Unidadde

Unidad deAprendizaje
AprendizajeNº
Nº01
01

Nombre: “Me Encuentro Con Mis Amigos Y Profesores »

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.2 U.G.E.L : Otuzco
1.3 Institución Educativa : Nº 81028 “Juan Alvarado”
1.4 Lugar : Otuzco
1.5 Nivel y Modalidad : Primaria de Menores
1.6 Ciclo : III
1.7 Grado : Segundo
1.8 Sección : Única
1.9 Director : Odar Varas Arteaga
1.10 Profesor : Bertha Reyes Reyes
1.11. Duración : 05 Semanas:
III.- JUSTIFICACIÓN:
En esta unidad de aprendizaje los niños se organizan para el trabajo del presente año, estableciendo sus normas de comportamiento y comprometiéndose
en su cumplimiento para una mejor convivencia.
IV. PROBLEMA PRIORIZADO:
 Bajo nivel de logro en capacidades de comprensión lectora y resolución de problemas.
V. CAPACIDADES FUNDAMENTALES:
Pensamiento Crítico - Pensamiento Creativo - Pensamiento Resolutivo. - Pensamiento Ejecutivo
VI. TEMAS TRANVERSALES:
- Educación En Valores y Formación Ética. - Educación para la Convivencia, la paz y la ciudadanía”
VII. VALOR:
- Respeto.
 VIII. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE (Competencias), CAPACIDADES DIVERSIFICADAS

Tecnic.
Área Comp. Capc. Conocimiento Actitudes Indicadores AC Estrategias Mater.
e Instr..
P.S. 1. 1.1. Características Aprecia sus - Manifiesta su - Entonamos la canción “Si te sientes Canció Lista de
Reconoc personales cualidades alegría, participando muy contento…” n cotejos
e sus físicas, personales así y apoyando a sus - Luego en forma ordenada salimos Carton
caracterí cualidades, como las de compañeros. al patio para realizar una dinámica, es de
sticas y habilidades otras personas. - Establece corren, saltan libremente. bingo
cualidad preferencias e semejanzas y - Regresamos al aula y realizamos la
es intereses. diferencias entre sus dinámica “Bingo de nombre”
personal cualidades y la de - Responden a preguntas: ¿Cómo se
es, así sus compañeros. sintieron? ¿Tenemos un compañero
como las - Reconoce y nuevo? ¿Cuál es su nombre?
de otras enumera sus - Se reparte una ficha a cada niño
personas cualidades. para completarla, dibujar y pegarla en el
cuaderno: “Me conozco”
- Plasman en cuadernos lo que
hemos realizado
L.M 1 1.1 Antecesor y Muestra - Encuentra el - Enseguida; salimos al patio para Fichas P. de
Identific sucesor de curiosidad por antecesor y sucesor realizar el juego “Antes y después” Tarjeta desarroll
a el número buscar patrones de un número de 3 - Repartimos algunos materiales s de o
anteceso y regularidades dígitos. como chapas, semillas, etc, donde el guía númer P. de
r de un - Establece dice: formar el número antecesor de … y os Desarrol
número relaciones con sucesor de….. lo
natural números anteriores y - Se reparte una ficha, en la cuala P.
de hasta posteriores hasta el registrarán el número antecesor y sucesor Gráfica
dos orden de las de cada número hasta el orden de las
cifras centenas. centenas (Grafican y escriben)
- Registra el - Realizan la práctica de relación
número antecesor en correspondiente a número anterior y
forma numeral y número sucesor.
 sucesor y literal. - Luego resuelven algunos
problemitas “Piensa, lee y escribe”
C. 2 2.1 Lectura oral Muestra una - Lee diversos - En macro grupo entinan una Canció Pruebas
Seleccio actitud crítica textos sin deletreo. canción n de
na el frente a los - Luego por grupos cada niño escoge Fichas Análisis
texto a textos que lee. una tarjeta de color y se organiza. P.
leer - Todos en macro grupo, dan lectura escritas
según al texto “Promesa de un estudiante” que P.
sus está plasmada en el papelote. Interpret
intereses - Repartimos una ficha para realizar ación
la comprensión lectora.
1 1.1. Argumentos, Respeta a los - Relata - Grupalmente conversan entre Tarjeta Lista de
Narra experiencias demás y espera experiencias compañeros sus vacaciones. s cotejos
cuentos su turno para personales con - Luego plasman en sus cuadernos. léxicas P. de
e hablar seguridad. - Extraen de la lectura “Promesa de Cuader desarroll
historias - Escribe textos un estudiante palabras con Pr”. nos o
utilizand en esquemas - Buscan en el diccionario el
o considerando orden significado de las palabras que
expresio lógico. encontraste.
nes y - Repartimos una práctica y pintan el
oracione sinónimo de cada palabra.
s - Crean una oración con cada
sencillas sinónimo.
 3 3.4 Palabras con Se interesa por - Intercambia - Recortan palabras de periódicos o
pr, gr, br leer diversos opiniones revistas, que se escriban con mayúsculas
Mayúsculas formatos respetando su turno. que contengan pr-gr-br y pegan en sus
- Encuentra el cuadernos.
significado de - Debajo de cada palabra pegada
palabras en el escriben la misma palabra.
diccionario. - Repartimos una ficha con la lectura
- Usa “Retorno a la Escuela” (pegar al
mayúsculas al iniciar cuaderno)
un texto. - Encierran las palabras que se
- Escribe escriben con mayúscula.
oraciones con - Escribirlas en el cuaderno y formar
sentido completo. una oración.
- Reconoce el - Elaboramos el mapa Conceptual:
alfabeto en dos tipos “Las mayúsculas”
de letras. - Luego en forma individual,
jugamos con los recorridos (cada niño
tendrá una ficha) hasta encontrar la
palabra.
- Ordena oraciones.
- Observan una ficha, para completar
palabras, luego recorta las imágenes de la
parte inferior y la pega donde
corresponde.
- Luego, ordena las palabras, en
forma horizontal en forma alfabética.
- En tarjetas de cartulina, escriben
las letras del abecedario con dos tipos de
letra.
C.A 1 1.1 Características Es curioso y - Participa - Grupalmente, en forma ordenada Ficha P.
. Identific y funciones de participativo activamente con salimos al patio y realizamos la dinámica Papeló Objetiva
a las los sentidos espontaneidad. “Vamos a imaginar…” grafos P. de
caracterí - Describe - En el aula, repartirnos una ficha Objeto desarroll
sticas y características de los para plasmar lo que hicimos en el patio. s o
funcione órganos de los - Luego realizamos la dinámica Pupilet
s de los sentidos. “Reconociendo sonidos” y plasman en ras
órganos - Diferencia las papelotes lo que realizaron.
de los funciones de cada - Enseguida identifican aromas,
sentidos. órgano de los gustos y sabores, tocan objetos para
sentidos. luego plasmar sus vivencias en fichas o
cuadernos.
- A continuación completan un
esquema en base a lo que realizaron y los
sentidos que utilizaron.
- Completan palabras en el
cruciórganos.
- Identifican las partes de los 5
sentidos.
E.R. 1 1.2 Dios crea todo Muestra - Diferencia los - Salen al patio o campo deportivo Biblia P. de
Identific por amor. actitudes y seres creados por que observan todo lo que hay a su Lectur desarroll
a que respeto por Dios y los cuida. alrededor. a o
Dios lo todo lo creado - Enumeran las - Anotan en sus cuadernos o fichas P.
ha por Dios. cosas que Dios creó todo lo que observaron y grafican. gráfica
creado a y las grafican. - Luego leen la lectura “Dios creador
su - Elabora su del Mundo”
imagen y compromiso de - Comentamos que Dios nos crea por
semejan agradecimiento amor, y que nosotros podemos realizar
za por muchas actividades también por amor.
amor y - Observan unas láminas, para luego
que realizar un texto agradeciendo a Dios por
todas las haberte creado.
personas - Responden a varias preguntas:
son ¿Para quién creo Dios las cosas? ¿Para
iguales que las creó? ¿Cómo las creó?
en - Relacionan en cuantos días Dios
dignidad creo el mundo.
2 2.1. Cuidado de la Respeto y - Corrige - Observan algunas escenas y
reconoce creación de cuidado de la acciones negativas marcan las acciones positivas.
su deber Dios. creación de que atentan el
de Dios cuidado de la
respetar naturaleza.
y ayudar
a cuidar
todo lo
creado
A 1 1.1. Movimientos Se interesa por - Reconoce le - Nos organizamos en `grupos para Arcilla Lista de
Explora de descubrir sus espacio donde se luego realizar unos modelados de arcilla; Cuader cotejos
u desplazamient posibilidades encuentra. una tortuga, un pingüino, animales nos
experim os expresivas. - Diferencia creados por Dios y que están en
enta el movimientos y extinción.
 espacio desplazamientos. - Reparamos los materiales y paso a
con su paso, modelamos el cuerpo de los
cuerpo animalitos.
desplazá - La creatividad de cada niño debe
ndose ser estimulada en el aula.
libremen
te
1.3. Expresión - Usa - Expone en grupos sus trabajos y
represent gráfico adecuadamente explican paso a paso los detalles que
a plástico recursos artísticos de tuvieron que hacerle al modelado
situacion modelado. - A continuación plasman en fichas o
es - Cumple cuadernos la actividad realizada con sus
cotidiana indicaciones que se dibujos.
so le da.
imaginar
ias

C 3 3.4 El punto Comparte con - Comparte la - Preparamos la lectura: “El Placer Lectur P. de
Revisa y seguridad y lectura y los textos de Servir en un papelote” a desarroll
corrige confianza los que produce. - Plasma en sus cuadernos y las Hojas o
sus textos que - Identifica las ordenan alfabéticamente para buscar su Ficha Portafoli
escritos produce clases de punto en significado. Tarjeta o
para los textos que lee. - Entregan una ficha para plasmar s
mejorar sus ideas.
el - Vuelven a leer el texto, observan
sentido y las clases de punto que existen.
forma - Organizan y completan un cuadro
del texto en sus cuadernos sobre el punto y sus
clases.
3 3.1 Proceso de Demuestra su - Escribe textos - Escriben un texto y colocan el Figuras Portafoli
Produce producción de interés y considerando sus punto y sus clases. Copias o
textos un texto satisfacción por características y - Escriben un texto y colocan el
teniendo escribir para orden lógico. punto donde corresponden.
en diferentes - Aparean con fechas, ideas,
cuenta destinatarios relacionadas al texto que copiaron.
destinata - Colorean y escriben oraciones de
rio y acuerdo a las figuras que observan, sin
propósit olvidar colocar el punto.
o
3.4. Usa Las Comparte con - Usa - Leen un pequeño texto y en un Texto P. de
el punto mayúsculas seguridad y mayúsculas al inicia cuadro de doble entrada plasman Lámin desarroll
y las confianza los un texto, después de palabras que se escriben con mayúscula y a o
mayúscu textos que un punto. con minúscula. Crucig P.
las, no produce - Identifica - Observan otra lámina y escriben rama gráfica
solo al vocales y como se organizan Pepe y María para Colore
iniciar consonantes en arreglar su aula. s
una palabras que - Encuentran palabras en el
oración observa. crucigráficos.
año al - Transcribe las palabras del
usar crucigrama y marca con rojo las vocales
nombres de cada palabra.
propios - Usa el color rojo para escribir las
vocales con mayúsculas, y el color azul
para escribirlas con minúsculas.
Aa, Ee, Ii, Oo, Uu
- Escribe las otras letras
(consonantes) sin repetirlas en
mayúsculas y minúsculas.
- En una serie de letras, completa las
que faltan.
- En una columna de letras,
encuentra la palabra y escríbela.
Uso de - Reconoce - Copian la lectura, “Organizando mi
consonantes palabras que se aula”
 escriben con pr, dr, - Encierran con lápiz rojo palabras
gr. con dr, pr, gr.
- Registra las palabras en un cuadro.
- Escriben 5 palabras con pr, gr, dr.
- Forman oraciones con las primeras
palabras de pr, gr, dr y completan frases
incompletas.
LM 1 1.1. Números Muestra - Establece - Nos organizamos para elaborar Tarjeta Lista de
Identific ordinales curiosidad por relación de orden nuestro diccionario de números. s cotejos
a el buscar patrones con los números - Se reparten hojas cuadriculadas de P.de
anteceso de regularidad. ordinales. 20 a 20 cm y doblar por la mitad. desarroll
r de un - Realizan la escritura de números, o
número empezando por la página 0 que contiene P.
natural los números del 0 a 9, escriben en forma gráfica
de hasta numeral y literal. Prosiguen con la página
dos 2, 3 etc hasta el número acordado que
cifras contenga 3 cifras.
- Observan y completan como se
forma las centenas.
- Usan el T.V.P. para ubicar y escribir
números naturales hasta las centenas.
- Registran números en un cuadro y
forman dígitos con 3 cifras.
- De acuerdo al gráfico efectúan
sumas y luego colorean.
- Encuentran el dígito que falta para
completar las sumas.
- Resuelven problemas sencillos de
sumas y restas.
C.A 1 1.7 Rasgos físicos Hace frente a - Realizan - En macro grupo observan las Espejo P. de
Compara situaciones de comparaciones con figuras de la pizarra y reconocen Tarjeta desarroll
sus discriminación rasgos físicos de su características o rasgos físicos de cada o
 caracterí familia. personaje.
sticas y - Identifica sus - Dialogan sobre lo que hicieron,
rasgos características. luego en una ficha subrayan sus
físicos - Describe características y las leen.
con los características de su - Reparten algunas fichas para
de sus compañero y elabora completar rasgos físicos de su familia,
familiare su identikit. del compañero de carpeta así como las
s diferencias que hay entre un niño y una
niña.
- Observa bien a su compañero y en
base a sus características elabora un
identikit, en tu cuaderno.
PS 1 1.12. Cuidado del Acepta - Protege - Leen la lectura del papelote. Papeló Lista de
Cuida y cuerpo responsabilidad responsablemente su - Preguntan: ¿De qué trata el texto? grafos cotejos
protege es en la cuerpo, dentro y - Copian en sus cuadernos y escriben Periódi Observa
su organización fuera de la I.E. que acciones realizan para cuidar su co ción
cuerpo y - Se organiza cuerpo en casa, escuela, calle, etc. mural
su salud para elaborar cuadro - Observan varias láminas o figuras
de responsabilidad describen las acciones que realizan y
- Identifica escriben en sus cuadernos.
acciones positivas y - Nos organizamos en grupos para
negativas elaborar, nuestro cuadro de
relacionadas al responsabilidad, el calendario, el
cuidado del cuerpo. asistenciaro cuadro de auto y
coevaluación, cuadro de talentos, cuadros
de cumpleaños, periódico mural; para
organizar nuestra aula.
- Elabora compromisos para
mantener limpia y organizada el aula.
R 1 1.2 Dios crea a Muestra - Relaciona el - Leen con atención la lectura “Adan Biblia Observa
identific Adán y Eva actitudes de pecado con y Eva” Frases ción
a que respeto por desobediencia. - Comentan sobre la lectura y Lámin Lista de
 Dios lo todo lo creado. - Enumera cosas escriben los dones que Dios entrego a as cotejos
ha bien y mal hechas Eva y Adan.
creado a por el hombre. - Completan frases sacadas de la
su - Elabora su lectura, grafican y colorean una lámina.
imagen y compromiso de - Registran en un cuadro de doble
semejan obediencia. entrada cosas bien hechas y cosas mal
za por hechas por el hombre.
amor - Elaboran su compromiso de la
semana, sobre la obediencia con los
padres, profesores y amigos.
A 1 1.3 Expresión Se interesa en - Usa diversos - Armamos la figura del Cuerpo Materi Observa
represent gráfica plástica las materiales Humano. al del ción
a producciones adecuadamente. - Reunimos los materiales aula Lista de
situacion de sus - Ejecuta la necesarios. Hoja cotejos
es compañeros. elaboración de la - Ejecutamos los procedimientos Figuras
cotidiana figura del Cuerpo paso a paso.
so Humano. - Finalmente colocamos los nombres
imágene - Pinta con tarjetitas en cada parte del cuerpo
s correctamente su que se ha elaborado.
haciendo trabajo elaborado, - Exponen sus trabajos.
uso realiza movimientos - Registran lo que realizaron en una
combina hacia la derecha, hoja o cuaderno.
do de izquierda, arriba y - Opcional: se pueden pintar las
diversos abajo. figuras realizando movimientos a la
material derecha, izquierda. Hacia arriba o hacia
es de abajo.
expresió
n gráfico
plástica
EF 1 1.1. El cuerpo y Muestra interés - Participa en - Salimos al patio o campo deportivo Cuadro Observa
Identific sus segmentos por la práctica actividades y realizamos la Dinámica cantada “me Balanz ción
a las de actividad psicomotoras. toco, toco…” a Lista de
 partes de física. - Conoce y - Luego nos organizamos para tomar Tallím cotejos
su acepta sus medidas datos antropométricos, suben a la balanza etro
cuerpo antropométricas y tallimetro. Aro
en la - Cumple y hace - Cogen un aro o arco, lo sostienen y
práctica cumplir reglas. realizan diversos movimientos.
de
actividad
es físicas
PS 1 1.2.3 Se Normas de Historia de la - Propone - En macro grupo leen la lectura: Lectur Observa
identific convivencia en escuela normas de “Cumplo mis normas con a ción
a con su el aula. identificación convivencia para el responsabilidad” Cartel Lista de
escuela e con el aula y la aula. - Comentan sobre la lectura; y de cotejos
indaga escuela - Practica responden a preguntas: ¿Qué entienden normas
sobre la normas de buen por normas o reglas? Etc.
historia comportamiento. - Reparten papelotes a cada grupo
de su - Cumple y hace para elaborar normas de convivencia.
creación cumplir normas del - Exponen sus trabajos seleccionan
aula. las normas que no se repiten y las
- Elabora un transcriben a otro.
compromiso para - Papelote, plastificamos y los
respetar las normas ubicamos a un lado de la pizarra para que
del aula. todas las observen.
- Elaboran un esquema sobre “Mis
normas” y copian las normas que
elaboran, manteniendo el orden y respeto
a los demás.
M 2.2 2.2.1 Posiciones y Muestra - Identifica en - Observan el papelote ¿Cuál es el Papeló Observa
Identific desplazamient seguridad y cuadricula, como se camino? grafos ción
a os autonomía realizan los - Atiende las explicaciones y salen a Objeto Pruebas
interpret desplazamientos. la pizarra a realizar el camino a seguir en s de
ay - Ejecuta cuadriculas. Figuras interpret
grafica desplazamiento en - Reparten fichas de trabajo para ación y
 posicion cuadriculado. ejecutar diferentes desplazamientos en desarroll
es de - Reconoce cuadrícula. o
objetos a pares ordenados y - Identifica pares ordenados en Pruebas
otras aplica estrategias. cuadricula y aplican sus estrategias. Gráficas
- Traslado - Expresan la posición de objetos o Pruebas
objetos y figuras en figuras en cuadriculas. de
cuadriculas. - Identifica y los une desarroll
- Traza alfabéticamente. oy
segmentos y los une - Ejecutan ejercicios de repaso en ejecució
alfabéticamente una ficha. n
según los pares - Resuelven problemas sencillos
ordenados en relacionados con la vida cotidiana.
cuadrículas.
- Resuelve
problemas sencillos
de la vida cotidiana.
C.A 1 1.1 Practica Cumple normas - Identifica - Entonan la canción “Pin - pon” Observ Observa
acciones para para el cuidado útiles de Aseo. - Responden a interrogantes: ¿Para ación ción
su cuidado de su salud - Nombra lo que mantenernos sanos y fuertes que Sistem P.
debe hacer para necesitamos? ¿Cómo debemos cuidar atiza Objetiva
mantener su salud. nuestra salud? ¿Qué útiles de aseo Localiz P.
- Reconoce debemos utilizar? ¿Cómo debemos a Grafica
lugares que deben cuidar nuestra salud? ¿Qué útiles de aseo P.
estar limpios para debemos utilizar? ¿Cómo deben estar los respuest
mantener la higiene ambientes de nuestro hogar y escuela? as y
y salud. - Anotan en sus cuadernos sus alternati
- Señala partes respuestas y transcriben sus respuestas y vas
del cuerpo humano. transcriben las frases que se escribieron
- Sistematiza en la pizarra.
información en - Grafican y colorean los útiles de
esquemas. aseo que utilizan diariamente.
- Describe como - Reparten una ficha con imágenes y
 está formado el frases para relacionar.
cuerpo humano - Observan la figura del cuerpo
humano, reconocen y señalan y escriben
las partes del cuerpo humano.
- Sistematizan sus aprendizajes en un
mapa conceptual.
- Grafican el cuerpo humano y
anotan ¿Cómo está cubierto? ¿Qué hay
debajo de la piel? ¿Cómo se llama el
armazón que lo sostiene etc.?
- Reparten una ficha de trabajo para
unir con flechas las partes del cuerpo con
sus nombres.
- En otra ficha observan las figuras
pintan y marcan las alternativas correctas
según la consigna.
R 1 1.2 El - Relacionan el - En macro grupo entonan la Observ Escala
mandamiento pecado con los canción: “Un mandamiento nuevo” a de
más mandamientos. - Observan una lámina y leen el Reflexi estimaci
importante: - Nombra los 3 texto de referencia. ona ón
Amar a Dios y primeros - Transcriben el texto en sus Lee Desarrol
al prójimo mandamientos. cuadernos y grafican. lo
- Identifica - Responden a preguntas plasmadas
situaciones que en sus cuadernos.
infringen los - Con ayuda de sus padres escriben
mandamientos. los 10 mandamientos y grafican.
- El mandamiento más importante.
- Escriben el compromiso de la
semana con sus padres, hermanas,
amigos y consigo mismo.
A 1 1.1.1 Movimiento y Se interesa por - Identifica los - Nos organizamos en grupos Caja de Observa
Explora desplazamient descubrir sus materiales que usa al respetando el lugar de cada compañero. fósforo ción
 y o de posibilidades realizar un trabajo. - Se disponen a construir un s Lista de
experim coordinación expresivas - Usa escritorio, con cajitas de fósforos. cotejos
enta el motora fina. como parte de adecuadamente las - Seleccionan sus materiales y
espacio su auto aprecio. tijeras. ejecutan los procedimientos.
con su - Pinta, - Finalmente pintan su escritorio a
cuerpo cumpliendo gusto de cada uno y lo dejan secar.
indicaciones. - Ordenan y guardan los materiales
- Es organizado en sus respectivos lugares.
y mantiene el orden - Mantienen el aula limpia y
y limpieza del aula. organizada.
- Grafican y escriben todo lo que
realizaron.
C 2 2.4 Lee Lectura por Se interesa por - Selecciona la - Reparten hojas para redactar como Hojas Lista de
en forma placer leer. lectura que se desea realizaron las normas de su aula. cotejos
oral o leer. - El representante de cada grupo lee
silencios su texto.
a textos - Ubican sus trabajos en el sector de
de su lectura.
interés - Seleccionan un texto y eligen la
lectura a leer.
2.1 Tipos de textos Muestra una - Lee diversos - Reparten una ficha para registrar Ficha Observa
descriptivos y actitud crítica textos sin deletreo. lectura autor y tipo de texto. Lectur ción
narrativos frente a los - Diferencia tipo - Organizan sus fichas en orden de a P. mural
diversos textos de textos. lista y las ubican en el sector de lecturas. Cuader P. orales
que lee. - Expresa una - Leen con buena entonación “La nos P. de
características de lo responsabilidad y Tolerancia” desarroll
leído en una ficha de - Luego responden a preguntas o
lectura. relacionadas al texto y a las acciones que P.
realizan. gráfica
- Identifican las palabras que no P. de
comprenden subrayandolas. alternati
- Transcriben las palabras vas
 subrayadas en sus cuadernos en orden Aplicaci
alfabético y buscan su significado de ón de
cada palabra. fichas.

3 3.1 Produce textos Demuestra su - Reconoce - Sistematizan sus aprendizajes en un Tarjeta P.

Produce en esquemas interés y sinónimos. cuadro relacionado al uso del s gráfica
textos satisfacción por - Escribe textos diccionario. Sopa P. de
teniendo escribir. considerando sus - Ubican en un cuadro un gripo de de aplicaci
en características y palabras en el lugar que le corresponde. letras ón
cuenta: orden lógico. - Construye un diccionario en
destinata - Produce cartulina de 15 x 20cm con las letras del
rio imágenes y textos abecedario en mayúsculas y minúsculas.
propósit elaborar su
oy diccionario de
mensaje palabras.
3.1 Producción de Demuestra - Escribe textos - Buscan palabras e la sopa de letras Produc Análisis
Textos interés por considerando que contengan gl – gr. e de
escribir características y - Forman oraciones con cada palabra Redact producci
orden lógico del crucigrama. a ón
- Buscan el significado de cada P. de
palabra. desarroll
- Reparten una hoja y producen un oy
texto con: glotón – peligro – gracias y producci
agradable. ón
- Observan una lámina; ordenan las
secuencias, recortan y luego escriben lo
que sucedió.
- Transcriben la lectura: “El gato
confite”
- Desarrollan actividades
relacionadas a la lectura con buena letra
y orden.
R 1 1.1 Dios salva a su Valora la - Canta con - Entonan la canción “Demos P.
Identific Pueblo: atención y buena entonación Gracias” objetiva
a que Moisés cariño de sus - Narra algunos - Observan láminas de Moisés P. de
Dios es padres. sucesos de la vida de salvado en las aguas. desarroll
familia Moisés. - Dialogan que sienten al escuchar la o
unida: - Manifiesta el historia de Moisés
padre, amor a Dios - Leen el texto “Moisés. Dios pactó
hijo y haciendo promesas con el pueblo”
espíritu (como alianzas) con - Comentan sobre la lectura y
santo el propósito de grafican a Moisés cruzando el mar rojo.
cumplirlas. - Realizan comparaciones de su vida
cotidiana con alianzas o promesas que el
hombre hace con Dios.
- Leen y observan la lámina de la
pizarra.
- Responden a preguntas, que
recordamos sobre Moisés salvado de las
aguas.
C 3 3.1 Produce textos Demuestra - Sistematiza en - Reparten una ilustración, la Lámin Lista de
interés por esquemas cómo se observan, leen y pintan la palabra a cotejos
producir realiza un texto. relacionada a lo que observas. Figuras
- Producen un texto, con todas las Periódi
palabras que seleccionó. cos
- Sistematiza sus aprendizajes en un Revista
esquema relacionado, a como elaboran s
un texto.
3.4 Palabras con - Utiliza - Observan las figuras, las pintan y Cartele Observa
letras del palabras y letras forman un texto. s ción
Alfabeto sueltas - Buscan letras en periódicos o Figuras Lista de
correctamente revistas y construyen las palabras que cotejos
Oración - Reconoce qué pintó en la primera lámina.
es la oración - Escriben debajo de cada palabra
 - Escriben construida en letras cursivas.
oraciones con - Ordenan las palabras en forma
sentido completo. alfabética y repiten su escritura con
mayúsculas y minúsculas.
- Forman una oración con cada una
de ellas.
- Plasman en un esquema la idea de
Oración con letra legible y en forma
ordenada.
- Forman una oración según la figura
que observa.
LM 1 1.2 Conjuntos Muestra - Redondea a la - Leen y observan el texto del Texto Pruebas
Interpree predisposición Decena y a la papelógrafo “el Sapito travieso” y hacen Ficha P.
ta y Pertenencia por el uso de centena más sus comentarios. Cartele objetiva
represent lenguaje próxima. - Reparten una ficha para relacionar s P.
a simbólico y - Representa unidades y centenas. Diagra Aplicaci
números gráfico. conjuntos mediante - Completan las sumas y forman mas ón y
de hasta diagramas y llaves. centenas. desarroll
de tres - Establece - Observan el papelógrafo con la o
cifras y relaciones de representación de conjuntos y nombra P.
expresa pertenencia y no sus elementos. Gráficas
el valor pertenencia. - Salen a la pizarra, representan
posicion - Ejecuta la conjuntos entre llaves y diagramas.
al de sus unión entre - Reconocen la pertenencia y no
cifras conjuntos. pertenencia de conjuntos y elementos.
- Reconoce la - Desarrollan una práctica de
intersección de afianzamiento relacionada al tema.
conjuntos. - Identifican como se forma la unión
de conjuntos y luego completan
elementos de cada conjunto unión.
- Ejecutan actividades con conjuntos
mediante una práctica o ficha.
 - Elaboran conjuntos formados con
elementos en común para reconocer su
intersección.
- Reparten fichas y desarrollan lo
que aprendieron según indicaciones.
CA 1 1.1. La locomoción Es curioso y - Describe las - Se organizan en grupos y observan Lámin Observa
Identific participativo características del la lámina del Esqueleto humano. a ción
a las Sistema Oseo. - Mencionan lo que observan. Cuader P. de
caracterí - Nombra el - Escriben en tarjetas, lo que nos Reconoc
sticas y número de huesos. expresan y pegan alrededor de láminas. imiento
funcione - Reconoce - Anotan en sus cuadernos lo que P.
s de los buenas y malas hicieron poniendo amor y esmero a todo Aplicaci
órganos positivas lo que hacen. ón e
de los - Señala e - Observamos como estamos identific
sentidos identifica los sentados y procuramos adoptar la mejor ación.
nombres de los postura.
huesos. - Reparten una ficha y marcan la
- Cuida postura correcta de acuerdo a las figuras.
responsablemente su - Grafican el esqueleto y escriben los
salud. nombres de los huesos.
- Plasman en un esquema datos sobre
las articulaciones y grafican señalando
donde se encuentran.
- Anotan en sus cuadernos sobre el
cuidado de los huesos.

A 1 1.1 Desplazándose Se interesa por - Reconoce y - Elaboramos “Familia de títeres” Títeres Análisis
Explora libremente en descubrir sus respeta espacio y el - Organizamos los materiales. de
y su espacio. posibilidades de los demás. - Cumplo las indicaciones de la trabajos
experim expresivas - Usa sus manos maestra. Trabajos
enta el como parte de realizando diferentes - Ejecutamos los procedimientos manuale
espacio su autoaprecio movimientos. s
 con su - Grafican lo Fichas
cuerpo que que realizaron gráficas
paso a paso.
1.3 Combina Expresión - Anotan en sus hojas o cuadernos hojas Lista de
represent materiales para artística gráfica todo lo que una familia debe estar cotejos
situacion expresarse siempre unida compartiendo mucho
es artísticamente. amor.
cotidiana - Grafican lo que hicieron paso a
o paso.
imágene

Otuzco, 31 de diciembre del 2011.

VºBº
BERTA REYES REYES
PROFESOR DE 2º “B” EPM