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AREA MATEMÁTICA
DESARROLLO 90 minutos
- Plantea el siguiente problema:
- Realiza preguntas para orientar a los estudiantes en la comprensión del problema, por ejemplo: ¿de
qué trata el problema?, ¿qué hicieron Maribel y Pedro con las tarjetas?, ¿qué tenemos que hacer
para saber quién ganó en esta ronda del juego?
- Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y reparte los materiales necesarios.
Pídeles que simulen el problema formando con sus tarjetas los números de Maribel y Pedro. Luego
de que observen ambas cantidades, pregúntales: ¿Quién crees que ganó el juego? Anota las
respuestas en un lugar visible en la pizarra.
- Propicia situaciones que les permita elaborar sus propias estrategias para comprobar sus respuestas.
Oriéntalos al uso del material Base diez o el ábaco.
- Entrega a los estudiantes el material base 10 y/o el ábaco, con el que deben representar los números
a comparar en el problema. Se debe trabajar en equipo y se les da un tiempo prudente de acuerdo a
las características de los alumnos y al dominio que tengan para manipular el material base 10.
- Un ejemplo de la representación que harían los estudiantes sería la siguiente:
- Luego del tiempo transcurrido ayuda a los estudiantes a reflexionar sobre cada representación
realizando algunas preguntas: ¿por qué has utilizado dos bloques?, ¿por qué has colocado una
placa?, ¿y una barra?, ¿en qué representación has usado más bloques?, ¿qué significa ello?
- Orienta a los estudiantes a comparar la cantidad de bloques que hay en cada representación.
Pregunta: ¿ahora podemos saber cuál es el número mayor?, la respuesta será negativa, pues en
ambas situaciones se tiene la misma cantidad de bloques. Continúa ahora comparando la cantidad
de placas y de forma similar la cantidad de barras.
- Continúa analizando la representación gráfica mediante las preguntas: ¿cuántas unidades de millar
hay en el número formado por Maribel?, ¿y en el número formado por Pedro? ¿Cuántas centenas
hay en el número de Maribel?, ¿y en el de Pedro? Pídeles que ubiquen los números en el tablero de
valor posicional y comparen las cifras de izquierda a derecha utilizando los símbolos >, <, o =.
Finalmente, ayúdalos a verificar las respuestas iniciales que anotaste en la pizarra.
- Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes; para ello, toma como apoyo el tablero
de valor posicional indicando que para comparar dos números con igual cantidad de cifras se
comparan las cifras una a una empezando por la izquierda. Si son iguales, se continúa comparando
la siguiente cifra hasta llegar a la final.
- El tablero de valor posicional ayuda a este proceso para verificar los procedimientos seguidos.
- Reflexiona con ellos sobre el procedimiento realizado; ¿qué hicimos primero? ¿les ayudó usar el
material Base Diez en la comparación?, ¿cómo realizamos la comparación usando el tablero de valor
posicional?
Plantea otros problemas
- En equipos, y mediante el uso de las tarjetas numéricas, pide a los estudiantes que formen diferentes
números. Pide que los unan usando flechas. La flecha significa “es mayor que”.
- Socializa con el resto de estudiantes los esquemas que se formaron.
- Invita a los estudiantes a resolver la página 15 del Cuaderno de trabajo.
- Facilita material base diez en forma individual y orienta la resolución del problema, asegurando la
comprensión.
CIERRE 10 minutos
- Podemos preguntar: ¿cómo procedes para comparar números?, ¿cuál de las estrategias te pareció
útil?, ¿por qué?, ¿en qué situaciones de la vida diaria la usamos?
ACTIVIDADES PARA LA CASA
- Trabajar la ficha de aprendizaje.
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V°B° DIRECCIÓN
LISTA DE COTEJO