dos periodos consecutivos y ha


logrado la calificación de Desempeño Alto por la Agencia de Calidad durante 2017 y 2018.

Par el próximo ciclo se evaluarán las prácticas exitosas y se incorporarán otras para fortalecer el
proceso de enseñanza aprendizaje.

4. Identifique los desafíos de la implementación del ciclo y señale cómo piensa abordarlas
en el ciclo siguiente.
- Hacer partícipe a toda la Comunidad Educativa del ciclo de mejoramiento continuo.
- La optimización de los recursos materiales y humanos disponibles en el
establecimiento.
- Lograr una mayor identidad compromiso con el Proyecto Educativo Institucional de
toda la Comunidad Educativa.
5. ¿La comunidad educativa considera necesario volver a ajustar el proyecto educativo
institucional? ¿Qué elementos particularmente?
Sí, Es necesario hacer ajustes al PEI, porque los actores involucrados en este nuevo
período son distintos, por ejemplo, los estudiantes, padres apoderados, con el fin de
involucrar a toda la comunidad educativa.
Elementos a ajustar: Todos los elementos del PEI
6. Respecto de la integración de los distintos planes (Plan de convivencia escolar; Plan de
sexualidad, afectividad y género; Plan de formación ciudadana; Plan de inclusión; Plan
de seguridad escolar; Plan de desarrollo profesional docente) con el ciclo de
mejoramiento continuo ¿Cuáles fueron los principales desafíos a la hora de implementar
cada uno de ellos?

Nuestro desafío es involucrar a cada integrante de la comunidad educativa en estos


planes. Luego, delegar responsabilidades a docentes en los diversos planes, y darle vida
incluyéndolos en la planificación anual.

7. ¿Cuál es la valoración de la comunidad educativa respecto del avance de la


implementación, de un enfoque inclusivo en las prácticas, tanto de los docentes como
del equipo directivo?
Hemos ido creciendo en forma paulatina en el tiempo con nuestras prácticas inclusivas, sin
embargo, se hace necesario sensibilizar a toda la comunidad educativa en la diversidad.

8. ¿Cómo ha mejorado la convivencia escolar y la participación de los distintos actores de


la comunidad educativa en los distintos temas que la involucran?
La comunidad educativa ha trabajado el tema de convivencia escolar. Con el tiempo ésta
ha ido mejorando.
Con el nuevo ciclo de mejora se pretende abordar de manera consensuada y sistemática
este tema.

9. ¿La comunidad escolar se siente más cercana al Proyecto educativo institucional al final
del ciclo de mejoramiento? ¿Porque?
No, porque durante el ciclo de mejora de los cuatro años, elestablecimiento se vio
afectado por un continuo cambio de Dirección, donde cada Encargado le daba un enfoque
diferente, lo que trajo como consecuencia una falta de compromiso de la comunidad
educativa frente a lo planificado para el ciclo.