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PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO PEDAGÓGICO 2019

I. INFORMACIÓN GENERAL:
5.1 Institución educativa : 80075
5.2 UGEL : Viru
5.3 Distrito : Viru
5.4 Años de funcionamiento : 54
5.5 Código Modular : 0587923
5.6 Dirección : Santa Elena
5.7 Director : Wildor Ponce Malaver
5.8 Correo electrónico :
5.9 Coordinador Pedagógica : Cesar, Pretell Álvarez –Área de ciencias.
5.10 Coordinadora pedagógica : Elena Altamirano Osorio – Área de letras
5.11 Correo electrónico : Pretel1992kevin@hotmail.com
5.12 Docentes acompañados : 14

BREVE DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO DE LA IE


 La I.E 80075, se encuentra ubicada geográficamente en el centro poblado de Santa Elena,
perteneciente a la Provincia de Virú a unos 45 kilómetros aproximadamente desde la Ciudad de
Trujillo hasta el desvió de Valdemar, de ahí hay una distancia de 4.5 kilómetros de vía que
conduce al Centro poblado de Santa Elena, con medios de transporte permanente y cuya
características productivas es la agricultura en los rubros de : alcachofas, maíz, caña de
azúcar, espárragos y otros con un nivel socioeconómico de bajos recursos (niveles de
pobreza, de desnutrición, etc.).
 Características culturales: Las características culturales principales que se celebran en la
Provincia son: LA FERIA DE LA CIRUELA en el mes de marzo y las dos fiestas patronales que
celebran en julio y diciembre en honor al SEÑOR DE LA SANGRE Y LA VIRGEN DEL
CARMEN. Así mismo en la comunidad de Santa Elena se celebra la fiesta en honor al santo
patrón: EL SEÑOR DE HUAMAN y la VIRGEN DEL CARMEN.
 Resultados de la Evaluación Censal de los Estudiantes de la IE 80075 del año anteriores es en
proceso.
respecto a las áreas de comunicación, matemática, historia y CTA respecto a los años al año
anterior.
 Número de docentes nombrados y contratados con un promedio de 20 años de servicios al
estado. Características de servicios básicos de la I: E: La institución educativa cuenta con los
servicios básicos de, agua. luz y desagüe.
 La I: E 80075 brinda servicio educativo en la modalidad de Jornada escolar completa desde el
año 2015 hasta la actualidad
 Instituciones cercanas aliadas: PNP Víctor Raúl, Iglesia Virú y Santa Elena, Centro de Salud,
Municipalidad menor, teniente Gobernador y DEMU.

ACOPAÑAMIENTO PEDAGOGICO:
El acompañamiento pedagógico, según la R.S.G. N.° 008-2016-Minedu, es una estrategia de
formación en servicio situada en la I: E, dirigida al docente para fortalecer sus competencias
pedagógicas de manera individualizada y mejorar su desempeño en aula. Tiene como propósito
promover el desarrollo profesional del docente mediante acciones de orientación y asesoría
sostenidas en el tiempo, junto con estrategias de formación e interacción colaborativa.
En ese marco, el monitoreo en aula y las reuniones de interaprendizaje, así como otras prácticas,
se sitúan en una estrategia de acompañamiento pedagógico liderada por el director.
El siguiente documento es el Plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico 2019 tiene el
firme propósito de elevar la calidad del servicio educativo que brinda la I.E. “80075 de Santa
Elena- Viru, para ello se ha diseñado estrategias de planificación, organización, ejecución,
asesoramiento y control que nos permitan en este proceso dinámico y de constante cambio, lograr
las metas previstas mediante el empleo coordinado de recursos humanos y materiales.
Considerando la gestión educativa desde un enfoque integral y por procesos, conscientes de que
la mejora de aprendizaje de nuestros estudiantes y la calidad de servicio educativo ofertado en
nuestra I.E. 80075 de Santa Elena
.
II. FUNDAMENTACIÓN
El acompañamiento pedagógico es una estrategia de formación docente en servicio centrada en
la I:E, la misma que mediada por el acompañante promueve en los docentes de manera
individual y colectiva la mejora de su práctica pedagógica a partir del descubrimiento de los
supuestos que están detrás de ella, la toma de conciencia e implementación de los
cambios necesarios para forjar de manera progresiva su autonomía profesional e institucional y
la consecución de la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
III. OBJETIVOS
3.1. GENERALES
Establecer los criterios y procedimientos de acompañamiento pedagógico y gestión de
rendimiento en la I.E. 80075 Santa Elena - Virú.

3.2. ESPECÍIFICOS
• Fortalecer competencias pedagógicas del docente y mejorar su desempeño en aula.
• Promover el desarrollo profesional del docente mediante acciones de orientación y
asesoría sostenidas en el tiempo, junto con estrategias de formación e interacción
colaborativa.
• Fortalecer el rol y liderazgo pedagógico del equipo directivo y jerárquico a fin de dar
sostenibilidad a la estrategia de acompañamiento pedagógico en la I.E.80075 Santa Elena

IV. MARCO LEGAL


4.1. Ley N° 28044 Ley General de Educación
4.2. Ley N° 29944 Ley de la Reforma Magisterial
4.3. D.S. N° 04-2013 Reglamento de la Ley de la Reforma Magisterial
4.4. Resolución Ministerial N° 0547-2012- ED “Marco del Buen Desempeño Docente” para los
docentes de EBR
4.5. Marco del buen desempeño directivo
4.6. R.S.G. N.° 008-2016-Minedu, Disposiciones para el Acompañamiento Pedagógico en la
Educación Básica. En la modalidad de JORNADA ESCOLAR COMPLETA
4.7. RSGN008-2017-Minedu-modifica norma para el acompañamiento pedagógico 2017
4.8. RSG Nº 078-2017-MINEDU Aprueban instrumento pedagógico denominado “Rúbricas de
Observación de Aula
4.9. RM Nº 88-2018-MINEDU modifica norma para el acompañamiento pedagógico.
4.10. Reglamento interno de la I:E 80075 - RIN

V. MARCO ORIENTADOR
5.1 Para efectos del presente plan se entiende por:
1. Monitoreo: Es recojo y análisis de información de los procesos y productos pedagógicos o de
desempeño para la adecuada toma de decisiones. Sus resultados permiten identificar logros y
debilidades (oportunidades para la mejora) para una toma de decisiones a favor de la
continuidad de las actividades y/o recomendar medidas correctivas a fin de optimizar los
resultados orientados a los logros de los aprendizajes de los estudiantes.

2. El diálogo reflexivo: El diálogo reflexivo es el proceso de interacción fluida entre el


acompañado y el acompañante, quien orienta la reflexión crítica del docente, sobre su propia
práctica pedagógica a fin de posibilitar la construcción de saberes desde la experiencia, así
como el aprendizaje cada vez más autónomo y el continuo mejoramiento de la práctica
pedagógica o de desempeño. Este diálogo reflexivo, concluye en la identificación de:
Fortalezas, debilidades (oportunidades para la mejora), necesidades de formación individual o
colectiva y compromisos asumidos por el acompañante y acompañado. Los resultados del
diálogo reflexivo deben ser motivo de seguimiento y atención en el proceso de
acompañamiento y en las visitas siguientes a fin de identificar mejoras en la práctica
pedagógica o de desempeño.

3. Acompañamiento: Es el conjunto de procedimientos que realiza el equipo directivo y


jerárquico para brindar asesoría pedagógica a través de acciones específicamente orientadas
a alcanzar datos e informaciones relevantes para mejorar su práctica pedagógica o de
desempeño. Además, contribuye en la integración, formación y fortalecimiento de la
comunidad docente. El acompañamiento y asesoramiento pedagógico tiene la finalidad de
atender las necesidades de formación detectadas, la implementación de compromisos
adquiridos por ambas partes.

4. Elacompañamiento pedagógico. Es una estrategia de formación docente en servicio


centrada en la I.E 80075, la misma que mediada por el acompañante promueve en los
docentes de manera individual y colectiva la mejora de su práctica pedagógica a partir del
descubrimiento de los supuestos que están detrás de ella, la toma de conciencia e
implementación de los cambios necesarios para forjar de manera progresiva su autonomía
profesional e institucional y la consecución de la mejora de los aprendizajes de los
estudiantes."

5. Acompañante: Profesional o equipo de profesionales que cuenta con el perfil requerido para
ejercer orientación, apoyo y asesoría a uno o varios profesores de aula, o servidores quienes
efectúan acompañamiento pedagógico o de desempeño en el marco normativo del presente
plan de acompañamiento.

6. Docente o servidor acompañado: Profesor de área, tutor, que es atendido por un


acompañante asignado para brindarle orientación, apoyo o asesoramiento a fin de mejorar la
práctica pedagógica o de desempeño.

7. Gestión del Rendimiento: Busca identificar y reconocer el aporte de los servidores


administrativos – estamentos a los objetivos y metas institucionales.

5.2 Enfoque del monitoreo y acompañamiento Pedagógico y de desempeño


1. Reflexivo crítico: Implica que el Docente afirme su identidad profesional en el trabajo
cotidiano. Reflexiona en y desde su práctica pedagógica y social. Delibera, toma
decisiones, se apropia críticamente de diversos saberes y desarrolla diferentes habilidades
para asegurar el aprendizaje de sus estudiantes o la mejora de su desempeño. Los
principios que orientan el desarrollo del acompañamiento pedagógico o de desempeño con
este enfoque son:
a) Es una formación centrada en la I: E 80075, considerando que promueve un
aprendizaje situado íntimamente relacionado con la problemática y las oportunidades
que ofrece el contexto de la Institución Educativa.
b) Promueve una práctica pedagógica o de desempeño reflexiva para orientar procesos
de cambio y mejora a nivel individual (del docente de aula o servidor) y a nivel
institucional.
c) Se orienta hacia el fortalecimiento de la autonomía profesional y de la institución
educativa. Se trata de una autonomía que se construye en un proceso colectivo y que
conlleva a procesos decisivos de cambio y mejora continua.
d) Busca generar impacto en el aprendizaje de los estudiantes su formación integral
la mejora del servicio educativo. Desde el enfoque crítico reflexivo se plantea la
siguiente ruta metodológica orientada a la mejora de práctica pedagógica o desempeño
a partir de la reflexión crítica. “
5.3 Proceso del Acompañamiento Pedagógico y de desempeño.
El acompañamiento pedagógico y de desempeño en la IE 80075 Santa Elena, durante el año
académico 2019 considera los momentos.

A. Organización de equipo para el monitoreo y acompañamiento pedagógico 2019


El equipo de monitores está formado por el Director, coordinador de TOE. Coordinadores
pedagógicos de las áreas de ciencias y letras.
B. Fases y planificación del proceso de monitoreo y acompañamiento pedagógico y
de desempeño. Las fases del proceso de monitoreo, acompañamiento pedagógico y de
desempeño se visualizan en el cronograma de visitas.
1. Visitas de inicio/diagnóstica: Las acciones propiamente del monitoreo y
acompañamiento pedagógico se da inicio cuando el responsable de monitoreo de la
práctica pedagógica o de desempeño realiza la primera visita a un docente

La finalidad de la visita de inicio es detectar las fortalezas, oportunidades para la


mejora de desempeño y consensuar compromisos de mejora de desempeño. Sobre
estos hallazgos el monitor debe desplegar un plan de acompañamiento para la
mejora de la práctica pedagógico. El plan de acompañamiento centra su esfuerzo en
la atención a las demandas de formación detectadas y concreción de compromisos
de mejora.

2. Monitoreo de proceso: Se sustenta en el monitoreo de inicio. Constituye la principal


forma de intervención en la práctica pedagógica del docente. El monitoreo de proceso
persigue tres propósitos: Una primera es la detección de mejoras y verificación de
cumplimiento de compromisos del docente acompañado. La segunda, es evaluar las
acciones de acompañamiento implementadas por parte del acompañante, y una
tercera es consensuar nuevos compromisos de mejora de la práctica pedagógica.
Las visitas crean la posibilidad de impactar directamente en el desempeño de la
práctica docente.
Realizada las visitas de proceso los personales de coordinadores pedagógicos elevan
informe a la dirección del primer avance el 15 de Julio del 2019 y el segundo avance
el 30 de setiembre del 2019. El informe debe contener las fichas de monitoreo de
proceso.
3. Monitoreo de Salida: El propósito del monitoreo de salida es determinar el avance
en la práctica pedagógica (fortalezas), verificar los compromisos de mejora de parte
del docente acompañado, evaluar las acciones de acompañamiento y la atención a
las necesidades de formación de parte del acompañante, detectar las oportunidades
para la mejora de la práctica pedagógica y priorizar las nuevas necesidades de
formación individual y colectiva según corresponda. Las fichas a usar en el monitoreo
de salida según corresponda.
Realizada la(s) visita(s) de salida los coordinadores pedagógicos consolidan la
práctica pedagógica correspondiente y elevan informe a la dirección antes del 30 de
noviembre. El informe debe contener las fichas de monitoreo de salida.
C. El diálogo de reflexión sobre la práctica: El día del monitoreo el coordinador y el
docente acompañado, se reúnen para dialogar en torno a la visita realizada, en la cual se
busca identificar las fortalezas y debilidades (oportunidades de mejora) del desempeño.
Una vez identificado las fortalezas y debilidades de la práctica pedagógica se consensua
los compromisos de mejora y las necesidades de formación, a partir de ellas se
establecen los compromisos y acciones de la buena práctica pedagógica.

El dialogo reflexivo debe promover en el docente acompañado la deconstrucción de su


práctica pedagógica, mediante preguntas y repreguntas que lleven a una dinámica de
autoevaluación y autocrítica. Por ello, es fundamental la calidad de preguntas que se
planteen en el desarrollo del diálogo reflexivo, las mismas que deben ser lo
suficientemente estimulantes para ayudar al docente a profundizar en sus experiencias,
conocimientos y desempeños.
D. Proceso de acompañamiento y asesoría para la mejora de la práctica pedagógica.
Es el conjunto de procedimientos que realiza el equipo directivo y de monitoreo para
brindar asesoría pedagógica a través de acciones específicamente orientadas a alcanzar
datos e informaciones relevantes para mejorar su práctica pedagógica. Además,
contribuye en la integración, formación y fortalecimiento de la comunidad docente. El
acompañamiento y asesoramiento pedagógico tiene la finalidad de atender las
necesidades de formación detectadas, la implementación de compromisos adquiridos
por ambas partes.
5.4. Actividades y recursos para el acompañamiento pedagógico.
Para contribuir con la efectividad del monitoreo y acompañamiento pedagógico puede hacerse
uso de actividades y recursos pedagógicos complementarios tales como:

a) Grupos de ínter-aprendizaje con docentes (GIA): Esta actividad complementaria es


fundamental para el logro de reflexión colectiva, el enriquecimiento de los aprendizajes desde
la experiencia de sus pares y la construcción de nuevos aprendizajes.

Consiste en la realización de reuniones programadas y concertadas entre el acompañante


pedagógico y los docentes acompañados para abordar temáticas variadas que
van desde la reflexión sobre las prácticas pedagógicas hasta la profundización de
aspectos de interés de los profesores extraídos de las visitas de acompañamiento, según el
contexto donde este se desarrolle.

b) Talleres de Actualización: Son reuniones periódicas de formación teórico práctica y reflexión


dirigidas a los docentes acompañados, con la finalidad de actualizar sus conocimientos
vinculados a diversos temas pedagógicos de interés, previamente identificados y
consensuados con los organizadores. Los talleres de actualización docente se realizan en
horarios acordados, sin afectar las horas lectivas de clase. Se sujetan a una oportuna
programación que responde a las necesidades de formación detectadas, y se ejecutan
respetando las características pedagógicas de duración, ritmo y estilo de aprendizajes de
los participantes y principalmente, de significatividad para la mejora de la praxis docente.
En el nivel secundario se planifican y ejecutan por áreas a cargo del director, los,
coordinadores pedagógicos.
c) Jornadas pedagógicas: Son reuniones estructuradas en función a las necesidades de
formación docente consensuadas por los coordinadores pedagógicos y el equipo directivo; en
estas el equipo directivo y de coordinadores, revisa, analiza y reflexiona en torno a diversos
aspectos pedagógicos de interés común, con el propósito de tomar acuerdos y asumir
compromisos en torno a su realización.
Tienen el propósito de fortalecer y mejorar determinados aspectos del proceso educativo,
que se desarrolla en la institución. La jornada generalmente tiene una duración de un (01)
día laborable, debiendo ejecutarse durante los periodos vacacionales de los estudiantes u
otros días que no afecte las horas efectivas académicas con los estudiantes.

5.5. Instrumentos del Acompañamiento Pedagógico


1. Rúbrica de observación: El acompañamiento pedagógico tendrá como instrumento
fundamental a la rúbrica de desempeño, que describe una serie de acciones o prácticas
docentes, de acuerdo a niveles de progresión que van desde 1° nivel hasta el 4° nivel. Dicho
instrumento permite detectar el nivel en el que se encuentra el profesor de aula que es
acompañado y a partir de dicha observación proponerle una serie de estrategias de mejora
paulatina.

2. Fichas de monitoreo y acompañamiento pedagógico. Son instrumentos sintetizados en


base a los desempeños y cumplimiento de responsabilidades a observar durante las visitas del
monitoreo. Estos instrumentos son de conocimiento de los docentes monitoreados. Sin
embargo, una vez aplicadas; deben manejarse con reserva y ética bajo responsabilidad
de quien lo contravenga.

3. Cuaderno de campo: es una herramienta pedagógica que permite recoger los principales
aspectos incidentales acontecidos durante el proceso del monitoreo y acompañamiento, los
que pueden ser materia de una posterior reflexión.
Constituye una herramienta central para la identificación de evidencias y aspectos críticos que
ocurren durante la visita en aula y/o espacios educativos, que facilita y orienta de manera
articulada con la rúbrica de observación y la lista de cotejo, las preguntas, consideraciones y/o
deliberaciones que se presentan durante las reuniones de reflexión.

EQUIPO RESPONSABLE DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO:

PERSONAL DIRECTIVO:
 Director: Wildor Ponce Malaver :

EQUIPO DE COORDINADORES: (JEC)


 Coordinador Pedagógico : Área: ciencias, Pretell Álvarez Cesar.
 Coordinador Pedagógico : Área: Letras, Amelia Altamirano Osorio
 Coordinador de Tutoría : Patricia Vásquez Álamo
 Departamento CIST : Guillermo Inocencio Bermúdez Jara
 Departamento de psicología : Dina Sánchez Pérez
 CARE – Rural : Chávez Marín Holmer Denis :

A NIVEL REGIONAL E INSTITUCIONAL:


 Proyecto Educativo Regional
 Nuevo currículo nacional
 Proyecto Educativo Institucional
 Proyecto Curricular Institucional de la Institución Educativa ✓ Plan Anual de Trabajo de la I.E.
1. METODOLOGÍA (ACCIONES DE INTERVENCIÓN):

 Se aplicarán los instrumentos de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico.


 Se realizará una reunión de información sobre el cronograma de visitas.
 Se iniciará el acompañamiento de acuerdo al cronograma.
 Se realizará reuniones de trabajo para fortalecer a los docentes en el trabajo pedagógico.
 Se recogerá información cualitativa y cuantitativa.
 Se procesará la información recogida a través de los instrumentos. ✓ Se informará a los
docentes de los resultados alcanzados.
2. METAS:
 N° de docentes a monitorear: 14
 N° de visitas por docente: 08
 N° total de visitas: 112
 N° de reuniones y fechas para socializar los resultados del monitoreo: 08

3. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA:

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
M A M J J A S O N D
Conformación del equipo de Monitoreo 2019 X
Elaboración del Plan de Monitoreo 2019 X
Presentación del Plan de Monitoreo 2019 X
Reuniones de coordinación del equipo de monitoreo. x x x x
Visitas de monitoreo y acompañamiento pedagógico
X X X X X X X X X
al docente.
Procesamiento de los resultados. X X X
Socialización de los resultados y toma de
X X X
decisiones.
Presentación de informes a la UGEL VIRU X X

Recursos:
 Materiales:
Rubrica de desempeño
Fichas de monitoreo y acompañamiento,
 Cuadernos de campo.
Archivadores.
 Lapiceros
Correctores
Resaltadores
Para el monitoreo y evaluación, el director y el equipo de monitoreo debe consensuar con los
docentes los: roles y responsabilidades, metodología y factores de evaluación. El mismo que será
aprobado por el Director.
Evaluación: El plan de monitoreo y acompañamiento se evaluará semestralmente. (Agosto,
diciembre)
3.1. EVIDENCIAS: Actas, fichas de monitoreo, informes, fotografías, otros

3.2. Gias según cronograma


4. DOCENTES DE LAS AREAS DE CIENCIAS Y LETRAS PARTICIPANTES DEL MONITOREO YACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO 2019
N APELLIDOS Y NOMBRES CORREO
AREA DNI N° CELULAR
° DOCENTES ELECTRÓNICO

01 Mary de la cruz Gutiérrez CTA

02 Manuel Ávila Castillo Matemática Manuelavila_5@hotmail.com 42554837 969390457

03 Laura Rodríguez Pérez CTA lalyurita@hotmail.com 40680945 965816524

04 Jessica, Martínez Asmad Religión Jessymar0612Hotmail.com 18135832 980030534

05 Amado Víctor de la cruz agreda matemática Amado.4@hotmail.com 17914122 951450869

06 Juan Carlos Altivez Juárez EPT Profesoralvitez@gmail.com 40289249 936266090

07 Luis Roger Velezmoro Díaz Educa. Física velzaei@hotmail.com 18865053 998776496

08 Manuel Venegas Ibáñez CC.SS y arte MJVY_09@hotmail.com 32857738 948459063

09 Teófilo Valverde Mendieta Idiomas .Co Teo_086@hotmail.com 42342455 933297433

10 Jorge tomas Alza Ríos Ingles Jalzar77@hotmail.com 18211113 952232119

11 Víctor Agapito Rojas Rodríguez DPCC Vitucho_2803@hotmail.com 19670482 940180273

12 Wilders Rober Rodríguez Flores Comunicación Roberpisis@hotmail.com 19559070 942239780

13 Hean Wilman Rosales Martínez Historia bryejo@hotmail.com 19089476 943350876

14 Cesar Jaime Pretell Álvarez Matemática pretell1992kevin@hotmail.com 18034461 972931090

15 Amelia Altamirano Osorio Arte Arteao19@hotmail.com 18051638 947732462

16 Patricia Leisle Vásquez Álamo Comunicación patriciva@hotmail.com 18140951 963217922

17 Chávez Marín Holmer administrador wwwholmer277@gmail.com 47165692 944623154


5. PERFIL ESPERADO DEL DOCENTE ACOMPAÑADO AL TÉRMINO DEL 2019
COMPETENCIA DESEMPEÑO PRIORIZADO
DOMINIO
Elabora la programación curricular
Planifica la enseñanza de forma
analizando con sus compañeros el
colegiada garantizando la coherencia
plan más pertinente a la realidad de
entre los aprendizajes que quiere lograr
VI. Preparación para su aula, articulando de manera
en sus estudiantes, el proceso
el aprendizaje de coherente los aprendizajes que se
pedagógico, el uso de los recursos
los estudiantes promueven, las características de los
disponibles y la evaluación, en una
estudiantes y las estrategias y
programación curricular en permanente
medios seleccionados.
revisión.
Crea un clima propicio para el Propicia un ambiente de respeto y
aprendizaje, la convivencia democrática y proximidad
la vivencia de la diversidad en todas sus Regula positivamente el
expresiones, con miras a formar comportamiento de los estudiantes
ciudadanos críticos e interculturales
Conduce el proceso de enseñanza con Involucra activamente a los
dominio de los contenidos disciplinares y estudiantes en el proceso de
el uso de estrategias y recursos aprendizaje.
pertinentes para que todos los
estudiantes aprendan de manera
II. Enseñanza
reflexiva y critica de todo los que
para el aprendizaje Promueve el pensamiento, la
concierne a la solución de problemas
de los estudiantes creatividad y el pensamiento crítico
relacionados con sus experiencias,
intereses y contextos culturales.
Evalúa permanentemente el aprendizaje
de acuerdo con los objetivos
institucionales previstos, para tomar Evalúa el progreso de los
decisiones y retroalimentar a sus aprendizajes para retroalimentar a
estudiantes y a la comunidad educativa, los estudiantes y adecuar su
teniendo en cuenta las diferencias enseñanza
individuales y los diversos contextos
culturales.

Adicionalmente, durante el 2019 se promoverá el desarrollo de la competencia reflexiva del


docente a través del diálogo reflexivo y el uso del cuaderno de registro de la práctica pedagógica.

8. Reflexiona sobre su práctica y


IV. Desarrollo experiencia institucional; y
36. Reflexiona en comunidades de
de la desarrolla procesos de aprendizaje
profesionales sobre su práctica
profesionalidad continuo de modo individual y
pedagógica institucional y el
y la identidad colectivo para construir y afirmar
aprendizaje de sus estudiantes
docente su identidad y responsabilidad
profesional.
6. CRONOGRAMA GENERAL DE VISITAS DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO
DURANTE EL AÑO 2019 - (7) PROFESORES DE CIENCIAS
NUMERO DE VISITAS
N° DOCENTE
A M J J A S O N D
VD Visita 1 Visita 2 Visita 3 Visita 4 Visita 5 Visita 6 Visita 7 Visita 8

06 – 05 -19 19-06-19 03- 07-19 22-08-19 23-09-19 19-10-19 7-11-19 05-12-19


Laura Rodríguez 10-04 -19 2° A 1° A 1° B 2° A 2° B 2° A 2° A 1° B
1
Pérez 2° B 6y7 8y9 6y7 1y2 8y9 6y7 1y2 3y4
4° hora hora hora hora hora hora hora hora hora

13 -05- 19 12-06-19 05-07-19 15-08-19 16-09-19 30-10-19 14-11-19 16-12-19


Amado de la Cruz 08 -04- 19 3° B 2°A 3° B 3° B 3° B 3° A 3° B 2° A
2
agreda 3° B 5° y 6° 8° y 9° 8° y 9° 1° y 2° 5° y 6° 5° 1y2 8° y 9°
5° hora hora hora hora hora hora hora hora hora

12-07-19 22-08-19 9-09-19


17 -04- 19 14 -05 -19 5-06-19 24-10-19 20-11-19 12- 12-19
3° B 5° U 3° B
4° U 3° B 4° U 3° A 4° U 5° Único
3 Mary Cruz 5y6 8y9 5y6
8° hora 6y7 8y9 5y6 8y9 8y9
hora hora hora
hora hora hora hora hora

08-05-19 26-06-19 26-07-19 29-08-19 20-09-19 11-10-19 28-11-19 04-12-19


Jessica, Martínez 11 – 04 - 19 1° A 2° B 3° A 1° B 5° U 3° A 2° A 1° A
4
Asmad 1°B 6y7 5y6 6y 7 1y2 8y9 6y7 3y4 6y7
1° hora hora hora hora hora hora hora hora hora

13-06-19
20- 05- 19 17-07-19 22-08-19 3-09-19 17-10-19 21-11-19 11-12-19
4° Único
Manuel Ávila 24 - 04 - 19 4° U 5° Único 1° B 2° A 1° A 4° U 5° U
5 1y2
castillo 5° U 8y9 5y6 6y7 8y9 8y9 1y2 5y6
hora
5° hora hora hora hora hora hora hora hora

18 - 04 - 19 15 -05- 19 27-06-19 24-07-19 19-08-19 27-09-19 31-10-19 8-11-19 5-12-19


2°B 3° A 2° B 3°A 5° U 3° B 3° B 2° B 4° U
6 Juan Carlos Alvites
1° hora 8Y9 1y2 8y9 8y9 5y6 8y9 8y9 4°
hora hora hora hora hora hora hora hora

24-09-19
28-05-19 26 -06 – 19 4 -07-19 16-08-19 28-10-19 22-11-19 18 -12-19
2°A
23 -04 - 19 2° A 3°B 2° B 1ª A 2° B 1° A 3ª B
7 Roger Velezmoro 5y6
2° A 5y6 6y7 3y4 5y6 5 5y6 6y7
hora
5° hora hora hora hora hora hora hora hora
PLANIFICACIÓN DE MONITOREO, ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO Y DE DESEMPEÑO 2019

COORDINADORA PEDAGÓGICA-LETRAS: AMELIA ELENA ALTAMIRANO OSORIO

AREA/ DIRECCION: WILDOR PONCE MALAVER N° DE ACOMPAÑADOS: 6

N° APELLIDOS Y NOMBRES MONITOREO DE INICIO MONITOREO DE PROCESO MONITOREO DE SALIDA INFORME


1ER AVANCE 2DO AVANCE FINAL
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre
1 Manuel Venegas Ibáñez Martes 09 Lunes 06 Viernes 16 Lunes 02 Martes 01 Viernes 08
Miérc. 05 Miérc. 03
5to. “U” 4to. “U” 4to. “U” 1ro. “B” 1ro. “A” 4to “U” 5to. “U” 1ro. “A”
6ta. y 7ma. 1ra. y 2da. 1ra y 2da. 3ra. y 4ta. 1ra. y 2da. 1ra y 2da. 6ta. y 7ma. 1ra. y 2da.
2 Teófilo Valverde Mendieta Viernes 12 Lunes 06 Martes 07 Lunes 01 Lunes 12 Lunes 02 Miérc. 02 Jueves 07
2do. “A” 2do. “B” 2do. “B” 2do. “A” 2do. “B” 2do. “A” 1ro. “B” 1ro. “A”
1ra. y 2da. 6ta. y 7ma. 5ta. y 6ta. 3ra. y 4ta. 6ta. y 7ma. 3ra. y 4ta. 1ra. y 2da. 3ra. y 4ta.
3 Jorge tomas Alza Ríos Jueves 11 Martes 07 Lunes 03 Jueves 04 Martes 03 Jueves 03 Lunes 04
Miérc. 14
5to “U” 4to. “U” 2do. “B” 5to. “U” 3ro. “A” 4to. “U” 5to. “U” 4to. “U”
1ra. y 2da. 6ta y 7ma. 1ra. y 2da. 1ra. y 2da. 6ta. y 7ma. 6ta. y 7ma. 1ra. y 2da. 3ra. y 4ta.
4 Víctor Agapito Rojas Rodríguez Viernes 12 Miérc. 01 Jueves 06 Viernes 05 Martes 13 Miérc. 04 Lunes 07 Lunes 04
1ro. “B” 3ro. “B” 1ro. “A” 1ro. “B 2do. “A” 3ro. “B” 2do. “B” 1ro. “A”
4ta. y 5ta. 1ra. y 2da 1ra y 2da. 4ta. y 5ta. 1ra. y 2da. 1ra. y 2da. 3ra. y 4ta. 6ta. y 7ma.
5 Wilders Rober Rodríguez Flores Martes 07 Viernes 07 Jueves 04 Jueves 15 Jueves 01 Viernes 04 Jueves 07
Miérc. 10
5to. “U” 4to. “A” 4to. “U” 1ro. “A” 1ro. “A” 1ro. “A” 4to. “U” 1ro. “A”
1ra. y 2da. 1ra. y 2da. 5ta. y 6ta. 5ta. y 6ta. 5ta. y 6ta. 1ra, y 2da. 5ta. y 6ta. 5ta. y 6ta.
6 Hean Wilman Rosales Martínez Lunes 15 Jueves 08 Jueves 06 Martes 02 Lunes 12 Viernes 02 Jueves 03 Martes 05
1ro. “B” 3ro. “B” 2do. “A” 3ro. “B” 1ro. “B” 3ro. “A” 2do. “A” 3ro. “B”
3ra. y 4ta. 3ra. y 4ta. 5ta. y 6ta. 1ra. y 2da. 3ra. y 4ta. 4ta. y 5ta. 5ta. y 6ta. 1ra. y 2d.
7.CRONOGRAMA GENERAL DE ACCIONES FORMATIVAS
N° MES
VISITAS Y GIAS
A M J J A S O N D
1 1ra rueda de visitas X
2 1er GIA X
3 2da rueda de visitas X
4 2do GIA
5 3ra rueda de visitas X
6 3er GIA
7 4ta rueda de visitas X
8 4to GIA
9 5ta rueda de visitas X
10 5to GIA
11 6ta rueda de visitas X
12 6to GIA
13 7ma rueda de visitas X
14 7mo GIA
15 8va rueda de visitas X
ANEXOS

8. AVANCES EN EL FORTALECIMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DOCENTES:

MARIY DE LA CRUZ GUTIERREZ


N° Desempeños de rúbrica Nivel alcanzado por mes
RESUMEN DE
VD M J J A S O N D
DESEMPEÑO
1 Involucra activamente
Promueve
razonamiento,
2
creatividad y/o
pensamiento crítico
Evalúa para
3 retroalimentar y adecuar
su enseñanza
Ambiente de respeto y
4
proximidad
Regula positivamente el
5
comportamiento

AMADO VICTOR DE LA CRUZ AGREDA


N° Nivel alcanzado por mes
Desempeños de
RESUMEN DE
rúbrica VD M J J A S O N D
DESEMPEÑO
1 Involucra activamente
Promueve
razonamiento,
2
creatividad y/o
pensamiento crítico
Evalúa para
3 retroalimentar y
adecuar su enseñanza
Ambiente de respeto y
4
proximidad
Regula positivamente
5
el comportamiento
JESSICA MARTÍNEZ ASMAD
N Nivel alcanzado por mes
° Desempeños de rúbrica RESUMEN DE
VD M J J A S O N D
DESEMPEÑO
1 Involucra activamente
Promueve razonamiento,
2 creatividad y/o pensamiento
crítico
Evalúa para retroalimentar y
3
adecuar su enseñanza
Ambiente de respeto y
4
proximidad
Regula positivamente el
5
comportamiento

MANUEL AVILA CASTILLO


N° Nivel alcanzado por mes
Desempeños de
RESUMEN DE
rúbrica VD M J A S O N D
DESEMPEÑO
1 Involucra activamente
Promueve
razonamiento,
2
creatividad y/o
pensamiento crítico
Evalúa para
3 retroalimentar y
adecuar su enseñanza
Ambiente de respeto y
4
proximidad
Regula positivamente
5
el comportamiento

JUAN CARLOS ALVITES JUAREZ


N° Nivel alcanzado por mes
Desempeños de
RESUEMEN DE
rúbrica VD M J J A S O N D
DESEMPEÑO
1 Involucra activamente
Promueve
razonamiento,
2
creatividad y/o
pensamiento crítico
Evalúa para
3 retroalimentar y
adecuar su enseñanza
Ambiente de respeto y
4
proximidad
Regula positivamente
5
el comportamiento
LUIS ROGER VELEZMORO RUIZ
N° NIVEL ALCANZADO POR MES
RESUEMEN
Desempeños de rúbrica
VD M J J A S O N D DE
DESEMPEÑO
1 Involucra activamente
Promueve razonamiento, creatividad
2
y/o pensamiento crítico
Evalúa para retroalimentar y adecuar
3
su enseñanza
4 Ambiente de respeto y proximidad
Regula positivamente el
5
comportamiento

LAURA RODRIGUEZ PEREZ


N° NIVEL ALCANZADO POR MES
Desempeños de rúbrica RESUMEN DE
VD M J J A S O N D
DESEMPEÑO
1 Involucra activamente
Promueve razonamiento,
2 creatividad y/o pensamiento
crítico
Evalúa para retroalimentar y
3
adecuar su enseñanza
Ambiente de respeto y
4
proximidad
Regula positivamente el
5
comportamiento