Colegio Inglés Woodland

Los Ángeles
Departamento: Lenguaje y Comunicación Profesor: Ivanna Gazale A.
Curso: Terceros y Cuartos Medios.
TALLER DE LENGUAJE PSU N°1

Nombre Alumno(a)__________________________________________Fecha: ___________ Curso:_________

Puntaje Ideal: _________ Puntaje Obtenido: _________ Conversión Nota: ________

O.A. Indicadores de Evaluación

1. Reconocer la lógica que se requiere
para la resolución de este ítem.
2.Analizar el contenido de cada
enunciado, con el fin de establecer una
estructura determinada.
3.Ordenar una serie de enunciados que
expresan ideas de un texto hipotético, según
criterios de coherencia y cohesión.
 Responden a preguntas directas e indirectas, con relación a
un razonamiento lógico.
 Participan activamente de la exposición realizada por el
profesor.
 Consultan y opinan con relación al ítem.
 Desarrollan ejercicios y revisan.

Introducción al Plan de Redacción

El ejercicio “Plan de redacción” es, junto a “Conectores", uno de los medios por los cuales se intenta
determinar cuán hábil es el postulante al momento de redactar un texto.

Según explica el DEMRE en su publicación oficial para el proceso de admisión 2014: “En estos ítemes, la
ordenación de la secuencia de ideas presentadas en cada uno de los enunciados numerados está determinada
por el tema del texto virtual, expresado en el título. “Al respecto, el postulante debe recordar que la
ordenación de las ideas sigue esquemas lógicos generaes y, por lo tanto, existe sólo un modo correcto de
resolver el ejercicio. Así, con relación a cada tema, es posible anotar decenas de ideas, de modo que las cinco
o seis que se empleen en la construcción de la pregunta son perfectamente aislables para evitar la
ambigüedad:

 Cada tema permite una ordenación de ideas bastante libre, pero, al mismo tiempo, de gran
univocidad.” “Al momento de enfrentar esta sección de la prueba, el postulante debe saber que se
está evaluando la competencia de analizar – sintetizar. Esto quiere decir que el postulante debe
realizar el siguiente proceso cognitivo para resolver el problema planteado:

a) Leer el título del texto virtual, pues en él está la información sintetizada que se explicita en los
enunciados;

b) Leer detenidamente cada uno de los enunciados para encontrar la información pertinente que
responde a las interrogantes ¿qué es?, ¿cómo es?, ¿para qué?, ¿cuándo?, ¿dónde? Esta operación
mental corresponde a la habilidad de analizar el contenido de cada enunciado. Este proceso cognitivo implica
realizar un análisis de la información de los enunciados. Para ello, debe fijarse en aquellos elementos
lingüísticos correferenciales, como sinónimos, pronombres, tiempos verbales que aparecen en los distintos
enunciados y que permiten establecer la coherencia de las ideas del texto virtual. Esto último corresponde
a la segunda habilidad que se pone en ejercicio al responder este ítem, es decir, la capacidad de sintetizar,
lo que conduce a decidir correctamente cuál es el orden coherente que deben seguir los enunciados para
responder acertadamente el ítem.”

PLAN DE REDACCIÓN

ANALIZAR SINTETIZAR

Leer detenidamente los Leer el título del texto

enunciados para encontrar la virtual, enél está la
información pertinente información sintetizada

Establecer la coherencia de las

Cada enunciado responde las ideas del texto virtual, siguiendo
interrogantes ¿qué es?, ¿cómo es?, los enunciados
¿para qué’, ¿cuándo?, ¿dónde?
 Fijarse en aquellos elementos
correferenciales (sinónimos,
[Capte la atención de los
pronombres, tiempos verbales)
lectores mediante una cita
importante extraída del
documento o utilice este
espacio para resaltar un punto
ALGUNAS SUGERENCIAS PARA TI, EN EL
clave. Para colocar el cuadro de
MOMENTO DE RESPONDER EL PLAN DE
texto en cualquier lugar de la
REDACCIÓN:
página, solo tiene que
arrastrarlo.]

Al momento de resolver estos ejercicios, el postulante, para aprovechar al máximo

este material, debería anotar la secuencia de números que, según su razonamiento,
ordena adecuadamente los enunciados y, sólo entonces, comparar su propia
ordenación con las ofrecidas por las opciones. Éste es un método muy eficaz para
entrenar las capacidades medidas por el ítem Plan de Redacción.

El desafío es que el postulante ordene las En el plano de la

expresiones enumeradas de tal forma que la coherencia, los
enumeración propuesta sea la base de un texto enunciados presentan
virtual cohesivo y coherente, es decir, unidad temática,
el esquema de un texto adecuado en el plano porque tratan
formal y de contenido. de un mismo asunto
En el plano de la cohesión, los enunciados que progresa, o se
presentan (o pueden presentar) marcas desarrolla, según los
lingüísticas que los relacionen: pronombres, nuevos datos que
sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios aporte
y conectores. cada uno de ellos. El
título es fundamental
Debemos considerar siempre el título, porque manifiesta la al momento de decidir
intencionalidad o el sentido último del plan de redacción. sobre la coherencia
del ejercicio, ya que
¡¡¡¡Veamos, ahora, la organización de cumple al menos las
los textos!!!!!!! funciones de expresar.
.el tema del ejercicio e
indicar, en algunos
Los enunciados de casos, la ordenación de
los ejercicios de los enunciados.
plan de redacción
se ordenan según
la intencionalidad
comunicativa Sin embargo, deben notarse
expresada en el ciertas ‘estructuras’ en los
título y según las textos que permiten
evidencias formales organizar las partes de una
que en ellos se redacción virtual. De forma
constatan. sencilla y general, podemos
distinguir secuencias con
Estructuras narrativa,
descriptiva, expositiva y
estructuras narrativa,
argumentativa. Para el descriptiva, expositiva y
caso de plan de redacción, argumentativa. Para el caso
las secuencias más de plan de redacción, las
importantes son las secuencias más importantes
expositivas y narrativas. son las expositivas y
narrativas.
¡¡¡¡¡ LOS TEXTOS EXPOSITIVOS !!!!!!

Los textos expositivos entregan información y explican para construir

o incrementar el conocimiento. Suponen una interacción formal de
transmisión cultural. Este texto tiende a ordenar la información
deductivamente, es decir, a establecer un principio general (amplio y
abarcador) desde el cual deriva o desprende resultados particulares.
También, tiende a disponer la información
según causas y efectos.

Fundamentales en el discurso expositivo son la DEFINICIÓN, la CARACTERIZACIÓN, y la

CLASIFICACIÓN:

Definir es “fijar Caracterizar es “determinar los

con claridad y atributos peculiares o distintivos Clasificar es “ordenar o
exactitud la de una persona o disponer por clases según
significación de cosa”. La caracterización completa
una palabra o la un determinado criterio”.
una definición, concediéndole
naturaleza
mayor especificidad.
de una cosa”.

 La estructura expositiva puede presentar muchas variedades y suele

contener las siguientes informaciones:


1. Idea más amplia que el tema.

2. Identificación del tema (Definición, planteamiento del problema, tesis, idea
general).
3. Antecedentes, causa, origen, hábitat, ubicación, nombre.
4. Caracterización o descripción.
5. Clasificaciones.
6. Idea particular acerca del tema.
7. Ejemplo.
8. Solución o conclusión.
9. Desarrollo futuro.

General – particular: los enunciados deben estar ordenados desde lo más amplio
hasta lo más específico. DEDUCTIVO: ejemplo:

1. Animales vertebrados.

2. Los mamíferos.

3. Mamíferos cuadrúpedos.

4. Mamíferos cuadrúpedos domésticos.

5. El perro y el gato: mamíferos cuadrúpedos domésticos más comunes.

EJERCITEMOS:
1. “El texto expositivo” (oficial 2006)

1. Explicación respecto de objetos y fenómenos.

2. Predominio de la actitud objetiva.
3. La exposición: eventualmente asociada con la argumentación.
4. Etapas de la exposición: documentación, disposición, elocución.
5. Discurso científico: un tipo de texto expositivo.

A) 1 – 4 – 3 – 2 – 5
B) 5 – 4 – 1 – 3 – 2
C) 2 – 3 – 5 – 4 – 1
D) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
E) 5 – 2 – 1 – 3 – 4

2. “La historia de Aracné” (oficial 2013)

1. Pero no le sería permitido; fue transformada en araña, que desde entonces está condenada a tejer sin
descanso.
2. Aracné, una bella pero imprudente joven, se proclama una costurera igual de hábil o incluso mejor que la
diosa.
3. Llegó a tal extremo su soberbia, que desafió a la hija de Zeus a una competencia.
4. Cuando vio que su tapiz no podía compararse siquiera con la bella obra de Atenea, quiso ahorcarse y así
escapar a su vergüenza.
5. Contexto mitológico: Atenea, diosa de la paz, la guerra defensiva, la industria y las labores de costura.

A) 5 – 2 – 3 – 4 – 1
B) 2 – 1 – 3 – 4 – 5
C) 5 – 2 – 4 – 3 – 1
D) 2 – 3 – 1 – 5 – 4
E) 2 – 5 – 4 – 3 – 1

3. “Anselmo Turmeda, un escritor contradictorio” (oficial 2004)

1. Al ingresar a la orden franciscana, estudia Teología en Bolonia.

2. Sus contradictorios escritos reflejan la asimilación de las doctrinas racionalistas sensualistas.
3. Trasladado a Túnez, donde reniega de la religión cristiana y se convierte a la mahometana.
4. Sus amplios conocimientos y dominio de la lengua árabe lo convierten en un personaje influyente.
5. En Palma de Mallorca, su tierra natal, cursa estudios de gramática y lógica.

A) 5 – 4 – 1 – 2 – 3
B) 1 – 5 – 4 – 3 – 2
C) 2 – 4 – 5 – 1 – 3
D) 5 – 1 – 3 – 4 – 2
E) 1 – 2 – 3 – 4 – 5

4. “Las náyades” (oficial 2008)

1. Representadas como jóvenes y hermosas; apoyadas sobre una urna de la que mana agua.
2. De cabellera ceñida por una corona de cañas.
3. En la Grecia antigua se le sacrificaban cabras, corderos y libaciones de vino.
4. Ninfas de los ríos, arroyos y fuentes.
5. Habitantes de cuevas próximas al mar y de las orillas de los arroyos o bosques.

A) 1 – 2 – 4 – 3 – 5
B) 5 – 1 – 2 – 4 – 3
C) 3 – 4 – 1 – 2 – 5
D) 4 – 5 – 1 – 2 – 3
E) 5 – 1 – 3 – 2 – 4

5. “El candombe”
1. Fiesta del candombe: pantomima de la coronación de los reyes congos, imitando las costumbres de los
reyes blancos.
2. Instrumento característico: el tamboril, tocado con otros tamboriles afinados en distintos tonos.
3. Comparsa: conjunto de tamboriles.
4. Supervivencia musical del acervo africano de raíz bantú, traído por esclavos llegados al Río de la Plata.
5. Ritmo sincopado, cultivado en la actualidad en Uruguay.
A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
B) 4 – 1 – 2 – 3 – 5
C) 1 – 4 – 2 – 3 – 5
D) 5 – 4 – 1 – 2 – 3
E) 5 – 2 – 3 – 1 – 4
6. “La ascendente fama de Rodin”

1. Sus primeros trabajos: fabricación de utensilios ornamentales.

2. Consolidación de Rodin como escultor con el trabajo de la Puerta de los Infiernos, hecho a pedido del
gobierno francés.
3. Las obras de su primera etapa: volúmenes rígidos, aparentemente toscos, desproporcionados.
4. De su estadía en Italia: adquisición del movimiento y preocupación por la musculatura.
5. Duros reveses de Rodin como escultor por rechazo de la Academia de las Artes.

A) 3 – 5 – 4 – 1 – 2
B) 1 – 3 – 5 – 4 – 2
C) 5 – 1 – 2 – 3 – 4
D) 1 – 3 – 5 – 2 – 4
E) 3 – 4 – 1 – 5 – 2

7. “La epigrafía”

1. Tipos de epígrafes: funerarios, monumentales, religiosos e históricos.

2. Estudio de las inscripciones grabadas por el hombre en piedra o mármol.
3. Epitafios e inscripciones de leyendas; insignes epígrafes funerarios e históricos.
4. Restauración, traducción y valoración del contenido de las inscripciones.
5. Clasificación de las inscripciones o epígrafes según lengua, época y origen.

A) 2 – 5 – 4 – 1 – 3
B) 4 – 2 – 5 – 1 – 3
C) 2 – 1 – 3 – 4 – 5
D) 4 – 2 – 1 – 3 – 5
E) 2 – 4 – 5 – 1 – 3

8. “El diario”

1. Noticias, reportajes, editorial: algunas secciones del diario.

2. El diario: publicación de cada día.
3. El periódico: publicación esporádica.
4. Telediario: el diario en la televisión.
5. La prensa: una historia antigua.

A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
B) 5 – 3 – 2 – 1 – 4
C) 2 – 3 – 1 – 4 – 5
D) 3 – 2 – 1 – 4 – 5
E) 1 – 2 – 3 – 5 – 4

9. “Espera”

1. Me fui a la ventana y me senté, con una guirnalda fresca en mis cabellos sueltos.
2. Traía al cuello una cadena de perlas y el sol le daba en la frente.
3. Desperté con los primeros pájaros y ya una lámpara moría.
4. Me dio vergüenza de decirle: “ella soy yo, hermoso caminante, ella soy yo”.
5. Por el camino venía él en la niebla rosada de la mañana.

A) 3 – 1 – 5 – 2 – 4
B) 1 – 3 – 5 – 4 – 2
C) 3 – 1 – 2 – 4 – 5
D) 3 – 5 – 2 – 1 – 4
E) 3 – 5 – 1 – 2 – 4

10. “La era arcaica”

1. Según teorías, en esta era la tierra formaba un continente único.

2. Durante este período la tierra sufrió el primer plegamiento montañoso.
3. Es denominada también era arquezoica.
4. Formó una larga cadena de montañas en torno al polo norte.
5. Es la etapa más antigua y puede considerarse como la prehistoria de la costra terrestre.

A) 2 – 1 – 4 – 5 – 3
B) 3 – 5 – 1 – 2 – 4
C) 2 – 1 – 4 – 5 – 3
D) 3 – 1 – 2 – 5 – 4
E) 5 – 4 – 3 – 1 – 2