SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: 10008 “Virgen del Carmen”
 Director:…. Mg. Juana Mercedes Martínez Barba …. Fecha:……25/03/2019……..
 Docente:…Héctor S. Quiroz Ortiz……
 Grado: ……2…..Sección :…..C…..
 Ficha de aplicación
Título de la sesión :“¿Por qué nos movemos?”

Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

¿Qué nos dará Inst. de
Competencias y
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidades
aprendizaje?
Cyt Indaga mediante Expresa sus características físicas, habilidades Se reconoce como Escala de
métodos científicos y gustos, y explica las razones de aquello que personas únicas, valoración
para construir sus le agrada de sí mismo. . Realiza actividades con características
conocimientos. individuales y colectivas mostrando físicas que lo hacen
• Problematiza autonomía y asumiendo retos. diferente de los
situaciones demás.
Describe las emociones a partir de su
• Diseña estrategias
experiencia y de lo que observa en los demás, Lee situaciones
para hacer indagación y las regula teniendo en cuenta normas para expresar
• Genera y registra establecidas de manera conjunta. emociones y
datos e información acciones para
• Analiza datos e regularlas. Describe
información sus emociones en
• Evalúa y comunica el situaciones de
proceso y los resultados diálogo y las regula
de su indagación. cuando realiza
actividades
colectivas y se
presenta en público

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

De derechos. Estudiantes y docentes ponen en práctica la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre la convivencia en la armonía del aula..

Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elabora tarjetas con las palabras caminar, jugar, bailar, - Libro Ciencia y Ambiente 2, páginas 18 y 22. Fichas
saltar, estirar y pedalear. Corta tarjetas de color de aplicación. Tarjetas de colores con preguntas.
celeste y rosado y escribe las preguntas que se Papelote, plumones y limpiatipo. Laptop.
trabajarán en el momento del desarrollo. Diseña ficha Proyector.
de trabajo (anexo 2). Revisa las páginas 18 a 26 libro
Ciencia y Ambiente 2 Descarga este video de la
siguiente dirección electrónica:
https://www.youtube.com/ watch?v=CaHjW7OI68c
Consigue una laptop y un proyector para observar el
video.

Momentos y tiempos de la sesión

Inicio Tiempo aproximado: 10 min
Saluda a los niños y recuérdales las normas de convivencia del aula que les permitirán trabajar en un clima
afectivo saludable
Pregúntales: ¿qué parte de su cuerpo les permitió realizar el juego y la dinámica en las clases anteriores?, ¿por
qué se pueden mover? Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos que el movimiento de nuestro
cuerpo se debe al trabajo del aparato locomotor; en consecuencia, tienen el derecho a recibir un buen trato y
protección para facilitar el adecuado funcionamiento del mismo.
Lleva a los estudiantes al patio del colegio y pide que se agrupen en pares y realicen la dinámica “Yo mando, tú
haces”; un estudiante realiza un movimiento y “manda” que el otro compañero imite el movimiento ejecutado.
Regresa al aula y solicita que se sienten en sus lugares de trabajo. Pídeles que mencionen qué partes del cuerpo
movilizaron durante el desarrollo del juego. Anota en la pizarra sus respuestas.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Realiza una dinámica grupal para formar 6 equipos de trabajo. Utiliza la estrategia de los “Movimientos de
cuerpos” y entrega al azar a cada estudiante una tarjetita con palabras como:

Bailar Saltar Caminar Correr Estirar brazos Mover cintura

Pídeles que se organicen en grupo con todos aquellos compañeros que tienen la misma palabra y realicen el
movimiento descrito en la tarjetita. Pregúntales: ¿qué movimientos han realizado?, ¿por qué han podido
realizar estos movimientos? Escucha sus respuestas.

Pregúntales: ¿Qué partes de nuestro cuerpo participan en el movimiento y cómo lo hacen?

Entrégales una tarjeta de color celeste a cada grupo para que escriban sus respuestas y las coloquen en la
pizarra Solicita que el delegado de cada grupo que explique la respuesta de su grupo en un plenario.

Consultar su libro Ciencia y Ambiente 2. • Buscar en internet. • Conseguir información en una lámina, etc.

¿Qué partes integran el sistema locomotor?

• ¿Qué función tiene el sistema locomotor?

• ¿Cómo son los huesos y para qué sirven?

• ¿Cómo son los músculos y para qué sirven?

• ¿Qué son las articulaciones y cuál es su función?

Estimúlalos con palabras de aliento por su participación y por lo bien que lo han hecho.

Coloca los papelotes con las repuestas de cada grupo al lado de las hipótesis correspondientes. Pide a los
estudiantes que observen las respuestas de las tarjetas celestes y de los papelotes. Pregúntales qué tienen en
común las respuestas de ambas tarjetas: ¿qué nueva información encontramos en las respuestas escritas en los
papelotes? Comenta sobre las respuestas dadas por los estudiantes.

Formaliza el aprendizaje de los estudiantes acerca del aparato locomotor planteándoles preguntas como: •
¿Qué función tiene el aparato locomotor? • ¿De qué partes está compuesto el aparato locomotor? Entrega a
cada grupo dos tarjetas con respuestas relacionadas al funcionamiento del aparato locomotor (anexo 1).
Pídeles que observen las preguntas y luego las relacionen con las respuestas.

Pídeles que evalúen el acierto de las respuestas y por cada acierto den palmas. A partir de sus respuestas,
concluyen que el aparato locomotor está formado por los huesos, músculos y articulaciones y que éstos
cumplen una función muy importante, ya que permite el movimiento del cuerpo. Entrégales el anexo 2 y
pídeles que sigan las indicaciones. Esta ficha les servirá para complementar lo trabajado hasta el momento.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

- Realiza un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre la importancia del aparato locomotor.
Reflexiona sobre lo aprendido (meta cognición). Pídeles que respondan a las siguientes preguntas: ¿qué
aprendí hoy?, ¿cómo lo hice?, ¿qué dificultades tuve?, ¿qué me gustó más?, ¿cómo me sentí?, ¿qué debo
hacer para cuidar mi aparato locomotor?
Reflexiones
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?