Вы находитесь на странице: 1из 37

Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”.

Planificación por un unidad


Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

HEROES Y HEROINAS 34 horas pedagógicas


Semana O.A Objetivos Indicadores Actividad/ DUA Recursos Evaluación
Semana 1 OA 2  Leen una variedad de textos relacionados Inicio de la unidad Héroes Texto escolar proceso
Reflexionar sobre las con el tema de estudio. y Heroínas. Cuaderno
diferentes dimensiones de la  Relacionan las obras leídas con el tema en Activación de Data
experiencia humana, propia y estudio. conocimientos previos.
ajena, a partir de la lectura de  Comparan personajes de las narraciones con Exploran la unidad.
obras literarias y otros textos personas de su propia vida o que están en Planifican sus
que forman los medios. aprendizajes.
parte de nuestras herencias  Sacan conclusiones de las lecturas que son Lectura de texto no
culturales, abordando los aplicables a sus propias vidas. literario de Juana de
temas estipulados para el  Hacen referencia a las obras leídas con Arco.
curso y las obras sugeridas anterioridad. Responden preguntas
para cada uno.  Describen los elementos de una obra que implícitas y explícitas.
están presentes hoy en nuestra sociedad.
 Comentan experiencias de los personajes
que son distintas a las propias.
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

OA 3  Explican el o los conflictos de una narración. Retroalimentación Texto escolar Proceso


2º Analizar las narraciones  Describen los problemas a los que se Lectura de texto no Cuaderno
semana leídas para enriquecer su enfrentan los personajes en un texto. literario Teseo, minotauro Data
comprensión, considerando,  Describen a los personajes y ejemplifican su y Ariadna.
cuando sea pertinente: descripción a partir de lo que dicen, hacen y Conocen palabras
El o los conflictos de la lo que se dice de ellos. nuevas.
historia.  Explican y justifican por qué un personaje
El papel que juega cada tiene mayor o menor relevancia en el
personaje en el conflicto y desenlace de la historia.
cómo sus acciones afectan a  Explican cómo cambia un personaje después
otros personajes. de un evento provocado por otro.
El efecto de ciertas acciones  Explican cómo los personajes intentan
en el desarrollo de la historia. resolver los dilemas que enfrentan y dan una
Cuándo habla el narrador y opinión justificada al respecto.
cuándo hablan los  Distinguen qué partes del texto están
personajes. contadas por el narrador y cuáles por los
La disposición temporal de personajes.
los hechos.
Elementos en común con
 Distinguen qué eventos son anteriores y
otros textos leídos en el año.
cuáles posteriores a un hecho usado como
referente.
 En casos en que el relato no esté dispuesto
cronológicamente, hacen un recuento
cronológico de los eventos.
 Usan un ordenador gráfico para comparar
dos narraciones.
 Comparan, a través de ejemplos, personajes
de dos obras leídas.
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

3º OA 4  Explican en sus palabras el poema leído. Se trabaja con poema Power point Proceso y
semana Analizar los poemas leídos  Explican, oralmente o por escrito, qué En forma oral explican Apoyo texto sumativa
Marzo para reacción les produce el poema. sensaciones que le Cuaderno
enriquecer su comprensión,  Explican a qué alude, en términos provocan al leer y Lápices
20 considerando, cuando sea denotativos y connotativos, un determinado escuchar poema.
21 pertinente: verso. Revisión de power.
22 Cómo el lenguaje poético que  Describen el efecto que les produce algún (Denotativos y
emplea el autor apela a los verso en el cual se incorpora el uso de connotativos)
sentidos, sugiere estados de lenguaje figurado.. Trabajo en cuaderno
ánimo y crea imágenes.  Describen elementos que tiene en común el ..........................................
El significado o el efecto que poema leído con otra lectura abordada Guia de aplicación de
produce el uso de lenguaje durante el año. contenidos. (Denotativos
figurado en el poema.  Describen temas en común presentes en dos y connotativos)
El efecto que produce el textos. Reconoce distintas
ritmo y la sonoridad del figuras literarias.
poema al leerlo en voz alta. Cuadro comparativo de
Elementos en común con leyenda y poema
otros textos leídos en el año.

4º OA 7  Ofrecen una interpretación del texto leído que Tipos de narradores. Tarjetas proceso
semana Formular una interpretación aborda temas que van más allá de lo literal o Power Point con Texto
de los textos literarios, de un mero recuento. diferentes textos Cuaderno
considerando:  Explican y ejemplifican por qué el texto leído (indentificando Lápices
Su experiencia personal y se inserta en el tema en estudio; por ejemplo, narradores). Material
sus por qué La Odisea o el poema “Caupolicán” ..................... complementario.
conocimientos. se insertan en el tema del héroe. se trabaja con laminas de
Un dilema presentado en el  Plantean su postura frente a un dilema o diferentes ambientes.
texto y su postura personal situación problemática que se propone en el Descripción de laminas
acerca del mismo. texto y fundamentan con ejemplos del mismo. Composición de un
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

La relación de la obra con la  Describen algunas características ambiente ideal.


visión de mundo y el contexto importantes del contexto histórico de la obra Lectura del Mio Cid
histórico en el que se y las relacionan con lo leído. Definición Ambiente y
ambienta y/o en el que fue  Explican algún aspecto de la obra Momento histórico.
creada. considerando el momento histórico en el que
se ambienta o fue creada.

1º OA 8  Hacen un recuento del texto. Identifican textos no Power point Proceso


semana Analizar y evaluar textos con  Explican cuál es la postura del autor y qué literarios de Data
abril finalidad argumentativa como argumentos utiliza para respaldarla. argumentación donde Textos
columnas de opinión, cartas y  Para cada argumento de un texto, establecen aparecen opiniones y Guía
discursos, considerando: si es un hecho o una opinión. hechos.
La postura del autor y los  Explican cuál es su postura, si están de Identifican las diferencias
argumentos e información acuerdo o en desacuerdo con lo que se dice de las mismas.
que la sostienen. en el texto.
La diferencia entre hecho y  Señalan con qué argumentos están de
opinión. acuerdo y con cuáles en desacuerdo y
Su postura personal frente a explican por qué.
lo leído y argumentos que la  Reconocen las expresiones que muestran
sustentan. que una emisión es un hecho o una opinión.
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

2º OA 11  Analizan el significado de las imágenes o  Observan Papelógrafo Proceso y


semana Aplicar estrategias de hacen un breve resumen de lo que en ellas imágenes diversas Plumones sumativa
de abril comprensión de acuerdo con se expresa. Las analizan Destacadores
sus propósitos d  Relacionan la información presente en las Pegamento
e lectura: imágenes con el texto en que se encuentra Tijera
Analizar los distintos tipos de inserta. Computador
relaciones que establecen las  Identifican el párrafo o fragmento del texto Data
imágenes o el sonido con el que les produce dificultades para
texto escrito (en textos comprender.
multimodales).  Explican qué es lo que no entienden del texto
Identificar los elementos del (por ejemplo, “no entiendo de quién se
texto que dificultan la habla”, “no entiendo a qué se refiere con esta
comprensión (pérdida de frase”, etc.).
los referentes, vocabulario  Releen los párrafos anteriores o leen los
desconocido, inconsistencias posteriores para verificar si ahí está la
entre la información del texto información que necesitan.
y los propios conocimientos)  Averiguan conceptos o información que no
y buscar soluciones. conocen y que es necesaria para la
comprensión del texto y la anotan al margen
del texto o en su cuaderno.
 Subrayan las palabras que no comprenden,
averiguan su significado y lo anotan al
margen del texto.
3º OA 14  Escriben textos de diversos géneros con el Escritura de una Cuadernos Proceso
semana Escribir, con el propósito de fin de persuadir al lector respecto de algún narración breve, analizan textos
de abril persuadir, textos breves de tema. y exponen block
diversos géneros (por  Mencionan su postura frente al tema, al cartulinas
ejemplo, cartas al director, principio del texto. lápices de
editoriales,  Usan evidencias e información que se colores
críticas literarias, etc.), relaciona directamente con los argumentos
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

caracterizados por: empleados.


La presentación de una  Fundamentan su postura, usando ejemplos
afirmación referida a temas de un texto (literario o no literario), casos de
contingentes o literarios. la vida cotidiana, conocimientos previos
La presencia de evidencias e sobre el tema, etc.
información pertinente.  Escriben textos en que cada una de las
La mantención de la oraciones contribuye al desarrollo de la idea
coherencia central del párrafo.
temática.  Escriben textos en que cada uno de los
párrafos aborda un tema que se relaciona
directamente con la postura que se quiere
transmitir.
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

4º OA 15  Seleccionan la información que se relaciona Realizan taller Cuaderno textos Proceso


semana Planificar, escribir, revisar, directamente con el tema y descartan la que investigativo de héroes y revistas internet
de abril reescribir y editar sus textos no es pertinente. heroínas de su historia.
en función del contexto, el  Comentan con otros los problemas que
destinatario y el propósito: tienen en la redacción del texto y las posibles
Recopilando información e soluciones.
ideas y organizándolas antes  Identifican fragmentos incoherentes y los
de escribir. reescriben.
Incorporando información  Reorganizan, si es necesario, los párrafos
pertinente. para que estos tengan una progresión
Asegurando la coherencia y temática coherente.
la cohesión del texto.  Eliminan información superflua.
Cuidando la organización a  Incorporan, cuando es necesario, conectores
nivel oracional y textual. que ayudan al lector a comprender la relación
que hay entre las oraciones de un mismo
párrafo.
 Revisan la puntuación para que el texto sea
coherente.
4º OA 19  Corrigen los textos que escriben y los de sus Actividad de dictado y Textos Proceso
semana Escribir correctamente para compañeros, arreglando errores de oraciones. cuadernos
de abril facilitar la comprensión al ortografía. Producción breve de Guía de trabajo
lector:  Corrigen la puntuación de los textos propios y textos en sus cuadernos.
Aplicando todas las reglas de de sus compañeros para asegurar la Desarrollo de guía
ortografía coherencia.
literal y acentual.  Discuten con sus compañeros sobre dudas
Verificando la escritura de las que tengan acerca del uso de la puntuación
palabras cuya ortografía no en un extracto de sus textos.
está sujeta a reglas.
Usando correctamente punto,
coma, raya y dos puntos.
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

1º OA 21  Mantienen el tema de la conversación y, Analizan lecturas vistas. Proceso


semana Dialogar constructivamente aunque hacen digresiones, vuelven a él. Dialogan y argumentan Y sumativa
de mayo para debatir o explorar ideas:  Se recuerdan mutuamente, si es que se sus posturas y diferentes
Manteniendo el foco. alejan del tema, sobre qué tienen que puntos de vista.
Demostrando comprensión resolver o llegar a un acuerdo. Análisis de la unidad.
de lo dicho por el interlocutor.  Contestan a otros siguiendo el tema que se
Fundamentando su postura desarrolla.
de manera pertinente.  Mencionan información que ha sido dicha por
Formulando preguntas o otros antes de complementarla o refutarla.
comentarios que estimulen o  Preguntan a otros para profundizar en el
hagan avanzar la discusión o tema en discusión o explorar otras ideas
profundicen un aspecto del relacionadas.
tema.  Identifican puntos de acuerdo con los
Negociando acuerdos con los compañeros.
interlocutores.  Llegan a acuerdos con los compañeros sobre
Considerando al interlocutor algún aspecto discutido.
para la toma de turnos.
 En actividades grupales, reparten de manera
equitativa las responsabilidades del trabajo.
 Esperan una pausa para hacer su
intervención.
 Miran al otro antes de interrumpir para ver si
es posible tomar la palabra en ese momento.
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

unidad Nº 2"La solidaridad y la amistad" 30 Horas pedagógicas

Semana OA. Objetivos Indicadores Actividades Recursos Evaluación


15-16- OA 2  Leen una variedad de texto Entrada de la unidad Texto escolar Proceso
MAYO Reflexionar sobre las diferentes relacionados con un tema de estudio. Nº2 Cuaderno
dimensiones de la experiencia  Relacionan obras leídas con los temas Preguntas sobre la Lápices
humana, en estudio. amistad. Data
propia y ajena, a partir de la  Comparan personajes de las Lectura de textos Power point
lectura de obras literarias y narraciones con personas de su propia En libro o data. etc
otros textos que vida o que están en los medios.
forman parte de nuestras  Sacan conclusiones de las lecturas que Trabajan con el Cuento el...
herencias culturales, son aplicables a sus propias vidas. mismo cuento y
abordando los temas  Hacen referencia a las obras leídas con subrayan sujeto y
estipulados para el curso y las anterioridad. predicado.
obras sugeridas para cada uno.  Describen los elementos de una obra
que están presentes hoy en nuestra
sociedad.
 Comentan experiencias de los
personajes que son distintas a las
propias.
OA 3  Explican el o los conflictos de una Proceso
17 Analizar las narraciones leídas narración. Trabajo con el texto Texto escolar
mayo para  Describen los problemas a los que se escolar
enriquecer su comprensión, enfrentan los personajes en un texto.
considerando,  Describen a los personajes y
cuando sea pertinente: ejemplifican su descripción a partir de
-El o los conflictos de la  lo que dicen, hacen y lo que se dice de
historia. ellos.
-El papel que juega cada
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

personaje en el conflicto y  Explican y justifican por qué un


cómo sus acciones personaje tiene mayor o menor
afectan a otros personajes. relevancia en el desenlace de la
-El efecto de ciertas acciones historia.
en el desarrollo de la historia.  Explican cómo cambia un personaje
-Cuándo habla el narrador y después de un evento provocad por
cuándo hablan los personajes. otro.
-La disposición temporal de los  Explican cómo los personajes intentan
hechos. resolver los dilemas que enfrentan y
-Elementos en común con otros dan una opinión justificada al respecto.
textos leídos en el año.  Describen cuáles son las
consecuencias de las acciones de un
personaje.
 Distinguen qué partes del texto están
contadas por el narrador y cuáles por
los personajes.
 Recuentan un evento relevante del
relato y explican qué otros se
desencadenan a partir de este o
argumentan por qué es relevante para
la historia.
 Distinguen qué eventos son anteriores y
cuáles posteriores a un hecho usado
como referente.
 En casos en que el relato no esté
dispuesto cronológicamente, hacen un
recuento cronológico de los eventos.
 Usan un ordenador gráfico para
comparar dos narraciones.
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

24 mayo OA 7  Ofrecen una interpretación del texto Trabajan los Power point Proceso
Formular una interpretación de leído que aborda temas que van más elementos de la Cuadernos
los textos literarios, allá de lo literal o de un mero recuento. narración dentro de Lectura
considerando:  Explican y ejemplifican por qué el texto un texto.
-Su experiencia personal y sus leído se inserta en el tema que está en Reconociendo:
conocimientos. estudio, por ejemplo, por qué La Odisea Tipo de narración
-Un dilema presentado en el o el poema “Caupolicán” se insertan en Personajes
texto y su el tema del héroe. Acción
postura personal acerca del  Relacionan el texto con sus propias Marco
mismo. experiencias y ofrecen una Estructura de la
-La relación de la obra con la interpretación para un fragmento o el narración
visión de mundo y el contexto total de lo leído. Narrador
histórico en el que se ambienta  Plantean su postura frente al dilema o
y/o en el que fue creada. situación problemática que se propone
en el texto y fundamentan con ejemplos
del mismo.
 Describen algunas características
importantes del contexto histórico de la
obra y las relacionan con lo leído.
 Explican algún aspecto de la obra
considerando el momento histórico
en el que se ambienta o fue creada.
29 de mayo OA 10  Hacen un resumen de los textos leídos. Realiza juegos Formativa
Leer y comprender textos  Realizan esquemas para conectar la (dados) elementos de
no literarios información de los textos leídos con la la narración.
para contextualizar y obra estudiada en clases. Trabajo grupal,
complementar las  Explican cómo la información recopilada análisis de elementos
lecturas literarias realizadas contribuye a la comprensión de algún narrativos, cuento sumativa
30 de mayo en clases. aspecto de una obra literaria leída. infantil.
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

Evaluación lectura

31 de mayo OA 14  Escriben textos de diversos géneros Redactar situación Cuaderno Proceso


Escribir, con el propósito de con el fin de persuadir al lector respecto Comunicativa. Lápices
persuadir, textos breves de de algún tema. Material
diversos géneros (por  Mencionan su postura frente al tema, al complementario
ejemplo, cartas al director, principio del texto.
editoriales, críticas literarias,  Usan evidencias e información que se
etc.), caracterizados por: relaciona directamente con los
-La presentación de una argumentos empleados.
afirmación referida a temas  Fundamentan su postura, usando
contingentes o literarios. ejemplos de un texto (literario o no
-La presencia de evidencias e literario), casos de la vida cotidiana,
información pertinente. conocimientos previos sobre el tema,
-La mantención de la etc.
coherencia  Escriben textos en que cada una de las
temática. oraciones contribuye al desarrollo de la
idea central del párrafo.
 Escriben textos en que cada uno de los
párrafos aborda un tema que se
relaciona directamente con la postura
que se quiere transmitir.
05 de junio OA 15  Seleccionan la información que se Actividad de mito y Cuaderno Proceso
Planificar, escribir, revisar, relaciona directamente con el tema y leyenda. Guía
reescribir y editar sus textos en descartan la que no es pertinente. Inicio complementaria
función del contexto, el Ordenan y agrupan la información Conflicto
destinatario y el propósito: seleccionada. Desenlace
-Recopilando información e  Organizan sus ideas e información en
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

ideas y organizándolas antes torno a diferentes categorías o temas,


de escribir. usando organizadores gráficos o
-Adecuando el registro, esquemas.
específicamente, el vocabulario
(uso de términos técnicos,  Emplean un vocabulario pertinente al
frases hechas, tema y al destinatario.
palabras propias de las redes  Usan términos técnicos cuando el tema
sociales, términos y lo requiere.
expresiones propios del  Usan un registro y una sintaxis propios
lenguaje hablado), el uso de la de los textos escritos y adecuados al
persona gramatical, y la destinatario.
estructura del texto al género  Emplean la estructura del género que
discursivo, contexto y han seleccionado.
destinatario.  Reorganizan, si es necesario, los
-Cuidando la organización a párrafos para que estos tengan una
nivel oracional y textual. progresión temática coherente.
-Usando conectores adecuados  Eliminan información superflua.
para unir incorporan, cuando es necesario,
las secciones que componen el conectores que ayudan al lector a
texto. comprender la relación que hay entre
las oraciones de un mismo párrafo.
06 de junio OA 16  Modifican aquellas oraciones que tienen Actividades de Cuaderno Proceso
Aplicar los conceptos de los siguientes problemas:-Falta de oraciones. Guía
oración, sujeto y predicado con concordancia entre sujeto y verbo.- Pretérito imperfecto y
el fin de revisar y Ausencia de predicado. perfecto
mejorar sus textos:  Mantienen concordancia entre sujeto y
-Produciendo consistentemente predicado. Al leer sus textos y los de
oraciones completas. otros, ubican el sujeto para determinar
-Conservando la concordancia de quién se habla y revisar que no haya
entre sujeto y predicado. pérdida o confusión de referentes.
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

-Ubicando el sujeto, para


determinar de
qué o quién se habla.

 Mantienen el tema de la conversación y, Proceso


07 de junio OA 21 aunque hacen digresiones, vuelven a él.
Dialogar constructivamente  Se recuerdan mutuamente, si es que se
para debatir alejan del tema, sobre qué tienen que
o explorar ideas: resolver o llegar a un acuerdo.
>>Manteniendo el foco.  Contestan a otros siguiendo el tema que
>>Demostrando comprensión se desarrolla.
de lo dicho  Mencionan información que ha sido
por el interlocutor. dicha por otros antes de
>>Fundamentando su postura complementarla o refutarla.
de manera  Fundamentan sus aseveraciones con
pertinente. ejemplos de textos u otra información
>>Formulando preguntas o relevante.
comentarios  Preguntan a otros para profundizar en el
que estimulen o hagan avanzar tema en discusión o explorar otras ideas
la relacionadas.
discusión o profundicen un  Identifican puntos de acuerdo con los
aspecto del compañeros.
tema.
 Llegan a acuerdos con los compañeros
>>Negociando acuerdos con
sobre algún aspecto discutido.
los
 En actividades grupales, reparten de
interlocutores.
manera equitativa las responsabilidades
>>Considerando al interlocutor
del trabajo.
para la
toma de turnos.  Esperan una pausa para hacer su
intervención.
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

unidad Nº 3" Mitología y relatos de creación " 31Horas pedagógicas


Semana OA. Objetivos Indicadores

OA 3  Explican el o los conflictos de una


Analizar las narraciones narración.
leídas para  Describen los problemas a los que se
enriquecer su comprensión, enfrentan los personajes en un texto.
considerando,  Describen a los personajes y
cuando sea pertinente: ejemplifican su descripción a partir de
>>El o los conflictos de la  lo que dicen, hacen y lo que se dice de
historia. ellos.
>>El papel que juega cada  Explican y justifican por qué un
personaje en el personaje tiene mayor o menor
conflicto y cómo sus relevancia en el desenlace de la
acciones afectan a historia.
otros personajes.  Explican cómo cambia un personaje
>>El efecto de ciertas después de un evento provocado
acciones en el  por otro.
desarrollo de la historia.
 Explican cómo los personajes intentan
>>Cuándo habla el
resolver los dilemas que enfrentan
narrador y cuándo
 y dan una opinión justificada al
hablan los personajes.
respecto.
>>La disposición temporal
de los hechos.  Describen cuáles son las
>>Elementos en común consecuencias de las acciones de un
personaje.
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

con otros textos  Distinguen qué partes del texto están


leídos en el año. contadas por el narrador y cuáles por
los personajes.

 Recuentan un evento relevante del


relato y explican qué otros se
desencadenan a partir de este o
argumentan por qué es relevante para
la historia.
 Usan un ordenador gráfico para
comparar dos narraciones.
 Comparan, a través de ejemplos,
personajes de dos obras leídas.
 Comparan lo que se transmite sobre
un mismo tema en dos textos distintos.

OA 6  Recuentan el mito leído.


Leer y comprender relatos  Explican las características de los
mitológicos, considerando mitos usando ejemplos de los textos
sus características y el leídos en clases.
contexto en el que se  Describen, en términos generales, la
enmarcan. cultura en que se generan los mitos
leídos y qué fenómeno se explica a
través de ellos.
OA 7  Ofrecen una interpretación del texto
Formular una interpretación leído que aborda temas que van más
de los textos allá de lo literal o de un mero recuento.
literarios, considerando:  Explican y ejemplifican por qué el texto
>>Su experiencia personal leído se inserta en el tema que está en
y sus estudio.
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

conocimientos.  Relacionan el texto con sus propias


>>Un dilema presentado en experiencias y ofrecen una
el texto y su interpretación para un fragmento o el
postura personal acerca del total de lo leído.
mismo.  Plantean su postura frente a un dilema
>>La relación de la obra o situación problemática que se
con la visión de propone en el texto y fundamentan
mundo y el contexto con ejemplos del mismo.
histórico en el que  Describen algunas características
se ambienta y/o en el que importantes del contexto histórico de
fue creada. la obra y las relacionan con lo leído.
 Explican algún aspecto de la obra
considerando el momento histórico en
el que se ambienta o fue creada.

OA 13  Explican, en la introducción, el tema


Escribir, con el propósito de que abordarán en el texto.
explicar un  Organizan el texto agrupando las
tema, textos de diversos ideas en párrafos.
géneros (por  Escriben un texto en el que cada
ejemplo, artículos, párrafo trata un aspecto del tema
informes, reportajes,  abordado.
etc.), caracterizados por:  Redactan combinando la información
>>Una presentación clara que recopilaron en más de una fuente.
del tema.  Escriben un texto en el que los
>>La presencia de párrafos siguen un orden coherente.
información de  Utilizan adecuadamente recursos para
distintas fuentes. introducir, mantener y retomar temas.
>>La inclusión de hechos,
 Introducen las ideas siguiendo una
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

descripciones, lógica que es fácil de seguir.


ejemplos o explicaciones  Escriben un texto en el que todas las
que ideas se relacionan con el tema sobre
desarrollen el tema. el que se expone.
>>Una progresión temática  Escriben un texto en el que los
clara, con referentes son claros y no se produce
especial atención al empleo ambigüedad al utilizar recursos
de recursos anafóricos.
anafóricos.  Incorporan, cuando es pertinente,
>>El uso de imágenes u imágenes o recursos gráficos que
otros recursos aclaran o contribuyen al tema y que
gráficos pertinentes. tienen directa relación con el mismo.
>>Un cierre coherente con  Incluyen, al final del texto, un cierre en
las el que resumen el tema que
características del género. han desarrollado o plantean
>>El uso de referencias preguntas sobre aspectos que podrían
según un formato complementar el tema o reafirman lo
previamente acordado. dicho en la introducción, etc.
 Incluyen las referencias al final del
texto o a pie de página, estableciendo
al menos el título y el autor de la
fuente consultada..
OA 22  Hacen un resumen, al principio de la
Expresarse frente a una presentación, con los temas que
audiencia de manera clara abordarán y se ciñen a ellos.
y adecuada a la situación,  Organizan su presentación ordenando
para comunicar temas de los temas de manera que ayuden a
su interés: cumplir el propósito comunicativo.
>>Presentando información  Exponen casos específicos o ejemplos
fidedigna y que denota una para ilustrar el tema.
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

investigación previa.  Exponen causas o efectos relevantes


>>Siguiendo una del hecho o acontecimiento que
progresión temática abordan en la exposición.
clara.  Utilizan un vocabulario variado y
>>Dando ejemplos y preciso.
explicando algunos  Usan los términos específicos del
términos o conceptos clave tema expuesto, explicándolos si es
para la comprensión de la necesario.
información.  Nombran las fuentes consultadas si se
>>Usando un vocabulario les pide.
variado y preciso y evitando  Identifican, antes de la presentación,
el uso de muletillas. aquellos términos que, siendo nuevos
>>Usando material visual para sus pares, son necesarios para la
que apoye lo dicho y se comprensión del tema, y los explican
relacione directamente con en la exposición.
lo que se explica.  Exponen sin usar muletillas, o
usándolas en contadas ocasiones.
 Incorporan material visual que les
permita aclarar aspectos puntuales de
su presentación.
 Elaboran presentaciones de
PowerPoint o Prezi que aportan a lo
expuesto.
 Justifican la elección del material
visual seleccionado, en caso de ser
requerido.
OA 24  Trabajan en equipo o individualmente,
Realizar investigaciones siguiendo un cronograma, para
sobre diversos realizar una investigación.
temas para complementar  Colaboran para llevar a cabo una
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

sus lecturas o investigación.


responder interrogantes  Redactan el tema de manera
relacionadas con específica.
el lenguaje y la literatura:  Usan palabras clave para encontrar
>>Delimitando el tema de información en internet.
investigación.  Descartan búsquedas que arrojan
>>Utilizando los principales información muy amplia y buscan
sistemas de búsqueda de palabras o frases que permitan
textos en la biblioteca e encontrar información más específica.
internet.  Encuentran libros sobre su tema en la
>>Usando los biblioteca del establecimiento en
organizadores y la bibliotecas públicas.
estructura textual para  Encuentran información rápidamente
encontrar información de usando los índices, glosarios, etc.
manera eficiente.  Buscan más fuentes cuando no han
>>Evaluando si los textos recopilado suficiente información la
entregan suficiente información encontrada no aporta a su
información para responder tema de investigación.
una determinada pregunta  Anotan categorías que sirven para
o cumplir un propósito. organizar la información relativa al
>>Organizando en tema.
categorías la información
 Agrupan la información en torno a las
encontrada en las fuentes
categorías establecidas.
investigadas.
 Hacen una lista de las fuentes
>>Registrando la
consultadas.
información bibliográfica
de las fuentes consultadas.  Describen brevemente el contenido de
>>Elaborando un texto oral cada una de las fuentes consultadas,
o escrito bien estructurado incluyendo título y autor.
que comunique sus  Escriben un artículo informativo en el
cual comunican la información
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

hallazgos. aprendida.
 Elaboran una presentación oral para
transmitir los principales hallazgos de
su investigación.
OA 25  Registran las ideas principales
Sintetizar, registrar y mientras escuchan una exposición o
ordenar las ideas ven un texto audiovisual.
principales de textos  Escriben las ideas principales de un
escuchados o leídos texto a medida que leen o una vez
para satisfacer propósitos terminada la lectura.
como estudiar,  Usan sus apuntes para elaborar los
hacer una investigación, informes y presentaciones de sus
recordar detalles, investigaciones.
etc.

.
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

Unidad 4 "La identidad: quién soy, cómo me ven los demás" 30 Horas pedagógicas
Semana OA. Objetivos Indicadores Actividades Recursos Evaluación
OA 2  Leen una variedad de textos relacionados
Reflexionar sobre las diferentes con un tema de estudio.
dimensiones de la experiencia  Relacionan obras leídas con los temas en
humana, propia y ajena, a partir estudio.
de la lectura de obras literarias y  Comparan personajes de las narraciones
otros textos que forman con personas de su propia vida o que están
parte de nuestras herencias en los medios.
culturales, abordando los temas  Sacan conclusiones de las lecturas que son
estipulados para el curso y las aplicables a sus propias vidas.
obras sugeridas para cada uno.  Hacen referencia a las obras leídas con
anterioridad.
 Describen los elementos de una obra que
están presentes hoy en nuestra sociedad.
 Comentan experiencias de los personajes
que son distintas a las propias.
OA 3  Explican el o los conflictos de una narración.
Analizar las narraciones leídas  Describen los problemas a los que se
para enriquecer su comprensión, enfrentan los personajes en un texto.
considerando, cuando sea  Describen a los personajes y ejemplifican su
pertinente: descripción a partir de lo que dicen, hacen y
>> El o los conflictos de la lo que se dice de ellos.
historia.  Explican y justifican por qué un personaje
>> El papel que juega cada tiene mayor o menor relevancia en el
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

personaje desenlace de la historia.


en el conflicto y cómo sus  Explican cómo cambia un personaje
acciones después de un evento provocado por otro.
afectan a otros personajes.  Explican cómo los personajes intentan
>> El efecto de ciertas acciones resolver los dilemas que enfrentan y dan una
en el desarrollo de la historia. opinión justificada al respecto.
>> Cuándo habla el narrador y  Describen cuáles son las consecuencias de
cuándo hablan los personajes. las acciones de un personaje.
>> La disposición temporal de  Distinguen qué partes del texto están
los hechos. contadas por el narrador y cuáles por los
>> Elementos en común con personajes.
otros textos leídos en el año.  Recuentan un evento relevante del relato y
explican qué otros se desencadenan a partir
de este o argumentan por qué es relevante
para la historia.
 Distinguen qué eventos son anteriores y
cuáles posteriores a un hecho usado como
referente.
 En casos en que el relato no esté dispuesto
cronológicamente, hacen un recuento
cronológico de los eventos.
 Usan un ordenador gráfico para comparar
dos narraciones.
 Comparan, a través de ejemplos, personajes
de dos obras leídas.
 Comparan lo que se transmite sobre un
mismo tema en dos textos distintos.
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

OA 15  Recopilan documentos o páginas de internet


Planificar, escribir, revisar, que pueden aportar información para su
reescribir y editar sus textos en tema.
función del contexto, el  Toman apuntes o hacen fichas a partir de los
destinatario y el propósito: textos que consultan.
>>Recopilando información e  Seleccionan la información que se relaciona
ideas y organizándolas antes de directamente con el tema y descartan la que
escribir. no es pertinente.
>>Adecuando el registro,  Justifican por qué, para escribir sus textos,
específicamente, el vocabulario incluyen o descartan información recopilada.
(uso de términos técnicos, frases  Ordenan y agrupan la información
hechas, palabras propias de las seleccionada.
redes sociales, términos y  Organizan sus ideas e información en torno
expresiones propios del lenguaje a diferentes categorías o temas, usando
hablado), el uso de la persona organizadores gráficos o esquemas.
gramatical, y la estructura del  Emplean un vocabulario pertinente al tema y
texto al género discursivo, al destinatario.
contexto y destinatario.
 Usan términos técnicos cuando el tema lo
>>Usando un vocabulario
requiere.
variado y preciso.
 Usan un registro y una sintaxis propios de
>>Usando eficazmente las
los textos escritos y adecuados al
herramientas del procesador de
destinatario.
textos.
 Emplean la estructura del género que han
seleccionado.
 Sustituyen palabras que se repiten muchas
veces por sinónimos o pronombres.
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

OA 21  Mantienen el tema de la conversación y,


Dialogar constructivamente para aunque hacen digresiones, vuelven a él.
debatir o explorar ideas:  Se recuerdan mutuamente, si es que se
>>Manteniendo el foco. alejan del tema, sobre qué tienen que
>>Demostrando comprensión de resolver o llegar a un acuerdo.
lo dicho por el interlocutor.  Contestan a otros siguiendo el tema que se
>>Fundamentando su postura desarrolla.
de manera pertinente.  Mencionan información que ha sido dicha
>>Formulando preguntas o por otros antes de complementarla o
comentarios refutarla.
que estimulen o hagan avanzar  Fundamentan sus aseveraciones con
la discusión o profundicen un ejemplos de textos u otra información
aspecto del relevante.
tema.  Preguntan a otros para profundizar en el
>>Negociando acuerdos con los tema en discusión o explorar otras ideas
interlocutores. relacionadas.
>>Considerando al interlocutor  Identifican puntos de acuerdo con los
para la toma de turnos. compañeros.
 Llegan a acuerdos con los compañeros
sobre algún aspecto discutido.
 En actividades grupales, reparten de manera
equitativa las responsabilidades del trabajo.
 Esperan una pausa para hacer su
intervención. Miran al otro antes de
 interrumpir para ver si es posible tomar la
palabra en ese momento.
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

OA 23  Describen diferencias entre los recursos


Usar conscientemente los lingüísticos usados en un texto oral y uno
elementos que influyen y escrito.
configuran los textos orales:  Se expresan demostrando dominio del
>>Comparando textos orales y registro que requiere cada situación.
escritos para establecer las  Demuestran dominio de la norma culta
diferencias, formal en sus presentaciones y otras
considerando el contexto y el situaciones que lo requieran.
destinatario.  Utilizan estrategias y recursos
>>Demostrando dominio de los conversacionales que manifiestan respeto
distintos registros y por el otro, como por ejemplo, mirar a la
empleándolos adecuadamente persona que está hablando, usar elementos
según la situación. paraverbales que indican atención, realizar
>>Utilizando estrategias que comentarios breves que muestran que se
permiten cuidar la relación con el está escuchando, y emplear expresiones
otro, especialmente al mostrar como “es válido lo que dices, pero yo
desacuerdo. agregaría..”, “no estoy de acuerdo con …
>>Utilizando un volumen, una aspecto de lo que dices”, etc.
velocidad y una dicción  Emplean un volumen, velocidad y dicción
adecuados al propósito y a adecuados para que el interlocutor pueda
la situación. escuchar bien.
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

Unidad 5 "El romancero y la poesía popular" 31 horas pedagógicas


Semana O.A. Indicadores Actividad / Recursos Evaluación
DUA
1 OA 4  Explican en sus palabras el poema leído.
Analizar los poemas  Explican, oralmente o por escrito, qué reacción
leídos para enriquecer les produce el poema.
su comprensión,  Explican a qué alude, en términos denotativos y
considerando, cuando connotativos, un determinado verso.
sea pertinente:  Describen el efecto que les produce algún verso
>>Cómo el lenguaje en el cual se incorpora el uso de lenguaje
poético que emplea figurado.
el autor apela a los  Señalan qué elementos sonoros contribuyen al
sentidos, sugiere sentido del poema o a
estados de ánimo y crea  crear un ambiente determinado.
imágenes.  Describen elementos que tiene en común el
>>El significado o el poema leído con otra lectura abordada durante el
efecto que produce el año.
uso de lenguaje figurado
 Describen temas en común presentes en dos
en el poema.
textos.
>>El efecto que produce
el ritmo y la
sonoridad del poema al
leerlo en voz alta.
>>Elementos en común
con otros textos
leídos en el año.
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

2 OA 5  Hacen un recuento de un romance leído,


Leer y comprender explicando cuáles son los temas que aborda.
romances y obras  Explican las características de los romances
de la poesía popular, usando ejemplos de los textos leídos en clases.
considerando sus  Explican las características de las décimas
características y el usando ejemplos de los textos leídos en clases.
contexto en el que  Describen, en términos generales, el contexto en
se enmarcan. el que surgieron los romances leídos y lo
relacionan con lo dicho en el poema.
 Describen, en términos generales, el contexto en
el cual se crearon las décimas leídas y lo
relacionan con lo dicho en el poema.

3 OA 7  Ofrecen una interpretación del texto leído que


Formular una aborda temas que van más allá de lo literal o de
interpretación de los un mero recuento.
textos literarios,  Explican y ejemplifican por qué el texto leído se
considerando: >>Su inserta en el tema que está en estudio.
experiencia personal y  Relacionan el texto con sus propias experiencias
sus conocimientos. y ofrecen una interpretación para un fragmento o
>>Un dilema presentado el total de lo leído.
en el texto y su postura  Plantean su postura frente a un dilema o
personal acerca del situación problemática que se propone en el texto
mismo. >>La relación de y fundamentan con ejemplos del mismo.
la obra con la visión  Describen algunas características importantes
de mundo y el contexto del contexto histórico de la obra y las relacionan
histórico en el que se con lo leído.
ambienta y/o en el que
fue creada.
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

4 OA 10  >>Hacen un resumen de los textos leídos.


Leer y comprender  >>Realizan esquemas para conectar la
textos no literarios información de los textos leídos
para contextualizar y  con la obra estudiada en clases.
complementar las  >>Explican cómo la información recopilada
lecturas literarias contribuye a la comprensión
realizadas en clases.  de algún aspecto de una obra literaria leída.

5 OA 14  Escriben textos de diversos géneros con el fin de


Escribir, con el propósito persuadir al lector respecto de algún tema.
de persuadir, textos  Mencionan su postura frente al tema, al principio
breves de diversos del texto.
géneros (por ejemplo,  Usan evidencias e información que se relaciona
cartas al director, directamente con los argumentos utilizados.
editoriales, críticas  Fundamentan su postura usando ejemplos de un
literarias, etc.), texto (literario o no literario), ejemplos de la vida
caracterizados cotidiana, conocimientos previos sobre el tema,
por: >>La presentación etc.
de una afirmación  Escriben textos en que cada una de las
referida a temas oraciones contribuye al desarrollo de la idea
contingentes o literarios. central del párrafo.
>>La presencia de  Escriben textos en que cada uno de los párrafos
evidencias e información aborda un tema que se relaciona directamente
pertinente. con la postura que se quiere transmitir.
>>La mantención de la
coherencia
temática
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

Unidad Nº 6 " El terror y lo extraño" 32 Horas pedagógicas


Semana O.A. Indicadores Actividad / Recursos Evaluación
DUA
1 OA 2  Leen una variedad de textos relacionados con un
Reflexionar sobre las tema de estudio.
diferentes  Relacionan obras leídas con los temas en estudio.
dimensiones de la  Comparan personajes de las narraciones con
experiencia humana, personas de su propia vida o que están en los
propia y ajena, a partir medios.
de la lectura de obras  Sacan conclusiones de las lecturas que son
literarias y otros textos aplicables a sus propias vidas.
que forman parte de  Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad.
nuestras herencias  Describen los elementos de una obra que están
culturales, abordando presentes hoy en nuestra sociedad.
los temas estipulados  Comentan experiencias de los personajes que son
para el curso y las
distintas a las propias.
obras sugeridas para
cada uno.
2 OA 11  Subrayan las ideas principales de un texto y las
Aplicar estrategias de resumen.
comprensión de  Hacen anotaciones al margen de un texto,
acuerdo con sus extrayendo las ideas principales de cada párrafo.
propósitos de lectura:  Anotan preguntas y comentarios sobre el texto que
>>Resumir. están leyendo.
>>Formular preguntas.  Piden ayuda a otros para comprender un trozo o
>>Identificar los profundizar una idea leída.
elementos del texto
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

que dificultan la  Hacen preguntas sobre lo leído, ya sea para aclarar


comprensión (pérdida una idea o para profundizar.
de los referentes,  Identifican el párrafo o fragmento del texto que les
vocabulario produce dificultades para comprender.
desconocido,  Explican qué es lo que no entienden del texto (por
inconsistencias entre ejemplo, “no entiendo de quién se habla”, “no
la información del entiendo a qué se refiere con esta frase”, etc.)
texto y los propios  Releen los párrafos anteriores o leen los posteriores
conocimientos) y para verificar si ahí está la información que necesitan.
buscar soluciones.

3 OA 15  Seleccionan la información que se relaciona


Planificar, escribir, directamente con el tema y descartan la que no es
revisar, reescribir pertinente.
y editar sus textos en  Ordenan y agrupan la información seleccionada.
función del  Organizan sus ideas e información en torno a
contexto, el diferentes categorías o temas, usando organizadores
destinatario y el gráficos o esquemas.
propósito:  Emplean un vocabulario pertinente al tema y al
>>Recopilando destinatario.
información e ideas y  Usan términos técnicos cuando el tema lo requiere.
organizándolas antes  Usan un registro y una sintaxis propios de los textos
de escribir. escritos y adecuados al destinatario.
>>Adecuando el  Emplean la estructura del género que han
registro, seleccionado.
específicamente, el
 Modifican sus escritos, ya sea a medida que van
vocabulario (uso
escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideas
de términos técnicos,
relevantes o corregir elementos
frases hechas,
 problemáticos.
palabras propias de
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

las redes sociales,  Comentan con otros los problemas que tienen en la
términos y redacción del texto y las posibles soluciones.
expresiones propios
del
lenguaje hablado), el
uso de la persona
gramatical, y la
estructura del texto al
género discursivo,
contexto y
destinatario.
4 OA 17  Cambian palabras que se repiten por pronombres,
Usar en sus textos sinónimos, hiperónimos expresiones equivalentes.
recursos de  Justifican porqué eligieron cambiar una palabra por
correferencia léxica: una equivalente en el texto que están escribiendo.
>>Empleando
adecuadamente la
sustitución léxica, la
sinonimia y la
hiperonimia.
>>Reflexionando
sobre las relaciones
de sinonimia e
hiperonimia y su papel
en la redacción de
textos cohesivos y
coherentes.
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

unidad Nº7 " Medios de comunicación" 34 Horas pedagógicas


Semana O.A. Indicadores Actividad / Recursos Evaluación
DUA
1 OA 9  Identifican cuáles son los propósitos que un autor
Analizar y evaluar textos hace explícitos en un texto.
de los medios de  Mencionan cuáles son los propósitos implícitos de
comunicación, como un texto, argumentando a partir de elementos del
noticias, reportajes, cartas mismo.
al director, textos  Explican por qué una información presente en el
publicitarios o de las texto corresponde a un hecho o una opinión.
redes sociales,  Explican la relación entre la información entregada
considerando: por un elemento gráfico y el texto escrito. Por
>>Los propósitos ejemplo, “en la línea del tiempo se agregan los
explícitos e implícitos antecedentes que permiten comprender cómo se
del texto. llegó al hecho sobre el que habla el texto”.
>>Una distinción entre los  Explican qué información de un texto perjudica o
hechos y las opiniones beneficia a las personas a las que alude.
expresadas.  Expresan una postura sobre la manera en que se
>>Presencia de presenta cierta información sobre una persona en
estereotipos y prejuicios. algún texto de las redes sociales.
>>El análisis e  Mencionan varias razones por las que hay que ser
interpretación de cuidadoso con la información que se lee y se
imágenes, gráficos, publica en las redes sociales.
tablas, mapas o
diagramas, y su relación
con el texto en
el que están insertos.
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

2 OA 12  Escriben al menos una vez a la semana con el


Expresarse en forma propósito de comunicar algo que les pasó.
creativa por medio  Escriben cuentos.
de la escritura de textos  Expresan libremente, a través de la escritura, sus
de diversos preocupaciones, sentimientos, acontecimientos de
géneros (por ejemplo, sus vidas, etc.
cuentos, crónicas,  Escriben textos para transformar o continuar una
diarios de vida, cartas, historia leída con anterioridad.
poemas, etc.),
escogiendo libremente:
>>El tema.
>>El género.
>>El destinatario.
3 OA 19  Mantienen una adecuada secuencia de los tiempos
Utilizar adecuadamente, verbales a lo largo
al narrar, los tiempos del texto.
verbales del indicativo,
manteniendo una
adecuada secuencia de
tiempos verbales.
4 OA 20  Expresan acuerdo o desacuerdo con los
Comprender, comparar y argumentos escuchados, fundamentando con al
evaluar textos menos un argumento nuevo.
orales y audiovisuales  Cuestionan las opiniones expresadas, si es que
tales como exposiciones, están en desacuerdo con ellas.
discursos, documentales,  Anotan los conceptos clave utilizados en el texto.
noticias, reportajes, etc.,  Resumen el tema y las ideas principales de un texto
considerando: visto o escuchado.
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

 Anotan las opiniones expresadas en el texto visto o


escuchado.
 Explican, oralmente o por escrito, los diferentes
puntos de vista que se presentan en un mismo
texto.
 Explican la relación que existe entre imágenes,
texto y sonido.
 Describen, oralmente o por escrito, alguna relación
entre lo escuchado y otras manifestaciones
artísticas, especialmente en el caso de las películas
y el teatro.
5 OA 22  Hacen un resumen al principio de la presentación
Expresarse frente a una con los temas que abordarán y se ciñen a ellos.
audiencia de manera  Organizan su presentación ordenando los temas de
clara y adecuada a la manera que ayuden a cumplir el propósito
situación, para comunicar comunicativo.
temas de su interés:  Exponen casos específicos o ejemplos para ilustrar
>>Presentando el tema.
información fidedigna y  Exponen causas o efectos relevantes del hecho o
que denota una acontecimiento que abordan en la exposición.
investigación previa.  Utilizan un vocabulario variado y preciso.
>>Siguiendo una  Usan los términos específicos del tema expuesto,
progresión temática explicándolos si es necesario.
clara.  Nombran las fuentes consultadas si se les pide.
>>Dando ejemplos y
 Identifican, antes de la presentación, aquellos
explicando algunos
términos que son nuevos para sus pares y que son
términos o conceptos
necesarios para la comprensión del tema, y los
clave para la
explican en la exposición.
comprensión de la
información.
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

6 OA 23  Describen diferencias entre los recursos lingüísticos


Usar conscientemente los usados en un texto oral y uno escrito.
elementos que influyen y  Se expresan demostrando dominio del registro que
configuran los textos requiere cada situación.
orales:  Demuestran dominio de la norma culta formal en
>>Comparando textos sus presentaciones y otras situaciones que lo
orales y escritos requieran.
para establecer las
diferencias,
considerando el contexto
y el destinatario.
7 OA 24  Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un
Realizar investigaciones cronograma, para realizar una investigación.
sobre diversos temas  Colaboran para llevar a cabo una investigación.
para complementar sus  Redactan el tema de manera específica.
lecturas o responder  Usan palabras clave para encontrar información en
interrogantes internet.
relacionadas con el  Descartan búsquedas que arrojan información muy
lenguaje y la literatura: amplia y buscan palabras o frases que permitan
>>Delimitando el tema de encontrar información más específica.
investigación.  Encuentran libros sobre su tema en la biblioteca del
>>Utilizando los establecimiento en bibliotecas públicas.
principales sistemas de  Encuentran información rápidamente usando los
búsqueda de textos en la índices, glosarios, etc.
biblioteca e
 Buscan más fuentes cuando no han recopilado
internet.
suficiente información o la información encontrada
no aporta a su tema de investigación
Somos un colegio que atiende y valora la diversidad”. Planificación por un unidad
Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria Profesora: Angélica Parra E. Asignatura: Lengua y Literatura curso: 7ºA y 7ºB

8 OA 25  Registran las ideas principales mientras escuchan


Sintetizar, registrar y una exposición o ven un texto audiovisual.
ordenar las ideas  Escriben las ideas principales de un texto a medida
principales de textos que leen o una vez terminada la lectura.
escuchados o leídos  Usan sus apuntes para elaborar los informes y
para satisfacer propósitos presentaciones de sus investigaciones.
como estudiar,
hacer una investigación,
recordar
detalles, etc.