Pud 2 Mate

UNIDAD DEL MILENIO MANUELA GARAICOA DE CALDERON
Código AMIE 01H002003 / Email: uemileniomanuelagaraicoa@gmail.com AÑO LECTIVO

Teléf.: 4096142/4096147/4096149 Dir: AV. 24 DE MAYO Y VÍA EL VALLE 2018-2019
AÑO LECTIVO 2017-2018
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DE NEE GRADO 3 (SEGUNDO EGB)

1. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL Eco. Fanny Saquichagua ÁREA / MATEMÁTICA GRADO / SEPTIMO PARALELOS B MATUTINA
DOCENTE: ASIGNATURA: CURSO: :
N° DE UNIDAD TÍTULO DE LA N° DE PERÍODOS: SEMANA
DE 2 PLANIFICACIÓN: ¡QUE VIVAN LOS NUMEROS! 9 DE 29 / 10 / 2018
PLANIFICACIÓN: INICIO:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA  Explicar patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma y la resta para desarrollar el
UNIDAD: pensamiento lógico matemático.
 Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se
presenten problemas que requieran la formulación de expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas,
de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición y sustracción.
 Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma y resta, del 0 al 99, para resolver de
forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:  CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del entorno inmediato utilizando los conocimientos de
conjuntos y las operaciones básicas con números naturales, para explicar verbalmente, en forma ordenada,
clara y razonada, situaciones cotidianas y procedimientos para construir otras regularidades.
 CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas sencillas,
propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación sin
reagrupación y división exacta (divisor de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y
resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
EJE TRANSVERSAL: La Interculturalidad
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – AUDITORÍA/ASESORÍA EDUCATIVA

2. PLANIFICACIÓN:
¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E
DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
M.2.1.2. Describir y reproducir o Presentación de tarjetas  Tarjetas de objetos I.M.2.1.2. Propone Técnica:
patrones de objetos y figuras o Formación de secuencias graficas patrones y construye series
basándose en sus atributos o Discusión de cómo se realizó la secuencia  Tarjetas de figuras. de objetos, figuras y Prueba de
o Análisis del patrón que sigue la secuencia secuencias numéricas. (I.1.) ejecución.
inicial
o Elaboración de secuencias graficas de  Cartulina Instrumento:
objetos y figuras.
o Identificación del patrón de secuencia del  Lápiz Guía de las
trabajo realizado por parte del actividades por
compañero de ha lado.  Libro la Guía realizar.
o Realización de una nueva secuencia e Santillana. Guía de trabajo.
identificando el patrón a seguir. Actividades para
aprender, convivir
y ser 1
Representar, escribir y leer los o Presentación de una imagen de niños  Copiados Completas secuencias Técnica:
números naturales del 0 al 19 en ingresando a la institución educativa. numéricas ascendentes o
forma concreta, gráfica (en la o Identificación de elementos que  Hojas de trabajo descendentes con números Prueba de
semirrecta numérica) y observamos en la imagen. naturales del 0 al 19, ejecución.
simbólica. M.2.1.12. utilizando material
o Conteo a libremente en forma oral del
concreto, simbologías,
número de estudiante. (identificar hasta  Goma Instrumento:
estrategias de conteo y la
que numero cuenta) representación en la
o Uso de material concreto para resolver  Fideos semirrecta numérica. Guía de las
ejercicios de conteo referente a la I.M.2.2.1. actividades por
imagen dada.  Canguil realizar.
o Formación de conjuntos con canguil, Guía de trabajo.:
fideos de letras; relacionando al número  Cartulina
que se le pide.
 Tarjeas

o Distinción de las diferentes formas de  Libro Matemática
presentar un número (concreta, pictórica 1° básico. Tomo 1.
y simbólica.) Santillana
o Trabajo en pares para representar con
material concreto en desorden los
números del 0 al 9, luego unan con el
numero al que corresponde.
M.2.1.19. Relacionar la noción o Formación de los números con el uso de  Canguil Resuelve adiciones sin Técnica:
de adición con la de agregar material concreto (fideos, canguil, fomix reagrupación con números
objetos a un conjunto. de unidades)  Fideos del 0 al 19 en forma Prueba de
o Formación de conjuntos grandes uniendo concreta, gráfica y mental. ejecución.
I.M.2.2.2.
dos o más conjuntos previamente
hechos.  Goma Instrumento:
o Discusión de cómo se puede llamar a la
actividad que se realizó.  Cartulina Guía de las
o Formación de conjuntos pequeños actividades por
quitando elementos de un conjunto  Lápiz realizar.
previamente elaborado. Guía de trabajo.
o Discusión del proceso que se llevó acabo  Hoja de trabajo.
para la realización de un conjunto
pequeño.  Libro Matemática
o Elaboración de una hoja de trabajo 1° básico. Tomo 1.
relacionado a la adicción y sustracción. Santillana
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTES: COORDINADOR TECNICO PEDAGOGICO: VICERRECTORA:
Eco. Fanny Saquichagua ECO, FANNY SAQUICHAGUA MATUTINA: LIC. SONIA ÑAUTA
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 20/10/2018 FECHA:20 / 10 / 2018 FECHA: 24 – 10 2018


NOMBRE DEL Eco. Fanny Saquichagua ÁREA / MATEMATICA GRADO / SEPTIMO PARALELOS B MATUTINA
DOCENTE: ASIGNATURA: CURSO: :
DE 2 PLANIFICACIÓN: ¡QUE VIVAN LOS NUMEROS! 9 DE 29 / 10 / 2018
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA  Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten
UNIDAD: problemas que requieran la formulación de expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma individual
o grupal, utilizando los algoritmos de adición y sustracción
 Ejecutar operaciones de suma y resta del 0 al 99 mediante la aplicación de procedimientos de cálculo para resolver
problemas cotidianos del entorno.
 Comprender el espacio que lo rodea, identificando como conceptos matemáticos los elementos y propiedades de
cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:  CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación sin reagrupación y división
exacta (divisor de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida
cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
 CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría, las propiedades de cuerpos y figuras geométricas, la medición,
estimación y cálculos de perímetros, para enfrentar situaciones cotidianas de carácter geométrico.

2. PLANIFICACIÓN:
Reconocer el valor posicional de o Recordando los números  Material de valor Aplica de manera razonada Técnica:
números naturales de hasta dos o Graficación en el abajo los números posicional. la composición y
cifras basándose en la o Discusión del lugar que ocupan  Cartulina descomposición de Prueba de
composición y descomposición o Reconocimiento del nombre al lugar que  Goma unidades, decenas y da ejecución.
de unidades y decenas con el solución a problemas
ocupa  Lápiz
uso de material concreto y matemáticos sencillos del
o Graficación de decenas puras  Borrador Instrumento:
representación simbólica. entorno. (I.2., S.4.)
M.2.1.14 o Graficación de números de hasta dos  Canguil I.M.2.2.2
cifras.  Fideos Guía de las
o Utilizando material concreto formo actividades por
números de hasta dos cifras y las ubico en realizar.
la tabla posicional. Guía de trabajo.
o Resolución de ejercicios.
Establecer relaciones de o Recordando la formación de los números  Fideos Aplica de manera razonada Técnica:
secuencia y de orden en un o Graficación de los números en regletas  Letras la composición y
conjunto de números naturales o Observar la cantidad de regletas que  Cartulina descomposición de Prueba de
de hasta dos cifras (hasta el 99) unidades y decenas para
tiene cada numero  Goma ejecución.
utilizando material concreto y establecer relaciones de
o Discusión de cuál es el que mayor  Lápiz
simbología matemática (=, <, >,). orden (=, <, >).
cantidad tiene.  Borrador Instrumento:
(Ref. M.2.1.15 (I.2., S.4.) I.M.2.2.2.
o Diferenciación del signo que se debe
poner para determinar si una cantidad es Guía de las
mayor que otra. actividades por
o Resolución de ejercicios con material realizar.
concreto. Guía de trabajo.
Realizar adiciones y o Formación de los números con el uso de  Libro móvil de Opera utilizando la adición Técnica:
sustracciones con números de material concreto (fideos, canguil, fomix matemática con números naturales de
hasta dos cifras (0 al 99) con de unidades)  Regletas hasta dos cifras (30 al 49) Prueba de
material concreto, en el contexto de un ejecución.
 Cuaderno
 Lápiz
mentalmente, gráficamente y de o Formación de conjuntos grandes uniendo  Borrador problema matemático. Instrumento:
manera numérica. dos o más conjuntos previamente (I.2., I.4.) I.M.2.2.3.
(Ref. M.2.1.21.) hechos. Guía de las
o Discusión de cómo se puede llamar a la actividades por
actividad que se realizó. realizar.
o Formación de conjuntos pequeños Guía de trabajo.
quitando elementos de un conjunto
previamente elaborado.
o Discusión del proceso que se llevó acabo
para la realización de un conjunto
pequeño.
o Elaboración de una hoja de trabajo
relacionado a la adicción y sustracción.
Representar, escribir y leer los o Recordando como son los números  Cuaderno Completa secuencias Técnica:
números naturales del 0 al 99 en o Utilizando tarjetas empiezo a formar  Fideos numéricas ascendentes o
forma concreta, gráfica (en la palabras  Hojas descendentes con números Prueba de
semirrecta numérica) y o naturales del 0 al 9,
Ordenando tarjetas formo el nombre del  Goma ejecución.
simbólica. M.2.1.12. utilizando material
número.  Canguil concreto, simbologías,
o Identifico el número con su escritura.  Lápiz Instrumento:
estrategias de conteo y la
o Relaciono el número con su respectiva  Borrador representación en la
escritura. semirrecta Guía de las
o Elaboro la serie del 0 al 99 en forma numérica.I.M.2.2.1. actividades por
arábiga y escrita. realizar.
o Resolución de ejercicios con escritura de Guía de trabajo.
números.
Resolver de forma individual o o Recordando las operaciones básicas. - Hojas de Opera utilizando la adición Técnica:
grupal, problemas que o Observación de problemas sencillos trabajo con números naturales de
requieran el uso de sumas y o Discusión de cómo se puede realizar. - Regletas hasta dos cifras en el Prueba de
restas con números hasta de dos o Realización de pasos para resolverlos - Libro móvil de contexto de un problema ejecución.
cifras, e interpretar la solución matemático del entorno.
o Resolución de ejercicios. matemática
dentro del contexto del (I.2., I.4.) I.M.2.2.3.
- Lápiz Instrumento:
problema. (Ref. M.2.1.24.)
- Borrador
- Cuaderno

Guía de las
actividades por
realizar.
Guía de trabajo.
Construir figuras geométricas o Recordando las figuras geométricas que - Cartulina Clasifica, según sus Técnica:
como aprendió - Paletas elementos y propiedades,
Cuadrados, triángulos, o Formación de nuevas figuras - Plastilina figuras geométricas Prueba de
rectángulos y círculos. (Ref. geométricas. - Lápiz (triángulos y rectángulos). ejecución.
M.2.2.4.) (I.4.) I.M.2.3.1.
o Observación de cómo elaborar nuevas - Borrador
figuras a base de otras figuras. - Goma Instrumento:
o Discusión de si están correctamente
formadas o no. Guía de las
o Elaboración de ejercicios para formar actividades por
figuras geométricas. realizar.
Guía de trabajo.

22 – 10 – 2018 22 – 10 – 2018 24 – 10 – 2018


NOMBRE DEL Eco. Fanny Saquichagua ÁREA / LENGUA Y GRADO / SEPTIMO PARALELOS B MATUTINA
DOCENTE: ASIGNATURA: LITERATURA CURSO: :
DE 2 PLANIFICACIÓN: ¡QUE VIVAN LAS LETRAS! 9 DE 29 / 10 / 2018
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA  Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo en la escritura.
UNIDAD:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:  CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y descriptivos;
emplea una diversidad de formatos, recursos y materiales para comunicar ideas con eficiencia.
2. PLANIFICACIÓN:
Aplica progresivamente las reglas o Reconocimiento de las vocales  Tarjetas Aplicar progresivamente las Técnica:
de escritura mediante la reflexión o Observación de imágenes reglas de escritura mediante
fonológica en la escritura  Imágenes la reflexión fonológica en la
ortográfica de fonemas: r, s, a, o, e,
o Discusión de que son las escritura ortográfica de los
Prueba de
u, i. (I.3.) (Ref. I.LL.2.9.2.) imágenes  Copiados fonemas (r, s, a, o, e, u, i.), el ejecución.
o Relación de las vocales que faltan uso de la mayúscula para
 Cuaderno nombres propios, al inicio de
para formar las imágenes. Instrumento:
o Escucha del nuevo sonido  Revistas una oración y después de un
punto. (Ref. LL.2.4.7.)
o Reconocimiento de cómo se Guía de las
 Pega
escribe el nuevo sonido. actividades por
realizar.
o Ejercitación de la forma de  Lápices Guía de trabajo.
escribir el nuevo sonido.
 Tijeras
o Juego con tarjetas para formar
palabras con las nuevas silabas  Hojas de trabajo
aprendidas
o Ejercicios de escritura.
o Dictados.

22 – 10 – 2018 22 – 10 – 2018 24 – 10 – 2018


NOMBRE DEL Eco. Fanny Saquichagua ÁREA / LENGUA Y GRADO / SEPTIMO PARALELOS B MATUTINA
DOCENTE: ASIGNATURA: LITERATURA CURSO: :
DE 2 PLANIFICACIÓN: ¡QUE VIVAN LAS LETRAS! 9 DE 29 / 10 / 2018
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA  Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo en la escritura.
UNIDAD:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:  CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y descriptivos;
emplea una diversidad de formatos, recursos y materiales para comunicar ideas con eficiencia.
2. PLANIFICACIÓN:
Aplicar progresivamente las reglas o Reconocimiento de las vocales  Tarjetas Aplica progresivamente las Técnica:
de escritura mediante la reflexión reglas de escritura mediante
fonológica en la escritura o Observación de imágenes  Imágenes la reflexión fonológica en la
ortográfica de los fonemas (M, a, o, escritura ortográfica de
Prueba de
e, u, i.), el uso de la mayúscula para o Discusión de que son las  Copiados fonemas: M, a, o, e, u, i. (I.3.) ejecución.
nombres propios, al inicio de una (Ref. I.LL.2.9.2.)
oración y después de un punto.
imágenes  Cuaderno
Instrumento:
(Ref. LL.2.4.7.) o Relación de las vocales que faltan  Revistas
Guía de las
para formar las imágenes.  Pega
actividades por
realizar.
o Escucha del nuevo sonido  Lápices Guía de trabajo.
o Reconocimiento de cómo se  Tijeras
escribe el nuevo sonido.  Hojas de trabajo
o Ejercitación de la forma de
escribir el nuevo sonido.
o Juego con tarjetas para formar
palabras con las nuevas silabas
aprendidas
o Ejercicios de escritura.
o Dictados.

22 – 10 – 2018 22 – 10 – 2018 24 – 10 – 2018

Bibliografía a ser utilizada.
DEJO ESCRITO LOS NOMBRES DE LAS ASIGNATURAS, SOLO DEBEN AGREGAR AL FINAL EL NÚMERO QUE CORRESPONDE AL CURSO 1, 2, 3, 4, 5 o 6.
l2ng51j2 = lenguaje
m1t2m1t3c1 = matemática
c32nc31s = ciencias
s4c32d1d = sociedad
claves de libros

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EJE TRANSVERSAL: La Interculturalidad

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – AUDITORÍA/ASESORÍA EDUCATIVA

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – AUDITORÍA/ASESORÍA EDUCATIVA

ELABORADO REVISADO APROBADO

FECHA: 20/10/2018 FECHA:20 / 10 / 2018 FECHA: 24 – 10 2018

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COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – AUDITORÍA/ASESORÍA EDUCATIVA

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ELABORADO REVISADO APROBADO

22 – 10 – 2018 22 – 10 – 2018 24 – 10 – 2018

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