Comentario y Composición de Textos Técnicos.

Línea 1º – Lección 1º

INSTITUCIÓN EDUCATIVA HISPANO PERUANA

INSTITUCIÓN PIONERA EN FORMACIÓN HUMANISTA CRISTIANA

MÓDULO AUTOEVALUADOR DE COMENTARIO TÉCNICO Y COMPOSICIÓN DE TEXTOS

LÍNEA 1 LECCIÓN Nº 1
Guía Digital en CD - ROM

Departamento de Lengua y Literatura. Metodología MAPAYN MUNDI. Director: JOSÉ TORO PÉREZ

MARIO VARGAS
LLOSA Escritor
Hispano – Peruano
Premio Nobel de
Literatura 2010.

Nació en Arequipa, en
1936. Estudió Letras y
Derecho en la UNMSM.
Se doctoró en la
Universidad
Complutense de
Madrid. Ha recibido
muchos premios entre
ellos: Rómulo
Gallegos, Príncipe de
Asturias, Cervantes,

Jesús en
nuestro
Plan
Lectoescri

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 Reseña: “Jesús en su caminar por el desierto de Judea se

sienta a descansar en un oasis y los niños del
lugar acuden en torno suyo”.

I. DESDE LOS FUNDAMENTOS DEL TEXTO TÉCNICO: Estructura,Forma y Fondo.

1.1. Desde la Estructura Visualiza Técnicas del Texto: “Jesús con los niños”.
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Línea 1º – Lección 1º

“A los niños, no
dadles el pez,
enseñarles a
pescar…”

 ¿Es esta una pictografía narrativa o descriptiva?

____________________________
 ¿Es ésta una pictografía secuencial o una pictografía escénica?
_________________
 ¿Cuál es su tiempo verbal predominante?
__________________________________

¡Digamos No
al Racismo!
¡Say No to
Racism!

Todo niño, niña o adolescente, tienen los mismos derechos y

deberes, al margen del color y cultura que posea…
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Línea 1º – Lección 1º
1.2. Las   Perspectivas   Cromáticas: de acuerdo a los efectos de distancia
propiciados por los colores básicos, colorea todos los Planos de la
Pictografía. Tenemos que
colorear
correctamente.

LEYENDA
El Azul denota lejanía.
El Amarillo señala distancia media.
El Rojo evidencia proximidad.

1er

Insensatos… ¡Dejad
que los niños
vengan a mí…!

Colorea cada
plano, teniendo 2do PLANO
muy en cuenta la
Perspectiva
Cromática…

¡Esos niños
están
destrozando
al Maestro…!

3er PLANO

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Línea 1º – Lección 1º
II. MOTIVACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DESDE LA FORMA.
2.1. Desde el Análisis de la Pictografía y la Reseña visualizamos Personajes, Centro de Interés 
y Desenlace. Resolvemos en el cuaderno de Plan Lectoescritor.  

PLANO 1º

“Lo importante no es,

simplemente “saber”,

 La ardilla está prácticamente, fuera de la viñeta. Por

eso evidencia ser el primer plano, ¿No? ¿Su definición,
es mayor que la del resto de planos? Justifica ésta
apreciación ¿Por qué a la ardilla deberíamos pintarla
de rojo? Entonces por su definición y su color rojo
predominante ¿Debería ser la protagonista del relato?
PLANO 2º ¿Por qué?
 Los niños que aparecen en el
segundo plano de la Pictografía
¿Con quién están? ¿Qué
información anterior nos asegura
esto? Por la exuberante
vegetación de la escena, este
Oasis tiene que ser el de Jericó,
pues es éste el más importante de
Israel. Bueno pues de los niños de
Jericó y de Jesús cuenta el
Evangelio de San Lucas, en el
capítulo 10, un pasaje que

PLANO 3º
Lo que transmite este plano es
¡Esos niños están destrozando al Maestro…! trascendental para nuestro
objetivo temático. Primero los
Apóstoles y después la vegetación
mostrada en la escena, nos sitúan
inequívocamente en el Oasis de
Jericó. El desierto de Judea y el
resto de desiertos palestinos
tienen algunos oasis más, pero
como éste de Jericó, ninguno. Pues
bien lo sucedido allí con Jesús y
los niños es básico para descubrir
también el Nudo de la escena. A
ver si entre el Evangelio y este
Una vez corregido este ejercicio, debidamente
plano teilustrado, preséntalo
permiten definirlo.
como trabajo definitivo, escrito en papel bond con falsilla.
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Línea 1º – Lección 1º
2.2. Un Mito Literario que nos guía en el Plan Lectoescritor.
 Lázaro de Tormes, el niño heroico de nuestra picaresca literaria, quiere
ayudarte:
 “¿Las ardillas pueden ser santas?”
¿No? Sin embargo, a ésta que ocupa
lugar preferente en la Pictografía, de
eso la califican. Ya lo comprobarás
¡Lázaro, cuando leas el texto. Pero te voy a
engañado me adelantar por qué la califican así: el
has! ¡No hagas
lo mismo con autor necesitaba, para el primer
los niños y apartado, un Rasgo Formal clave y le
niñas de echó imaginación al asunto. ¿Cómo
trataría de justificarlo? Señala con
¡Jamás lo haría, mi X:
Amo! Recuerden
amiguitos la  Porque Jesús podría santificarla
fórmula pitagórica. con su proximidad --------------
El Argumento se
obtiene añadiendo
 Por lo del Rasgo Formal -------
a la Reseña, el
Desenlace.

 Sea cual haya sido tu decisión, justifícala con oraciones de perfecta

estructura Sujeto y Predicado.
_______________________________________________________________________________

No debes molestar  Ya has investigando en el evangelio de San Lucas.

al Maestro…
Di, pues:
“¿Cómo podría catalogarse a los apóstoles
tras su comportamiento con los niños de
Jericó?

 De Personas fieles y disciplinadas ----------------

 De
SoloGente
quiero bruta e intransigente -------------------
saludarle…
nada más, por favor,
dejadme…

 Punto clave de
Remate: ¿Podría
ser el desenlace
de esta
Descripción justo
la santificación de
la ardilla?

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Línea 1º – Lección 1º
2.3. Lee la Reseña y con el Desenlace elabora el Argumento:
Te propongo un juego lectoescritor:
Colorea cinco de los niños de Jericó, poniendo un color y un nombre
distinto a cada uno. Luego escribe con oraciones bien estructuradas
en sujeto – predicado, lo que cada niño y niña – definido por su
nombre y color de vestido – hace y parece decir a Jesús.
Antes observa los gráficos que te presentamos:

Perso
najes

Centro de
Rese
Jesús, en su caminar por el desierto de Judea, se
sienta a descansar en un Oasis y los niños del lugar
acuden   en   torno   suyo.   Ante   el   hecho,   una   ardilla
Desen cercana   a   la   escena,   totalmente   motivada   terminó
santificándose.
lace

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

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Línea 1º – Lección 1º
2.4. Desde el Fondo visualiza el Tema de la Escena. Educar en valores es acompañar
a los hijos/as en el proceso de
Lee el Pasaje de San Lucas en la versión de respuesta libre y personal sobre
San Marcos, capítulo 10:14: su propia identidad, horizontes
y metas, que buscan para su
felicidad.
“Le presentaban a unos niños para que los
tocara; pero los discípulos les reñían. Mas
Jesús, al ver esto, se enfadó y les dijo:
Dejad que los niños vengan a mí, no se
lo impidáis, porque de los que son como
éstos es el Reino de Dios”.
 Responde con una sola oración:

 ¿Qué hacían los apóstoles con las personas que

traían niños a Jesús?
____________________________________________
__________________________________________________
 Y al ver esto Jesús ¿Cómo reaccionó?
_________________________________________
 ¿Jesús tiene mal genio? ________Entonces ¿Por qué actúo así?
_____________________

 Por el contario ¿Cómo trata Jesús a los niños?

_________________________________

 Si has dicho lo del trato de Jesús con varias palabras, resume, sintetiza
y dilo con una sola. ¿Podrías hacerlo?
_____________________________________________________
 Pues si esa palabra es el Tema tiene que coincidir con este jeroglífico.
Compruébalo:

2.5. Visualiza   la   Estructura   de   la   Pictografía   y   directamente   escribe   en   qué   consiste  

cada Plano porque es muy fácil. Pero utiliza tres párrafos. Y los separas con una  
línea en blanco. _________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________

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Línea 1º – Lección 1º
III. TEXTO TÉCNICO TRES APARTADOS, CREADO PARA ESTA ESCENA. Lectura magistral,
colectiva, individualizada, mental, oral, expresiva, interpretativa y comprensiva
del Texto Escrito. Esto hiciste en clase. Ahora lee tu solo y después léelo a papá y
mamá.
 Copia el Texto en papel bond, escribiendo con falsilla y utilizando
perfecta caligrafía y ortografía correcta.

Título: “Jesús y los

Tema:
Niños”
¿Qué   está___________________
  queriendo   decir   esta   santa   ardilla   a   la   vista   de   la
amorosa escena que tiene tras de sí? De verdad no puedo decirlo. Pero
sí tengo la suficiente imaginación como para transformarme en ardilla y
decirlo   yo:   ¡Abra   cadabra!   ¡Abra   cadabrilla!   ¡Ya   no   soy   un   niño!
¡Ahora soy ardilla!

Jesús con sus apóstoles ha atravesado el desierto de Judea y ha
llegado   al   Oasis   de   Jericó.   En   este   lugar   hay   un   manantial
impresionante   que   mana   cantidad   de   agua   en   todo   tiempo.   Por   eso
crecen allí frondosos palmerales y árboles frutales de todo tipo. Jesús
está sentado a la sombra de dos palmeras y allí acuden un montón de
niños, aunque los discípulos han tratado de impedirlo. Pero Jesús les ha
dicho: ¡Dejadlos venir!

El cielo azul sobre el verdor de las chacras de Jericó proclama
infinitamente la ternura de esta escena. Ahora ya no podré olvidar jamás
la   dicha   que   me     produce     contemplarla.   No   la   olvidaré   ni   siquiera
cuando de ardilla me vuelva a convertir en lo que soy.

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Línea 1º – Lección 1º
3.1. Comprueba la Estructura del Texto, comparando entre Planos y Apartados.

¿Qué está queriendo decir esta santa

ardilla a la vista de la amorosa escena
que tiene tras de sí? De verdad no
puedo decirlo. Pero si tengo la
suficiente imaginación como para
transformarme en ardilla y decirlo yo: Insensatos…
¡Dejad que los
¡Abra cadabra! ¡Abra cadabrilla! ¡Ya no niños vengan a
Jesús con sus apóstoles ha atravesado
el desierto de Judea y ha llegado al
Oasis de Jericó. En este lugar hay un
manantial impresionante que mana
cantidad de agua en todo tiempo. Por
eso crecen allí frondosos palmerales y
árboles frutales de todo tipo. Jesús
está sentado a la sombra de dos
palmeras y allí acuden un montón de
niños, aunque los discípulos han ¡Esos niños
El cielo azul sobre el verdor de las están
destrozando al

chacras de Jericó proclama Maestro…!

infinitamente la ternura de esta

escena. Ahora ya no podré olvidar
jamás la dicha que me produce
 Observa No
contemplarla. el esquema:
la olvidaré ni siquiera
cuando
¿A Quédepersonaje
ardilla me vuelva a
se presenta en el Apartado 1?
 ¿Qué otros personajes – visibles y no visibles – han sido presentados
en
el apartado 2?
 ¿A qué cosa más dedica el autor este mismo Apartado?
 En el tercer Apartado ¿Qué hace el autor?

3.2. Desde el Fondo del Texto Técnico, comprueba su Unidad:
 En un primer lugar, busca en el texto las palabras que corresponden a
estas imágenes.
 Después escribe cada una de esas palabras al lado de la imagen
correspondiente.

Escribid  las palabras
correspondientes.…
_________
_
_________
__________
_

_________ _________ _________

_ _ _

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Línea 1º – Lección 1º
IV. EL ANÁLISIS O COMENTARIO DE TEXTO HA CONCLUIDO. AHORA COMPLETO SU CUADRO
SINÓPTICO.

Tipo de Texto Técnico

Tiempo Verbal Predominante

Desde la Apartado 1 Párrafo 1

Estructura
C Párrafo 2
Apartado 2
O
M
E
Apartado 3 Párrafo 3
N
T
A
R Presentación de Personajes
I _________________________________________________
O _________________________________________________
_________________________________________________
A _________________________________________________
N
A Nudo:
L _________________________________________________
Í Desde la _________________________________________________
T Forma _________________________________________________
I _________________________________________________
C
O Desenlace:
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

Tema: ___________________________________

Desde el
Sinónimos, antónimos, homónimos,
Fondo Rasgos homófonos, parónimos, derivaciones,
Formales relaciones semánticas o familias lingüísticas.

4.1.  Justificación de los Rasgos:

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
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___________________
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V. NIVELES COGNITIVOS ALCANZADOS POR TI DURANTE ESTE ANÁLISIS:

 Pictografía y Texto Escrito.

Título: Jesús con los Niños.

Tema: “La Ternura de Jesús”.

¿Qué está queriendo decir esta

¡Esos niños están destrozando al Maestro…! santa ardilla a la vista de la amorosa
escena que tiene tras de sí? De verdad
no puedo decirlo. Pero si tengo la
suficiente imaginación como para
Insensatos… ¡Dejad que los niños vengan a mí…! transformarme en ardilla y decirlo yo:
¡Abra cadabra! ¡Abra cadabrilla! ¡Ya no
soy un niño! ¡Ahora soy ardilla!

Jesús con sus apóstoles ha

atravesado el desierto de Judea y ha
llegado al Oasis de Jericó. En este
lugar hay un manantial impresionante
que mana cantidad de agua en todo
tiempo. Por eso crecen allí frondosos
palmerales y árboles frutales de todo
tipo. Jesús está sentado a la sombra
de dos palmeras y allí acuden un
montón de niños, aunque los
discípulos han tratado de impedirlo.
Pero Jesús les ha dicho: ¡Dejadlos
venir!

El cielo azul sobre el verdor de

las chacras de Jericó proclama
infinitamente la ternura de esta
escena. Ahora ya no podré olvidar
jamás la dicha que me produce

5.1. Nivel Interpretativo.
 Observa, lee e interpreta, tratando de imaginar que tú
estás también entre los niños de Jericó en esa misma escena.

5.2. Nivel Valorativo.
 Reflexiona sobre el Tema y analiza sus Rasgos Formales
¿Qué actitudes como valores podrían extraerse de todos ellos?

5.3. Metacognición: 
Ahora reflexiona sobre ti mismo.
 De acuerdo a tu valoración Humanista Cristiana ¿Qué valor
consideras haber mejorado en esta Lección del Plan Lectoescritor?

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Línea 1º – Lección 1º

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Línea 1º – Lección 1º
VI. COMPOSICIÓN DE UN TEXTO TÉCNICO MAGISTRAL, EN EQUIPO.
6.1. Reseña:
“Jesús, su madre y los apóstoles fueron a una boda como invitados. Se
acabó el vino y la virgen
recurrió a su hijo para que solucionara el problema”

6.2. Colorea técnicamente la escena:

 Lean el Texto Evangélico de las Bodas de Cana (Juan 2. 1 - 11)

Al tercer día se hicieron unas bodas

en Caná de Galilea; y estaba allí la madre
de Jesús. Y fueron también invitados a las
bodas Jesús y sus discípulos. Y faltando el
vino, la madre de Jesús le dijo: No tienen
vino. Jesús le dijo: ¿Qué tienes conmigo,
mujer? Aún no ha venido mi hora. Su
madre dijo a los que servían: Haced todo
lo que os dijere. (Gn 41.55) Y estaban allí
seis tinajas de piedra para agua,
conforme al rito de la purificación de los
judíos, en cada una de las cuales cabían
dos o tres cántaros. Jesús les dijo: Llenad
estas tinajas de agua. Y las llenaron
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Comentario y Composición de Textos Técnicos.
Línea 1º – Lección 1º
hasta arriba. Entonces les dijo: Sacad
ahora, y llevadlo al maestresala. Y se lo
llevaron. Cuando el maestresala probó el
agua hecha vino, sin saber él de dónde
era, aunque lo sabían los sirvientes que
habían sacado el agua, llamó al esposo, y
le dijo: Todo hombre sirve primero el buen
vino, y cuando ya han bebido mucho,
entonces el inferior; más tú has
reservado el buen vino hasta ahora. Este
principio de señales hizo Jesús en Caná de
Galilea, y manifestó su gloria; y sus
discípulos creyeron en él.
 En equipo, toda la clase dirigida por la profesora planificó la
siguiente composición:

6.3. Analizamos desde la Reseña y la Pictografía. Razonamos:

 Elegimos los protagonistas para nuestro Texto

¿Quiénes serán éstos? ¿Solo Jesús?

 Tanto de la Reseña como del Texto Evangélico, podemos

obtener los personajes secundarios ¿Quiénes podrían ser?

 Y ¿A cuántos personajes más podría meterse en este Texto,

aunque no sean visibles?

 La Pictografía nos muestra un Primer Plano de inequívoca

localización. Pero la lógica no nos va a permitir empezar

el Texto a partir de este Plano ¿Verdad? Parece que no.

 ¿Por qué?

 Lo que Jesús hizo en la Boda con el vino ¿Lo haría al principio o casi al
final del banquete?

 ¿Requiere, entonces, la Estructura de la Pictografía una

reestructuración de planos para abordar esta composición?

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Comentario y Composición de Textos Técnicos.
Línea 1º – Lección 1º
 Y en este caso ¿Cómo debería reestructurarse la Estructura original
para hacer un lógico Panel Guía de Composición?

 ¿Cuál podrá ser ésta Estructura? Decidamos entre los propuestos

siguientes.

Propuest Propuest Propuest

a 1º a 2º a 3º

6.4. Si hubiéramos elegido correctamente ya tendríamos Personajes para presentar y 
Estructura para presentarlos:
 Desde la lectura del Texto evangélico ¿Dónde
podría ubicarse el Nudo del relato
descriptivo?
Decidir entre las
 ¿Qué términos de esta lectura lo propuestas…
desprenden?

 Y ¿En qué Apartado tendría cabida este

Nudo?

 ¿Por qué razón?

 ¿Dónde se sitúa la intriga en este suceso?

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Comentario y Composición de Textos Técnicos.
Línea 1º – Lección 1º

6.5. Busquemos el Tema:

 Para este Texto del famoso milagro, el Tema ¿Vendrá

dado por obligación ineludible o habrá que proponerlo?

 ¿Cuál será, pues, el Tema en cualquier caso?

6.6. Veamos qué hacer con el Desenlace: 

 ¿Vendrá éste, dado por el hecho del agua convertida?

 ¿Por qué?

En asuntos de cultura y
de saber, sólo se pierde
lo que se guarda; sólo se
gana lo que se da.
Aprendamos de las
enseñanzas que Jesús
nos dejó…

6.7. Concluyamos esta planificación en Equipo proponiendo al Tema su “Lluvia de 
Rasgos  Formales”.

Prodigio, maravilla, desastre,

normalidad, fantástico, vulgar,
crédito, incrédulo, dudoso,
asombro, Jesús, María…

6.8. Composición individual del Texto:

 Cumplimenta el Esquema de Composición en la página siguiente.

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Comentario y Composición de Textos Técnicos.
Línea 1º – Lección 1º
 Elabora tu borrador, párrafo a párrafo desde el Panel Guía y ve
clasificando Rasgos Formales.

 Corrige con el profesor/a.

 Haz tu Texto definitivo utilizando:

 Papel Bond (folio).

 Falsilla.

 Perfecta caligrafía.

 Ortografía correcta.

"El aprendizaje del “saber hacer” es el inicio de la riqueza. Es el

inicio de la salud. Es el inicio de la integridad. Investigando y
aprendiendo es donde todos los procesos milagrosos comienzan."

Juntos conseguiremos el objetivo.

Elvira Velasco.

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Comentario y Composición de Textos Técnicos.
Línea 1º – Lección 1º

Objetivos claros,
metas
cumplidas…

Tipo de texto elegido:

_______________________________________________
Tiempo verbal predominante: ________________________________

Apartado 1 Párrafo
1

Elegimo
Párrafo
P s
Apartado 2 2
L Estructu Párrafo
A 3
N
T
E
A Apartado3 Párrafo
M 4
I
E
N
T Principales
O _______________________________________
Personaje
s Secundarios
_______________________________________
_______________________________________
Elegimo Nudo _______________________________________
s Forma _______________________________________
_______________________________________
Desenlace _______________________________________
_______________________________________
__________________
Tema _____________________________________

Prodigio, portento, maravilla,

Elegimo
s Fondo Rasgos fenómeno, suceso, asombro,
Formales
divinidad, vulgaridad, pésimo,
traición.
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