ACTIVIDAD DE COMPRENSIÓN NT1-NT2

CUENTO AUTOR Emily Horn

Disculpe... ¿es usted una bruja?
Editorial Norma
ILUSTRADOR Pawel Pawlak

ÁMBITO NÚCLEO EJE

Lenguaje y Comunicación Lenguaje Verbal Iniciación a la lectura

APRENDIZAJE ESPERADO
Comunicación, Lenguaje verbal, compresión oral, Nº10 (NT2).

OBJETIVO
Comprender el cuento por medio de la estrategia de comprensión oral: PREDECIR

IDEAS CLAVE PREGUNTAS DE VERIFICACIÓN

¿QUÉ ESPERAMOS QUE COMPRENDAN? ¿CÓMO SABEMOS QUÉ ESTÁN ENTENDIENDO?

Horacio era un gato negro y solitario al que le
gustaba ir a la biblioteca a leer. Un día, leyendo
sobre las brujas, descubrió que a éstas les gustaban
los gatos negros. Y decidió ir en busca de una bruja
para no estar más solo.
a) ¿Qué fue lo primero que pasó en el cuento?
b) ¿Qué hacía Horacio? ¿Qué leyó?
c) ¿Qué pensó hacer Horacio? ¿Por qué?

Horacio le preguntó a mucha gente, que tenía alguna a) Y luego, ¿qué pasó?
característica de bruja, si era una bruja; pero ninguna b) ¿Qué hizo Horacio? ¿Qué preguntó a la gente?
persona lo era. ¿Por qué?
c) ¿Qué le respondieron?

De vuelta en la biblioteca, Horacio encontró seis a) ¿Qué fue lo último que pasó en el cuento?
aprendices de bruja y una maestra bruja. Las brujitas b) ¿Qué le sucedió a Horacio cuando llegó a la
lo trataron con cariño y se lo llevaron a la escuela de biblioteca?
brujas. c) ¿Qué hicieron las brujas?

INICIO

o Comenzar recordando las normas para escuchar cuentos (levantar la mano y esperar el turno para hablar,
mantener los oídos atentos para escucharnos). Se puede apoyar con una canción.
o Se les presenta el elemento que regulará la participación, idealmente que tenga relación con el cuento.
Por ejemplo: varita/peluche de algún animal del cuento o "palitos preguntones" (ver en "estrategias de
autorregulación").
o Se cuenta a los niños que hoy leeremos un cuento y que mientras leemos aplicaremos una estrategia que
usan los “Buenos Lectores”, PREDECIR, que es "pensar en lo que puede pasar", y luego haremos
preguntas (ver en "estrategias de comprensión oral"). Se les cuenta que la educadora hará la primera
predicción y luego ellos. Si los niños ya han trabajado antes la estrategia, no es necesario modelarla.
o Se realizan preguntas de motivación en relación a la temática del cuento a un máximo de 2 niños: ¿Qué
sabes de las brujas?¿Qué cuentos conoces en que haya una bruja?
 DESARROLLO

o Mostrar la portada del libro, señalando el título, autor e ilustrador. Leer en voz alta el cuento con precisión,
velocidad y entonación adecuada, mostrando las imágenes y empleando diferentes recursos (pausas
de suspenso, cambios de voz de acuerdo al personaje, risas, etc.).
o Durante la lectura se realizan detenciones* para predecir, previamente seleccionadas y marcadas en el libro:
* P.9: Ahora nos vamos a detener y vamos a Predecir. ¿Qué era predecir? “Pensar en lo que puede pasar”.
Niños, la primera predicción la voy a hacer yo. “Yo creo que la niña va a desaparecer rápidamente y Horacio
no podrá saber si es una bruja o no". ¿Se irá a cumplir mi predicción o no? Invitarlos a seguir leyendo.
* P.10: Detenerse y verificar si la predicción se cumplió o no. ¿Se cumplió la predicción que yo hice? ¿Por
qué? Reforzar la idea de que NO hay predicciones buenas o malas, sino que se cumplen o no se cumplen.
Continuar leyendo el cuento.
* P.16: Detenerse y decirle a los niños que nuevamente vamos a predecir. ¿Qué era predecir? Pedirles que lo
digan y usen la mímica. ¿Qué creen que responderá la señora de la ventana?
Pedirle a 2 ó 3 niños que realicen las predicciones. Continuar leyendo el cuento.
* P.19: Verificar las predicciones de los niños. ¿Se cumplieron o no las predicciones? ¿Por qué? Continuar
leyendo.
* P.24: Detenerse y decirle a los niños que nuevamente vamos a predecir. ¿Qué era predecir? Pedirles que lo
digan y usen la mímica. ¿Qué creen que va a pasar ahora? ¿Se llevarán las brujas a Horacio?
Pedirle a 2 ó 3 niños que realicen las predicciones. Continuar leyendo el cuento.
* P.27: Finalizar la lectura y verificar las predicciones de los niños. ¿Se cumplieron o no las predicciones? ¿Por
qué?
o Realizar una pausa activa si fuera necesario. Por ejemplo aplauso, canción, etc.
o Recordarles que hoy vamos a hacer preguntas para ver si entendieron el cuento, porque "los
buenos lectores PIENSAN MIENTRAS LEEN”. Utilizar los elementos reguladores para dar la palabra.
o Realizar preguntas abiertas de verificación en función de las ideas claves listadas más arriba, para ver si
entendieron el cuento. (Pegar las ideas claves y preguntas de verificación, en el reverso del libro).
o Anotar las respuestas de los niños en un cuaderno para luego verificar si lograron comprender las ideas
claves del cuento. Si el niño no responde a las preguntas de verificación es importante no pasar a otro, sino
permanecer con ese niño, haciéndole más preguntas abiertas para guiar su proceso de pensamiento (usar
las imágenes como último recurso).

CIERRE

o Se anuncia a los niños que la actividad va a finalizar para que se preparen para la reflexión de término de
actividad. Se eligen algunos niños y se les invita a compartir si les gustó o no el cuento y por qué. Para dar
la palabra se utilizan los elementos reguladores de la participación (palitos preguntones y/o peluche).
o Finalmente se reflexiona con los niños:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos sirvió? Cerrar con la idea de que aprendimos una nueva estrategia
que usan los buenos lectores, que es PREDECIR (apoyar con cartel y mímica).
o Decirles que se ha hecho esta actividad para comprender mejor el texto y pensar mientras leemos, porque
"Los buenos lectores PIENSAN MIENTRAS LEEN".

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN

o En otro momento, luego de la actividad, retomar el cuento leído: "Disculpe... ¿es usted una bruja?" y las tres
ideas claves del cuento (recordando que son las ideas más importantes del cuento), por medio de las
preguntas abiertas de verificación.

o Invitar a los niños a caracterizar a los personajes del cuento por medio de elementos simples, tales como:
unas orejas y bigotes de gato, una escoba, medias de rayas, un sombrero de bruja, etc. (traídos o creados
por los mismos niños) y a disfrazarse para representar el cuento a sus compañeros, organizados por grupos.