PPG DALAM DALAM JABATAN 2019

TUGAS AKHIR MODUL 2

PENGEMBANGAN PROFESI GURU

Oleh:

Nama : DEARY RATNANINGSIH, S.Pd.

NUPTK : 7756759661210092
Nomor Peserta PPG : 19022210010011
Prodi PPG : [100] Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
LPTK : UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
Angkatan : 1 (Satu)
Sekolah Asal : SMP NEGERI 4 CIKARANG BARAT

Setelah mempelajari semua kegiatan belajar, silahkan Ibu/Bapak kerjakan tugas akhir
berikut:
1. Rumuskanlah kompetensi guru secara utuh?
2. Menghadapi abad 21 ini keterampilan belajar apa yang harus dimiliki oleh guru dan
siswa?
3. Buatlah rancangan strategi pengembangan guru berkelanjutan?

1. Kompetensi Guru

a. Kompetensi Pedagogik
1) Pemahaman wawasan atau landasan kependidikan
2) Pemahaman terhadap Peserta didik
3) Pengembangan kurikulum / silabus
4) Perancangan pembelajaran
5) Kegiatan pembelajaran yang mendidik dan dialogis
6) Pemanfaatan teknologi pembelajaran
7) Evaluasi dan hasil belajar
8) Pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang
dimilikinya
 b. Kompetensi Kepribadian
1) Mantap
2) Berakhlak mulia
3) Arif dan bijaksana
4) Berwibawa
5) Stabil
6) Dewasa
7) Jujur
8) Menjadi teladan bagi peserta didik dan masyarakat
9) Secara objektif mengevaluasi kinerja sendiri
10) Mengembangkan diri secara mandiri dan berkelanjutan

c. Kompetensi Sosial
1) Berkomunikasi lisan, tulisan,isyarat
2) Menggunakan teknologi komunikasi dan informasi secara fungsional
3) Bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga
kependidikan, pimpinan satuan pendidikan, orang tua / wali peserta didik
4) Bergaul secara santun dengan masyarakat sekitar dengan mengindahkan norma
serta sistem nilai yang berlaku
5) Menerapkan prinsip-prinsip persaudaraan sejati dan semangat kebersamaan.

d. Kompetensi Profesional
Kemampuan guru dalam pengetahuan isi ( content knowledge) yaitu penguasaan:
1) Materi pelajaran secara luas dan mendalam sesuai standar isi program satuan
pendidikan, mata pelajaran, atau kelompok mata pelajaran yang diampu
2) Konsep-konsep dan metode disiplin keilmuan, teknologi, atau koheren dengan
program satuan pendidikan, mata pelajaran, atau kelompok mata pelajaran yang
diampu

2. Keterampilan Belajar Guru dan Siswa Abad 21

1) Keterampilan berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik atau sering dikenal

dengan communication and collaboration. Keterampilan ini merupakan keterampilan
dalam hal komunikasi dan kerjasama yang baik. Guru dan Siswa mampu
berkomunikasi dengan berbagai cara, baik tertulis maupun verbal. Guru dan siswa
 dituntut untuk memahami, mengelola, dan menciptakan komunikasi yang efektif
dalam berbagai bentuk dan isi secara lisan, tulisan, dan multimedia. Siswa diberikan
kesempatan menggunakan kemampuannya untuk mengutarakan ide-idenya, baik itu
pada saat berdiskusi dengan teman-temannya maupun ketika menyelesaikan
masalah dari gurunya. Siswa tidak boleh lagi anti ICT, mereka harus biasa dengan
komunikasi yang berteknologi, demikian juga gurunya. Siswa harus mampu dalam
kerjasama berkelompok dan kepemimpinan, beradaptasi dalam berbagai peran dan
tanggungjawab, bekerja secara produktif dengan yang lain, menempatkan empati
pada tempatnya, dan menghormati perspektif berbeda.

2) Keterampilan berpikir kritis dan menyelesaikan masalah atau sering dikenal dengan
critical thinking and problem solving. Guru dan siswa mampu memahami sebuah
masalah yang rumit, mengkoneksikan informasi satu dengan informasi lain, sehingga
akhirnya muncul berbagai perspektif, dan menemukan solusi dari suatu
permasalahan. Critical thinking dimaknai juga kemampuan menalar, memahami dan
membuat pilihan yang rumit; memahami interkoneksi antara sistem, menyusun,
mengungkapkan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah. Guru memiliki
kemampuan dan keterampilan untuk menciptakan siswa berpikir kritis. Siswa dituntut
mampu menggunakan kemampuan yang dimilikinya untuk berusaha menyelesaikan
permasalahan yang dihadapinya dengan mandiri. Siswa juga memiliki kemampuan
untuk menyusun dan mengungkapkan, menganalisa, dan menyelesaikan masalah.
Atau secara singkatnya berpikir untuk menyelesaikan masalah dengan tujuan untuk
menjadi lebih baik.

3) Keterampilan mengembangkan, melaksanakan, dan menyampaikan gagasan-

gagasan baru kepada yang lain atau sering dikenal dengan creativity and
innovation. Guru mampu merangsang siswa untuk berpikir kreatif dalam segala
bidang. Setiap siswa mempunyai kemampuan yang berbeda-beda, guru harus
mampu menumbuhkan setiap kreatifitas semua siswa, bersikap terbuka dan
responsif terhadap perspektif baru dan berbeda. Kreativitas juga didefinisikan
sebagai kemampuan seseorang dalam menciptakan penemuan baru (inovasi).

4) Keterampilan untuk menjadi warga negara yang baik atau sering dikenal
dengan citizenship. Kemajuan Teknologi dan Informasi di abad 21 akan membuat
rasa nasionalisme berkurang. Oleh sebab itu, guru harus mampu membangun
nasionalisme pada diri siswa untuk menjadi warga negara yang baik, dengan cara
berkontribusi membangun negara melalui prestasi dan kerja nyata.
 5) Keterampilan untuk dapat memahami dan menggunakan informasi dari berbabagai
sumber untuk ditampilkan di Internet atau sering dikenal dengan digital literacy.
Berdasarkan catatan UNESCO, digital literacy merupakan kemampuan untuk
mengakses sumber berita dan mengevaluasi secara kritis dan menciptakan informasi
melalui teknologi digital. Melalui digital literacy, seseorang tidak sekedar memiliki
kemampuan untuk mengoperasikan peralatan teknologi, tapi juga harus memiliki
kemampuan lain.

6) Keterampilan untuk mengembangkan potensi siswa atau sering dikenal

dengan student leadership and personal development. Guru harus mampu
memahami potensi setiap siswa dan mengembangkan potensi tersebut. Setiap anak
mempunyai potensi yang berbeda-beda, guru harus mampu meningkatkan rasa
percaya diri kepada siswa dalam mengembangkan potensinya.

3. Rancangan Strategis Pengembangan Guru Berkelanjutan

Rancangan strategis pengembangan guru berkelanjutan dapat diaplikasikan dalam 3
(tiga) komponen, yaitu:

1) Pengembangan Diri
Pengembangan diri merupakan upaya-upaya guru dalam rangka meningkatkan
profesionalismenya. Salah satu kegiatan PKB adalah melakukan pengembangan diri
melalui 2 cara; (1) diklat fungsional dan 2) kegiatan kolektif. Melaksanakan penelitian
tindakan kelas juga merupakan upaya untuk pengembangan diri karena PTK
bertujuan meningkatkan mutu pembelajaan sekaligus meningkatkan profesionalisme
guru.

2) Publikasi Ilmiah
Publikasi ilmiah merupakan salah satu bentuk kontribusi guru terhadap peningkatan
mutu proses pembelajaran dan dunia pendidikan secara umum. Publikasi ilmiah bisa
berupa suatu karya tulis ilmiah yang disampaikan melalui kegiatan presentasi karya
ilmiah, menjadi narasumber, dan publikasi hasil penelitian dan gagasan inovatif.

3) Karya inovatif
Karya inovatif bisa merupakan penemuan baru, hasil pengembangan, atau hasil
modifikasi sebagai bentuk kontribusi guru terhadap peningkatan kualitas proses
 pembelajaran di sekolah dan pengembangan dunia pendidikan, sains/teknologi, dan
seni.

Format : Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru

Nama Sekolah: Nomor Statistik Sekolah:
SMPN 4 Cikarang Barat
Alamat: Kecamatan: Kabupaten/Kota:
Jl.Kali jeruk ds. Kalijaya Cikarang Barat Bekasi
Cikarang Barat
Nama Guru: Tahun Ajaran: Tanggal:
Deary Ratnaningsih 2018 / 2019
Strategi Pengembangan
Rencana Keprofesian Berkelanjutan
Pengembangan (diisi dengan memberi tanda
Keprofesian √)
A. A. Kompetensi Berkelanjutan yang
akan dilakukan Guru
5
untuk peningkatan
kompetensi terkait 1 2 3 4 6
a b

I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Kemampuan
memformulasikan
tujuan pembelajaran dalam
RPP sesuai dengan
kurikulum/silabus dan
memperhatikan
karakteristik peserta didik

2. Kemampuan
menyusun bahan ajar
secara runut, logis,
kontekstual dan mutakhi

3. Kemampuna
merencanakan kegiatan
pembelajaran yang efektif

4. Pemiilihan sumber belajar/

media pembelajaran sesuai
dengan materi dan strategi
pembelajaran
 II. KEGIATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

Kegiatan Pendahuluan

1. Ketrampilan memulai
pembelajaran dengan
efektif

Kegiatan Inti

1. Penguasaan materi pelajaran

2. Kemampuan menerapkan
pendekatan/strategi
pembelajaran yang efektif

3. Pemanfaatan sumber
belajar/media dalam
pembelajaran

4. Kemmpuan memicu
dan/atau memelihara
keterlibatan siswa dalam
pembelajaran

5. Kemampuan bahasa yang

benar dan tepat dalam
pembelajaran

Kegiatan Penutup

1. Ketrampilan mengakhiri
pembelajaran dengan
efektif

2. Komunikasi dengan sesama

guru, tenaga kependidikan,
orang tua, peserta didik,
dan masyarakat
III. PENILAIAN
PEMBELAJARAN

1. Perancangan alat evaluasi

untuk mengukur kemajuan
dan keberhasilan belajar
peserta didik

2. Penerapan berbagai strategi

dan metode
penilaian untuk memantau
kemajuan dan hasil belajar
peserta didik dalam
mencapai kompetensi
tertentu sebagaimana yang
tertulis dalam RPP

3. Pemanfaatan berbagai hasil

penilaian untuk
memberikan umpan balik
bagi peserta didik tentang
kemajuan belajarnya
dan bahan penyusunan
rancangan pembelajaran
selanjutnya

B. Kompetensi menghasilkan
Publikasi Ilmiah

C. Kompetensi menghasilkan
Karya Inovatif

D. Kompetensi untuk
penunjang pelaksanaan
pembelajaran berkualitas
(TIK, Bahasa Asing, dsb)

E. Kompetensi untuk
melaksanakan tugas
tambahan (misalnya
Kepala Sekolah, Kepala
Perpustakaan, dsb)
 Tanda tangan Guru: Tanda tangan Kepala Sekolah:

DEARY RATNANINGSIH, S.Pd Drs. H. AHMAD TAJIRI, MM