Вы находитесь на странице: 1из 2

CONSERVATORIO REGIONAL DE MÚSICA DEL NORTE PÚBLICO ASIGNATURA DE TEORÌA Y DISEÑO CURRICULAR

“CARLOS VALDERRAMA” ESCUELA PROFESIONAL EDUCACIÓN MUSICAL


TRUJILLO PROFESOR: Dr. WILLY SAAVEDRA VILLACREZ

ASIGNATURA TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR

TERCERA UNIDAD: FUENTES DEL CURRÍCULO


Duración: 04 semanas
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 9

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Nombre de la sesión : Fuentes del currículo: fuente psicológica


1.2. Fecha de ejecución : Del 19 al 22 de junio 2017
1.3. Duración : 04 horas
1.4. Docente : Dr. Willy Saavedra Villacrez

II. CAPACIDAD:

Explica los elementos curriculares enfoques y fuentes del currículo.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

RECURS
OS Y TIEM
MOMENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
MATERI PO
ALES
 Se inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes.
 De manera consensuada se establecen los compromisos de aula.
 El docente plantea las siguientes preguntas:
INICIO 1. ¿Qué creen que son las fuentes del currículo? 45´
2. ¿Qué cuantas creen que hay?
 Los estudiantes responden a las interrogantes en plenaria.
 El profesor canaliza la discusión para concluir que hay tres fuentes del
currículo y que en la presente sesión se analizará la fuente psicológica.
Recurso
 El docente establece la forma de trabajo para la construcción de sus
aprendizajes: Verbal
Módulo
 Se divide en 06 partes la lectura de las páginas 22 a la 32 del módulo de auto
trabajo para realizar lectura comprensiva, organizar y sistematizar la instructiv
información y exponerla en plenaria. o
1. La concepción conductista (págs.22 - 23) Multimedi
2. La teoría de Piaget (págs. 23 -25) a
3. La teoría de Vygotsky (págs. 25 - 27) Power
PROCESO 4. La teoría de Ausubel (págs. 27 - 28) point 45´
5. Las concepciones alternativas de los alumnos (págs.28 - 31) Papelote
6. La incidencia de los factores afectivos en el aprendizaje (pág. 31- 33) s
plumone
 El docente dialoga con los estudiantes en torno a las exposiciones s
desarrolladas.
 El formador haciendo uso de diapositivas expone el tema aclarando dudas
y centrando el tema.
 Se pide a los participantes resolver una serie de preguntas aplicativas
sobre el tema.
 Se realiza la metacognición planteando las siguientes interrogantes: ¿Has
tenido dificultades para comprender el tema?, ¿Lo aprendido te ayudará a
SALIDA 90´
mejorar tu practica docente? ¿La información recibida es útil para tu
práctica docente?

1
CONSERVATORIO REGIONAL DE MÚSICA DEL NORTE PÚBLICO ASIGNATURA DE TEORÌA Y DISEÑO CURRICULAR
“CARLOS VALDERRAMA” ESCUELA PROFESIONAL EDUCACIÓN MUSICAL
TRUJILLO PROFESOR: Dr. WILLY SAAVEDRA VILLACREZ

EVALUACIÓN:

INDICADOR DE SESIÓN
CAPACIDAD TECNICA INSTRUMENTOS
Elabora un organizador visual
Explica los elementos
de los puntos claves de las Guía de
curriculares enfoques y fuentes Observación
diferentes fuentes observación.
del currículo.
psicopedagógicas del currículo.

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS:


1. ANGULO, F. y BLANCO, N. (Coord) (1994): Teoría y desarrollo del currículum. Archidona,
Aljibe.
2. COLL, C. (1991): Psicología y currículum. Barcelona, Paidós

ANEXOS:
MATERIAL AUTOINSTRUCTIVO:

- Módulo autoinstructivo.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

FICHA DE OBSERVACIÓN
SEMANA 9

FICHA DE OBSERVACIÓN DE ORGANIZADOR VISUAL


SEMANA 09: “FUENTES DEL CURRÍCULO: LA FUENTE PISOPEDAGOGICA”

INDICADORES Consigna las


El
La ideas
Precisa el tema organizador Presenta
redacción principales y
de forma visual cuenta buena
es clara y secundarias de
Nº articulada con todos los ortografía
precisa forma TOTALES
elementos
jerarquizadas.
ESTUDIANTE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15