UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA NACIONAL

Facultad Regional Santa Fe

FISICA II
Trabajo Práctico:
EXPERIENCIAS
ELECTROMAGNETISMO
INDEPENDIENTES DEL TIEMPO

Alumno:
 Lisowyj Emanuel

Especialidad: Ing. Mecánica

Año 2018
 Objetivo:
 Este trabajo tuvo la finalidad observar e interpretar una serie de
experiencias donde se ponen de manifiesto los principales fenómenos
electromagnéticos. Orientado hacia dos objetivos fundamentales:
o Campos magnéticos estacionarios originados por imanes
permanentes y corrientes continuas, estudio del espectro de líneas de
campo.
o Fuerzas magnéticas de interacción: corriente- campo.

Instrumentos y elementos a utilizar para la realización del

trabajo práctico:
1 - Solenoide
2 - Brújula
3 - Imanes
4 - Fuente de corriente continúa

Conceptos:
Debemos tener en cuenta los siguientes conceptos, desarrollando que es el campo
magnético terrestre, declinación magnética, líneas de campo, un solenoide, qué es un
imán.
 La tierra tiene su polo norte geográfico cerca del polo sur magnético,
razón por la cual la aguja de una brújula señala al norte terrestre. El eje
magnético de nuestro planeta no es del todo paralelo a su eje geográfico
(el eje de rotación), así que la lectura de una brújula se desvía un poco
del norte geográfico. De ahí que la tierra tiene un campo magnético que
llamamos terrestre.

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  Esta desviación del norte geográfico con el sur magnético de la tierra se
la conoce como declinación magnética.

 Las líneas de campo magnético, muestran la dirección que señalaría una

brújula que estuviera en cada sitio.

 Un solenoide es una bobina formada por un alambre enrollado en

espiral sobre una armazón cilíndrica, que se emplea en diversos
aparatos eléctricos, y que crea un campo magnético cuando circula una
corriente continua por su interior.

 El imán es un cuerpo o dispositivo con un magnetismo significativo, de

forma que atrae a otros imanes y/o metales ferromagnéticos (por
ejemplo, hierro, cobalto, níquel y aleaciones de estos). Puede ser natural
o artificial. Los imanes naturales mantienen su campo
magnético continuo, a menos que sufran un golpe de gran magnitud o se
les aplique cargas magnéticas opuestas o altas temperaturas

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 Desarrollo de actividades:
 Identificación de los polos en imanes permanentes:
Para esta experiencia se utilizaron dos brújulas y dos imanes con la particularidad
que uno de ellos estaba roto por tanto sus polos estaban cambiados y el imán por
completo tenía su polaridad cambiada. Razón por la cual al momento de identificar
los polos utilizando una brújula con ese imán se pudo observar que al acercar el
extremo sur la brújula apuntaba hacia el sur con lo que en realidad ese polo era el
norte y del lado roto se encontraba el polo sur de ese imán. En el caso del imán
entero cuando se acercó el polo norte de este la brújula apuntaba al norte lo cual
indicó que tenía su polaridad cambiada y viceversa con el extremo contrario, este
suceso se pudo haber dado debido a una exposición constante con otro imán que le
produjo un cambio de polaridad.

 Imanes permanentes – observación de las líneas de campo:

Para realizar esta experiencia se utilizó un prisma de material transparente que en

su interior contenía una sustancia viscosa (glicerina o vaselina) con limaduras de
hierro flotando en la sustancia, con un agujero en el centro por donde se colocaron
dos imanes enteros que funcionaban correctamente.
Como primera experiencia se colocaron los imanes de modo que el norte de uno
coincida con el sur del otro de forma que las líneas de campo se formaron de la
siguiente manera:

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  Levitador magnético:
En esta experiencia se colocó dos imanes en forma de anillos con sus caras del
mismo polo para que se repulsen entre si y de esta forma uno se separe del otro una
cierta distancia producto de la fuerza magnética que hay entre los dos guiado por una
varilla para que se quede uno sobre el otro, de no existir la varilla el imán que flota
tendería a irse para un costado alejándose del otro. El imán superior no sube más
porque en la altura que llega la fuerza peso se igual a la fuerza magnética de
repulsión del imán de abajo.

 Experiencia de Brújula dentro de un solenoide:

El objetivo de esta experiencia fue comprobar el sentido de la polaridad dentro de un

solenoide, para lo cual se utilizó una brújula que giraba en el plano del eje central del
solenoide.
Al conectar el circuito, la corriente comenzó a circular por el solenoide. La brújula se
reacomodó, apuntando su polo norte al polo sur del campo magnético generado por
el solenoide.
Luego se invirtió el sentido de la corriente en el solenoide, lo que provocó que la
brújula girara hacia el otro extremo, esto nos indica que el campo magnético del
solenoide fue invertido.

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Conclusión.

Las interacciones magnéticas se transmiten de unos cuerpos a otros a través del

campo magnético que posee todo cuerpo magnetizado. El campo magnético no puede
observarse ni detectarse utilizando nuestros sentidos. Solo nos percatamos de la
existencia de este por la acción que el campo magnético ejerce sobre otros cuerpos
magnetizados o sobre cuerpos de hierro u otros materiales.
El campo magnético no tiene la misma intensidad en todos sus puntos. La intensidad
de las acciones del campo magnético en cualquier punto se caracteriza por la
magnitud física vectorial inducción magnética. Para tener una representación visual
del campo magnético de un imán puede hacerse por la forma que adoptan las
limaduras de hierro o utilizando el concepto líneas del campo magnético, introducido
por Michael Faraday.
Nuestro planeta se comporta como si fuera un gigantesco imán por eso la aguja
magnética de la brújula se utiliza para orientarnos en la navegación.
Las sustancias no se comportan igualmente en presencia de un campo magnético: las
que se magnetizan en la misma dirección y sentido del campo magnético (hierro o
acero) se les denominan ferromagnéticas; las que son atraídos débilmente por el
campo magnético son paramagnéticas y las que se magnetizan en sentido contrario al
campo magnético externo, diamagnéticas.
Con todos estos experimentos pudimos comprobar todo lo visto en la teoría de
clases.

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