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CLEI 4

LIBRO: TRANSICION A LA AGRICULTURA


HORAS: 4 A LA SEMANA
SEMANA 1
METODOLOGIA
 Video sobre la evolución humana (enviar por Whatsapp a los alumnos para
que lo vean)
 Lluvia de ideas, la docente hace mentefacto en el tablero con ideas de los
alumnos
 Texto cazadores y recolectores (pag 15) uno de los alumnos hace lectura
en voz alta
 Ubicar palabras desconocidas y buscar en el diccionario para
familiarización de conceptos desconocidos
 Explicación por parte de docente de la relación que hay entre el texto y la
evolución humana
 Trabajo individual- preguntas con base al texto

LIBRO: TRANSICION A LA AGRICULTURA


HORAS: 4 A LA SEMANA
SEMANA 2
METODOLOGIA
 ¿Qué es la domesticación? Cada alumno debe dar su idea
 La docente explica y entrelaza información dada por los alumnos mediante
un mapa conceptual- los alumnos toman apuntes
 Dramatizado “el hombre de la pluma roja” Pag 49
 Conclusión de la clase y resolución de preguntas con base el texto, pag 50
y 51

LIBRO: TRANSICION A LA AGRICULTURA


HORAS: 4 A LA SEMANA
SEMANA 3
METODOLOGIA

 Elaboración de la célula en plastilina con indicación de docente


 Señalar en la célula la función de cada una de sus partes y enseñar
concepto de genética
 ¿Cómo podemos ver manifestada la genética en la actualidad? Cada
alumno toma media hoja y hace una gráfica para explicar y socializar
 Video sobre la arqueología en Colombia, con base al video resolver
ejercicios de las pag 84 y 85 del libro

LIBRO: TRANSICION A LA AGRICULTURA


HORAS: 4 A LA SEMANA
SEMANA 4
METODOLOGIA

 La docente muestra imágenes sobre la teoría de la creación según la ciencia y


según la religión
 Realización de cartelera con cuadro comparativo según ideas de ambas teorías
para socializar
 Lectura y análisis de cartelera, cada uno de los alumnos dan su punto de vista con
el hecho
 Pausa activa
 Video sobre la teoría científica de la creación (enviar por Whatsapp a los alumnos)
 Realizar ensayo con base a la información que allí muestran y mostrar posición
frente a la situación.

LIBRO: PUNTOS CURVAS Y SUPERFICIES


HORAS: 5 A LA SEMANA
SEMANA: 6
METODOLOGIA
 Tomar como punto de referencia una caja de cartón, cada uno de los
alumnos deberá dibujarla con sus lados, sombras, puntos y
segmentos
 Dibujaran en el tablero figuras geométricas en 3D y deberán analizar
por qué cada una de las cosas que nos rodeo ocupa un espacio en
la tierra (todos deberán dar un aporte)
 Tomar ejercicio de la página 2 para trabajar de manera grupal, armar
la figura con palillos y plastilina.
 Pausa activa
 Mostrar diferencia entre segmento e intersección, usar salón de
clases y cosas que nos rodee.
 Trabajo individual de algunos ejercicios de la página 3, 4 y 5
 Video (enviar por Whatsapp) curvas cerradas, abiertas, superficies
planas e irregulares
 Realizar resumen de lo visto en el video con gráficos de ejemplos.

LIBRO: PUNTOS CURVAS Y SUPERFICIES


HORAS: 5 A LA SEMANA
SEMANA: 7
METODOLOGIA
 Retomar concepto de intersección, ver ejemplos de páginas 21 y 22
 Según lo visto aplicaremos el concepto en ejercicios que requieran análisis
de intersección
 En media cartulina los alumnos trazan un mapa del lugar donde toman
clase con toda sus dependencias
 La docente propone ejercicios con base al mapa que trazaron y les hace
marcar ciertas rutas para señalar lo antes visto
 Elaboración de cubos, pirámides y prisma, en cartulina y señalar en ellos
lo indicado por el tutor para mecanizar y repasar todos los conceptos vistos
en las dos semanas.

LIBRO: MADERAS
HORAS: 5 A LA SEMANA
SEMANA: 8
METODOLOGIA
 El docente indico a los alumnos con anterioridad que debían llevar
investigación de tipos madera que existen y algunos de sus usos.
 Socialización de tarea y mapa conceptual según lo investigado por
los alumnos
 Para pensar ¿Qué creen que es materia prima? Cada uno escribe en
un papel y la docente lee en voz alta
 Pausa activa
 Comprensión lectora invidual “Industria de la madera en Colombia”
resolución de preguntas con base al texto
 Mostrar a los alumnos imágenes de los tipos que bosque que
existen, ellos con base a lo que ven deberán elaborar un cuadro
comparativo y socializar a su compañeros

LIBRO: MADERAS
HORAS: 5 A LA SEMANA
SEMANA: 9
METODOLOGIA
 Video sobre el átomo (enviar al Whatsapp de los alumnos) comentar
sobre lo visto
 Elaboración de átomo según algunos científicos e identificar sus
partes y cargas
 De manera grupal leer y responder pag 18 y 19 del libro
 Análisis de la tabla periódica de los elementos químicos
 Repaso de algunas nociones químicas pag 27, realizar los ejercicios
según el texto propuesto

LIBRO: MADERAS
HORAS: 5 A LA SEMANA
SEMANA: 10
METODOLOGIA
 En el tablero los alumnos deberán pasar uno a uno y dibujar una materia
orgánica
 Mediante el análisis del concepto de materia orgánica se señalara cuáles
de los dibujos son verdaderamente orgánicos y por qué
 Elaboración de los ejercicios de la pag 45 y 46 de manera individual para
luego hacer socialización de estos
 Pausa activa
 Realizar mapa mental con características de los compuestos orgánicos
 Con la información obtenida a lo largo de la clase responder falso o
verdadero a juego con bombas realizado por tutor

LIBRO: MADERAS
HORAS: 5 A LA SEMANA
SEMANA: 11
METODOLOGIA

 Isometría, empapar al alumno de lo que se trata la lección, pag 61,


contestar las preguntas de manera grupal
 Graficar ejercicios sencillos haciendo uso de la isometría pag 62, 63, 64, 64
motivar a los alumnos que hagan ellos mismo sus graficas en sus apuntes a
la vez que el docente en el tablero.
 Pausa activa
 Reacciones de moléculas orgánicas, explicación básica del tema, enseñar
ejercicios y motivar a realizar en el tablero algunos de ellos
 Composición química de la madera pg 72, 73 y 74 hacer lectura con los
alumnos, hacer énfasis en lo más importante y responder preguntas de la
pag 75

LIBRO: MADERAS
HORAS: 2 A LA SEMANA
SEMANA: 12
METODOLOGIA

 Propiedades físicas de la madera, pag 105 y 106, análisis de lo leído, mapa mental
de lo relevante mediante participación de los alumnos
 Video sobre los bosques en peligro y la deforestación(enviar por whatsapp) los
alumnos contestaran taller en parejas sobre la información dada en el video
 En parejas realizaran mini cartelera para exponer a la clase sobre la importancia de
cuidar bosques (la información se les pidió con anterioridad)
 Socialización de las carteleras