UNIDAD: “¡Rima o verso libre, en el poema lo define!

 OBJETIVO(S) DE LA CLASE
 Leer y explicar con sus palabras un poema leído, distinguiendo rima consonante de rima
asonante y verso de estrofa. Dar ejemplos en otros contextos.

1- ¿Qué poemas recuerdas? Recita alguno

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2- ¿De qué tratan algunos de los poemas que recuerdas?

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Presta atención a lo siguiente y luego desarrolla las actividades.

Parábolas - Poemas de Antonio Machado

Era un niño que soñaba

un caballo de cartón.
Abrió los ojos el niño
y el caballito no vio.

Con un caballito blanco

el niño volvió a soñar;
y por la crin lo cogía...
¡Ahora no te escaparás!

Apenas lo hubo cogido,

el niño se despertó.
Tenía el puño cerrado.
¡El caballito voló!

Quedóse el niño muy serio

pensando que no es verdad
un caballito soñado.
Y ya no volvió a soñar.

Pero el niño se hizo mozo

y el mozo tuvo un amor,
y a su amada le decía:
¿Tú eres de verdad o no?

Cuando el mozo se hizo viejo

pensaba: Todo es soñar,
el caballito soñado
y el caballo de verdad.
 Y cuando vino la muerte,
el viejo a su corazón
preguntaba: ¿Tú eres sueño?
¡Quién sabe si despertó!

3- El texto que leíste es:

A- Un cuento
B- Una leyenda
C- Una noticia
D- Una poesía

4- ¿Cómo sabes que es ese tipo de texto?

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5- ¿Cómo te imaginas a ese caballito? Descríbelo y dibújalo.

6- Completa el siguiente cuadro con la información necesaria.

Nombre del poema

Autor

Número de estrofas

Número de versos

Tipo de rima

7- Realiza un resumen del poema.

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 8- ¿Cómo termina la historia de este poema? ¿Cómo lo habrías finalizado tú?
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9- Crea estrofas de cuatro versos donde incluyas rima consonante y asonante

Por ejemplo:

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 SEMANA 10
CLASE 2

UNIDAD: “¡Rima o verso libre, en el poema lo define!”

OBJETIVO DE LA CLASE
 Analizar un poema, explicando el lenguaje utilizado, el estado de ánimo al que apela y
las imágenes que evoca al lector.

1- El texto que leerás se titula “El potro insolente” ¿De qué crees que tratará?
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Lee concentradamente el siguiente texto.

El potro insolente.
Marisa Alonso Santamaría

Un caballo iba tranquilo

cansado, se ve mayor,
sus crines marrón arena
relucían con el sol.

Iba al paso, despacito

con su cabeza agachada,
los años le van pesando,
no tiene ganas de nada.

Un potro pasa trotando

con su larga cola negra,
con la cabeza muy alta
casi a su altura le llega.

Cuando ve al caballo viejo,

con chulería, insolente,
le baila con trote fino
alrededor varias veces.

Relincha muy estirado,

relincha alzando la voz,
relincha muy presumido
junto al caballo mayor.

En esto llega una yegua

que desbocada suspira,
pasa corriendo al galope,
algo tira de su brida.

El caballo sin pensarlo,

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 trotando se va tras ella,
con fuerza sigue al galope
a esta yegua que es tan bella.

Sin pensar en que es mayor,

sin darse cuenta siquiera,
sigue y sigue galopando
muy cerca está ya de ella.

Y poniéndose a la par
con palabras, muy tranquilo
logra quitar con su boca,
lo que el daño ha producido.

La yegua muy orgullosa

con el caballo se va,
le tiene por un gran héroe
y presume de galán.

El potro les mira inquieto,

no ha sabido reaccionar,
y a una yegua tan bonita
él no ha podido salvar.

El caballo viejo siente

al joven avergonzado,
y con palabras serenas
al potro esto le ha hablado:

'No te preocupes potrillo,

el tiempo te enseñará,
a dejar de presumir
y a empezar a madurar'.

Y con la yegua se aleja

contentos, los dos al trote,
dando gracias al destino,
luego siguen al galope.
El texto que acabas de leer es:
A- Leyenda
B- Poema
C- Cuento
D- Fábula.

4- ¿Cuál es el propósito del texto?

A- Informar
B- Dejar una enseñanza
C- Expresar sentimientos
D- Entretener

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 5- El poema tiene
A- 14 versos y 4 estrofas
B- 4 versos y 14 estrofas
C- 14 estrofas cada una de 4 versos
D- 4 estrofas de 14 versos.

6- Describe la actitud del potrillo y la del caballo. Qué te parecen ambas

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7- ¿Qué sentiste cuando el potro presumía de su juventud, haciendo piruetas alrededor

del caballo viejo? Coméntalo
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8- ¿Qué opinas de estas palabras que dice el caballo al potrillo?

'No te preocupes potrillo,

el tiempo te enseñará,
a dejar de presumir
y a empezar a madurar'.

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9- Analiza la rima del poema, indicando al lado de cada verso el tipo de rima que presenta
(márcala con colores diferentes)

10- De las situaciones presentadas en el poema, dibuja en tu cuaderno la que más te

haya llamado la atención.

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 SEMANA 10
CLASE 3

UNIDAD: “¡Rima o verso libre, en el poema lo define!”

OBJETIVO DE LA CLASE
 Identificar y explicar el significado de figuras literarias dentro de un poema.

1- ¿De qué tratará el texto titulado “Los gallos cantores”

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Presta atención a la siguiente información.

¿Qué son las figuras literarias?

Son recursos estilísticos que usa el poeta para transformar el lenguaje común y corriente en
uno artísticamente elaborado. Los escritores los utilizan para dar belleza y expresividad a
sus textos.

De forma coloquial, reciben también el nombre de recursos literarios, recursos estilísticos,

recursos retóricos, figuras retóricas, etc.

1. Comparación o simil
Esta figura consiste en un símil entre dos elementos que tienen algo en común. Tiene los
siguientes conectores: como, tal como, igual que, etc.

Ejemplo: Tus ojos son como dos luceros.

2. Personificación
Consiste en atribuir una cualidad humana a un objeto inanimado.

Ejemplo: Lloran las rosas porque no estás aquí.

3. Metáfora
Ésta designa una realidad con el nombre de otra con la que mantiene alguna relación
de semejanza.

Ejemplo: Nuestras vidas son los ríos que van a dar al mar que es el morir.

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Lee el texto que sigue con atención.
El poema infantil de los gallos cantores.

En un pueblo muy lejano

dos granjas juntas había,
cada una con su gallo
que sus peleas tenían.

Al amanecer cantaban
los dos gallos a la vez,
cada día un poco antes
cada día un rato después.

Hubo un momento en el pueblo

que nadie podía dormir,
pues los gallos todo el día
cantaban el kikiriki.

De día y noche cantaban

cada cual más presumía
de sus cantos, de sus bailes,
de las voces que tenían.

Los dos granjeros muy hartos

a los gallos advirtieron,
que de seguir con sus cantos
les echarán al puchero.

Los gallos muy estirados

en su postura seguían,
volviendo loca a la gente
con sus cantos todavía.

Los granjeros no dormían,

y tan cansados estaban,
que una noche sin pensarlo
al puchero los echaban.

Los gallos muy asustados,

decidieron intentar,
al fin ponerse de acuerdo
para volver a cantar.

Los lunes, cantaba uno,

el martes, cantaba el otro,
hasta llegar el domingo
que cantaba cada uno un poco.

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 Los granjeros descansados
pues ya podían dormir,
de las voces de sus gallos
empiezan a presumir.

Les han llevado a un concurso,

después de tanto ensayar
han decidido juntos
ponerse a participar.

El primer premio han ganado,

tan bien dan el recital,
que los granjeros contentos
les van a felicitar.

Los gallos muy orgullosos,

al pueblo van a cantar,
¡sólo de cuatro a cinco,
no se vayan a cansar!

2- El texto que acabas de leer es un poema, ¿Por qué?

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3- ¿De qué presumían los gallos?

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4- ¿Cuál sería el castigo para los gallos si no dejaban de cantar?

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5- ¿Qué opinas de la actitud de los gallos hasta este punto del poema?
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 6- ¿Qué deciden hacer los gallos para no continuar con el problema? ¿Qué opinas de eso?

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7- En los siguientes versos hay figuras literarias, identifícalas y luego explícalas.

Versos Figuras Explicación

Los gallos muy asustados,
decidieron intentar,
al fin ponerse de acuerdo
para volver a cantar.
Los gallos muy orgullosos
Dos granjas juntas había,
Cantaban el kikiriki.
Corazón de melón
Los gallos de miedo tiritaban como
una gelatina
El cantar de los gallos era como
una duce sinfonía

8- Cuenta y anota.
Número de versos: _____ Número de estrofas: _______

9- Anota el tipo de rima presenta el poema. Anota las palabras.

Tipo de rima ____________________________
Palabras que riman ____________________________________________
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