INSTRUMENTACIÓN

203038_17
TRABAJO INDIVIDUAL

UNIDAD 1: TAREA 1 - INTERPRETAR CONCEPTOS Y BLOQUES DE LOS SISTEMAS DE

INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA

Presentado a:

ELBER FERNANDO CAMELO

JORGE ENRIQUE ARBOLEDA

Entregado por:

Esteban Rodriguez
Código: 1.031.142.683

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

 INTRODUCCION:
Por medio de esta actividad, se pretende dar continuación a las temáticas de la unidad 1 de la
materia de instrumentación, la cual tiene como principal objetivo determinar y apropiarnos de
determinadas terminologías que nos servirán de guía para nuestro desenvuelve en la vida cotidiana,
teniendo en cuenta esto es importante resaltara que el desarrollo a cabalidad de esta actividad será
completamente necesario para lograr crear una apropiación indicada de los conceptos aplicados
tanto en la clase como en los foros, la participación de los estudiantes en este foro será crucial para
poder tener un libre y cómodo desarrollo de la actividad.
Cabe resaltar también, que esta actividad busca principalmente incrementar nuestro nivel de
conocimiento respecto a diferentes temas que generalmente crean alguna dificultad de atención y
aprendizaje en algunos de los casos, por eso no solo es necesario realizar las investigaciones
pertinentes sino también leer y apropiarnos de las temáticas planteadas en la rúbrica, desde los
conceptos hasta la realización de los ejercicios y cálculos matemático que nos permitirán pasar a
realizar las simulaciones solicitadas.
En mi caso hare uso del software proteus, el cual es un simulador de circuitos que es conocido en
el medio de la electrónica y el cual considero apropiado, tanto por su fácil manejo como por su
sencilla forma de ser adquirido, por lo cual realizare todas mis simulaciones en esta plataforma.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
 Cumplir a cabalidad con todos los puntos planteados en la guía de evaluación para poder
realizar la actividad correctamente.
OBJETIVOS ESPEFICICOS:
 Apropiarnos correctamente no solo de los términos que elegimos para esta actividad, sino
también de todos los términos usados en la guía para poder tener un desarrollo afín durante
todo el semestre.
 Participar de manera activa en el foro, realizando aportes significativos y apoyando con
retroalimentaciones breves y claras.
 Mostrar respeto a todos los participantes del foro, tanto alumnos como tutor/es
 PASO 1:
 Seleccione 1 variable física:
 Voltaje
 Corriente
 Temperatura
 Humedad
 Presión
 Busque un instrumento de medición para la variable seleccionada y diligencie la
siguiente tabla:
La variable seleccionada es: VOLTAJE
Referencia del equipo: Foto del equipo:
Multímetro de precisión de 6,5 dígitos 8846A
• Resolución de 6,5 dígitos
• Precisión básica de V CC de hasta el 0,0024%
• Pantalla con doble modo de visualización
• Intervalo de corriente de 100 μA a 10 A con •
resolución de hasta 100 pA
• Intervalo amplio de resistencia de 10 Ω a 1
GΩ con resolución de hasta 10 μΩ
• Función de medida de resistencia 2x4 de 4
hilos
• Ambos modelos miden frecuencia y período
• El modelo 8846A también mide capacitancia y
temperatura
• Puerto para memoria USB (8846A)
• Emulación de los instrumentos Fluke 45 y
Agilent 34401A
• Pantalla gráfica
• Modo de registro sin papel Trendplot™,
registro estadístico e histogramas
• CAT I 1000 V, CAT II 600 V

Intervalo de Resolución: Escala: Sensibilidad: Precisión:

medida: • 100 mV a • 100 nV • 0,0024 + 0,0005 (% de medida + % de
• 100 mV a 1.000 V 1.000 V • 100 nV intervalo)
• V CC • 3 Hz a 300 kHz • 100 mV a • 10 μΩ • 0,06 + 0,03 (% de medida + % de intervalo)
• V CA • 10 Ω a 1 GΩ 1000 V • 100 pA • 0,010 + 0,001 (% de medida + % de
• Resistencia • 100 μA a 10 A • 10 Ω a 1 • 100 pA intervalo)
• A CC • 3 Hz a 10 kHz GΩ • 1 μHz • 0,050 + 0,005 (% de medida + % de
• A CA • 3Hz a 1 MHz • 100 μA a • 1 pf intervalo)
• • 1 nF a 0,1 F 10 A • 0,06° • 0,10 + 0,04 (% de medida + % de intervalo)
Frecuencia/períod • -200 a +600 °C • 100 mA a • 0,01%
o 10 A • 1%
• Capacitancia • 3Hz a 1 • 0,06°
• Temperatura MHz
• 1 nF a 0,1
F
  Explique en un párrafo y con sus propias palabras una de las cinco características
solicitadas
¿QUÉ ES EL VOLTAJE?
Se define como voltaje a esa diferencia de potencial eléctrico existente el cual nos determina una
diferencia de potencial eléctrico entre 2 puntos determinados, también podemos entenderlo como
el trabajo por cada unidad de carga eléctrica que ejerce sobre determinadas partículas un campo
eléctrico para que puedan moverse entre dos puntos, cuando dos puntos que tienen diferencia de
potencial son unidos con un conductor, se produce un flujo de electros que lleva parte de la carga
desde el punto de mayor a menor potencial, esta diferencia de la que hablamos es la que conocemos
como voltaje y la corriente cesa en cuanto ambos puntos cuenten con el mismo potencial, a menos
que se le agregue una energía por medio de algún generador o fuente externa de algún tipo, de este
modo cuando hablamos de voltaje en un solo punto, nos referimos en comparación con cualquier
otro cuerpo que se encuentre en contacto y cuyo potencial se asume igual a cero.
PASO 2:

seleccione uno de los siguientes bloques que componen un sistema de instrumentación y

realice un video de máximo 2 minutos sobre la función y características del bloque
seleccionado.

 transductor
 acondicionador de señal
 transmisor de señal
 visualizador
 almacenamiento

TRANSDUCTOR ENLACE DEL VIDEO.

https://www.youtube.com/watch?v=aH35LSZaJNw&feature=youtu.be
PASO 3:
busque un video en el cual se muestre el funcionamiento de un sistema de instrumentación
electrónica y en el cual sea posible identificar los 5 bloques generales mencionados en el paso
2; el video debe ser aplicado a alguno de los siguientes sectores:
 automotriz
 naval
 agrícola
 deportivo
 salud
en un párrafo y con sus propias palabras proponga 1 mejora desde el punto de vista de su
programa académico (electrónica o telecomunicaciones), para el sistema seleccionado.
ENLACE DEL VIDEO:
https://www.youtube.com/watch?v=6n22A3pXnWM

En este video podemos dar por evidencia el uso de osciloscopios de medición en la mecánica
automotriz, lo cual ayuda a cualquier persona dedicada a esta profesión a detectar fallos en los
sistemas mecánicos de los carros, teniendo en cuenta su modelo y su año de fabricación, pero en
mi estudio, he visto que existen muchas dificultades en el uso de determinados softwares para el
uso de estos dispositivos (Drivers, software para el dispositivo etc); lo cual limita bastante el
mercado en esta amplia gama de dispositivos, pese a ser muy reconocidos y recomendados en los
talleres, muchas de las personas presentan fallos al usarlos por lo mencionado anteriormente, desde
mi labor como ingeniero de telecomunicaciones y apropiando todos los conocimientos adquiridos
en la carrera, sobre todo en el área de programación, considero que es ideal crear un software y un
driver que funcione de manera universal con todos estos dispositivos, sin discriminar marca del
dispositivo ni tipo de conexión, o el sistema operativo de la computadora que intente manejar este
programa, me parece importante esto ya que todos los ven poco relevante, pero de cierto modo
considero que seria un ahorro de recursos tanto económicos como mecánicos.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR – COLABORATIVO

PASO 4:
Diseñar e implementar un Puente de Wheatstone; el potenciómetro a medir es de 3KΩ y la fuente
de alimentación es de 9V (Cálculos y simulación en video).

Datos:
𝑽 = 𝟗𝑽
𝑹𝟏 = 𝟏𝒌Ω
𝑹𝟑 = 𝟏𝒌Ω
𝑹𝑿 = 𝟑𝑲Ω
𝑹𝟐 =?

Usamos la fórmula:
𝑹𝒙 ∗ 𝑹𝟑
𝑹𝟐 =
𝑹𝟏

𝟑𝒌Ω ∗ 𝟏𝒌Ω
𝑹𝟐 =
𝟏𝒌Ω
𝑹𝟐 = 𝟑𝒌Ω
SIMULACION EN PROTEUS:

ENLACE DEL VIDEO:

https://www.youtube.com/watch?v=z7h3SOmHP3k&feature=youtu.be
PASO 5:
Diseñar e implementar un Puente de Maxwell. (Cálculos y simulación en video).
Si su grupo es:
 IMPAR: MIDA UNA CAPACITANCIA DE 470UF Y RC=20Ω

𝑹𝟐 ∗ 𝑹𝟑
𝑹𝒙 =
𝑹𝟏
𝑹𝟏 ∗ 𝑪𝟑
𝑪𝒙 =
𝑹𝟐
Datos:

𝑹𝟏 = 𝟓𝒌Ω
𝑹𝟐 = 𝟓𝒌Ω
𝑹𝟑 = 𝟐𝟎Ω
𝑪𝟑 = 𝟒𝟕𝟎𝒖𝑭

Hallamos Rx
𝟓𝒌Ω ∗ 𝟐𝟎Ω
𝑹𝒙 =
𝟓𝒌Ω
𝑹𝒙 = 𝟐𝟎Ω
Hallamos Cx
𝟓𝒌Ω ∗ 𝟒𝟕𝟎
𝑪𝒙 =
𝟓𝒌Ω
𝑪𝒙 = 𝟒𝟕𝟎𝒖𝒇
SIMULACIÓN EN PROTEUS:

ENLACE DEL VIDEO:

https://www.youtube.com/watch?v=jFgJGz_IuRg&feature=youtu.be
 Conclusiones

 Se aprende a identificar los diferentes enfoques que hay en la instrumentación electrónica

en cuanto al avance tecnológico del presente y un futuro cercado.

 Se hace uso de diferentes cálculos matemáticos para llegar a la solución deseada y

solicitada por el tutor en la rubrica

 Se consolida el aprendizaje en diferentes plataformas de simulación de circuitos para poder

desarrollar a cabalidad la actividad deseada
 REFERENCIAS:

Principios de Metrología
Creus, S. A. (2008). Instrumentación industrial (7a. ed.). (pp. 1-20) Barcelona, ES: Marcombo.
Recuperado
dehttps://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=22&docID=3175373
&tm=1544539006982

Componentes de los sistemas de instrumentación

Granda, M. M., & Mediavilla, B. E. (2015). Introducción a la instrumentación electrónica y
acondicionamiento de señal. España: Editorial de la Universidad de Cantabria. (pp. 1 -
21). Recuperado
dehttps://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=22&docID=3428884
&tm=1544538867747

Circuitos eléctricos en equilibrio

Instrumentación y mediciones (2010). Recuperado de Bogotá, Colombia: UNAD. (pp. 1 - 38).
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/4960

OVI Unidad 1 – Circuitos eléctricos en equilibrio

Este objeto virtual de información tiene como objetivo informar al estudiante sobre el diseño y
utilidad de los circuitos eléctricos en equilibrio en los sistemas de instrumentación basados en
transductores resistivos, capacitivos e inductivos.
Camelo, E. (2018). Circuitos eléctricos en equilibrio. Recuperado
dehttp://hdl.handle.net/10596/22848
Recursos educativos adicionales (Bibliografía complementaria)
Jiménez, L. A. (2007). Metrología industrial, sistemas de medición y aseguramiento metrológico:
conceptos fundamentales (pp. 35-50). Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/4961
Martin Martínez, M. (2016). Curso de instrumentación tema 1. Salamanca, España: Recuperado
de: http://ocw.usal.es/eduCommons/ensenanzas-
tecnicas/instrumentacion/contenido/Instrumentacion_Tema1.pdf