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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3 –
Alternativa de solución

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y


Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Ecología Humana
curso
Código del curso 403017
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad 3:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Seguimiento y
actividad: 115/500
evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 11 de abril de 2019 Miércoles, 8 de mayo de 2019
Competencia a desarrollar:

Asume la educación ambiental, la promoción de la salud y la


convivencia como el marco que favorece la conducta humana positiva
propia y/o de otros o con otros.

Temáticas a desarrollar:

Unidad 3. Promoción de la salud, convivencia y cuidado ambiental.


Capítulo 1. Educación ambiental
Capítulo 2. Promover salud, convivencia y preservación del medio
ambiente
Capítulo 3. Papel del profesional en la relación hombre-ambiente
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Fase 3. Alternativa de solución: En esta fase se propone que el


estudiante proponga alternativas de solución la problemática planteada
desde la fase 1 y elabore una estrategia educativa que posibilite el
fomento de una cultura ambiental y social, a su vez reconozca la
importancia del papel del profesional en la promoción de actividades
que conduzcan al desarrollo de prácticas positivas en busca de entornos
saludables.

Actividades a desarrollar

Actividad individual:

Para el desarrollo de la actividad correspondiente a la fase 3, el


estudiante hará lectura de los contenidos de la Unidad 3, dispuestos en
el entorno de conocimiento. De acuerdo a los contenidos temáticos
realizará las siguientes actividades:

1. Elabore una revista como texto informativo donde exponga las


ideas centrales los siguientes capítulos: Sarría, A. & Villar, F.
(2014) Promoción de la salud en la comunidad y Salcedo, J.
(2012). Matando a la naturaleza, matándonos. La actividad
humana antinatural. Adicional mencione la importancia del papel
del ciudadano y el profesional en la relación armónica del
individuo o grupos con el entorno.
https://es.calameo.com/read/005787843bcc2e65ca5c6

La revista se elabora en el programa Calameo, con la siguiente


estructura: portada, ideas centrales, importancia del papel del
ciudadano, referencias. Tenga en cuenta para su diseño:
imágenes, cita de autores, pertinencia de la información, unificar
tipo de letra.
2. Proponga tres alternativas de solución con un enfoque educativo
que fomente la construcción de una cultura ambiental y social
hacia el entorno.

3. Escriba un acróstico con la palabra Ecología Humana,


demostrando capacidad creativa y de apropiación de los
conceptos del curso. Se define acróstico a una composición en
donde cada letra inicial de cada verso al ser leídas de manera
vertical forma la palabra. Resalte con negrilla cada letra inicial,
puede estar la letra al comienzo de cada línea, en intermedio o al
final. Compártalo en el foro para interactuar y socializar con sus
compañeros su composición.

4. Ingrese al Entorno de Aprendizaje Práctico, revise la guía de


recurso práctico en donde encontrará las instrucciones para
descubrir 10 palabras en la Sopa de letras. Esta actividad no tiene
ponderación, pero es un ejercicio formativo y de anclaje
conceptual. Comente en el foro su experiencia y cuál fue el orden
en que encontró las palabras.

5. En el foro deje evidencia de mínimo tres aportes significativos


para la elaboración de estrategia y su participación debe ser
activa durante el desarrollo de la misma. Recuerde que los tres
últimos días es para organización del trabajo grupal.

En un documento Word, organice cada actividad realizada de manera


individual y presentarla en el foro correspondiente a la fase 3.

Actividad Colaborativa:

A partir de las alternativas de solución presentadas de manera


individual, elijan mediante debate grupal la que se considere la más
pertinente para la disminución de la problemática planteada desde la
fase 1, y diseñen una estrategia con un enfoque educativo que
contenga una idea innovadora de intervención no de
investigación.

1. Cada estudiante escoge uno de los roles establecidos en los


lineamientos curriculares VIACI, lo que permite la organización
al interior del grupo, logrando el cumplimiento de la actividad
correspondiente a esta fase. El estudiante al seleccionar su rol,
debe de manera responsable asumirlo, pero esto no exime a los
demás de la adquisición del compromiso frente a la actividad, de
manera oportuna. Los roles son: Compilador, revisor, evaluador,
entregas y alertas

2. Debe tener en cuenta la estructura que a continuación se


relaciona para el diseño de la estrategia es la siguiente:

 Portada
 Título de la propuesta
 Elaboración de un logo (elaborado por el grupo)
 Justificación
 Objetivos: general y específicos
 Metodología: incluye el paso a paso de cómo se va a realizar la
estrategia para su implementación)
 Plan de actividades
 Presupuesto
 Impacto de la estrategia
 Referencias bibliográficas
 Anexos ( si elaboran folletos, afiches, fichas de trabajo, entre
otras para la aplicación de la estrategia)

El formato de la estrategia está ubicado como anexo en la carpeta


denominada Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3 –
Alternativa de solución.

Entorno Trabajo Colaborativo: El individual es la


elaboración de un texto informativo que de manera
creativa exponga las ideas centrales de las lecturas
sugeridas, escriba un acróstico, descubra las palabras en
Entornos la sopa de letras y presente tres alternativas de solución.
para su
desarrollo En lo colaborativo desarrollar la estrategia educativa
como alternativa de solución a la problemática.

El resultado del ejercicio grupal responsable,


comprometido se consolida en el trabajo final.
Es importante resaltar las fechas de la agenda para que
su participación sea oportuna, los últimos tres días son
para organización. Es importante revisar el Syllabus
para planificar el trabajo semana a semana y cumplir con
la actividad requerida.

Entorno de Conocimiento: En este entorno encontrará


lecturas requeridas a las temáticas de la unidad 3. Es
importante apropiación teórica y conceptual para el
ejercicio académico.

Entorno Seguimiento y Evaluación: En este espacio se


subirá el trabajo colaborativo en formato PDF.

Individuales:

El estudiante elabora una revista como texto informativo


y debe presentar el link en el foro de la Fase 3.
Alternativas de solución. En asunto del mensaje debe
nominarlo “Texto informativo”.

Tres participaciones como mínimo con aportes que


contribuyan a la construcción de la estrategia.

Productos
a entregar Colaborativos:
por el El trabajo para la fase 3, debe entregarse en el formato
estudiante indicado en la carpeta Guía de actividades y rúbrica de
evaluación – Fase 3- Alternativa de solución, con la
siguiente estructura:

 Portada
 Título de la propuesta
 Elaboración de un logo (elaborado por el grupo)
 Justificación
 Objetivos: general y específicos
 Metodología: incluye el paso a paso de cómo se va
a realizar la propuesta (la población a quien va
dirigida, pasos o fases para su implementación)
 Plan de actividades
 Presupuesto
 Impacto de la estrategia
 Referencias bibliográficas
 Anexos ( si elaboran folletos, afiches, fichas de
trabajo, entre otras para la aplicación de la
estrategia)

Se presenta en formato PDF.

Normas APA:
Formato: Carta
Márgenes: 2.54 (Derecho, izquierdo, Superior, inferior)
Sangría: cinco espacios primera línea del párrafo
Interlineado: 2.0
Tipo de letra: Times New Roman 12

Nombre del archivo: Fase3__número de grupo

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el


desarrollo de la actividad

En el desarrollo del trabajo colaborativo por parte de


los estudiantes se requiere de unos elementos claves
que conduzcan a un ejercicio académico integral,
Planeación
responsable y efectivo.
de
actividades
Para que esto se logre se hace necesario que se
para el
cumplan entre otros con los pasos indicados en el
desarrollo
documento titulado “Lineamientos generales del
del trabajo
currículo en la UNAD / Aspectos del trabajo
colaborativo
colaborativo y acompañamiento docente” (Abadía,
Vela, Montero & Vargas, 2014, págs. 16-18):
1. Reconocimiento de actores: Al inicio de cada
actividad evaluativa el estudiante hará su
reconocimiento como actor del grupo, presentando
sus fortalezas y exponiendo los canales de
comunicación para ser efectiva su interacción.

2. Asignación de roles: Cada integrante del grupo


asumirá uno de los roles indicados, el cual
desempeñará funcionalmente durante la realización
del trabajo colaborativo. Se sugiere rotar roles en
cada una de las actividades, propendiendo con ello
a una formación integral de todos los participantes
del grupo.

3. Planeación de las actividades académicas: La


planeación de las actividades se convierte en un
elemento clave para el logro de la tarea. El grupo
realizará un plan de trabajo académico para el
desarrollo de la actividad, a partir de la reflexión
analítica de la agenda de actividades, la guía y
rúbrica de evaluación. Realizarán las lecturas
requeridas adquiriendo apropiación temática.

4. Puesta en escena de los principios del trabajo


colaborativo: es importante interiorizar los
principios de interacción, crecimiento y acción
responsable, para garantizar el excelente desarrollo
de su proceso de aprendizaje y presentación de
productos escritos que correspondan a la calidad de
lo solicitado en el curso.

5. La participación activa: se requiere una


participación proactiva con aportes individuales
pertinentes para la construcción de un producto que
dé cuenta de lo solicitado en la guía de actividades.

Roles a Cada estudiante elegirá uno de los cinco roles que se


desarrollar encuentran especificados en la casilla siguiente a esta
por el y asumirá de manera responsable la función de éste
estudiante con el fin de que la participación en el trabajo
dentro del colaborativo sea pertinente, activa con una
grupo comunicación asertiva y se logre la construcción de los
colaborativo productos colaborativos solicitados y dentro de los
tiempos establecidos.

El documento “Lineamientos generales del currículo en


la UNAD / Aspectos del trabajo colaborativo y
acompañamiento docente” (ABADIA y otros: 2014),
pág. 11, establece los siguientes roles para la
realización de los trabajos colaborativos del curso:
- Compilador.
- Revisor.
- Evaluador.
- Entregas.
- Alertas.

Se relacionan los roles que están establecidos en la


UNAD para los trabajos colaborativos. Es importante
asumirlo con responsabilidad, pero sin dejar su
compromiso como estudiante frente al desarrollo de la
actividad.

Compilador: Consolidar el documento que se


Roles y
Constituye como producto final del debate, teniendo en
responsabili
cuenta que se haya incluido los aportes de todos los
dades para
participantes y que solo se incluya a los participantes
la
que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
producción
persona encargada de las alertas para que avise a
de
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
entregables
incluirá en el producto a entregar.
por los
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
estudiantes
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro del trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.

Uso de la norma APA, versión 3 en español


(Traducción de la versión 6 en inglés):
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
Uso de bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
referencias en que se debe presentar un artículo científico. Podrá
encontrar los aspectos más relevantes de la sexta
edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros,
ingresando a la página http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,


artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
Políticas de referencias faltas, o proponer citad donde no haya
plagio coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el


estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera sea
su naturaleza, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 3
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El texto informativo
contiene las ideas
El texto
principales de las
informativo
lecturas indicadas
contiene escasas
con demostrando
ideas principales
Texto creatividad y No se elabora el
relacionadas con las
informativo apropiación texto informativo 15
temáticas indicadas
conceptual con
con escasa
excelente redacción
redacción y algunos
y ortografía, citando
errores ortográficos.
autores acorde a la
norma APA.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
propone tres El estudiante
alternativas de propone menos de El estudiante no
solución acorde al tres alternativas de propone las tres
Alternativas problema planteado solución con escasa alternativas de 10
de solución con excelente redacción y algunos solución
redacción y errores ortográficos
ortografía

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)


El estudiante
participó
El estudiante
activamente con
presenta escasos
aportes pertinentes
aportes a los
frente a los aspectos
aspectos solicitados El estudiante no
solicitados para el
Participación en el diseño de la participó con
diseño de la
en la estrategia, y su aportes al trabajo 15
estrategia y
construcción participación se grupal
elaboración del
del trabajo registra los últimos
trabajo grupal
tres días para el
durante el tiempo
cierre de la actividad
establecido en la
agenda
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El título y el logo van
acorde al contenido El título y el logo El título y el logo
Título y
del proyecto y es no son concordantes no se incluyen en
logo de la 10
elaborado por el con el proyecto el trabajo
propuesta
grupo
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
La justificación La justificación
contiene los contiene escasos
argumentos que argumentos en la La justificación no
evidencian la relevancia de la la incluyen en el 10
Justificación
relevancia de la estrategia para la trabajo.
estrategia para la comunidad,
comunidad, beneficio del
beneficio del entorno con
entorno con excelente redacción
excelente redacción y ortografía.
y ortografía.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Los objetivos se
Los objetivos se
formulan
formulan de acuerdo
investigación y/o Los objetivos no
Objetivos al propósito de la
como investigación se formulan para la
general y estrategia y son 10
no son coherentes estrategia
específicos acciones de
con la estrategia
intervención
planteada
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
La metodología
explica las
La metodología no
estrategias,
muestra con La metodología
población y fases la
claridad el proceso no se incluye en el
planificación, 10
Metodología para aplicación del trabajo
ejecución y
proyecto.
evaluación de la
propuesta
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El plan de
El plan de
actividades muestra
actividades y
las acciones que se
cronograma El plan de
ejecutan para
evidencian lo actividades y
alcanzar los
Plan de solicitado pero con cronograma no lo
objetivos, y el 10
actividades escasa información elaboran
cronograma las
y pertinencia con la
fases y tiempos en
propuesta
el formato indicado
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El presupuesto y el El presupuesto y el
impacto esperado se impacto esperado se Los recursos y
evidencian los evidencian los resultados
presupuesto
costos que se costos que se esperados no se 10
e impacto
requieren para la requieren para la elaboran en la
esperado
ejecución de la ejecución de la propuesta
propuesta y lo que propuesta y lo que
se espera alcanzar se espera alcanzar
en beneficio de la en beneficio de la
población, con población, escasa
pertinencia, información con
coherencia y coherencia y
excelente algunos errores
ortografía. ortográficos.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El documento grupal
contiene de manera El documento
organizada los grupal contiene
El documento
elementos algunos solicitados
Trabajo grupal no se
solicitados con con algunos errores 10
grupal elabora
excelente ortografía ortográficos y
y adecuada escasa redacción
redacción
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El trabajo cumple
El trabajo cumple El trabajo no
de manera parcial
con los criterios de a cumple con los
con los criterios
la Norma APA, tanto criterios de la
Normas APA contemplados en la
para el documento Norma APA ni en el
y referencias Norma APA tanto 5
como para la documento ni en
bibliográficas para el documento
referencia las referencias
como la referencia
bibliográfica bibliográficas
bibliográfica
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 115