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PROGRAMA

DE SENSIBILIZACIÓN
EDUCATIVA
32 CONCURSO ONCE

TRANSFORMA
LO COTIDIANO EN
EXTRAORDINARIO

GUÍA DEL PROFESOR


ESO Y FP BÁSICA

SESIONES DE TRABAJO

Colaboran: Organizan:
UNIDAD DIDÁCTICA ESO Y FP BÁSICA:
SESIONES DE TRABAJO

Para la realización de la Composición Fotográfica relacionada con el talento, vamos a


encontrarnos una serie de actividades relacionadas entre sí que nos ayudarán a enfocar el
trabajo final para la participación en el concurso. Estas actividades se repartirán a lo largo de
tres sesiones de una hora cada una de ellas. Las dos primeras sesiones tienen la intención
de acercar a los alumnos al concepto de talento, de favorecer la reflexión personal para que
cada alumno pueda descubrir su propio talento y de reconocer en los demás estas cualida-
des, y la tercera consistirá en la creación de la composición fotográfica con la que se partici-
pará en el Concurso Escolar.

De las metodologías propuestas para la realización de estas actividades se describe la


opción de Un Proyecto por Grupo (para saber más sobre cómo organizar el trabajo en tu
aula, consulta las páginas 4 y 5 del documento "PRESENTACIÓN DEL CONCURSO"). Si se
opta por otra de las metodologías sólo cambiaría la forma de enfrentarse a cada una de las
actividades. El trabajo final sería el mismo.

La Unidad didáctica completa, se compone de tres sesiones:

Sesión 1: De Sensibilización (opcional).

Sesión 2: De Sensibilización (opcional).

Sesión 3: De Creación de la Composición Fotográfica (obligatoria).


SESIÓN 1: DE SENSIBILIZACIÓN (OPCIONAL)

ACTIVIDAD 1
LLUVIA DE IDEAS

¿EN QUÉ CONSISTE?


Hacer una lluvia de ideas sobre el significado de talento.

OBJETIVOS

Definir lo que es talento para el grupo de alumnos, como punto de partida para
la reflexión sobre el concepto.

Fomentar la participación de todos y la expresión.

CONTENIDOS

1º y 3º ESO.

Educación plástica y visual.

Tecnología.
2º y 4º ESO.

Educación para la ciudadanía y los derechos humanos.

persona, habilidades y destrezas relacionadas con la reflexión y con la


participación.

Educación plástica y visual.

desarrollar esta dimensión de la materia.

Tecnología.

Contenidos transversales FPB.


JUSTIFICACIÓN
Vemos necesario que el alumno ponga sobre la mesa lo que entiende sobre talento.
Es un diagnóstico inicial a partir del cual el profesor pueda trabajar, además le sirve
para hacer referencia a ello durante el desarrollo de la unidad didáctica. Es un modo
de hacer partícipes a los alumnos en todo el proceso, su opinión y su experiencia
importan.

DURACIÓN
15 MINUTOS

MATERIALES
Pizarra y tiza - rotulador

DESARROLLO
La actividad se realizará con todo el grupo de clase junto al profesor. El profesor

vosotros “TALENTO”?, a partir de la cual irá apuntando en la pizarra lo que van


diciendo. En algún caso el profesor, si lo ve preciso para clarificar, puede preguntar

que me dices? Del mismo modo, para fomentar la participación se pueden lanzar

en cuenta al final de la sesión, en la actividad 3.


ACTIVIDAD 2
PRESENTACIÓN DE PERSONAJES

¿EN QUÉ CONSISTE?


Visualizar tanto imágenes como vídeos de personas conocidas o no, donde se
expresen diferentes talentos humanos.

OBJETIVOS

Familiarizarse en el reconocimiento de las cualidades talentosas en las


personas.

Favorecer la profundización de la mirada más allá de lo obvio.

Cambiar el foco de observación, y pasar del juicio sobre los defectos del otro,
hacia la valoración de sus aciertos y cualidades positivas.

CONTENIDOS

1º y 3º ESO.

Educación plástica y visual.

Tecnología.
2º y 4º ESO.

Educación para la ciudadanía y los derechos humanos.

persona, habilidades y destrezas relacionadas con la reflexión y con la


participación.

Educación plástica y visual.

desarrollar esta dimensión de la materia.

Tecnología.

Contenidos transversales FPB.


JUSTIFICACIÓN
Para aprender a “mirar” los talentos en las personas, primero, nos familiarizamos

la sociedad. Posteriormente, haremos lo mismo con personajes no conocidos que


nos acerquen a una realidad que nos dice que es posible e inevitable compartir
nuestro talento cuando pensamos no sólo en nosotros mismos sino en los demás.

DURACIÓN
35 MINUTOS

MATERIALES
Ordenador y proyector, documento power point (Anexo 4)
con imágenes y vídeos seleccionados, y ficha de los talentos
(Anexo 8).

DESARROLLO
La propuesta de actividad que se desarrolla a continuación tiene tres fases de
desarrollo:

Primera fase. Consiste en trabajar con personajes conocidos donde se


detecten rápidamente los talentos que la sociedad les reconoce.

Segunda fase. Consiste en trabajar con personas menos conocidas que

Tercera fase. Consiste en un trabajo individual que plantea el reconocimiento


de las cualidades de las personas cercanas al alumno, ya sea familia o amigos
PRIMERA FASE

Apoyándose en la presentación Power Point que se adjunta para el profesor (Anexo


4), se muestran las cualidades más sobresalientes o talentos de los personajes
conocidos que irán apareciendo en la proyección. El profesor motivará a los alumnos

tipologías:

Deportistas:
alegría).

Artistas: One Direction (liderazgo, respeto, romanticismo, perseverancia y

Empresarios:

SEGUNDA FASE

Continuando con la PPT anterior, con imágenes de personajes menos conocidos. Se

persona, tanto por lo que observáis en la expresión de la propia fotografía, como por
lo que se dice de ella?

GISELA PULIDO (Kitesurf).


la historia en conseguir un campeonato mundial.

Nació en el seno de una familia agricultora y


comerciante, estudió el oficio de charcutera, además de comercio mercantil.
Rescatista. Ha ayudado a salvar la vida de cientos de

que es padre, tiene un especial aprecio por su trabajo."Cada ser humano que

alias El Langui. Rapero, actor y locutor. De

que se encontrara.

DANIEL STIX. Practica esquí, fútbol, 'kitesurf', juega al baloncesto profesional...


Ha protagonizado el anuncio de un cacao y ahora se ha lanzado a escribir un

poder mover las piernas, se niega a usar la palabra adversidad. "Soy el tío con

SEPP EISENRIEGLER. Odia el despilfarro. Repara todo tipo de aparatos y al


hacerlo ayuda a otras personas a encontrar trabajo.

dio el salto a la publicidad por mediación de una amiga de su hija. Sus grandes
bazas son su amabilidad, su naturalidad, una sonrisa permanente, buen
humor, una lucidez envidiable y que aún conserva parte de la belleza de su
juventud.

Le llaman el Steve Jobs de Castellón. Es fundador de Fever, una


aplicación para móviles orientada a organizar el ocio de una ciudad que le

Ayuntamiento de Nueva York se interesó por el trabajo del emprendedor de

Es fundador y CEO de “The Ocean Cleanup“, una organización


que desplegará el primer sistema para eliminar de forma segura los residuos

Un talento musical maravilloso. Se adjunta


TERCERA FASE

Para finalizar esta actividad de reconocimiento de los talentos en los demás, el


alumno pasará a rellenar la ficha de talentos que se adjunta (Anexo 8). En ella,
tendrán que anotar los talentos mencionados en las fases anteriores. A
continuación, elegirán 3 personas de su entorno cercano, ya sean amigos o
familiares, y pondrán al lado aquello que hacen muy bien, de lo que son ejemplo para
los demás y su manera de mostrarlo al mundo. Una vez realizado se compartirá con
ACTIVIDAD 3
REFLEXIÓN SOBRE LOS TALENTOS

¿EN QUÉ CONSISTE?


Hacer una reflexión que nos ayude a sacar conclusiones sobre el significado de

OBJETIVOS

Consensuar y definir el concepto de talento para el grupo de clase.

Fomentar una actitud reflexiva, donde se extraigan conclusiones sobre los


aprendizajes realizados.

Fomentar la participación y la escucha activa.

CONTENIDOS

1º y 3º ESO.

Educación plástica y visual.

Tecnología.
2º y 4º ESO.

Educación para la ciudadanía y los derechos humanos.

persona, habilidades y destrezas relacionadas con la reflexión y con la


participación.

Educación plástica y visual.

desarrollar esta dimensión de la materia.

Tecnología.

Contenidos transversales FPB.


JUSTIFICACIÓN
Vemos necesario que el alumno saque conclusiones donde se detecten los
aprendizajes realizados con respecto al objetivo y aquellas carencias que se
necesiten reforzar en la próxima sesión.

DURACIÓN
10 MINUTOS

MATERIALES
Pizarra y tiza - rotulador

DESARROLLO
Finalmente, con todos los conceptos que han aparecido relacionados con el talento
en la Actividad 1, y con la integración del concepto en la Actividad 2, se consensuará
una definición específica de talento basada en la perspectiva que propone la ONCE,
en la que todos tenemos un talento distinto que nos complementa, inspiración para
la Composición Fotográfica a presentar en el concurso.

Para ello, y por parejas, los alumnos elegirán aquellos componentes del talento que

Posteriormente, se consensuarán entre 3 y 5 aspectos fundamentales resultando


una definición concreta de talento para el grupo.

Composición
Fotográfica
SESIÓN 2: DE SENSIBILIZACIÓN (OPCIONAL)

ACTIVIDAD 1
DESCUBRIENDO NUESTRO TALENTO

¿EN QUÉ CONSISTE?


Reconocer el talento personal y buscar un objeto o elemento que lo represente.

OBJETIVOS

Reflexionar sobre las cualidades y el talento personales.

Favorecer la profundización del conocimiento personal.

Ayudar a los compañeros a descubrir su talento.

CONTENIDOS

1º y 3º ESO.

Educación plástica y visual.

Tecnología.
2º y 4º ESO.

Educación para la ciudadanía y los derechos humanos.

persona, habilidades y destrezas relacionadas con la reflexión y con la


participación.

Educación plástica y visual.

desarrollar esta dimensión de la materia.

Tecnología.

Contenidos transversales FPB.


JUSTIFICACIÓN
El poder exteriorizar lo que pensamos sobre nosotros mismos nos hace ser más

compañeros y de la representación de cualidades por medio de un objeto para llegar


a la profundización de estas reflexiones.

DURACIÓN
20 MINUTOS

MATERIALES
Diversos objetos del aula y Ficha de Cualidades (Anexo 11).

DESARROLLO
El objetivo de esta actividad es que los alumnos descubran o reconozcan su talento

de las cualidades que encuentran en ellos mismos y en el resto de personas de este


pequeño grupo. Una vez descubiertas, buscarán un elemento que pueda

que el elemento que mejor define estas características es el agua ya que es


transparente, adaptable al recipiente y objeto de diversión.

prepararán para ser vendido en el mercadillo de las cualidades.


ACTIVIDAD 2
MERCADILLO DE LAS CUALIDADES

¿EN QUÉ CONSISTE?

OBJETIVOS

Exponer los objetos que representan nuestros talentos.

Favorecer el cambio de perspectiva en el que los alumnos busquen las


cualidades de sus compañeros y no sus debilidades.

CONTENIDOS

1º y 3º ESO.

Educación plástica y visual.

Tecnología.
2º y 4º ESO.

Educación para la ciudadanía y los derechos humanos.

persona, habilidades y destrezas relacionadas con la reflexión y con la


participación.

Educación plástica y visual.

desarrollar esta dimensión de la materia.

Tecnología.

Contenidos transversales FPB.


JUSTIFICACIÓN

cualidades de todos los alumnos.

DURACIÓN
30 MINUTOS

MATERIALES
Objetos

DESARROLLO

definen sus cualidades, los convertirán en productos para la venta creando así un
mercadillo de cualidades dentro del aula.

Este mercadillo tendrá una peculiaridad que el objeto no se podrá comprar si no que
el cliente lo que hará es dar mayor valor al producto de modo que cada alumno

su máximo valor se le devolverá al dueño.


ACTIVIDAD 3
SACAMOS CONCLUSIONES

¿EN QUÉ CONSISTE?


Reflexionar sobre lo trabajado a lo largo de las dos sesiones.

OBJETIVOS

Reflexionar sobre el concepto de talento y nuestro talento personal.

Reconocer los talentos en los demás compañeros.

Tomar conciencia de que el ser diferentes y tener cada uno nuestro talento es
una riqueza que nos complementa en las relaciones con los otros y favorece el
desarrollo de la sociedad.

CONTENIDOS

1º y 3º ESO.

Educación plástica y visual.

Tecnología.
2º y 4º ESO.

Educación para la ciudadanía y los derechos humanos.

persona, habilidades y destrezas relacionadas con la reflexión y con la


participación.

Educación plástica y visual.

desarrollar esta dimensión de la materia.

Tecnología.

Contenidos transversales FPB.


JUSTIFICACIÓN

realicemos una actividad resumen en la que sean conscientes de todo lo trabajado


sobre el talento.

DURACIÓN
10 MINUTOS

MATERIALES
Objetos y fichas

DESARROLLO

aprendido, por medio de la propuesta de actividades, de manera que los alumnos se


hagan conscientes de los talentos del grupo y del suyo propio. Así, los alumnos
expondrán las conclusiones que han sacado a lo largo de estas sesiones.

En un principio, dejaremos que sean los alumnos libres de expresar lo que

reflexión podríamos realizar al aire algunas de estas preguntas: ¿qué has


descubierto en estas sesiones?, ¿cuál es la cualidad, de entre los compañeros,
que más te ha llamado la atención?, ¿alguna vez te habías planteado que todos
tenemos un talento? ¿y que tu también lo posees?
SESIÓN 3: CREACIÓN DE LA COMPOSICIÓN
FOTOGRÁFICA (OBLIGATORIA)

ACTIVIDAD 1
NUESTRA COMPOSICIÓN

¿EN QUÉ CONSISTE?


Construir la idea de lo que se quiere plasmar en la Composición Fotográfica.

OBJETIVOS

Definir la idea general de lo que el grupo-aula quiere expresar por medio de la


composición.

Favorecer la participación activa del alumnado en el aula.

CONTENIDOS

1º y 3º ESO.

Educación plástica y visual.

Tecnología.
2º y 4º ESO.

Educación para la ciudadanía y los derechos humanos.

participación.

Educación plástica y visual.

desarrollar esta dimensión de la materia.

Tecnología.

Contenidos transversales FPB.


JUSTIFICACIÓN
Antes de poder crear la composición es necesario que los alumnos planteen todo lo
que les gustaría expresar con ella y que elementos les gustaría que apareciesen en
la imagen.

DURACIÓN
10 MINUTOS

MATERIALES
Post-it, bolígrafos, pizarra o papel continuo.

DESARROLLO

el Design Thinking.

El profesor formula preguntas como: ¿qué quieres que incluya la Composición


Fotográfica?, ¿cómo quieres que sea?, ¿qué mensaje quieres que se
transmita?

que pronuncia en alto lo que ve en ellos, y los coloca en el mural, agrupándolos por
tipologías, llegando a crear la idea final de lo que se quiere expresar en la
Composición Fotográfica.

de la presentación, etc.
ACTIVIDAD 2
RECOPILANDO IMÁGENES

¿EN QUÉ CONSISTE?


Crear y seleccionar las imágenes que conformarán la Composición Fotográfica.

OBJETIVOS

Desarrollar la expresión artística de los alumnos.

CONTENIDOS

1º y 3º ESO.

Educación plástica y visual.

Tecnología.
2º y 4º ESO.

Educación para la ciudadanía y los derechos humanos.

participación.

Educación plástica y visual.

desarrollar esta dimensión de la materia.

Tecnología.

Contenidos transversales FPB.


JUSTIFICACIÓN

DURACIÓN
15 MINUTOS

MATERIALES
Revistas, periódicos, cámara de fotos o dispositivo
fotográfico, ordenador o tablet con acceso a internet.

DESARROLLO

alumnos.
ACTIVIDAD 3
REALIZAMOS LA COMPOSICIÓN
FOTOGRÁFICA
¿EN QUÉ CONSISTE?
Composición Fotográfica para la participación en el concurso.

OBJETIVOS

Crear, por grupos, la Composición Fotográfica final.

la expresión artística.

CONTENIDOS

1º y 3º ESO.

Educación plástica y visual.

Tecnología.
2º y 4º ESO.

Educación para la ciudadanía y los derechos humanos.

participación.

Educación plástica y visual.

desarrollar esta dimensión de la materia.

Tecnología.

Contenidos transversales FPB.


JUSTIFICACIÓN
Composición
Fotográfica con la que participaremos en el concurso.

DURACIÓN
15 MINUTOS

MATERIALES
Imágenes, pegamento, tijeras, soportes materiales
(cartulinas, cartón, papel continuo,…), ordenador,
programas de edición de video,...

DESARROLLO

composición con todas las imágenes que hayan seleccionado.


ACTIVIDAD 4
DESCRIPCIÓN
DE NUESTRA COMPOSICIÓN
¿EN QUÉ CONSISTE?

Composición Fotográfica

OBJETIVOS

quieren expresar por medio de la Composición Fotográfica.

Favorecer la expresión escrita de los alumnos.

sus composiciones.

CONTENIDOS

1º y 3º ESO.

Educación plástica y visual.

Tecnología.
2º y 4º ESO.

Educación para la ciudadanía y los derechos humanos.

participación.

Educación plástica y visual.

desarrollar esta dimensión de la materia.

Tecnología.

Contenidos transversales FPB.


JUSTIFICACIÓN
Terminada la composición será necesaria una explicación de lo que se quiere

DURACIÓN
10 MINUTOS

MATERIALES
Folios, bolígrafos y ordenador.

DESARROLLO

se ha querido expresar con la imagen.

composición.
ACTIVIDAD 5
SELECCIÓN DE LA COMPOSICIÓN

¿EN QUÉ CONSISTE?


Exponer y elegir la Composición Fotográfica que representará al grupo-aula.

OBJETIVOS

Elegir la composición más acertada para presentar a concurso.

CONTENIDOS

1º y 3º ESO.

Educación plástica y visual.

Tecnología.
2º y 4º ESO.

Educación para la ciudadanía y los derechos humanos.

participación.

Educación plástica y visual.

desarrollar esta dimensión de la materia.

Tecnología.

Contenidos transversales FPB.


JUSTIFICACIÓN

DURACIÓN
10 MINUTOS

MATERIALES
Composiciones fotográficas de cada grupo.

DESARROLLO
En la sección "Descripción", introduce el texto que tu clase ha escrito para

A partir de ese momento, ya estáis participando en la 32 edición del Concurso


ONCE. Gracias por compartirlo y ¡Suerte!