TAXONOMIA DE BLOOM PARA LA ERA Antecedentes de
DIGITAL
 Es una herramienta clave para
docentes y encargados del
diseño de capacitación.
 La actualización de la
taxonomía atiende los nuevos
comportamientos, acciones y
oportunidades de aprendizaje
a medida que las TIC se
vuelven más omnipresentes.
 La taxonomía original y la
revisada están centradas en el
dominio cognitivo.
 La taxonomía para la era
digital no se restringe al
ámbito cognitivo, aquí es la
calidad de el proceso la que
define el nivel cognitivo no el
proceso o acción en sí mismo.
 La taxonomía de Bloom
representa niveles de
aprendizaje, y se puede
comenzar desde cualquier
nivel.
 Benjamín Bloom, 1956, psicólogo educativo desarrolla su taxonomía de
la taxonomía de objetivos educativos.
Bloom  Esta taxonomía se convierta en herramienta clave para estructurar y
comprender el proceso de aprendizaje.
 Esta contiene tres dominios: cognitivo, afectivo y psicomotor.
Taxonomía revisada de Bloom Sub categorías de la taxonomía revisada de Bloom
 En los 90, Anderson alumno de Habilidades de Pensamiento de Orden Inferior (LOST):
Bloom revisa el trabajo de su
Recordar, entender, aplicar, analizar, evaluar y crear.
profesor y en 2001 publica, La
taxonomía revisada de Bloom. Habilidades de Pensamiento de Orden Superior (HOTS):
 Su aportación clave es sustituir
La creatividad en un orden superior a la evaluación en un dominio
sustantivos con verbos.
cognitivo.
Los verbos de la taxonomía original y revisada no atienden lo
objetivos nuevos, procesos y acciones de la era digital.
La colaboración y la taxonomía La colaboración no es una habilidad del siglo XXI es esencial
digital para el siglo XXI.
 En la colaboración el valor Habilidades de comunicación: produce efectividad en los
puede variar de gran manera, procesos.
así como sus formas.
Jugadores de equipo: disposición para poder trabajar en equipo.
 La colaboración es una
habilidad del siglo XXI. Los cuatro pilares de la educación: contienen a la colaboración
 Esta puede ser en algunos en cada uno de sus elementos.
momentos un elemento de la
taxonomía de Bloom y en Los estudiantes también deberían trabajar con las herramientas
otros es solo un mecanismo de la colaboración (wikis, blogs, redes sociales, etc.) que ayudan a
la enseñanza y el aprendizaje de este siglo.
 para facilitar el (HOTS) y el
aprendizaje.

¿Es importante  Es el conocimiento es más Adquisición de

el conocimiento importante dada su frecuente
o el contenido? manifestación en los objetivos de
conocimiento
aprendizaje, se debe apoyar ese
proceso constructivista.
 El conocimiento suministrado de los Profundización de
profesores constituye la base de un conocimiento
ciclo de aprendizaje para los
alumnos.
 La enseñanza de los conocimientos y
contenidos debe estar
Creación de
contextualizado con las tareas de los conocimiento.
estudiantes ya que se sabe, desde la
Pirámide del Aprendizaje, que el
contenido entregado sin ningún
contexto o sin actividad de apoyo
tienen un nivel de baja retención.
HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO
Son fundamentales y una vez
aprendidas por los
estudiantes permanecen con
ellos toda su vida.
La educación de la era
industrial necesita de
habilidades de pensamiento
de orden inferior
La pedagogía y la enseñanza
del siglo XXI deben
encaminar y guiar a los
estudiantes de las
Habilidades de Pensamiento
de Orden Inferior (LOST) a
las Habilidades de
Pensamiento de Orden
Superior (HOTS).
Habilidades de
Pensamiento de Orden
Inferior (LOST):
Adquisición de RECORDAR: EXPLICACIONES: ACTIVIDADES DGITALES PARA
RECORDAR
conocimiento Recuperar, Utilizar viñeras, resalta,
rememorar o redes sociales, googlear, Narrar mapa metal, examen en
reconocer etcétera. office, tarjetas para memorizar
conocimiento que hot potatoes, hechos y su
VERBOS: reconocer, listar,
esta en la memoria. discusión de un foro en internet,
describir, identificar,
entre otros.
recuperar, denominar,
localizar, encontrar, etc.
COMPRENDER: JUSTIFICACIONES: ACTIVIDADES DGITALES PARA
COMPRENDER
Constituye Búsqueda avanzada,
relaciones, une periodismo en formato de Resumir, recolectar, explicar,
conocimientos, y blog, categorizar y listar o etiquetar, mediante la
construye etiquetar, comentar y web.
significados. anotar, suscribir.
VERBOS:
Resumir, inferir,
parafrasear, comparar,
explicar, ejemplificar.
 Profundización APLICAR: JUSTIFICACIONES: ACTIVIDADES DGITALES PARA

de conocimiento Utilizar un Correr y operar, jugar, Ilustra en Paint, simular en

procedimiento cargar y compartir, hackear, sketchup, demostrar en gráficas,
durante el desarrollo editar. presentar autopublicaciones.
de un proceso.
VERBOS: implementar,
desempeñar, usar, ejecutar.

ANALIZAR: JUSTIFICACIONES: ACTIVIDADES DGITALES PARA

ANALIZAR
Descomponer en Recombinar datos en un
partes conceptuales proceso complejo, enlazar Encuestar por medio de teléfono
para determinar las hacia sitios externos e o una página web, usar bases de
relaciones o internos en doc. y pág. otros datos, informar en páginas
interrelaciones de web, hojas de calculo Exxel.
VERBOS: comparar,
una estructura.
organizar, deconstruir,
atribuir, delinear,
encontrar, estructurar,
integrar, etcétera.

Creación de EVALUAR: JUSTIFICACIONES: ACTIVIDADES DGITALES PARA

EVALUAR
conocimiento. Juicios en base a Debatir, participar en
criterios y planes, informar, investigar. Debatir por mensajería, informar
estándares, y utiliza en publicaciones, evaluar en
VERBOS: revisar, formular
la crítica y l blogs, investigar en internet.
hipótesis, experimentar,
comprobación.
juzgar, probar.
 CREAR: JUSTIFICACIONES: ACTIVIDADES DGITALES PARA
CREAR
Juntar elementos Programar, dirigir y
para formar un todo producir, publicar, firmar, Producer pelicular, presentar en
coherente y animar, emitir video PowerPoint, narrar historias con
funcional. podcasting, programar con
VERBOS:
scratch.

Habilidades de
Pensamiento de Orden
Superior (HOTS):