UNIDAD DE SERVICIOS PARA LA EDUCACION BASICA EN EL ESTADO DE QUERETARO

ESCUELA TELESECUNDARIA

“HERMANOS ALDAMA”

CLAVE 22 DTV0028N

ESPAÑOL 3

Nombre del profesor: ________________________

Nombre del alumno: ________________________

Núm. de aciertos: ________Calificación:_____ Grado y Grupo: ____Fecha: ________________

INTRUCCIONES: LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y CONTESTA.

La Ciudad de las Esfinges Jaime Alfonso Sandoval

Farraday al ser contratado como mayordomo por los hermanos Astorga, Aquiles y Diana, nunca se imaginó que
la afición por la caza lo llevaría a la Ciudad de las Esfinges. Este lugar estaba habitado por animales
inteligentes que cazaban y coleccionaban diferentes tipos de animales. Cuando los hermanos Astorga y Farraday
intentaban cazar a uno de esos animales inteligentes llamados lemurios, fueron capturados y maltratados por
estos. Pues los lemurios pensaban que los seres humanos eran animales irracionales y los trataban como tal. Si
quieres conocer el final que les espera a los hermanos Astorga y Farraday, te recomendamos esta historia
llena de aventuras y narrada con sentido del humor.
México, SM, 2006, 192págs.

1. El texto anterior es:

A) Una noticia sobre la publicación de un nuevo libro llamado La Ciudad de las Esfinges.
B) Una reseña porque describe e invita al público en general a leer este libro.
C) Un reportaje sobre animales racionales que son encontrados por Farraday.
D) Una entrevista que publica información sobre los animales inteligentes.

2. ¿Cuáles son las razones por las que se recomienda el libro?

A) Por los valores que difunde, como el respeto a los animales.
B) Por los personajes, que son dos niños.
C) Por la brevedad y temática sobre animales inteligentes.
D) Por el sentido del humor con que está escrito.

3. ¿Dónde se pueden encontrar este tipo de textos?

A) En catálogos

B) En diccionarios

C) En enciclopedias

D) En la sección amarilla

4. ¿Cuál es el fragmento que reconstruye la trama de la novela?

A) “Pues los lemurios pensaban que los seres humanos eran animales irracionales y los trataban como tal.”
B) “Este lugar estaba habitado por animales inteligentes que cazaban y coleccionaban diferentes tipos de
animales.”
C) “Cuando los hermanos Astorga y Farraday intentaban cazar a uno de esos animales inteligentes llamados
lemurios, fueron capturados y maltratados por estos.”
D) “Si quieres conocer el final que les espera a los hermanos Astorga y Farraday, te recomendamos esta
 historia llena de aventuras y narrada con sentido del humor.”

INSTRUCCIONES: Lee lo siguiente y contesta

El maestro de Español desarrolló con sus alumnos de tercer grado un proyecto de análisis de mensajes
publicitarios con el propósito de aprender a elaborarlos. Observa el siguiente anuncio y contesta las
preguntas que sirvieron para hacer dicho análisis.

5. ¿Cuál es el propósito de colocar una imagen del planeta en el mensaje publicitario?

a. Informar que estos focos se venden en Navidad.
b. Indicar que su tecnología protege al planeta.
c. Señalar que es una propaganda internacional.
d. Confirmar que las ganancias apoyan al medio ambiente.

6. ¿Cuál de las siguientes partes del cartel hace referencia a una ventaja de esta marca de
focos?

a. B)

C) D)

7. ¿A quién están dirigidas las imágenes que utiliza el cartel?

a. A la gente que protege el medio ambiente.
b. A los fabricantes de árboles de Navidad.
c. A las dependencias de Gobierno.
d. Al público en general.
8. ¿A qué se refiere la frase publicitaria “te cambiará la forma de ver la Navidad”?

a. A los beneficios que el producto brinda para la vista en esta temporada

decembrina.
b. A las ventajas que notarás al comprar este tipo de focos para el árbol de navidad.
c. A que obtendrás ingresos económicos al vender el producto durante diciembre.
d. A lo que aprenderás sobre productos eléctricos de iluminación navideños.
INSTRUCCIONES. Lee con atención y responde las preguntas correspondientes.

Con el propósito de elaborar una antología de textos literarios narrativos hispanoamericanos del siglo
XVI, la profesora Adriana de tercer grado solicitó a sus alumnos que investigaran acerca de las partes
que debe contener una antología, a lo que varios alumnos coincidieron en que debe llevar un prólogo.

9. ¿Cuál de las siguientes opciones no menciona una de las características que debe poseer un
prólogo?
a. El tema de cada texto recopilado.
b. Los criterios de selección de las obras.
c. Los aspectos formales y estilísticos de los textos.
d. Los aspectos del movimiento al que pertenecen los textos.

10. Como los alumnos ya han revisado materiales bibliográficos de otros proyectos, conocen las
diferencias entre las partes que los componen. ¿Qué diferencia al prólogo de la
introducción de una antología?
a. El estilo que se utiliza en la redacción.
b. La extensión de la redacción medida en párrafos.
c. Referirse al tema de manera breve y explícita.
d. No usa recursos que atrapen la atención del lector.

INSTRUCCIONES. Lee el poema y contesta las siguientes tres preguntas.

Lástima tengo
de veros, la
blanca niña,
pues el cielo os
ha guardado tal
desdicha.
Mal haya
quien os casó
con tal
velado,
pues en él tan mal
se emplean
vuestros años.
Mal lograda
mocedad y
sin ventura,
si ha de
entregarse a la
tierra esta
hermosura.
 ¡Ay, cara de rosa!
¡Ay, niña
hermosa,
la
desgraciad
a,
la mal lograda!
¡viuda os
vea yo a
la
madruga
da!.

Fuente: Gaspar de Aguilar.

“Baile de la boda de Foncarral”
(apud Cotarelo, t. 2, p. 482ª) en
Margit Frenk. Nuevo corpus de
la antigua lírica popular
hispánica. Siglos XV a XVII,
UNAM-COLMEX-FCE, México,
2003, p. 198

11. ¿Cuál de las siguientes circunstancias de la época se refleja en el poema que

acabas de leer?
a. El amor incondicional prevalece a pesar de la condición social.
b. La amistad es lo más importante en cualquier circunstancia.
c. La unión en matrimonio contra la voluntad de la mujer.
d. Las pasiones humanas tienen un castigo social y divino.
12. ¿En cuál de las siguientes opciones se utiliza el lenguaje figurado?
a. Lástima tengo de veros, la blanca niña,
b. ¡Ay, cara de rosa!
¡Ay, niña hermosa,
c. Mal lograda mocedad y sin ventura,
d. Si ha de entregarse a la tierra esta hermosura.
13. Según el poema que leíste, ¿a qué hace referencia la expresión “cara de
rosa”?
a. A la fugacidad de la vida de la joven.
b. Al olor que despide la joven.
c. Al color que utiliza la joven.
d. A la belleza de la joven.
INSTRUCCIONES. LEE CON ATENCIÓN Y CONTESTA.

En la clase de Español, el profesor pidió a sus alumnos redactar artículos donde expresen su opinión
sobre temas actuales para publicarlos en el periódico escolar.

Texto 1:
En el año 1519, Cortés llegó a Veracruz, y recibió como tributo un grupo de veinte mujeres, entre las
cuales se encontraba Malinalli, mejor conocida como la Malinche. Gracias a sus habilidades lingüísticas,
fue utilizada como intérprete y se convirtió en la inseparable compañera del conquistador. Muestra de
ello son los múltiples grabados indígenas en los que se les representa juntos. Pero su intervención en la
conquista no se reduce únicamente a ser traductora, también asesoró a los españoles sobre las
costumbres sociales, religiosas y militares de los nativos. Asimismo demostró gran lealtad a Cortés, al
avisar de las emboscadas planeadas por los indígenas. Al apoyar a los españoles en la conquista, la
Malinche ha sido considerada como traidora a su pueblo; debido a ello en México se utiliza el término
“malinchista” para hacer referencia a alguien que da preferencia a lo extranjero y rechaza lo nacional.

Texto 2:
Una de las figuras más polémicas de la conquista española es la mujer conocida como la Malinche o Doña
Marina, quien ejemplifica la importancia de los intérpretes en el curso de la historia. De familia noble, la
Malinche fue esclavizada, se convirtió en intérprete y en la persona de confianza del explorador español
Hernán Cortés, a quien dio un hijo. Algunos la ven como la traidora de los aztecas, mientras que otros la
consideran el chivo expiatorio del fracaso de Moctezuma, quien no fue capaz de defender su reino. Los
historiadores no consideran a Marina la responsable del éxito de la conquista española. El apetito de los
españoles por el oro, la epidemia de la viruela y, por supuesto, su superioridad militar fueron factores
primordiales. Sin embargo, sus habilidades para servir de intérprete jugaron un papel enorme. Se tiene
certeza de que ella facilitó la comunicación entre Cortés y varios de los líderes indígenas de la antigua
América, entre quienes fueron claves los tlaxcaltecas, pues estaban a la búsqueda de aliados en contra
de los aztecas debido a sus brutales exigencias de sacrificio humano y tributo.

14. ¿Cuál es la diferencia del segundo texto con respecto del primero?

a. Pretende reivindicar la intervención de la Malinche en la conquista de México.

b. Explica las razones por las que tiene un sentido negativo la imagen de la Malinche.
c. Plantea otra perspectiva más amplia de las concepciones que se tienen sobre la
Malinche.
d. Ofrece una serie de los acontecimientos históricos en los que participó la Malinche.
15. ¿Cuál es el punto de vista común que exponen los dos textos?

a. La importancia del papel de la Maliche en la conquista.

b. La explicación de la estrategia bélica utilizada por Cortés.
c. La descripción de los acontecimientos de la vida de la Malinche.
d. La intervención de pueblos indígenas como aliados de los españoles.
16. ¿Cuál de los siguientes enunciados es un argumento que apoya la opinión sobre la
Malinche como traidora a su pueblo?

a. La existencia de múltiples grabados indígenas donde la Malinche aparece junto a

Cortés.
b. La explicación que ella da a los conquistadores sobre las costumbres de los pueblos
indígenas.
c. La denuncia de los movimientos organizados por los indígenas en contra de los
españoles.
d. La intervención frecuente en los asuntos personales de Cortés.

17. La profesora preguntó a sus alumnos si era posible cambiar la concepción que existe de
la Malinche en la historia de México.
 ¿Cuál de las siguientes opciones responde a la pregunta, tomando en cuenta lo desarrollado en los
textos?

a. No, porque existen opiniones encontradas respecto al tema.

b. No, porque el término “malinchista” está muy arraigado en nuestro idioma.
c. Sí, porque se han realizado nuevas investigaciones históricas que la reivindican.
d. Sí, porque gracias a ella se dio la comunicación entre los indígenas y los españoles.

INSTRUCCIONES. Lee con atención el siguiente texto y contesta las preguntas.

PROS Y CONTRAS DE LA CLONACIÓN HUMANA

Carlos Gershenson

La ingeniería genética conseguiría la manipulación de la célula. Sus avances traerían consigo implicaciones
sociales y morales impredecibles. Permitiría curar enfermedades genéticas tales como cáncer y Alzheimer, y
corregir males geriátricos, aumentando el promedio de vida. Así contribuiría a la explosión demográfica. Además,
al curar a gente enferma aumentan las probabilidades de que ésta se reproduzca, empeorando el promedio de la
especie y atentando contra la evolución natural. Permitiría el diseño genético de las futuras generaciones,
corrigiendo y manipulando la evolución. Habría discriminación genética. Las características de nuestros genes
se ven reflejadas en nuestros actos. Lo que se llegue a ver en nuestro código genético, ya es visible para todos.
Sería como el ``mundo feliz’’ de Huxley. Pero si todos eran felices. ¿Qué tienen de malo los gemelos? No sabes lo
que dices. La clonación humana...
Se podría clonar a Einstein, Lenin, Gandhi, Newton,
Elvis... varias veces. A quien sea que haya dejado código genético. Ver cómo crece y se desarrolla el mismo
individuo en diferentes ambientes sociales. Se podría clonar a Hitler, Enrique VIII... ¡varias veces!
Primero tendrías que encontrar su ADN. Se podrían recuperar especies extintas...
¡Va en contra de la naturaleza! ¿Es natural que el hombre vuele? ¿Es natural que el hombre vaya a la Luna?
Ahora lo es... Pero me quitarían mi trabajo... Otro pretexto para justificar tu mediocridad. Faltan mínimo
ocho años para que se empiece a manipular de esta forma el código genético. Y los clones no son enchiladas.
Tardarían lo que tarda cualquiera en crecer. Físicamente tendrían menos errores, pero a la hora de educarlos...
siguen siendo seres humanos. Pero... Tendrás que acostumbrarte. No hay nada que puedas hacer para detener
la evolución de la ciencia.
Fuente: http://www.jornada.unam.mx/1998/03/09/

clonacion.html Consultado el 15 de julio de 2007

Con base en el siguiente texto, contesta la pregunta.

18. ¿Cuál de estos argumentos está en contra de la clonación humana?

A) “La ingeniería genética conseguiría la manipulación de la célula”.
B) “Sus avances traerían consigo implicaciones sociales y morales impredecibles”.
C) “Permitiría el diseño genético de las futuras generaciones, corrigiendo y manipulando la evolución”.
D) “Permitiría curar enfermedades genéticas tales como cáncer y alzheimer, y corregir males geriátricos,
aumentando el promedio de vida”.

19. ¿Cuál de los siguientes argumentos es el más convincente a favor de la clonación humana por las
razones que expresa?
A) “Las características de nuestros genes se ven reflejadas en nuestros actos. Lo que se llegue a ver en
nuestro código genético, ya es visible para todos”.
B) “Permitiría curar enfermedades genéticas tales como cáncer y Alzheimer, y corregir males geriátricos,
aumentando el promedio de vida”.
C) “Se podría clonar a Einstein, Lenin, Gandhi, Newton, Elvis... varias veces. A quien sea que haya dejado
código genético”.
D) “¿Es natural que el hombre vuele? ¿Es natural que el hombre vaya a la Luna? Ahora lo es...”

20. ¿Cuál de las siguientes preguntas referidas al texto es pertinente plantearse en una mesa
redonda?
A) ¿Qué implicaciones tendría la manipulación de la célula?
B) ¿Qué significa la expresión “Y los clones no son enchiladas”?
C) ¿Para qué queremos curar enfermedades genéticas tales como cáncer y Alzheimer?
D) ¿Por qué curar las enfermedades genéticas significa atentar contra la evolución natural?