ACTIVIDADES DE LA GUIA APRENDIZAJE Nº 2.

GESTIÓN DE LA
INFORMACIÓN – ESTADÍSTICA.

LEIDY JOHANA RAYO TOVAR

SENA
CENTRO DE SERVICIOS FINANCIEROS
TECNOLOGO GESTION EMPRESARIAL FICHA 1750718
BOGOTA
2018.
ACTIVIDADES DE LA GUIA APRENDIZAJE Nº 2. GESTIÓN DE LA
INFORMACIÓN – ESTADÍSTICA.

LEIDY JOHANA RAYO TOVAR

INSTRUCTOR:
FERNANDO RODRIGUEZ

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

CENTRO DE SERVICIOS FINANCIEROS
GESTION EMPRESARIAL FICHA 1750718
BOGOTÁ D.C.
AÑO 2018
 INTRODUCCION.

En el desarrollo de la guía No 2 podemos ver que la gestión de la investigación

estadística son implementados en la conceptualización de los diferentes
ajustes para la experimentación, es de este modo que podemos aprender y
defendernos en el ámbito laboral, personal, familiar y social al igual que
podemos dar solución a los diferentes problemas que se nos expongan
partiendo de los conocimientos adquiridos y de los experimentos presentados
dando solución a los problemas que se pueden presentar en los distintos
campos de la vida y poder dar una iniciativa asertiva mediante la estadística
conociendo las variantes para la investigación aplicando los logros y las
acciones para obtener resultados basados en los problemas que queremos
encontrar y solucionar dando soluciones mediante situaciones reales y que se
presenten en el día a día.
3.1. ACTIVIDADES DE REFLEXION INICIAL.
3.1.1. se propone la siguiente historieta que le permitirá identificar la
importancia de la estadística y la codificación en la vida cotidiana.

GATOS EN MI HOGAR
 Arriendo 400.000
 Servicios 50.000
 Mercado 300.000
 Implementos 90.000

GASTOS LABORALES
 Pasajes 100.000
  Desayunos 50.000
 Refrigerios 20.000

3.1.2 Apreciado Aprendiz, le invitamos a leer la siguiente Reflexión y compartir

sus apreciaciones con sus compañeros e instructor.
Día a día, realizamos muchas acciones y tomamos decisiones a partir de un
pensamiento estadístico y casi nunca somos conscientes de ello. Cuando no
abordamos el Metro en las horas pico es porque sabemos que ese no es el
mejor momento para hacerlo. Esta decisión la tomamos a partir de la
experiencia y de la información que hemos recopilado previamente sobre una
situación similar.
La estadística impacta prácticamente todos los aspectos de nuestra vida,
porque a partir de todas nuestras actividades es posible recopilar datos que,
después de ser analizados, nos permiten tomar decisiones. Esta es la ciencia
que estudia los fenómenos inciertos o las situaciones que no se pueden
predecir con certeza, pero sobre los cuales podemos recabar información.
En áreas como la medicina, la economía, la agricultura, la ciencia o la política,
se recopila información que, tras ser analizada, permite la toma de decisiones,
en muchos casos trascendental, para el avance o mejoramiento de alguna
situación o aspecto relacionado. Por ello, se considera que la estadística es
un factor fundamental en la creación de políticas públicas, en el avance
científico, en el mejoramiento del control de calidad de la producción o en
lograr que un tratamiento farmacéutico sea más efectivo. (FUNDACIÓN
UNAM, 2013)
No olvide apuntar tres ideas que le hayan parecido relevantes de la
discusión en grupo tanto de la historieta como de la lectura y consignarlas en
el portafolio del aprendiz.

IDEAS RELEVANTES.

1. Salir con el tiempo preciso es un gran problema en nuestras vidas

cotidiana pues de este modo la tarde nos coge para llegar a los sitios
que en el día a día necesitamos llegar trabajo, citas médicas, hogar
etc.

2. El hecho de realizar muchas cosas al mismo tiempo en nuestro día a

día nos permiten tomar decisiones y analizar lo que realizamos al final
de nuestro día y ver que esas decisiones fueron bien tomadas y
cuáles no.

3. En nuestras vidas laborales para el alcance y el mejoramiento de

nuestro día debemos recopilar información para tener la estadística
como un factor fundamental.

CASOS
1. PERSONAL. Mensualmente debo ir a realizarme los exámenes de
citotóxicos para la lista de espera de trasplante de riñón en la clínica
 cardioinfantil debo salir temprano y que me los realicen para así
mismo llegar temprano al ambiente de formación, por la lejanía de la
clínica y los trancones de la ciudad debo prever llegar temprano para
desocuparme y así mismo cumplir como aprendiz del SENA.

2. FAMILIAR. Mi esposo juega futbol en las canchas de Fontibón recodo

para poder rendir el necesita ir descansado para poder tener un buen
desempeño alimentarse debidamente y estar sereno y tranquilo para
obtener los resultados anhelados por eso en la semana desayuna
almuerza y cena bien se acuesta temprano para que el día domingo le
vaya bien y poder tener la tranquilidad necesaria.

3. LABORAL. Para tener desempeñarme bien en un excelente atención

al usuario Colsubsidio capacita a sus trabajadores con charlas
motivacionales cursos y buenas lecturas con esto crece el
rendimientos de los trabajadores y a su vez se ve reflejado que en los
pacientes con su conformidad y la alegría de sentirse bien atendidos
esto se ve reflejado al cierre de mes pues las quejas y reclamos han
bajado y son más las felicitaciones.

3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos

necesarios para el aprendizaje

3.2.1Estimado aprendiz, es hora de identificar algunos aprendizajes previos

mediante la realización de la siguiente actividad, la cual le permitirá tener un
primer acercamiento con la temática de la guía denominada: Gestión de la
Información Estadística, y que a la vez le ayudará al desarrollo de
habilidades que requiere, para lograr con éxito los objetivos trazados en el
proyecto formativo denominado: Diseño de procedimientos para la gestión
administrativa de las MIPYMES en Bogotá
D.C., aplicando instrumentos de recolección de información.
El mundo en el que vivimos es muy interesante, está lleno de una serie de
actividades que nos inquietan porque las vivimos, porque llenan nuestra vida
de alegría, porque nos hacen ser más humanos y en general porque nos
hacen sentir que estamos vivos; entre estas actividades está el deporte, la
amistad, la comida, la bebida, el estudio y la realidad de la pobreza.
Estos temas son afines a muchos de nosotros y por tanto, es interesante
saber que piensan otras personas sobre ellos.

Pues bien, démosle espacio a su espíritu investigador con la siguiente

actividad: observen por favor la gráfica que se presenta a continuación:

Con su equipo de trabajo elija uno de los temas propuestos en la gráfica y de

acuerdo a sus conocimientos previos, diseñe dos preguntas con sus posibles
respuestas, y aplíquelas a diez (10) de sus compañeros de curso. Luego
reúnase con su GAES y tabulen la información, es decir: cuenten las
respuestas dadas por los encuestados a cada una de las preguntas.

TEMA COMIDAS.

1 ¿Cuál es su comida favorita?

A. Arroz con pollo.
B. pollo en salsa de champiñones.
C. carne en viste.
D. sancocho de gallina.

2 ¿Qué tipo de comida le gustaría comer a usted?

A. Costillas de cerdo a la BBQ.
B. Albóndigas de res.
C. Costillas perfumadas con clavos y laurel.
D. Langostinos bañados en salsa de panela.

3 ¿Qué comida le gustaría aprender a preparar a usted?

A. Postre de tres leches.
B. Rollitos de pollo a la parmesana.
C. Ponqué de avena.
D. Ponqué de limón.

4 Si usted va a un restaurante de comida de mar ¿qué ordenaría?

A. Cazuela de mariscos.
B. Salmon con salsa.
C. Langostinos con salsa curry.
D. Arepa con camarones.

5 ¿Qué tipo de pasa bocas piensa que se da en un matrimonio?

Palitos de queso.
A. Pinchos de frutas con chocolate.
B. Pastelitos gloria.
C. Bombones.

6 hay una variedad de comidas en un buffet ¿Qué comerías?

A. Ternera guisada al pimiento.
B. Ensalada de garbanzo y hortalizas.
C. Arroz árabe.
D. Pastas con salsa.

7 ¿qué tipo de comida lleva a usted a un picnic?

A. Sándwich.
B. Salpicón de frutas.
C. Salchichas
D. Ensalada fría.
8 ¿come usted frutas?
A. Si.
B. No.

9 ¿come usted verduras?

A. Si.
B. No.

10 ¿qué le gusta comer más?

A. Comida chatarra.
B. Comida casera.

GAES NO 1
GAES NO 2
GAES NO 3
GAES NO 4
GAES NO 5
GAES NO 6
GAES NO 7
GAES NO 8
GAES NO 9
GAES NO 10

SEMANA 1. GENERALIDADES DE LA ESTADÍSTICA

 Conceptos básicos de estadística.
 Clasificación de la estadística

SEMANA 1
De acuerdo a lo visto y afianzado por su instructor en la semana 1, sobre el
proceso de investigación y luego de leer el material de apoyo, el aprendiz
debe organizar un archivo de evidencias de manera individual que contenga
la siguiente información:

3.3.1. Observe por favor el video denominado “GE-Finalidad de la

estadística”, que encontrará en el material de apoyo. A partir de él elabore
una reflexión de ¼ de página. Socialícela con su instructor y compañeros. No
olvide llevar ésta reflexión a su portafolio del aprendiz.

FINALIDAD DE LA ESTADISTICA.
Las necesidades de la organización tabulando la información en los
instrumentos de investigación estableciendo las no conformidades de la
compilación y la tabulación de la información, emitiendo los resultados de la
información presentando resultados de la información.
FINALIDADES
1. Contribuye al control y crecimiento de las empresas.
 2. Conocer la realidad de una observación.
3. Determinar lo típico o normal de una observación.
4. Determinar los cambios que representa el fenómeno estudiado.
5. Relacionar dos o más fenómenos.
6. Determinar las causas que originan el fenómeno.
7. Hacer el estimativo sobre el comportamiento de un fenómeno.
8. Obtener conclusión del fenómeno observado.
Proyectar sus ventas.
Controlar su producción.
Controlar sus gastos.
Todo ello con ayuda de la estadística es una herramienta que
contribuye a tomar decisiones más acertadas.

En el campo laboral como en la vida cotidiana debemos tener pendiente los

usos de la estadística pues en la vida diaria hay que usar en cada instante la
estadística recopilando cada dato que vayamos a estudiar como objetivo
organizando cada uno de los ya previstos y procesando los ya mencionados
datos y por ultimo dando un buen análisis e interpretación con un objetivo
especial deduciendo las características de una población y sabiendo en que
rol nos podemos enfocar, en conocer la realidad en la que se encuentra el
fenómeno estadístico estudiando y concluyendo tener el resultado de este
fenómeno estudiado para obtener resultados positivos.

3.3.2 Para continuar en éste navegar en el conocimiento, escuche

atentamente la explicación de su instructor respecto de las generalidades de
la estadística, a continuación, y con el ánimo de consolidar los conceptos
estadísticos y comprender su importancia, elabore de manera individual un
mapa conceptual (Ver material de apoyo: GEG002D001 ¿cómo se elabora
un mapa conceptual?) con la definición de estadística y tipos de estadística.
Para tal fin, consulte el material de apoyo denominado:
“GEG002LEC001_La estadística una herramienta para la toma de
decisiones” que se encuentra en la plataforma Blackboard. Una vez
terminada la actividad y con el liderazgo del instructor, se hará un sondeo
para ver si el conocimiento quedó en firme en los integrantes del grupo.

ESTADISTICA.

ES EL CONJUNTO DE

METODOS NORMAS REGLAS PRINCIPIOS

OBSERVAR CONOCER LA RELIDAD DE UNA OBSERVACION.

AGRUPAR SIGUIENDO ALGUN CRITERIO Y CON UN FIN.

DESCRIBIR OFRECIENDO UNA IMAGEN O UNA IDEA COMPLETA DE ELLO.

CUANTIFICAR EXPRESANDO ASPECTOS CUALITATIVOS DE UNA REALIDAD.

ANALIZAR EXAMINANDO DETALLADAMENTE CONSIDERANDO SUS

CARACTERISTICAS Y CUALIDADES.

ESTADISTICAS PRIMARIAS. ESTADISTICAS SECUNDARIAS.

ENCUENTAS DIRECTAS PUBLICACIONES, PRODUCCIONES

UTILIZACION DE CUETIONARIOS. TOTALES O PARCIALES.

ESTADISTICAS TEMPORALES.

SERIES DE TIEMPO O SERIES CRONOLOGICAS.

CLASES DE ESTADISTICAS.

ESTATALES. FAMILIARES. EMPRESARIALES.

AGROPECUARIOS.
FINANCIEROS. INGRESOS.
DEMOGRAFICOS.
GASTOS.
COMERCIO
EXTERIORI.

TIPOS DE ESTADISTICA.
 DESCRIPTIVA: LA MÁS
CONOCIDA ES UTILIZADA
POR LAS ENTIDADES DEL
GOBIERNO.
ESTADISTICA INFERENCIAL O
DEDUCTIVA: HACE POSIBLE LA
ESTIMACION DE UNA
CARACTERISTICA DE LA
POBLACION.

SEMANA 2. ESTADÍSTICA INFERENCIAL

 Conceptos básicos
 Probabilidades
 Distribución “normal estándar
 Población.
 Muestra.
 Tipos de muestreo.

SEMANA 2.
En esta semana de la guía, se trabajará sobre uno de los tipos de estadística
que es: la estadística inferencial; Aunque en la mayoría de los textos, se
trabaja primero la estadística descriptiva, aquí se hará una excepción para
que los temas guarden un hilo conductor y sean prácticos para el desarrollo
de su proyecto formativo. Es un buen momento para recordar la importancia
de ésta estadística en temas como el estudio de mercado, o para hallar
muestras en el estudio de clima organizacional entre otros. Quiere decir que
hay que estar muy concentrado pues aquí desarrolla habilidades y
conocimientos claves para el logro de los objetivos trazados en proyecto
formativo.

3.3.3 En compañía de su instructor y con las enseñanzas orientadas por él

en lo referente a: Estadística inferencial, probabilidades, distribución z y
campana de Gauss, Diseñe un crucigrama donde utilice la termología más
importante de éste tema y sus significados. Se sugiere tomar como referente
el material de apoyo de la guía llamada: “GEG002LEC002_Estadística
inferencial” y el material del ICFES denominado Modulo 4 Análisis de la
información (capítulos 4 y 5) los dos materiales están en la plataforma
Blackboard como material de apoyo a la guía. Socialicé su trabajo, para
corroborar que la información utilizada en su crucigrama sea correcta.

CRUCIGRAMA ESTADISTICA INFERENCIAL.

1. Definición estadística: conjunto de métodos.

2. Según la real lengua española estadística significa: datos
cuantitativos.
3. El valor real de la estadística como ciencia concreta: descriptiva.
 4. Determinar los cambios que representa el: fenómeno.
5. Según la información dada por bencardino es concepto de gran
utilidad: marco muestral.
6. Es un conjunto de mediadas o el recuento de todos los elementos que
presentan una característica común: población.
7. Ellos entregan a la población y pueden corresponder a personas,
objetos o cosas: elementos.
8. Corresponden a criterios rangos y cualidades o propiedades de los
elementos que constituyen la población o la muestra: características.
9. Conceptos propios de la estadística descriptiva: tabulación.

3.3.4 Para acrecentar su conocimiento, le invitamos a desarrollar el

“GEG002T002_taller de probabilidades” que se encuentra en de material
de apoyo a la guía. Confronte los resultados con los dados por el instructor
para verificar su conocimiento.

“GEG002T001_TALLER DE PROBABILIDADES”
Le invitamos a hacer una práctica de probabilidades:
1. En equipos de 4 personas. Tomen cada uno una moneda de 200 pesos de
igual tamaño. Cada uno haga 25 lanzamientos y anote en una hoja el
resultado. (Cara o sello). Al final del ejercicio consoliden la información y
compartan sus conclusiones con el grupo. El instructor retroalimentará la
actividad respecto al tema de probabilidades.
2. El equipo de trabajo debe Diseñar una sopa de letras con la terminología
tratada en el tema y deberá intercambiarla con otro equipo para que la
resuelva. Lo anterior con el objeto de afianzar la terminología.

SOPA DE LETRAS.
3.3.5 Como se mencionó al inicio de ésta semana 2. Es necesario reconocer
la población de cada estudio que se realice y la muestra a trabajar. Para
ampliar esta información, lea el material de apoyo denominado
“GEG002LEC002A_muestreo probabilístico y no probabilístico” y el
material de nombre: “GEG002LEC002B_Muestreo aleatorio simple finito,
infinito y estratificado”. Fruto se le solicita que realice el taller de nombre:
“GEG002T002_ Taller de cálculo de la muestra” que encontrará en el
material de apoyo. Al igual que todas las actividades debe llevar su trabajo al
portafolio del aprendiz.

TALLER GEG002T002 “TALLER DE CALCULO DE LA MUESTRA”

1. Apreciado aprendiz, Realice por favor un mapa conceptual con la

información del material GEG002LEC002A_muestreo probabilístico y no
probabilístico.

PROCEDIMIENTOS DE MUESTREO.

SE QUIERE INVESTIGAR UNA POBLACION NO SE TOMAN UNO A

UNO LOS ELEMNETOS.

DEFINICION DE MUESTRA: porción PROCESO DE MUETREO: Definición de la población

representativa de una cantidad.
DEFICION DE CENSO: investigación de
todos los elementos individuales que
conforman la población.
del método de muestreo, del tamaño de la muestra
y la elección de la muestra
METODO NO PROBABILISTICO: Selección según la
opinión el criterio del investigador.

DEFICION DE MUESTREO: técnica por POR CONVENIENCIA: Hay una selección arbitraria de
medio de la cual se obtiene la los elementos.
muestra denominado muestreo.

METODOS DE MUESTREO Y SUS POR JUICIOS: Hay aproximación a la población se

DIFERENCIAS: Muestreo utilizan los criterios teóricos para apoyar.
probabilístico y no probabilístico el
1mero es el juicio y el conocimiento
del investigador acerca del objeto de
estudio y el 2do el objeto es que cada POR PRORRATEO: Cumple con la característica que
elemento tiene una probabilidad fija se ha definido.
de hacer parte de la muestra.

DIFERENCIA ENTRE LA MUESTRA

CUANTITATIVA Y CUALITATIVA: La
1mera es válida solo para una POR BOLA DE NIEVE: En este método de muestreo
población objeto de estudio la 2da se selecciona un grupo inicial de encuestados al azar
representa a un universo en términos
de relación estadísticas.
 METODO PROBABILISTICO.

MUSTREO ALEATORIO SIMPLE.

MUESTREO ALEATORIO ESTRATIFICADO.

POR CONGLOMERADO.

SISTEMANTICO.

TAMAÑO DE LA MUESTRA CUANDO SE CONOCE EL TAMAÑO

DE LA POBALCION.

2. CALCULO DE LA MUESTRA.
CASO: Una empresa desea conocer el grado de acuerdo o desacuerdo
frente a un nuevo producto. Para ello se identifica como población objetivo
los habitantes de la localidad de Engativá mayores de 18 años, hombres y
mujeres. La población total es de 795.836 (Bogotá,2016) se estima que el
70% de ellos cumplen con las bases de segmentación indicadas.
Le piden a usted que calcule manualmente la muestra, mediante el método
aleatorio simple. Utilice la siguiente fórmula y teniendo en cuenta que el error
es del 5%.
SEMANA 3. ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA: TABLAS DE FRECUENCIA,
GRAFICOS Y ANÁLISIS DE DATOS
 Tablas de frecuencia.
 Gráficos de frecuencia.
 Análisis de datos.

SEMANA 3
3.3.6 Otro tema que es de gran interés para el manejo de la estadística, son
las tablas de frecuencia también conocidas como tablas de distribución de
datos. Para que aprenda este interesante tema se le invita a leer de forma
desescolarizada el material de apoyo que encontrará en la plataforma
Blackboard denominado “GEG002LEC003_Distribución de Frecuencias”.
Luego su instructor le dará ejemplos y demostraciones que realizará en el
tablero o a través del medio elegido por él. Adicionalmente Para que pueda
medir el logro de su aprendizaje dentro de la sesión de formación realice de
manera individual, el numeral “A” del taller de distribución de frecuencias
que se encuentra en el material de apoyo con el nombre de:
“GEG002T003_Taller de Frecuencias, gráficas y medidas estadísticas”.
 A. TALLER DE FRECUENCIAS.

Ejercicio de máquinas:
Apreciado aprendiz a continuación encontrará los datos del número de
máquinas de cada una de las 50 empresas analizadas.

Tabla 1 Datos dispersos de máquinas de 50 empresas

5 8 6 10 5 6 5 15 17 16
10 11 5 8 14 6 10 20 14 20
15 12 13 14 15 16 10 19 18 12
8 13 15 10 14 25 20 20 15 14
9 12 11 14 12 18 12 5 7 13

MAQUINAS DE 50 EMPRESAS.
Yi ni Hi Ni Hi
5 5 0,1 5 0,1 10%
6 3 0,06 9 0,16 6%
7 1 0,02 8 0,18 2%
8 3 0,06 12 0,24 6%
9 1 0,02 13 0,26 2%
10 5 0,1 18 0,36 10%
11 2 00,4 20 0,4 4%
12 5 0,1 25 0,5 10%
13 4 00,8 29 0,58 8%
14 6 0,12 35 0,7 12%
15 5 0,1 40 0,8 10%
16 2 0,04 42 0,84 4%
27 1 0,02 43 0,86 2%
18 2 0,04 45 0,9 4%
19 1 0,02 46 0,92 2%
20 3 0,06 49 0,98 6%
25 1 0,02 50 0,99 2%
TOTAL 50

Realice el análisis de los datos.

Ejercicio de salarios:
De igual manera, encontrará los salarios de un grupo de empleados de una
empresa.

Tabla 3 Datos dispersos salarios de empleados.

680 700 900 1100 700 600 1000 1200 1000 1200
1000 860 950 850 950 1200 720 900 720 950
950 1200 680 700 1000 680 1100 1500 680 700
800 960 800 1100 900 800 1200 1000 1200 900
1500 700 1000 900 700 1100 900 950 12500 1000

ORGANIZACIÓN DE
LOS DATOS.
600 1
680 4
700 6
720 2
800 3
850 1
860 4
900 6
950 5
960 1
1000 7
1100 4
1200 5
1500 3

LIMITE LIMITE MARCA ni hi Ni Hi %

INFERIOR SUPERIOR DE CLASE
600 680 640 5 0.076 5 0.96 9.6%
700 720 710 8 0.153 13 0.241 15.3%
800 850 825 4 0.076 17 0.325 7.6%
860 900 880 10 0.192 27 0.517 19.2%
950 960 955 6 0.115 33 0.632 11.5%
1000 1100 1150 11 0.211 44 0.843 21.1%
1200 1500 1350 8 0.153 52 0.996 15.3%
TOTAL 52 99.6%
X MAX X MIN
1,500

M1 + 3,3 LOG 52

LOG 52 = 1,7160033436

X 3,3 = 5,6628110339

+ 1 = 6,6628110339

900 / 7 = 128,5714285714 AMPLITUD

M = 7 INTERVALOS

3.3.7 Las compañeras perfectas de las tablas de frecuencia, son los gráficos
que permiten ver de manera clara y fácil los resultados finales de cualquier
investigación. Por tal motivo se le solicita que realice una consulta sobre los
tipos de gráficos estadísticos existentes y consigne lo indagado en un
documento de Word. Para evaluar la aplicabilidad de éste conocimiento,
desarrolle en formato Excel el numeral “B” del taller de nombre:
“GEG002T003_Taller de Frecuencias, gráficas y medidas estadísticas”
que se encuentra en el material de apoyo a la guía dentro de la plataforma
Blackboard. Ahora contraste su ejercicio con la solución del taller presentada
por su instructor.

TIPOS DE GRAFICOS.
1. GRAFICO DE BARRAS: es una representación gráfica en un eje
cartesiano de las frecuencias de una variable.

EJEMPLO.

15

10

0 Columna1 Columna2 Columna3

trigo
Chart Title cebada avena

En uno de los ejes se posicionan las distintas categorías o modalidades de la

variable (tipo de cereal) y en otro el valor o frecuencia de cada categoría.
ORIENTACION DEL GRAFICO.
VERTICAL: las categorías están situadas en el eje horizontal y las barras de
frecuencia verticalmente.
EJEMPLO.

Chart Title
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
PAISES BAJOS ALEMANIA ESPAÑA FRANCIA PORTUGAL GRECIA RUMANIA

Serie 1 Serie 2 Serie 3

HORIZONTAL: categorías situadas en el eje vertical y las barras

horizontalmente se usa cuando hay muchas categorías o su nombre es muy
largo.
EJEMPLO.

Chart Title
RUMANIA
PORTUGAL
PAISES BAJOS
GRECIA
FRANCIA
ESPAÑA
ALEMANIA

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

Serie 3 Serie 2 Serie 1

 Comparar magnitudes de varias categorías

 80 Chart Title

60

40

20

0
ESPAÑA FRANCIA ITALIA PORTUGAL
Serie 1 Columna1 Columna2

 Ver la evolución de una magnitud concreta.

Chart Title
60
50
40
30
20
10
0
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

Serie 1 Columna1 Columna2

SENCILLO: contiene una única serie de datos

Chart Title
100
80
60
40
20
0
ARTES CIENCIAS DE LA HUMANIDADES Y TECNOLOGIA
NATURALEZA Y DE LA CIENCIAS SOCIALES
SALUD

Serie 1 Columna1 Columna2

AGRUPADO: contiene varias series de datos y se representa por por un tipo
de barra de un mismo color o textura.

Chart Title
80

60

40

20

0
ARTES CIENCIA DE LA HUMANIDADES Y TECNLOGIAS
NATURALEZA Y LA SALUD CIENCIAS SOCIALES

Serie 1 Serie 2 Columna1

APILADO: contiene varias series de datos la barra se divide en varios

segmentos de diferente color o textura y cada uno representa una serie.

Chart Title
60
40
20
0
ARTES Categoría 2 HUMANISTICA Y TECNOLOGIAS
CIENCIAS SOCIALES

Serie 1 Serie 2 Columna1

GRAFICO DE LINEAS: representación grafica en un eje cartesiano de la

relación que existe entre dos variables reflejando con claridad los cambios.
EJEMLO:
 Chart Title
110
108
106
104
102
100

Serie 1 Columna1 Columna2

Se suelen usar para presentar en el eje horizontal se ha de posicionar la

variable que indica las unidades de tiempo y en vertical se introduce la
escala de variable cuya variación en el tiempo queremos ver.

EJEMPLO:

Chart Title
5000
4000
3000
2000
1000
0
2005 2006 2007 2008 2009

Serie 1 Columna1 Columna2

 Chart Title
2500

2000

1500

1000

500

0
2005 2006 2007 2008 2009

Serie 1 Serie 2 Serie 3

Si se unen los puntos medios de las bases superiores de las barras en los
gráficos de barra se obtiene el polígono de frecuencia.

EJEMPLO:
35
30
30
25
25
20
20
15
15
10
10

5
0
0 0 0 0 0 0 0
2000 2001 2002 2003 2004 2005
Serie 1 0 10 15 20 25 30
Serie 3
Serie 2

Serie 1 Serie 2 Serie 3

GRAFICO DE PARETO: es un tipo de grafico de barras vertical ordenado

por frecuencias de forma descendente.

EJEMPLO.
 Chart Title
6000 1.2

5000 1

4000 0.8

3000 0.6

2000 0.4

1000 0.2

0 0

Serie 1 Columna1 Columna2

GRAFICO DE PARETO: formulado por el estadístico italiano vilfredo Pareto

(1848-1923) pocos vitales, muchos triviales.
Estudio sobre la distribución de la riqueza con el que estableció que la
desigualdad económica es inevitable en cualquier sociedad.

GRAFICO DE SECTORES: presentación circular de las frecuencias relativas

de una variable cualitativa o discreta que permite su comparación de manera
sencilla.

EJEMPLO:
Ventas

9% 4% 6% 46% 45%
 Ventas

1er trim. 2º trim. 3er trim. 4º trim.

GRAFICO DE DISPERSION: informa del grado de correlación entre las dos

variables nos demuestra el incremento o disminución de las variables.

Valores Y
7
6
5
4
3
2
1
0
0 1 2 3 4 5 6

CARTOGRAMA: es un mapa en el cual se presentan datos estadísticos por

regiones bien poniendo el número o coloreando las distintas zonas en
función del dato que representan.
EJEMPLO:

B. Taller de Gráficos
 Enseguida encontrará los datos tomados sobre la preferencia de frutas
realizado a 40 estudiantes.

Tabla 5 Datos dispersos de preferencias de frutas

FRUTAS FAVORITAS DE 40 ESTUDIANTES.

MANZANA CEREZA CIRUELA MANZANA NARANJA MANDARINA NARANJA MANDARINA NARANJA CIRUELA
DURAZNO NARANJA POMELO MANDARINA DURAZNO POMELO CIRUELA POMELO MELOCOTON DURAZNO
MELOCOTON MANDARINA NARANJA MELOCOTON NARANJA CEREZA POMELO DURAZNO POMELO MANDARINA
CIRUELA DURAZNO MANZANA NARANJA CEREZA MANDARINA MANDARINA NARANJA MANZANA MELOCOTON

ORGANIZACIÓN DE LOS DATOS.

MANZANA MANZANA MANZANA MANZANA
DURAZNO DURAZNO DURAZNO DURAZNO DURAZNO
MELOCOTON MELOCOTON MELOCOTON MELOCOTON
CIRUELA CIRUELA CIRUELA CIRUELA
CEREZA CEREZA CEREZA
NARANJA NARANJA NARANJA NARANJA NARANJA NARANJA NARANJA NARANJA
MANDARINA MANDARINA MANDARINA MANDARINA MANDARINA MANDARINA MANDARINA
POMELO POMELO POMELO POMELO POMELO

FRECUENCIA FRECUENCIA
FRUTAS. ABSOLUTA. RELATIVA.
MANZANA 4 10%
DURAZNO 5 12.5%
MELOCOTON 4 10%
CIRUELA 4 10%
CEREZA 3 75%
NARANJA 8 20%
MANDARINA 7 17.5%
POMELO 5 12.5%
TOTAL 40
 MANZANA
FRUTAS 8%
MANDARINA
POMELO
0% DURAZNO
0%
0%
MELOCOTON
NARANJA 8%
16% CIRUELA
8%

CEREZA
60%

De acuerdo a la anterior tabla se le solicita que:

 Organice y tabule la información.
 Cree en Excel la siguiente tabla y diligénciela con los datos tabulados.

Grafique por favor, la información en Excel, utilizando el menú

insertar/gráficos/grafico circular 3D. Puede guiarse viendo el video: Excel
2010 gráfico de torta o circular (Estadísticaydeporte, 2016). Que encontrará
en el material de apoyo de la guía o en el siguiente Link:
https://www.youtube.com/watch?v=_gkmXlgUUkg. También puede pedir
ayuda de su instructor.
 Tome imágenes de pantalla de su trabajo para ser llevada al portafolio
del aprendiz.

3.3.8 Adquirir conocimiento debe ser para todos de gran satisfacción y más
cuando son de utilidad en el cotidiano vivir. Por ello escriba 5 conclusiones
de todo el tema visto durante ésta semana, procure que dichas conclusiones
contengan enseñanzas claves. Ahora comparta con sus compañeros de
estudio dichas conclusiones y luego escuche con atención la conclusión
general del tema dada por su instructor.

1. L a estadística a diario la vivimos en otras palabras está siempre

presente en todo lo que hacemos por tal motivo conocer a fondo y saber
aplicarla a nuestras vidas diarias a sido significativo.
 2. Aprender a defendernos en el ámbito laboral personal familiar y personal
desde el gran conocimiento adquirido a través de esta guía fue lo más
espectacular y de gran ayuda.
3. En una oportunidad cuando me enseñen un gráfico aprendí a diferenciar
los distintos modos de interpretaros e identificar qué es lo que estoy
viendo y que me quieren mostrar o decir.
4. Los métodos para presentar un dato para agrupar para organizar cierta
clase de datos es el sentido en una empresa y con todo lo enseñado y
adquirido pues sirve para desarrollar nuestros objetivos personales y
laborales.
5. La importancia que se ha adquirido como disciplina transversal de apoyo
a las labores que a diario desempeñarnos nos ayudan a dar un vuelco
en cuanto al modo de ver las diferentes partes de nuestras vidas.

SEMANA 4. ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA: MEDIDAS ESTADÍSTICAS

 Medidas de tendencia central.
 Medidas de dispersión.

SEMANA 4
3.3.9 En la semana anterior, se estudiaron los métodos para agrupar,
organizar y presentar datos, ésta semana, se persigue el objetivo de
profundizar en el análisis de los datos estadísticos con herramientas nuevas
como son las medidas de tendencia central y de dispersión. Para iniciar el
acercamiento con el tema, elabore de manera individual una red conceptual
(ver material de apoyo denominado: GEG002D002_La red conceptual)
sobre las medidas de tendencia central y de dispersión, tomando como
referente el material de apoyo denominado: “GEG002LEC004_Medidas de
tendencia central y de dispersión” que encontrará en el material de apoyo
de la guía en la plataforma Blackboard. Complemente su aprendizaje con la
explicación dada por su instructor técnico y autoevalúe su conocimiento
teórico diseñando 5 preguntas sobre el tema y contestándolas usted mismo.
RED CONSEPTUAL.
PREGUNTAS

1 ¿Qué es una medida de tendencia central?

2 ¿Qué es una medida de dispersión?
3 ¿culés son los 3 tipos de medidas de tendencia central?
4 ¿Cuáles son los 3 tipos de medidas de dispersión?
5 ¿Qué determina la mediana en la estadística?

RESPUESTAS
1 Son los valores representativos dentro de una variable
2 Determina la dispersión de los datos con respecto a un promedio
3 Media moda y mediana
4 Oscilaciones varianza y desviación típica.
5 Es el valor central dentro de una distribución.

3.3.10 Tome atenta nota del ejercicio orientado por su instructor, analícelo y
ahora ponga en juego sus habilidades y conocimientos, desarrollando el
numeral “C” del taller: “GEG002T003_Taller de Frecuencias, gráficas y
medidas estadísticas”
C. Medidas de tendencia central y dispersión.
En éste punto se deben tomar los ejercicios del numeral A y realizar el
cálculo de las medidas de tendencia central: (Media, Mediana y la moda). Y
de las medidas de dispersión: (Oscilación, varianza y desviación típica).

C. Medidas de tendencia central y dispersión.

En éste punto se deben tomar los ejercicios del numeral A y realizar el
cálculo de las medidas de tendencia central: (Media, Mediana y la moda). Y
de las medidas de dispersión: (Oscilación, varianza y desviación típica).
3.3.11 Para lograr que usted incursione en los avances tecnológicos de la
estadística, le invitamos a ver el video denominado: SPSS: VIDEO
TUTORIAL IBM SPSS STATISTICS | CURSO DE SPSS | MANUAL DEL
PROGRAMA SPSS. El video lo encontrará en el material de apoyo y en el
link de internet: https://www.youtube.com/watch?v=Er2DAfgnKbU
Durante el video vaya anotando ideas claves sobre las funciones de éste
programa y consígnelas en su portafolio del aprendiz. Mínimo 10 ideas
claves. Socialícelas con su instructor.

1. La importancia de un paso tan sencillo pero que es el cuerpo de

todo un verdadero trabajo y que nos ayuda de manera significativa,
como lo es la encuesta un paso que se viene viendo desde la
primera guía y que nos ha ayudado a encontrar y encaminarnos
hacia un punto base.
2. Hay algo que es muy básico y que sirve de mucho tanto en
nuestras vidas diarias como en la parte laboral que cada uno
desempeñemos hablo del Excel si es algo básico pero que si te
 preguntan no sabes por eso es bueno saber y aprender a
defendernos con él.
3. La enseñanza que a través de este video nos muestra lo
importante y lo sencillo que es usar la estadística para sacar los
porcentajes y las mediciones exactas que nos aportan
conocimiento.
4. La confiabilidad que como bien lo dice su nombre es confiar en
todo aquello que nos a servido como los instrumentos de
recolección y saber que todo esto que dedicamos es por un buen
resultado.
5. Cabe resaltar que tanto preguntas como respuestas son de gran
importancia pues esto es lo que nos motiva a hacer las cosas para
obtener un buen resultado y que nos ayude con nuestro propósito.
6. El álgebra de cron Bach que nos permite ver la fiabilidad de una
escala de medida.
7. De acuerdo a todos aquellos resultados de análisis y que nos
permite medir la capacidad de satisfacción.
8. A través de este video nos demuestran el modo de incluir datos y
gráficos para la elaboración de un trabajo completo y bien hecho.
9. Todos aquellos resultados obtenidos son prueba de que todo en la
vida se hace se realiza y se soluciona esto es lo que llena nuestro
ego.
10. En conclusión podemos ver todo lo que podemos hacer con los
diferentes datos y las ayudas de sistemas básicos para tener
conclusiones grandes y que detalladamente nos ayudan a ser
completos.