PROGRAMA DE

FONOAUDIOLOGIA
UNIVERDIDAD DEL CAUCA
INDUCTIVA II
 El desarrollo de la motricidad
gruesa
El desarrollo de lava direccionado
motricidad gruesa va direccionado al al
Los primeros años de vida son
El desarrollo de la motricidad gruesa va direccionado al
control de los movimientos musculares generales del cuerpo
ocontrol de loséstas llevan
movimientos
control de los movimientos musculares generales del cuerpo
también llamados en masa, al niño desde la
cruciales para
o también llamados en masa,eléstasniño
llevan al en su la
niño desde
musculares
dependencia absoluta hasta generales
llegar a desplazarse solos.del
dependencia absoluta hasta llegar a desplazarse solos.
desarrollo, mediante una (Control de cabeza, sentarse, girar sobre sí mismo, gatear,
cuerpode pie,ocaminar, tambiénsaltar, lanzar llamados
(Control de cabeza, sentarse, girar sobre sí mismo, gatear,
mantenerse una pelota). El
estimulación adecuada
mantenerse de pie, caminar, saltar, lanzar una pelota). El
control motor grueso es un factor importante en el en masa, éstas llevan al niño
control motor grueso es un factor importante en el

usted ayuda
de un bebé,a adquirir
puede refinarciertas
desarrollo de un bebé, el cual puede refinar los movimientos
desarrollo el cual los movimientos
descontrolados, aleatorios e involuntarios a medida que su
desde aleatorios
descontrolados, la e involuntarios
dependenciaa medida que su
habilidades esenciales que
sistema neurológico madura.
sistema neurológico madura.
absoluta hasta llegar a
potencian las funciones desplazarse solos. (Control de
cerebrales en todos los cabeza, sentarse, girar sobre sí
aspectos (motor , lingüístico, mismo, gatear, mantenerse de
cognitivo y social), así como pie, caminar, saltar, lanzar una
reduce el riesgo de pelota). El control motor
enfermedades y fortalece los grueso es un factor importante
lazos de unión con sus padres en el desarrollo de un bebé, el
y entorno dando como cual puede refinar los
resultado un desarrollo movimientos descontrolados,
óptimo acorde a sus aleatorios e involuntarios a
necesidades medida que su sistema
neurológico madura.
El desarrollo de la motricidad
fina va direccionado al Consiste en estimular en el
trabajo con el grupo de niño todos los aspectos
pequeños músculos que relacionados con lo que
realizan movimientos necesita la mente para
específicos y muy comprender, relacionar y
controlados: las palmas de las adaptarse a nuevas
manos y los dedos, los situaciones mediante el uso
músculos que rodean la boca del pensamiento y la
y los ojos. Estos músculos interacción directa con los
permiten levantar objetos, objetos y el mundo que lo
lograr una perfecta rodea. El niño comienza a
coordinación mano-ojo, y construir su pensamiento a
mover los ojos, tomar partir de las experiencias con
contacto con el mundo, los objetos y el entorno,
donde se abarcan los donde toma conciencia de sí
sentidos como poder ver, oír, mismo para comenzar a
oler, percibir sabores, texturas ordenar la realidad
y temperaturas.
El área lingüística está
relacionada con la capacidad
del ser humano para
comunicarse, es un proceso que
comienza a través del llanto,
luego de balbuceos, gestos o
movimientos y en última instancia
las palabras. Es una destreza que
se aprende de manera natural
en los primeros años de vida,
pues el niño empieza a hablar en
interacción con su madre y con
los adultos, por eso es importante
hablarle constantemente bien
articulado sin diminutivos ni
nombres representativos, y con
palabras cariñosas pues solo de
esta forma el pequeño irá
reconociendo los sonidos del
habla del adulto, para luego
imitarlos, otorgarles un significado
y hacer uso de ellos como medio
de comunicación.
Es la habilidad de reconocer
y expresar emociones y
sentimientos, en la
estimulación se busca
proporcionar actividades que
le permitan al niño la
interacción con las personas
que lo rodean para que
pueda socializar, establecer
vínculos afectivos, expresar
sus emociones y sentimientos.
Involucra un cúmulo de
experiencias afectivas. Es
fundamental la participación
de los adultos como primeros
generadores de vínculos
afectivos, pues hasta los dos
años el niño interactúa casi
de forma exclusiva con ellos.
 Los movimientos de las
piernas, los brazos y las
manos todavía son reflejos
 Se queda observando un
objeto pero no lo busca
 Agarra un objeto pero lo
deja caer rápidamente
 Responde a sonidos y
voces de personas.
 Succiona para obtener su
alimento
 Agarra objetos que se
pongan en la palma de su
mano
 Succiona objetos que estén
cerca de su boca
  Coloque al bebé en
diferentes posiciones
 Para facilitar la succión de lado, boca arriba,
tocar los labios del bebé boca abajo y a unos
y la zona cercana a su 20 o 30 cms muéstrele
boca con diferentes juguetes de diferentes
objetos, dedos limpios,
colores; buscando
juguetes de texturas
que aumente sus
suaves, y dele un tiempo
para que intente periodos de
succionarlo. De esta concentración en
forma cuando se le ellos.
estimule con el pezón de
la mamá se mejorara el
proceso de lactancia.
 Coloque el bebé boca
abajo, y muéstrele objetos
vistosos y sonoros, por un
lado y luego por el otro,
 Muévale sus piernas
motivándolo a que levante
haciendo bicicleta
la cabeza.
suavemente.
 Muéstrele figuras que
tenga en blanco y negro
(foto del papá o mamá).
 En una cartulina blanca
pinta un tablero de
ajedrez con un marcador
negro.
 Abra lentamente las manos  Acuéstelo boca abajo y
del bebé y separe cada con una caja musical por
uno de sus dedos, coloque delante de su cabeza;
en la planta de ellas su haga sonar para
dedo índice para que el estimular al niño a que
bebé lo agarre. levante su cabeza.
  En frente del bebé
realice gestos con la
 Repita cada sonido que boca, los ojos, la nariz o
realice el bebé, aunque solo
las cejas, para que vaya
sean ruidos vocálicos. Así irá
conociendo las
comprendiendo que esa es
una forma de comunicarse. expresiones del rostro,
 Seleccionar diferentes tipos
de música, clásica,
moderna, de relajación,
canciones de cuna etc. Y
observe las reacciones del
bebé.
 Diferencia la voz
humana de otros sonidos
 Se tranquiliza cuando
hay alguien cerca que le
habla con voz suave
 Se calma cuando lo
toman en brazos
 Baile con su hijo y exprésele
sus sentimientos hacia él,
mírelo a los ojos, llámelo por
su nombre y sonríale.
 Háblele y acarícielo
suavemente cuando este
con él.
 Llámelo por su nombre
cuando empiecen
cualquier actividad.
 Ábrale los dedos de las
manos y masajéelo
suavemente en el dorso de
la mano.
 Ponga diferentes objetos
en las manos del niño.
 Coloque un sonajero en las
piernas del niño y anímelo
a moverse para que suene.
 Siéntese en el piso y apoye
su espalda en la pared,
doble las rodillas y apoye allí
frente a usted a su bebe.
 Inicie con suaves caricias
circulares alrededor de la
cara, de la frente hacia el
mentón y con la punta de
los dedos masajee el cuello.
 En el pecho, mueva sus
manos desde el esternón
hacia afuera (estimular el
desarrollo pulmonar).
 El abdomen debe ser
masajeado realizando
grandes círculos en el mismo
sentido de las agujas del
reloj.
 Ponga de espaldas él bebe
y realice masajes suaves de
la cabeza hacia el cuello.
  Realice la estimulación
cuando el niño se encuentre
 Frote suavemente la en alerta, no presente
espalda desde el cuello malestares y este en óptimas
hacia las nalgas, condiciones de salud
masajeando cada lado  Escoja un lugar agradable
de la espina dorsal. Dele para la realización de los
delicadas palmaditas ne ejercicios
los glúteos.  No sature al bebé con
actividades u ejercicios
 Por ultimo masajee desde
puesto que puede fatigarse
la cadera hasta los dedos  Involucre a los familiares en
de los pies. las actividades con su bebé
 Termine con un largo y para fortalecer lazos de
cariñoso frote de cabeza unión con su entorno.
a pies. ¡y abrácelo!  Felicite a su bebé ante una
respuesta esperada esto
No se preocupe si él se permitirá que sus respuestas
duerme. sean más continuas .