INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO“ G R A N P A J A T E N ”

“AÑO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR GRAU”

Creación: D. S. Nº 19-86-ED; Fecha: 30/12/86 - Reinscripción: D. S. Nº 050-2002-ED; Fecha 12/12/02
Jr. Ricardo Palma N°216-Juanjui/email: iesppgranpajaten@hotmail.com/ pag.web www.iesppgranpajaten.edu.pe Teléfono: 042-545619

SILABO DE CURRÍCULO DE EDUCACION INICIAL III

I. DATOS GENERALES:
1. IESPP : GRAN PAJATEN
2. SEMESTRE : VIII
3. AREA : CURRÍCULO DE EDUCACION INICIAL III
4. ESPECIALIDAD : EDUCACIÓN INICIAL
5. HORAS SEMANALES : 4
6. CRÉDITOS : 3
7. DURACIÓN : 18 SEMANAS
8. ÁREAS INTEGRAR : PRACTICA PRE PROFESIONAL IV
9. DOCENTE : PROF. Beneranda Arévalo Perdomo
10. DIRECTOR GENERAL : LIC. LUIS ELÍAS TAVERA TELLO.
11. JEFE DE UNIDAD ACADEMICA : PROF. ANGÉLICA JOBA CAMACHO DE TORRES.
12. FECHA DE INICIO : 15/08/2016
13. FECHA DE TERMINO : 16/12/2016

II.-FUNDAMENTACIÓN

Orienta el estudio de los diferentes modelos y enfoques de evaluación, valorando la necesidad de una evaluación integral de los actores, procesos y elementos que
intervienen en la acción educativa. Desarrolla actitudes para asumir la evaluación como un proceso permanente y participativo.
En tal sentido se orienta al logro del perfil deseado en los estudiantes en sus tres dimensiones, en lo personal: Demuestra conducta ética con responsabilidad y
compromiso en los escenarios en los que se desenvuelve para fortalecer su identidad; en lo profesional pedagógica: Contextualiza el currículo para dar respuestas
innovadoras a las necesidades socio educativas, en un marco de respeto y valoración de la diversidad, caracterizando la realidad educativa aplicando métodos desde
los diversos enfoques y paradigmas de la investigación; en la socio-comunitaria, programa y ejecuta actividades que incentivan la responsabilidad social, potencian
las posibilidades y oportunidades de equidad e inclusión social y de esta manera contribuir a mejorar la calidad de vida de la población con la que se vincula involucrando
a los diferentes actores gubernamentales y de la sociedad civil.

III. Visión: IV Misión:

Al 2020, institución acreditada, líder en formación pedagógica inicial y en
servicio en la zona sur de la región San Martín que forma profesionales competitivos,
críticos, reflexivos y creativos desarrollando proyectos de vida, con docentes
innovadores e investigadores quienes brindan formación científica y humanista,
acorde a las demandas educativas, sociales, culturales, tecnológicas, económicas y
ambientales; evidenciando respeto activo, libertad como participación y autonomía,
diálogo, solidaridad y equidad de los actores; vivenciando la interculturalidad y el
manejo sostenible del ambiente.
El Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gran Pajatén” de Juanjui,
forma profesionales en educación en los niveles inicial, primaria y secundaria,
especialidades Ciencias Sociales, Comunicación, Ciencias Naturales, Computación
e Informática y en la carrera de Idiomas, especialidad de Inglés para atender las
demandas de formación pedagógica inicial y en servicio de las provincias del sur de
la región San Martín y del país; desarrollando competencias en sus dimensiones:
personal, profesional pedagógica y socio comunitario promoviendo el uso de la
tecnología que le permitan contribuir al desarrollo de la sociedad, valorando la
interculturalidad e inclusión social y la sostenibilidad ambiental, evidenciando
equidad y/o igualdad, libertad como participación y autonomía, respeto activo,
solidaridad y diálogo como la disposición a resolver problemas comunes orientada
bajo principios educacionales.
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V.-TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES:

TEMAS TRASVERSALES VALORES TEMAS EJE EADS

Estilos de vida saludable. Equidad Contaminación ambiental
Educación intercultural. Respeto Diversidad cultural y su aceptación
Libertad
Dialogo
Solidaridad

VI. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO: DIMENSIONES

CRITERIOS DE DESEMPEÑO
DIMENSIÓN COMPETENCIA UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO
DIVERSIFICADO

Gestiona su autoformación permanente y practica la 1.1 Demuestra conducta ética con 1.1.6 Muestra confianza y 1.1.6 Muestra confianza y
PERSONAL

ética en su quehacer, estableciendo relaciones responsabilidad y compromiso en los motivación de logros. motivación de logros al proponer
humanas de respeto y valoración, para enriquecer su escenarios en los que se desenvuelve y gestionar alternativas de
identidad, desarrollarse de manera integral y para fortalecer su identidad atención al niño menor de seis
proyectarse socialmente a la promoción de la años en el ámbito nacional
dignidad humana. (urbano y rural).

Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias 2.3 Desarrolla procesos pedagógicos 2.3.2 Selecciona y diseña 2.3.2 Selecciona y diseña
PROFESIONAL
PEDAGÓGICO

educativas, aplicando los fundamentos teórico-
metodológicos vigentes en su carrera con
responsabilidad, para contribuir a la formación
integral del ser humano y responder a las demandas
del contexto.
fundamentados en la teoría y la
experiencia educativa, considerando la
interdisciplinariedad e interculturalidad
para atender las necesidades y
demandas del entorno.
creativamente recursos y creativamente recursos y
espacios educativos en función espacios educativos en función a
a los aprendizajes previstos y a los aprendizajes previstos y a las
las características de los características de los alumnos.
alumnos.

Actúa como agente social, con respeto y valoración 3.3 Desarrolla proyectos comunitarios 3.1.2. Desarrolla iniciativas de 3.1.2Desarrolla iniciativa de
por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para en alianza con diferentes instituciones investigación e innovación que investigación e innovación al
COMUNITARIO

aprehender significativamente la cultura, gestionar gubernamentales y de la sociedad civil, aportan a la gestión institucional. desarrollar su proyecto de
proyectos institucionales y comunitarios, a fin de a fin de incentivar la responsabilidad implementación en la sala de
SOCIO

elevar la calidad de vida desde el enfoque de
desarrollo humano.
social, potenciar las posibilidades y infantes que aporta a la gestión
oportunidades de equidd e inclusión institucional.
social y de esta manera contribuir a
mejorar la calidad de vida de la
población con la que se vincula.
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VII. PERFIL DEL EGRESADO: ROLES.

FACILITADOR PROMOTOR INVESTIGADOR

 Coherente con sus principios
éticos espirituales y en una conciencia cívica, ecológica, democrática y humanista.
profesionales en la práctica
educativa.
 Brinda afecto, seguridad y
confianza, practicando la
tolerancia y la búsqueda de
consensos a nivel interpersonal,
interinstitucional en el contexto
educativo en el que se
desempeña.
 Genera en su praxis educativa el
bienestar colectivo, los valores
patrióticos y cívicos.
 Favorece actividades
interdisciplinares que ayuden a
los estudiantes a estructurar su
conocimiento.
 Posee valores jerarquizados y vive en función a ellos enmarcados
 Practica y fomenta la responsabilidad solidaria la participación y
la equidad frente a comunidades reales y virtuales.
 Demuestra conocimientos suficientes sobre su realidad
económica, geográfica, social, política, cultural de los aspectos
geográficos.
 Identifica las necesidades individuales y grupales de los alumnos.
 Estimula el desarrollo de actividades positivas como la
participación, comprensión, iniciativa y solidaridad, el liderazgo
positivo, emergente y progresista, considerando la información y
la comunicación oportuna, eficiente y real como un medio para
consolidar una sociedad democrática.
 Crea una atmosfera favorable a la iniciativa y auto afirmación
personal a través del trabajo de grupo y la gestión.
 Fomenta la participación grupal de los educandos en acciones de
promoción a la comunidad a través de proyectos que favorezcan
el desarrollo de la identidad cultural, del desarrollo del medio
ambiente agro ecológico articulando la escuela a la comunidad.
 Utiliza resultados de sus investigaciones en la solución de la
problemática local, regional y nacional.
 Participa en trabajos de investigación, aplicando
conocimientos de filosofía. Epistemología y
estadística.
 Demuestra mejoramiento continuo en su nivel de
pensamiento buscando promover el pensamiento
lógico-formal hasta alcanzar un pensamiento crítico,
categorial y científico.
 Maneja instrumentos y técnicas de investigación
cualitativa y cuantitativa acordes a la naturaleza de
los fines de la educación, la obtiene, procesa, analiza,
sistematiza y difunde utilizando las TICs.
 Realiza proyectos de investigación en su
especialidad y en otras áreas afines con el objeto de
crear y recrear alternativas a los problemas
detectados en la praxis educativa, generando
innovaciones en el marco de una cultura productiva y
en una sociedad del conocimiento.
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VI. MATRIZ ORGANIZATIVA

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

MOMENTOS DE
INSTRUMENTOS TIPOS DE
CRITERIOS DE APLICACIÓN Y PRODUCTOS O
INDICADORES DE ACTORES CONTENIDOS ESTRATEGIAS PARTICIP
DESEMPEÑO TEMPORALIZACIÓ EVIDENCIAS
EVALUACIÓN ACIÓN
N
 Responde correctamente la Prueba escrita sesión 1 Docentes Resultado de los Saberes Previos Aplicación de Individual
PERSONAL prueba diagnóstica. Diagnóstico Alumnos calificativos Evaluación por prueba de
Ficha de obtenidos. competencia según entrada.
1.2.5 Se actualiza concertación de Tobón Estrategia de
permanentemente  Analiza la matriz sílabo Acta de Contenidos de área. aproximación a Individual,
sobre las políticas organizativa del área Durante el concertación la realidad. pares y/o
educativas y aportando con sus desarrollo de las firmada Análisis y Trabajo grupal
diversificación sugerencias para la mejora sesiones de concertación de colaborativo.
curricular en el de los aprendizajes. Ficha de aprendizaje. sílabos
contexto en que se observación Cambio de Cambio de actitudes
desarrolla. Ficha de actitudes del del estudiante.
Aplica el respeto y la autoevaluación estudiante.
responsabilidad en el Vivencia de Valores:
desarrollo de sus Equidad
actividades. Respeto, Libertad
Dialogo y Solidaridad
TRABAJO EN BIBLIOTEGA Lista de Cotejo Sesión 2 Estudiantes y Mapa conceptual I. UNIDAD Selecciona la Individual
PROFESIONAL Y/O WEB PARA EL docentes presentado en las Evaluación información.
PEDAGOGICO AUTOAPRENDIZAJE. redes sociales el educativa.
2.1.2 Maneja Busca información sobre las día 16/08/16 de .Definición
definiciones y características 11.20 a 1:00 de la Características,
teorías y enfoques
de la evaluación educativa, tarde.
pedagógicos utilizando material
actuales que bibliográfico confiable y/o
sustentan el web y lo presenta a través de
proceso de un mapa conceptual.
planificación TRABAJO EN BIBLIOTEGA Ficha de Sesión 3 Estudiantes y Mapa conceptual Propósitos, Búsqueda y Individual
curricular Y/O WEB PARA EL observación docente presentado en las principios, enfoques selección de
AUTOAPRENDIZAJE redes sociales el de la evaluación. información
Investiga y analiza propósitos día 19/08/16 DE
y principios y enfoques de la 7.40 a 9.20 am
evaluación educativa,
utilizando material
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bibliográfico confiable y/o

web y lo presenta a través de
un mapa conceptual.
TRABAJO EN BIBLIOTEGA Lista de Cotejo Sesión 4 Estudiantes y Mapa conceptual Enfoques de De búsqueda y Individual
Y/O WEB PARA EL docentes presentado en las evaluación por selección de la
AUTOAPRENDIZAJE. redes sociales el competencias. información.
Investiga y Organiza día 23/08/16 a
información sobre los partir de las 11.20
enfoques de evaluación por a 1.00 PM
competencias, mediante un
mapa conceptual haciendo
uso de las herramientas
tecnológicas.
TRABAJO EN BIBLIOTEGA Lista de Cotejo Sesión 5 Estudiantes y Enfoque por De búsqueda y individual
Y/O WEB PARA EL docentes Mapa conceptual competencias según selección de la
AUTOAPRENDIZAJE. presentado por Sergio Tobón. información.
Investiga y Organiza las redes sociales
información sobre los el dia24/08/16 a
enfoques de evaluación por partir de las 11.20
competencias, mediante un a 1.00 PM
mapa conceptual.
TRABAJO EN BIBLIOTEGA Lista de Cotejo Sesión 6 Estudiantes y . Impacto de la De búsqueda y individual
Y/O WEB PARA EL docentes Mapa conceptual evaluación en el selección de la
AUTOAPRENDIZAJE. presentado en la nivel inicial. información.
Investiga y Organiza red social el día . Propósitos y
información sobre elimpacto 26/08/16 de 11.20 fundamentos.
sus propósitos y a 1.00 pm
fundamentos de la
evaluación en el nivel inicial y
lo publica , a través de un
mapa conceptual

TRABAJO EN EL AULA: Ficha de Sesión 7 Estudiantes y Funciones de Estrategias de Trabajo en

Organiza la información observación docentes Mapa conceptual evaluación. trabajo equipo
sobre las funciones de la Diario de ¿Para qué evaluar? colaborativo
evaluación y ¿para qué aprendizaje
evaluamos? Y lo presenta a
través de un mapa
conceptual
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TRABAJO EN BIBLIOTEGA Ficha de Sesión 8 Estudiantes y Técnicas e

Y/O WEB PARA EL observación docentes Organizador instrumentos de Organización y individual
AUTOAPRENDIZAJE. visual. evaluación: selección de
Investiga sobre las técnicas e Diario de . Definición. información
instrumentos de evaluación, aprendizaje . Características.
utilizando material . Utilidad. Grupal
bibliográfico confiable y/o . Clasificación.
web. . Estructura.
TRABAJO EN EL AULA:
Organiza la información
investigada sobre Técnicas e
instrumentos de evaluación
mediante un organizador
visual.
TRABAJO PARA EL Ficha de Sesion9 Estudiantes y Dialogo reflexivo Clasificación de los Organización y individual
AUTOAPRENDIZAJE. observación docentes instrumentos de selección de
Busca información sobre Organizador evaluación información
clasificación de los visual. Grupal
instrumentos de evaluacion a Diario de
través del dialogo reflexivo. aprendizaje
TRABAJO EN EL AULA:
Organiza la información
investigada sobre
clasificación de los
instrumentos de evaluacion
a través de un cuadro
comparativo.
TRABAJO EN EL AULA: Ficha de Sesión 10 Estudiantes y
observación docentes
Organiza la información para Estructura de los Trabajo Trabajo en
la elaboración de la Organizador instrumentos de colaborativo
estructura de instrumentos equipo
visual. evaluación
de evaluación a través de Diario de
esquemas visuales aprendizaje
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TRABAJO EN BIBLIOTEGA Ficha de Sesion11 Estudiantes y Dialogo reflexivo Precisión de Organización y

Y/O WEB PARA EL observación docentes Resumen Indicadores de selección de
AUTOAPRENDIZAJE. Diario de evaluación, según información Parejas
Análisis de un texto sobre la aprendizaje las rutas del Análisis
desigualdad social en aprendizaje: documental
nuestra localidad. Comunicación.

Investiga sobre los

Indicadores de evaluación,
según las rutas de
aprendizaje, utilizando
material bibliográfico
confiable y/o web.
TRABAJO EN EL AULA:
Analiza la información, y
elabora con precisión los
indicadores de evaluación, Ficha de Sesión 12 Estudiantes y Dialogo Reflexivo Precisión de
según las rutas del observación docentes Resumen Indicadores de Organización y
aprendizaje por área Diario de evaluación, según selección de Parejas
teniendo en cuenta el aprendizaje las rutas del información
contexto a través de un aprendizaje: Análisis
resumen. Comunicación. documenta
TRABAJO EN BIBLIOTEGA Ficha de Sesion13 Estudiantes y Precisión de
Y/O WEB PARA EL observación docentes Resumen Indicadores de
AUTOAPRENDIZAJE. Diario de evaluación, según Organización y Parejas
Investiga sobre los aprendizaje las rutas del selección de
Indicadores de evaluación, aprendizaje: información
según las rutas de matemática. Análisis
aprendizaje, utilizando documental
material bibliográfico
Ficha de Sesión 14 Estudiantes y Precisión de los Organización y
confiable y/o web.
observación docentes Resumen Indicadores y selección de
TRABAJO EN EL AULA:
Diario de gradualidad de los información Parejas
Analiza la información, y
aprendizaje indicadores de Análisis
elabora con precisión los
evaluación documental
indicadores de evaluación,
Matemática
según las rutas del
aprendizaje por área Ficha de Sesión 15 Estudiantes y Precisión de los
teniendo en cuenta el observación docentes Resumen Indicadores y Organización y
contexto a través de un Diario de gradualidad de los selección de Parejas
resumen. aprendizaje indicadores de información
evaluación Personal Análisis
social documental
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Ficha de Sesión 16 Estudiantes y Resumen Precisión de los Organización y Parejas

observación docentes Diario de Indicadores y selección de
aprendizaje gradualidad de los información
indicadores de Análisis
evaluación. documental
Personal social
TRABAJO EN EL AULA Examen escrito Sesión 17 Estudiantes Evaluación de la Evaluación de los Estrategias de Individual y
Demuestra sus saberes primera unidad. contenidos temáticos síntesis de la equipo
adquiridos con relación al Auto y de la unidad. información.
área. coevaluación. Autoevaluación
Coevaluación
Primera revisión del
portafolio.
SOCIO- Participa en actividades Durante las Docente Informe de Plan de protección Trabajo Individual
COMUNITARIA programadas del proyecto Lista de cotejo. actividades socio Estudiantes participación en ambiental colaborativo Y equipo
3.1.4 Aplica ambiental institucional comunitarias, actividades institucional.
modelos demostrando cocurriculares y evidenciando Plan de protección
responsabilidad. ambientales desarrollo de la ambiental local.
pedagógicos en el identidad Plan de educación
proceso curricular Participa en actividades socio institucional y intercultural
buscando el comunitario y cocurricular. local en el Plan de actividades
bienestar estudiante. cocurriculares
colectivo en un
ambiente limpio y
saludable y la
igualdad social en
nuestra Región
Aplica el respeto y la Durante el Docente y Cambio de II UNIDAD: Trabajo Individual y
PERSONAL responsabilidad en el desarrollo de las Estudiantes actitudes del Vivencia de Valores: colaborativo equipos
desarrollo de sus sesiones de estudiante respeto,
1.2.5 Se actualiza actividades. aprendizaje responsabilidad.
Evaluación
permanentemente
diagnóstica:
sobre las políticas Contexto. Trabajo
educativas y ACTIVIDADES DE Ficha de Sesión 18 Docente y Informe . Ficha de matrícula colaborativo Individual y
diversificación AUTOAPRENDIZAJE: observación Estudiantes (Llenado de ficha equipos
curricular en el -Lectura sobre importancia Exposiciones correctamente,
contexto en que de programar y organizar importancia y
se desarrolla. nuestras actividades. consolidación de
TRABAJO EN AULA datos)
planificar?
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Organiza la información ¿Qué se debe

sobre la programación considerar al
curricular a través de un planificar?
informe
TRABAJO EN EL AULA: Sesión 19 Docentes y Informe. . Entrevista a los Trabajo
Organiza y elabora la Lista de cotejo. Durante el alumnos Diario PPFF( Importancia, colaborativo Grupal
información de la Evaluación desarrollo de las deaprendizaje consolidado de la
PROFESIONAL diagnóstica, inicio, proceso y sesiones de información)
PEDAGOGICO final y lo presenta mediante aprendizaje
2.1.2 Maneja un informe.
teorías y enfoques Sesión 20 Docentes y LISTA DE Evaluación Inicial: Trabajo
pedagógicos alumnos COTEJO - Lista de cotejo colaborativo Equipo
actuales que de inicio
sustentan el TRABAJO EN BIBLIOTEGA (Estructura).
proceso de Y/O WEB PARA EL - Anecdotario
planificación AUTOAPRENDIZAJE. (estructura)
curricular Investiga sobre la evaluación - Elaboración.
Diagnóstica, de inicio,
Sesión 21 Docentes y LISTA DE Evaluación Inicial: Trabajo
evaluación de proceso y
alumnos COTEJO - Lista de cotejo colaborativo Equipo
evaluación final, utilizando
de inicio
material bibliográfico
(Estructura).
confiable y/o web.
- Anecdotario
TRABAJO EN EL AULA:
(estructura)
Organiza y elabora la
- Elaboración.
información de la Evaluación
diagnóstica, inicio, proceso y FICHA DE Sesión 22 Docentes y LISTA DE Evaluación Inicial: Trabajo
final. OBSERVACION alumnos COTEJO - Lista de cotejo colaborativo Equipo
de inicio
(Estructura).
- Anecdotario
(estructura)
- Elaboración.
Ficha de Sesión 23 Docentes y FORMATO DE . Evaluación de Trabajo
TRABAJO EN BIBLIOTEGA observación alumnos PLAN DE proceso: colaborativo Equipo
Y/O WEB PARA EL APOYO - Lista de Cotejo.
AUTOAPRENDIZAJE. - Anecdotario.
Investiga sobre la evaluación . PLAN DE APOYO
diagnóstica, inicio, proceso y Elaboración de la
final, y sobre el Plan de evaluación de
Apoyo, utilizando material proceso.
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bibliográfico confiable y/o Ficha de Sesión 24 Docentes y PLAN DE Evaluación de Trabajo

web mediante un resumen. observación alumnos APOYO proceso: colaborativo Equipo
TRABAJO EN EL AULA: - Lista de Cotejo.
Organiza y elabora la - Anecdotario.
información e . PLAN DE APOYO
Investigada referente a la Elaboración de la
Evaluación en el nivel, y el evaluación de
Plan de apoyo, y lo expone proceso.
haciendo uso un PPT Ficha de Sesión 25 Docentes y PLAN DE Evaluación Final:
observación alumnos APOYO Lista de cotejo(
Consolidado)
Registro
anecdotario.
(Consolidado)
SISTEMATIZACIÓN
Lista de cotejo Sesión 26 Docentes y Mapa conceptual Instrumentos de Trabajo En equipo
estudiantes Diario de evaluación Colaborativo
aprendizaje

TRABAJO EN AULA Lista de cotejo Sesión 27 Docentes y Mapa conceptual Tipos de Trabajo En equipo
Analiza información sobre estudiantes Diario de instrumentos de Colaborativo
los instrumentos , tipos, aprendizaje evaluación en el
características y nivel inicial
estructuras de cada uno
de los instrumentos de Lista de cotejo Sesión 28 Docentes y Mapa conceptual Características y Trabajo En equipo
evaluación utilizados en el estudiantes Diario de utilidad de los Colaborativo
nivel inicial y lo sintetiza a aprendizaje instrumentos de
través de un mapa evaluación
conceptual
Lista de cotejo Sesión 29 Docentes y Mapa conceptual Características y Trabajo En equipo
estudiantes Diario de estructura de cada Colaborativo
aprendizaje instrumento de
evaluación

Ficha de Sesión 30 Docentes y Lista de cotejo Elaboración de Trabajo En equipo

TRABAJO EN AULA observación alumnos instrumentos de colaborativo
Elaboran los instrumentos evaluación
de evaluación teniendo en
cuenta cada una de las Ficha de Sesión 31 Docentes y Lista de cotejo Elaboración de Trabajo En equipo
características: lista de observación alumnos instrumentos de colaborativo
evaluación
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cotejo, ficha de matrícula Ficha de Sesión 32 Docentes y Registro Elaboración de Trabajo En equipo
registro anecdotario observación alumnos anecdotario instrumentos de colaborativo
evaluación

Ficha de Sesión 33 Docentes y Registro Elaboración de En equipo

observación alumnos anecdotario instrumentos de
evaluación

Ficha de Sesión 34 Docentes y Ficha de Elaboración de Trabajo

observación alumnos observación instrumentos de colaborativo
evaluación

Ficha de Sesión 35 Docentes y Ficha de Elaboración de Trabajo

observación alumnos observación instrumentos de colaborativo
evaluación
Sesión 36 Estudiantes PRODUCTO Evaluación final de Estrategias de Individual
TRABAJO EN AULA Rubrica. FINAL: Evidencia los aprendizajes. síntesis de la
Sistematiza todo el trabajo delos tipos de información.
instrumentos de
desarrollado durante el
evaluacion.
proceso del área. (levantamiento de
observaciones en
el proceso) En la
Revision y
sustentacion del
de portfolio.
SOCIO- Participa en actividades Durante las Docente Informe de Plan de protección Trabajo Individual
COMUNITARIA socio comunitarias y Lista de cotejo. actividades socio Estudiantes participación en ambiental colaborativo Y equipo
3.1.4 Aplica cocurriculares demostrando comunitarias, actividades institucional.
modelos responsabilidad en las cocurriculares y evidenciando Plan de protección
pedagógicos en el diferentes actividades con ambientales desarrollo de la ambiental local.
proceso curricular proyección a la comunidad identidad Plan de educación
buscando el institucional y intercultural
bienestar colectivo local en el Plan de actividades
en un ambiente estudiante. cocurriculares
limpio y saludable y
la igualdad social en
nuestra Región
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VII. RECURSOS DIDACTICOS:

 Material impreso  Data multimedia.  Pizarra acrílica.  Correo electrónico
 Aula virtual del IESPP-GP  Laptop/computadora  Aula de innovación  Facebook
 Material audiovisual.  Plumones, papelotes.  Visitas guiadas  Plataforma virtual
 Aula multiusos.

VIII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

El sistema de evaluación del área tendrá en cuenta las evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa que serán parte de los criterios
especificados en el siguiente cuadro:

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PESO

TEMPORALIDAD
PORCENTUAL
Productos de proceso 25 % I unidad: De 15 de agosto hasta 15 de setiembre.
II unidad : De 16 de setiembre hasta 05 de diciembre
Autoevaluación y coevaluación 15% Se realizará en dos oportunidades 15/09/16 y
05/12/16.
Producto final del área 35 % Suma del promedio de proceso más el producto final. 05/12/16
Portafolio integrado 25% Será evaluado en dos oportunidades
I unidad: 15/09/2016
II unidad: 05/12/2016
Total 100%

VII. BIBLIOGRAFIA:
 Ministerio de Educación. Ley general de Educación.
 Ministerio de Educación Reglamento de Educación Básica.
 Diseño Curricular Nacional 2009 Ministerio de Educación
 Briones, Guillermo (1995) la investigación social y educativa” C.A.B.
 Gálvez Vásquez, José (2003) “Métodos y Técnicas de aprendizaje”
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2010), Diseño curricular nacional para la carrera profesional de profesor de inicial.
 Ministerio de Educación las Rutas Aprendizaje.
. Sergio Tobón, evaluación y enfoques por competencias..- 2009.

Juanjuí, Agosto del 2016

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PROF. Beneranda Arévalo Perdomo
Docente IESPPP “Gran Pajatén”
ESPECIALIDAD INICIAL