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Historia, Geografía y Ciencias Sociales Clase 3

Séptimo Básico

Clase 3: “Evaluación Sumativa.”


Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Solución Pedagógica 4: “Civilizaciones de América”.
Séptimo Año Básico.

Tiempo estimado de Aplicación: 3 horas pedagógicas


 Identificar las principales características de las
civilizaciones maya y azteca, considerando las tecnologías
utilizadas para transformar el territorio que habitaban
(urbanización, canales, acueductos y calzadas, formas de
cultivo, entre otros) y el desarrollo de una red comercial
que vinculaba al área mesoamericana. (OA 13)
 Caracterizar el Imperio inca, y analizar los factores que
posibilitaron la dominación y unidad del Imperio (por
ejemplo, red de caminos y sistema de comunicaciones,
sistemas de cultivo, organización social, administración,
ejército, mita y yanaconaje, sometimiento de pueblos y
lengua oficial, entre otros). (OA 14)
 Describir las principales características culturales de las
civilizaciones maya, azteca e inca (por ejemplo, arte,
¿Qué evaluaremos?
lengua, tradiciones, relaciones de género, sistemas de
medición del tiempo, ritos funerarios y creencias
religiosas), e identificar aquellos elementos que persisten
hasta el presente. (OA 15)
 Reconocer en expresiones culturales latinoamericanas del
presente la confluencia del legado de múltiples
civilizaciones como la maya, azteca, inca, griega, romana y
europea. (OA 16)
 Reconocer distintas formas de convivencia y conflicto
entre culturas en las civilizaciones estudiadas, y debatir
sobre la importancia que tienen el respeto, la tolerancia y
las estrategias de resolución pacífica de conflictos, entre
otros, para la convivencia entre distintos pueblos y
culturas. (OA 20)
 Instrucciones de aplicación.
 Evaluación Sumativa.
Procedimientos y
 Matriz de corrección.
materiales:
 Consolidado de ítemes.
 Revisión y reforzamiento de Evaluación Sumativa.
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Instrucciones de Aplicación

1. Indicar que en este momento cada uno va a poner en práctica todo lo que ha aprendido
en esta Unidad Temática desarrollada en la Solución Pedagógica.
2. Reforzar la idea de que todos han aprendido, tal vez algunos recuerdan más, otros
menos, o tal vez, a algunos les cuesta más algunas cosas y a otros se les hace más fácil,
pero todos han aprendido.
3. Recordar la importancia del trabajo individual para enfrentar esta evaluación.
4. Dar un tiempo de 90 minutos (2 horas pedagógicas) para desarrollar la evaluación (los
estudiantes no deben salir de la sala antes de este tiempo, es imprescindible que revisen
sus respuestas detenidamente antes de entregar el instrumento de evaluación).
5. Revisar, en la clase siguiente, cada uno de los ítems planteados en el instrumento a
objeto que cada estudiante identifique sus aciertos y debilidades. Considere un tiempo
prudente para que expresen el porqué de sus errores y refuerce los conceptos claves
menos logrados.

Matriz de respuestas correctas Evaluación Sumativa

1 2 3 4 5 6 7
B A B C B C D
8 9 10 11 12 13 14
A D B A B C D
15 16 17 18 19 20 21
A C D B A C D

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Consolidado de ítemes.

Objetivos de Aprendizaje Indicadores Ítemes


Organizador Temático del Programa de estudio:
- Civilizaciones americanas.
- Ubican temporalmente el desarrollo de
 Identificar las
las civilizaciones americanas.
principales
- Ubican en mapas el territorio que
características de las
habitaron mayas y aztecas, describiendo
civilizaciones maya y
su entorno natural, con el fin de situar el
azteca, considerando
desarrollo de estas culturas.
las tecnologías
- Representan distintos ejemplos de 1-2-3-4 -
utilizadas para 5
tecnologías utilizadas por mayas y aztecas
transformar el
para transformar el territorio que
territorio que
habitaban, reconociendo la importancia de
habitaban
una convivencia sustentable con el medio.
(urbanización, canales,
- Explican cómo la construcción de
acueductos y calzadas,
chinampas y milpas permitió el desarrollo
formas de cultivo,
de la agricultura en la zona
entre otros) y el
mesoamericana, considerando su compleja
desarrollo de una red
geografía.
comercial que
- Explican el impacto que tuvo el
vinculaba al área
desarrollo de una red comercial en el área
mesoamericana. (OA
mesoamericana, valorando el conocimiento
13)
histórico como forma de comprender el
presente.
 Caracterizar el - Caracterizan el proceso de expansión
Imperio inca, y territorial del Imperio inca, basándose en
analizar los factores fuentes de información geográfica,
que posibilitaron la reconociendo dinámicas de subordinación
dominación y unidad y resistencia de las diversas culturas
del Imperio (por andinas.
6-7-8-9-
ejemplo, red de - Explican los diversos mecanismos que
10-11
caminos y sistema de permitieron a los incas conquistar
comunicaciones, territorios, tomando una posición
sistemas de cultivo, fundamentada frente a estas prácticas.
organización social, -Explican el rol que tuvieron la
administración, construcción de caminos y la elaboración
ejército, mita y de un sistema de comunicaciones para
yanaconaje, unificar políticamente el territorio del
sometimiento de Imperio inca y administrarlo, valorando la
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pueblos y lengua dimensión territorial de los procesos


oficial, entre otros). históricos.
(OA 14) - Caracterizan el ayllu y su rol en la
administración del Imperio, reconociendo
la importancia del estudio de los procesos
históricos desde una perspectiva
multidisciplinar.
- Ilustran distintas formas de trabajo del
Imperio inca, basándose en el estudio de
fuentes iconográficas, para la
comprensión de la importancia de las
formas de organización social.
 Describir las - Caracterizan la cosmovisión de mayas,
principales aztecas e incas y sus distintas
características manifestaciones, promoviendo el respeto 12-13-14-
culturales de las de la diversidad cultural. 15
civilizaciones maya, - Describen elementos culturales del
azteca e inca (por presente de países como México,
ejemplo, arte, lengua, Guatemala, Perú y Chile, que provienen de
tradiciones, relaciones las culturas mesoamericanas y andinas,
de género, sistemas valorando el patrimonio cultural heredado.
de medición del
tiempo, ritos
funerarios y creencias
religiosas), e
identificar aquellos
elementos que
persisten hasta el
presente. (OA 15)

 Reconocer en - Reconocen aspectos de los modos de


expresiones culturales vida de las civilizaciones estudiadas que
americanas del persisten en las sociedades americanas 16-17-
presente la del presente, valorando el conocimiento 18-19
confluencia del legado histórico como forma de comprender el
de múltiples presente.
civilizaciones como la - Caracterizan expresiones culturales del
maya, azteca, inca, presente que tienen sus raíces en las
griega, romana y grandes civilizaciones americanas y en la
europea. (OA 16) cultura clásica, reconociendo la
importancia del patrimonio cultural.

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Organizador Temático del Programa de estudio:


- Formación ciudadana: el legado del mundo antiguo.
 Reconocer distintas formas - Dan ejemplos de mutua influencia entre
de convivencia y conflicto musulmanes y católicos en la península
entre culturas en las ibérica en la Edad Media, reconociendo
civilizaciones estudiadas, y elementos de continuidad y cambio.
debatir sobre la - Explican el rol que tuvo la tolerancia 20-21
importancia que tienen el religiosa en la conformación de los
respeto, la tolerancia y las imperios romano e incaico, valorando el
estrategias de resolución conocimiento histórico como forma de
pacífica de conflictos, comprender el presente.
entre otros, para la
convivencia entre distintos
pueblos y culturas. (OA 20)

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Nombre:

Fecha: Curso:

Antes de responder analiza muy bien cada una de las


preguntas. Selecciona la alternativa que consideres
correcta y responde sólo en la hoja de respuestas.

 Observa y analiza la siguiente línea de tiempo y responde la pregunta 1.

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1. ¿Cuál es la época en que se desarrollaron las civilizaciones precolombinas?

A) Edad Antigua.
B) Edad Media.
C) Edad Moderna.
D) Edad Contemporánea.

 Observa con atención el siguiente mapa de las Áreas culturales de América


precolombina y responde la pregunta 2.

2. ¿Qué países actuales forman parte de la llamada Área cultural Andina?

A) Ecuador, Perú, Bolivia, Chile y Argentina.


B) Norte de Ecuador, Oeste de Chile, Sur de Bolivia y Norte de Argentina
C) Perú y Chile.
D) Ecuador , Perú y Argentina.

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 Observa el siguiente mapa y responde la pregunta 3.

3. ¿En qué Área cultural habitaron los mayas y aztecas?

A) En la 1 que corresponde al Área Circunscaribe.


B) En la 1 que corresponde al Área Mesoamericana.
C) En la 2 que corresponde al Área Intermedia.
D) En la 3 que corresponde al Área Andina.

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 Observa las siguientes imágenes y responde la pregunta 4.

4. ¿Qué motivó a que los aztecas desarrollaran el cultivo agrícola a través de


chinampas en Tenochtitlán?

A) La creciente demanda de alimentos por parte de la población.


B) La densidad de la vegetación y la falta de nutrientes del suelo agrícola.
C) La carencia de tierras cultivables en un terreno con gran cantidad de aguas superficiales.
D) Las características del relieve que permitían aprovechar las precipitaciones.

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 Observa el siguiente mapa y responde la pregunta 5.

5. En relación al mapa anterior y a lo que aprendiste en clases podemos afirmar que:

A) El comercio no fue un medio determinante para el conocimiento del Área mesoamericana.


B) Explican el impacto que tuvo el desarrollo de una red comercial en el Área
mesoamericana, los que les permitió tener un dinámico intercambio comercial.
C) El medio geográfico fue determinante en el desarrollo del comercio limitando esta
actividad solo al sistema de trueque entre lugares cercanos.
D) Explican la producción y el autoabastecimiento de las regiones.

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 Observa la siguiente fuente de información, luego lee el texto denominado “Violencia


y Diplomacia” y responde la pregunta 6.

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6. Basándote en ambas fuentes de información reconoce entre las siguientes


alternativas la que representa mejor el proceso de conquista utilizado por los incas
para formar su gran Imperio.

A) Los incas dominaron e impusieron de manera violenta su cultura a los pueblos


conquistados.
B) Los incas conquistaron a los pueblos vecinos a través de la religión y por vía pacífica.
Nunca utilizaron la violencia.
C) Los incas formaron su gran Imperio utilizando diversas estrategias por la vía pacífica y
por la fuerza donde los pueblos conquistados tributaban al Estado en su propio beneficio.
D) Los incas sometieron a todos los pueblos de la región andina a través de la diplomacia
permitiendo que los pueblos continuaran con su cultura y sus costumbres.

7. “Las comunidades andinas prehispánicas estimularon relaciones de reciprocidad que


permitieron relaciones económicas solidarias. Por ejemplo, algunas comunidades
trabajan las tierras asignadas a los ancianos o a los impedidos físicos y éstos a su
vez, retribuían a la comunidad como adivinos, brujos o curanderos”.
De acuerdo con el texto anterior, la reciprocidad consistía en:

A) La extensión de las redes de parentesco entre grupos afines.


B) La explotación de los recursos naturales en beneficio de la comunidad.
C) La búsqueda de equilibrio en las relaciones sociales y económicas.
D) El intercambio de servicios necesarios para los miembros de la comunidad.

8. “Los Incas sostenían que sus dioses influían en la creación o aumento de la riqueza.
Los pueblos andinos creían que su bienestar material dependía del compromiso y
respeto que tuviesen con sus dioses y antepasados”.
A partir de esto, se plantea que una función de la religión incaica fue:

A) Justificar los tributos y el respeto a las autoridades político-religiosas.


B) Unir a comunidades enemigas por medio de celebraciones festivas.
C) Movilizar a la población para emprender obras de beneficio social.
D) Regular las rivalidades y las desuniones por medio de castigos ejemplares.

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9. “El ayllu era la unidad de producción básica de los Incas. Estaba conformado por un
conjunto de familias organizadas en aldeas en las que la tierra, los animales y las
cosechas eran de común provecho. La tierra era dada por el Inca y se dividía en
tres: la de la comunidad, la del soberano y la de religión”.
De esta forma de organización productiva se infiere que:

A) El cultivo de la tierra se hacía de forma colectiva.


B) Cada unidad económica cultivaba una clase determinada de alimentos.
C) El Inca era quien organizaba el proceso productivo para que no escasearan los alimentos.
D) La producción de alimentos y bienes no pertenecía a los individuos sino a toda la
comunidad.

 Observa las siguientes fuentes geográficas y responde la pregunta 10.

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10. En relación a la construcción de caminos empleada por los incas al constituir su


Imperio, podemos señalar que:

A) Éstos permitieron establecer una red de comunicación entre los pueblos sin efectos en su
organización y estructura.
B) Éstos sirvieron para unificar y administrar políticamente el territorio del Imperio.
C) Éstos impusieron el grado y sistema de dominación.
D) Su construcción respondió de manera improvisada a las necesidades de los pueblos.

 Observa las siguientes fuentes iconográficas y responde la pregunta 11.

11. ¿Qué representan estas imágenes?

A) Ilustran distintas formas de trabajo y formas de organización social establecida por los
incas.
B) Ilustran las diversas actividades sociales que realizaban los mitimaes durante la
colonización de nuevas tierras.
C) Ilustran las bondades de la tierra del Imperio inca.
D) Ilustran la diversidad de rituales propias de la civilización inca.

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12. En el mundo mesoamericano y andino en general, las maneras de vivenciar,


comprender y expresar la realidad:

A) Tienen directa relación con la organización de los dioses y su mandato.


B) Se inscriben en el campo de la religión, pues el origen del cosmos se adjudica a seres o
energías sobrenaturales.
C) Responden a ritos populares sin explicación, arraigados dentro de la sociedad.
D) No tienen explicación para estas civilizaciones.

 Observa las siguientes imágenes, lee el texto y luego, responde la pregunta 13.

“Para los aztecas el universo estaba compuesto por un mundo real y otro sobrenatural
en el que vivían los dioses. Este universo dual, se complementaba. Se trata de energías
opuestas, lo positivo y lo negativo, que van pasando de un mundo a otro construyendo y
destruyendo todo lo creado. La transferencia energética no debe cortarse nunca,
porque así como los hombres necesitan de los dioses para cumplir su ciclo vital, los
dioses necesitan de los hombres para mantener existente todo lo creado”.

13. De las imágenes y texto anterior podemos inferir que los aztecas:

A) Creían en el mundo terrenal.


B) Practicaban la oración permanente para poder salvar su alma.
C) Practicaban los sacrificios humanos ofrendando su sangre y su corazón a los dioses.
D) Creían que el universo estaba formado por lo natural.

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 Observa la siguiente imagen y luego responde la pregunta 14.

14. “El arte culinario de Mesoamérica se caracteriza fundamentalmente por la


presencia de diversos productos agrícolas que heredados de los mayas, disfrutamos
hoy”.
Entre ellos podemos destacar:

A) Arroz y zapallo.
B) Arroz y ajíes.
C) Cacao y arroz.
D) Cacao y maíz.

15. “Es indiscutible que muchos de los grandes monumentos arquitectónicos de las
regiones mesoamericana y andina, como las iglesias coloniales, están impregnadas del
mismo conocimiento de la física y la ingeniería que hicieron posibles las grandes
construcciones de mayas e incas, pues muchos de los constructores eran indígenas
herederos de tales conocimientos. De la época de gloria de la civilización maya e inca,
persisten en la actualidad los vestigios de grandes ciudades y centros del turismo
arqueológico regional que son parte del patrimonio cultural”. Entre ellos destacan
respectivamente:

A) Chichen Itzá, en México y Machupicchu, en Perú.


B) Tenochtitlán y Chichén Itzá, en México.
C) Tikal, en Guatemala y Tenochtitlán en Perú.
D) Ninguna de las alternativas anteriores es correcta.

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16. Observa las siguientes imágenes y reconoce aspectos de los modos de vida de las
civilizaciones estudiadas que persisten en las sociedades americanas del presente.

A) Feria y comercio artesanal.


B) Intercambio de productos agrícolas.
C) Pesca, comercio y artesanía.
D) Pesca y artesanía.

17. “El sincretismo cultural representado por el mestizaje en nuestra cultura


americana, se manifiesta en todos los niveles del quehacer humano y social”.
En relación a lo anterior podemos afirmar que:

A) Los indígenas aportaron la lengua y religión oficial a nuestra cultura americana.


B) Los europeos aportaron solo la lengua a nuestra cultura americana.
C) Los europeos aportaron los hábitos alimenticios, las creencias populares y las artesanías.
D) Los indígenas aportaron la tecnología agrícola, los hábitos alimenticios y las creencias
populares.

18. “Resulta que estas gentes dedicaban gran parte de sus vidas al cultivo del maíz.
Con él hacían una comida muy sabrosa y nutritiva que llegó hasta nuestros días. Su
nombre es de origen quechua, el idioma que hablaban los incas. Además lleva cebolla,
grasa, ajíes y leche. Para prepararla, primero se hace una pasta con estos
ingredientes y después se envuelve esa pasta en chala (las hojas que recubren al
maíz)”.
El texto anterior hace mención a la siguiente comida típica peruana y también, chilena:

A) El pastel de choclo.
B) Las humitas.
C) Los porotos.
D) La pastelera.

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19. La riqueza lingüística legada por la cultura árabe, latina e indígena al mundo
occidental es muy amplia y valiosa. ¿Cuáles son palabras del habla española actual que
provienen del latín y de la lengua quechua, respectivamente?

A) Curriculum vitae – cancha.


B) Chala y charquicán.
C) Closet y email.
D) Alcohol y almohada.

 Observa las siguientes imágenes y responde la pregunta 20.

Palacio de Alhambra – Granada. Palacio de Los Reyes – Toledo.

20. Lo que marca con carácter propio a la arquitectura española y que se ha mantenido
viva hasta el presente, es la influencia:

A) Griega.
B) Romana.
C) Musulmana.
D) Católica.

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21. “Durante la expansión territorial, los romanos practicaron la tolerancia religiosa.


Uno de los cultos que se expandió por el Imperio, fue el cristianismo, proveniente de
Judea en la región oriental del mar mediterráneo”.
En relación a lo anterior y estableciendo una comparación, podemos señalar que:

A) Los incas en la medida que iban conquistando nuevas tierras, sometían a los pueblos
conquistados sin respetar sus credos religiosos.
B) Ni los romanos ni los incas practicaron la tolerancia religiosa durante sus conquistas.
C) Solo los romanos practicaron la tolerancia religiosa en la conformación de su gran
Imperio.
D) La tolerancia religiosa que practicaron romanos e incas fue una estrategia fundamental
en la conformación de sus imperios para mantener la unidad.

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