Tercero diferenciado

B. 1 Identifican palabras o expresiones ambiguas, vagas o de significado Incierto B.2Identifican

diversas maneras de definir y producen definiciones para Diversos contextos.B.3 Valoran las
definiciones como forma de establecer una pauta común para la comunicación; reconocen y
evalúan sus límites.

OBJETIVO Reconocer la ambigüedad del lenguaje e identificar los tipos de definiciones y dar
ejemplos de ello

E A-los estudiantes escuchan la clase expositiva de la profesora en relación a la vaguedad y

ambigüedad del lenguaje

los estudiantes desarrollan guía de ejercicios en relación a la definición y la ambigüedad

VER https://www.youtube.com/
watch?v=DckMBrBiaxE

Cuarto diferenciado

A.3 Reconocen el empirismo y el racionalismo como respuestas a la pregunta sobre los orígenes y
justificación del conocimiento

OBJETIVO .identificar el empirismo y el racionalismo

EA-los estudiantes observan presentación digital

Los estudiantes leen y analizan documento

Los estudiantes realizan afiche en relación al empirismo y el racionalismo

-los estudiantes dan a conocer sus afiches

Tercero medio

8 Conocen el concepto de resiliencia

Objetivo: Conocer y comprender el concepto de resiliencia (8)

EA-los estudiantes observan breve video de la resilencia y los comentan

/www.youtube.com/watch?v=8BWzzR_0Rzs
.- Los y las estudiantes escuchan la clase expositiva de la profesora en relación al concepto y
características de la resiliencia, toman apunte en sus cuadernos
-los estudiantes leen historias de resilencias
-los y las estudiantes realizan un listado de personas que ellos conocen que han sido resilentes

Cuarto filosofía

Objetivo de Aprendizaje B.1• Conocen e interpretan la Teoría de las Ideas de Platón.

Objetivo: Comprender y reflexionar acerca de la teoría de las ideas ,a través de presentación

digital

INICIO: Los y las estudiantes observan breve video acerca de la vida de Platón, luego se diálogo
entorno a ello ttps://www.youtube.com/
watch?v=u6CGuW63OgQ
DESARROLLO: Los y las estudiantes observan presentación digital relacionada a la teoría de las
ideas de Platón
-los y las estudiantes toman apunte de las ideas más importante
-los y las estudiantes leen y analizan el mito de la caverna
-los y las estudiantes desarrollan guía de trabajo

CIERRRE: Los y las estudiantes dan a conocer respuestas de guía, se aclaran las dudas
Primero lenguaje
APRENDIZAJE ESPERADO: Objetivo de Aprendizaje OA 3 Analizar las narraciones leídas para
enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: > El o los conflictos de la
historia. > Un análisis de los personajes que considere su relación con otros personajes, qué dicen,
qué se dice de ellos, sus acciones y motivaciones, sus convicciones y los dilemas que enfrentan. >
La relación de un fragmento de la obra con el total. > Cómo influye en el relato la narración en
primera o tercera persona. > Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la
madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto. > Las creencias, prejuicios y
estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visión de mundo de la época en la que fue escrito
y su conexión con el mundo actual. > El efecto producido por el orden en que se presentan los
acontecimientos. > Relaciones intertextuales con otras obras

OBJETIVO Reconocer y comprender los personajes tipos presentes en obras narrativas ,a través de
textos

AE. --Los y las estudiantes observan presentación digital en relación a los personajes tipos del
género narrativo
-El profesor o la profesora entrega una pauta para que los y las estudiantes nombren algunos
personajes que pueden reconocer en su vida cotidiana y que correspondan a un tipo literario,
como por ejemplo: el caballero andante, la mujer fatal, el libertino, la celestina, el detective
privado, la madrastra, etc

- Los y las estudiantes leen en voz alta un fragmento del Lazarillo De Tormes, identificando los
elementos del género narrativo y los personajes tipos

-Los estudiantes leen diversos textos narrativos, con el propósito de identificar los elementos del
género en estudio

Terceo lenguaje