1.b.unidad I.conceptos Generales

PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL ESPECIALIDAD DISCAPACIDAD INTELECTUAL
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE

LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE EN
DISCAPACIDAD INTELECTUAL.
Pedagogía en Educación Diferencial especialidad Discapacidad Intelectual
Localidad: Talca Cohorte 2017
Docente: Fonoaudióloga Gabriela Calvo Pino

Fecha: 03-03-2018
Unidad I
CONCEPTOS GENERALES DE LA COMUNICACIÓN,
LENGUAJE Y HABLA
Flga. Gabriela Calvo Pino

COMUNICACIÓN

Comunicación: Conceptos.
• Proceso intencional de transmitir o recibir información entre
dos o más participantes.
• No es exclusiva del ser humano.

Comunicación: Conceptos.
Transformar las ideas, deseos,

Retraducir las señales
sentimientos en los signos de
recibidas, es decir, darles un
un código, con propósitos de
significado.
comunicación.
Modelos de Comunicación
• Representa la relación y dinámica entre los componentes del
proceso comunicativo.
• Componentes indispensables:
Mensaje
Emisor Receptor

Jakobson, 1960.
CONTEXTO
CÓDIGO CANAL
Mensaje
Gestos Expresiones
olfativas
Expresiones Expresiones Expresiones
faciales corporales táctiles
Acto de transmitir y recibir un mensaje.
• Quién prepara y organiza el contenido y forma del mensaje.
Emisor • Su decisión está influenciada por el oyente y el contexto
comunicativo.
• Quién recibe y decodifica el contenido y forma del lenguaje.

Receptor • La información recibida está influenciada por el emisor y el
contexto comunicativo.
Contexto • Incluye el entorno físico, las demandas sociales de la situación

y la relación de ambos interlocutores.
comunicativo
Código • Sistema de signos representados en el mensaje.
• Medio a través del cual se presenta el mensaje.

Canal • Auditivo: Sonidos
• Visual: Posturas, miradas, gestos o discurso escrito.

Comunicación.
Comunicación
Verbal No verbal
Signo lingüístico Signo no lingüístico
Escrito Oral Extralingüístico Imágenes

SIGNO.
Asociación de una imagen percibida

por el oído, la vista o el tacto con un
concepto o imagen mental de un
objeto, acción u otro.
Signo: Tipos.
Iconos: Semejanza figurativa con el objeto representado.
• Signos pictográficos: Relación perceptual entre significado y significante.
Indicios: No se parecen al objeto representado, pero

mantiene alguna relación con él.
• Signos ideográficos: No establece relación perceptual entre significado y
significante, pero hace referencia a una relación lógica.
Símbolos: Representa convencionalmente el objeto, sin

ninguna relación o parecido con él.
• Signo arbitrario: No existe relación intrínseca entre significado ni
significante.
 Animal
Significado
Plano del
 Mamífero
contenido  Mascota
 “Cachupín”
Significante
Plano de la
expresión  Perro

Icono Indicio Símbolo
signo pictográfico signo ideográfico signo arbitrario
 Perro
 Guau guau
 Can

Comunicación.
Comunicación
Verbal No verbal
Signo lingüístico Signo no lingüístico
Escrito Oral Extralingüístico Imágenes

Relación de conceptos
COMUNICACIÓN
Paralingüístico Lengua
Imágenes
Extralingüístico
Escrito Oral/habla
Lingüístico

Comunicación.
Acentuación
Entonación
PARALINGÜÍSTICO Prosodia
Velocidad
Ritmo

Comunicación.
Extralingüístico
Expresión Contacto Postura

Gestos Proxémica
facial ocular corporal

Comunicación: Desarrollo
• Comportamiento sin control de la persona.
Comportamiento • Cuidador interpreta comportamientos, movimientos, expresiones faciales y sonidos.
• Desarrollo típico: 0-3 meses.
pre intencional • Sin conciencia de conducta, sin embargo, está influye y modela la conducta del
entorno.
Comportamiento • Comportamiento bajo control, pero no se usa para comunicarse de manera intencional.
• Interpretación de la etapa anterior más vocalizaciones y miradas.
intencional • Desarrollo típico: 3-8 meses.
Comunicación no • Comportamiento pre simbólicos no convencionales utilizados para comunicarse

intencionalmente.
convencional (pre- • Comportamientos: Movimientos corporales, vocalizaciones, expresiones faciales y
gestos simples.
verbal) • Desarrollo típico entre 6 a 12 meses.
Comunicación • Comportamientos pre simbólicos convencionales usados para comunicarse.

convencional • Comportamientos comunicativos: Señalar, asentir o negar, saludar, abrazar y mirar.
• Desarrollo típico: 12 a 18 meses.
(pre-simbólica) Flga. Gabriela Calvo Pino
Símbolos • Símbolos que físicamente se asemejan a lo que
representa, se utilizan para comunicarse.
• Incluyen: imágenes, objetos, gestos y sonidos.
concretos • Desarrollo típico: 12 a 24 meses.
Comunicación intencional oral
Símbolos • Uso de símbolos abstractos para comunicase.

• Desarrollo típico: 12 a 24 meses.
abstractos
• Combinación de símbolos concretos o abstractos
Lenguaje • Formación de combinaciones de dos o tres

símbolos según reglas gramaticales.
• Desarrollo típico: >24 meses.

Decisiones
Dependencia Aislamiento

Comunicación Aumentativa Alternativa
FORMAS ESTRATEGIAS MÉTODOS
Discapacidades específicas que no permiten la comunicación a través del habla

Sistemas de Comunicación
Aumentativa y Alternativa
Opiniones Sentimientos Tomar

decisiones

SCAA: objetivos
Medio de
comunicación Hasta reestablecer la
AA comunicación hablada
Transitorio
Medio de
Comunicación hablada no comunicación
funcional o no posible AA
Permanente
Comunicación Apoyo al desarrollo de la

hablada comunicación.

Comunicación aumentativa
Lenguaje oral
Comunicación
efectiva
COMPLEMENTO

Comunicación alternativa
Lenguaje No comprensible o
Sustituyen
oral ausente

LENGUAJE

Función cognitiva superior que permite relacionarnos de manera eficiente con el
entorno a través del almacenamiento, procesamiento y codificación de la información.
Instrumento de la comunicación
Sistema arbitrario de signos, por el cual se representan ideas sobre el mundo
Obtener
Información
Y la propia Traspasar
acción información
Dirigir el Ordenar el
pensamiento pensamiento
Influencia recíproca entre el entorno y la persona.

Signo lingüístico: Características.
Biplánico Arbitrario
Uso de distintos
- Significado (contenido)
significantes para un
-Significante (expresión) mismo referente.
Lineal
Articulado
Los componentes se
Constituido por
relacionan con otros
elementos que tienen
que lo preceden o
unión móvil entre sí.
siguen en la cadena.

Biplánico Significado
Plano del
contenido
Significante
Plano de la
expresión

 Animal
Biplánico Significado
 Mamífero
Plano del
contenido  Mascota
Arbitrario
Significante  Perro
Plano de la
expresión  Guau guau
 Dog
 Animal
 Mamífero
 Mascota
Arbitrario
Perro
Roper - epror
Articulado
El perro come
Come el perro
 Perro
 Guau guau
 Dog
Perro
Roper - epror
Articulado
El perro come
Come el perro
Lineal P–E–R–R-O
El perro come
artículo + sustantivo + verbo

Lenguaje: Conceptos.
Contenido
Comprensiva
mental
Vertientes
del lenguaje
Producción
Expresiva del lenguaje

Lenguaje: Desarrollo.
ETAPA
ETAPA LINGÜÍSTICA
PRELINGÜÍSTICA

Bloom & Lahey, 1978
Lenguaje. Dimensiones del lenguaje
Fonético – Fonológico
Semántica
Morfosintaxis
FORMA CONTENIDO
USO
Pragmática
Etapa lingüística-> Niveles del lenguaje
Estudio de la identificación y/o emisión de sonidos
FONOLOGÍA de la lengua (fonemas) y su organización para
NIVEL FONÉTICO – FONOLÓGICO
conformar palabras.
Recuperar, seleccionar y sistematizar diferentes

fonemas (rasgos distintivos) para crear secuencias
Capacidad cognitiva – sonoras.
lingüística
Inventario y estudio de los sonidos del habla en

FONÉTICA una lengua determinada.
Capacidad neuromotora para seleccionar,

sistematizar, activar y secuenciar patrones
Características articulatorias neuromotores del habla (controlar y coordinar
y acústicas OFA)
Flga. Gabriela Calvo Pino.
Fonología
 Estudio de la organización de los sonidos de una lengua.
 Cada lengua tiene un carácter único en cuanto a su fonología.
 Se centra en rasgos con valor significativo.
/p/ /t/ /a/

Palabras
(significado y formas Pata, tapa, apta, patata
aceptadas en el español)
Combinaciones
(aceptadas para el Atapa, tatpa, patapa, papata
español, sin significado)
Combinaciones
(no aceptadas por el Ptaa, aapt, taap
español)
Fonología: Fonema
 Unidad mínima del lenguaje.
 Sin significado por sí sola.
 La combinación entre los fonemas o el
cambio de un fonema dentro de una palabra,
produce cambios de significado.
/gato/ /pato/ /mato/ /dato/

Fonemas consonánticos.
Rasgos distintivos.
•Bilabial
• Nasal •Labiodental
• Oral •Postdental
•Alveolar
•Palatal
•Velar
Intervención Zona
cavidad nasal articulatoria
Acción
Modo
pliegues
articulatorio
vocales
• Sonoro • Oclusivo
• Fricativo
• Sordo (áfonas) • Africado
• Liquida lateral
• Liquida vibrante (simple
Flga. Gabriela Calvo Pino. o múltiple)
Estudio de la identificación y/o emisión de sonidos
de la lengua (fonemas) y su organización para
conformar palabras.
FONOLOGÍA
Estructura, distribución y secuencias de sonidos y su
configuración en silabas.
Metría Estructura

Fonética
 Estudia los sonidos del habla.
 Fonética articulatoria -> Órganos del habla.
Respiración Pulmones, músculos respiratorios, etc.
Fonación Esqueleto laríngeo, músculos laríngeos, cuerdas

vocales, etc.
Articulación Órganos articulatorios activos y pasivos.

Fonética: Alófono
 Unidad sonora del habla (concreta).
 Es una pronunciación ligeramente diferente
(variante) de un fonema. Según la
coarticulación y posición dentro de la palabra.
CAMPO AMAR MANO
 Su variación sonora no afecta el significado

de la palabra.
Conjunto de palabras que integran una lengua.
Léxico Se pueden comprender o acceder a ellas para

NIVEL LÉXICO - SEMÁNTICO
comunicarse.
Estudio de los significados de las palabras y las

Semántica formas en que se relacionan entre sí.

Berko, 1999.
Estudia la relación entre las unidades mínimas que

forman una palabra (morfemas).
Morfología
NIVEL MORFOSINTÁCTICO
ron
Los estudiantes viaja____
Estudio de cada uno de los componentes que

aparecen en la oración.
Analiza cómo las palabras se combinan para
Sintaxis formar construcciones sintácticamente correctas.
Está prohibido copiar durante

_______ __ prueba
la _______

Berko, 1999.
Morfología
 Estudio de las formas o unidades estructurales
portadoras de significado: palabras y morfemas.
 Puntos de interés:
Estructura FUNCIÓN
Cómo están hechas. Función que cumplen

cuando se integran
a los enunciados.
EL NIÑO JUEGA
NIÑO: Sustantivo
Sujeto de la acción
Núcleo de sintagma nominal
Sintaxis
 Reglas de la oración que especifican la organización
de las palabras, frases, relaciones entre las palabras,
tipos de palabras y concordancia entre los elemento
morfológicos que los constituyen.
 Especifica las combinaciones que pueden considerarse
aceptables gramaticalmente en una lengua.

Owens, 2003
Pragmática
 Uso del lenguaje según situación o contexto.
 Estudio de la capacidad de asociar frases a contextos

adecuados.

(Rosetti, 1999)
Modelo Funcionalista:
La Pragmática como organizador global del lenguaje.
Se relaciona con todos los niveles del leguaje.

LENGUA

Lengua. Definición.
• Sistema de signos de características especiales, regido por

reglas particulares compartidas por una comunidad que las
acepta, las conoce y usa cotidianamente.
• Conjunto de signos convencionales que emplea una
comunidad de hablantes para comunicarse. Carácter social,
arbitrario, abstracto y cultural.

HABLA

Habla. Definición.
Coordinación neuromuscular precisa, necesaria para la

planificación, programación y ejecución de secuencias
motoras para la producción de sonidos significativos en
la transmisión del lenguaje.
Realización material, individual y externa de la lengua.

Voz
Articulación
Habla Prosodia
Fluidez

Relación de conceptos
Lenguaje
Imágenes
Lengua
Extralingüístico
Escrito Oral/habla
Paralingüístico

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PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL ESPECIALIDAD DISCAPACIDAD INTELECTUAL

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE

Localidad: Talca Cohorte 2017

Docente: Fonoaudióloga Gabriela Calvo Pino

Flga. Gabriela Calvo Pino

Flga. Gabriela Calvo Pino

Flga. Gabriela Calvo Pino

Transformar las ideas, deseos,

Flga. Gabriela Calvo Pino

• Quién recibe y decodifica el contenido y forma del lenguaje.

Contexto • Incluye el entorno físico, las demandas sociales de la situación

Código • Sistema de signos representados en el mensaje.

• Medio a través del cual se presenta el mensaje.

Flga. Gabriela Calvo Pino

Signo lingüístico Signo no lingüístico

Escrito Oral Extralingüístico Imágenes

Flga. Gabriela Calvo Pino

Asociación de una imagen percibida

Iconos: Semejanza figurativa con el objeto representado.

• Signos pictográficos: Relación perceptual entre significado y significante.

Indicios: No se parecen al objeto representado, pero

Símbolos: Representa convencionalmente el objeto, sin

Flga. Gabriela Calvo Pino

Flga. Gabriela Calvo Pino

Signo lingüístico Signo no lingüístico

Escrito Oral Extralingüístico Imágenes

Flga. Gabriela Calvo Pino

Flga. Gabriela Calvo Pino

Flga. Gabriela Calvo Pino

Expresión Contacto Postura

Flga. Gabriela Calvo Pino

Comunicación no • Comportamiento pre simbólicos no convencionales utilizados para comunicarse

Comunicación • Comportamientos pre simbólicos convencionales usados para comunicarse.

Símbolos • Uso de símbolos abstractos para comunicase.

Lenguaje • Formación de combinaciones de dos o tres

Flga. Gabriela Calvo Pino

Flga. Gabriela Calvo Pino

FORMAS ESTRATEGIAS MÉTODOS

Discapacidades específicas que no permiten la comunicación a través del habla

Opiniones Sentimientos Tomar

Flga. Gabriela Calvo Pino

Comunicación Apoyo al desarrollo de la

Flga. Gabriela Calvo Pino

Flga. Gabriela Calvo Pino

Flga. Gabriela Calvo Pino

Flga. Gabriela Calvo Pino

Sistema arbitrario de signos, por el cual se representan ideas sobre el mundo

Influencia recíproca entre el entorno y la persona.

Flga. Gabriela Calvo Pino

Flga. Gabriela Calvo Pino

Flga. Gabriela Calvo Pino

Flga. Gabriela Calvo Pino

Flga. Gabriela Calvo Pino

Lenguaje. Dimensiones del lenguaje

Recuperar, seleccionar y sistematizar diferentes

Inventario y estudio de los sonidos del habla en

Capacidad neuromotora para seleccionar,

/p/ /t/ /a/

/gato/ /pato/ /mato/ /dato/

Flga. Gabriela Calvo Pino.

Flga. Gabriela Calvo Pino.

Respiración Pulmones, músculos respiratorios, etc.

Fonación Esqueleto laríngeo, músculos laríngeos, cuerdas