Secuencia didáctica

“Cuidando nuestro cuerpo”

Actividad 1

La docente comenzará con un intercambio oral de ideas previas de los niños sobre cómo crecen
nuestros cuerpos y cómo lo podemos poner en evidencia. Las respuestas que surjan del intercambio
se dejarán plasmadas en un afiche para compararlas al final de la secuencia.

Se preguntará:

1. ¿Crecemos de la misma forma durante toda nuestra vida?

2. ¿Cómo te das cuenta del crecimiento de tu cuerpo y el de tus compañeros? ¿Cómo lo podés
poner en evidencia?
3. ¿Crece todo tu cuerpo? ¿O solo algunas partes?
4. ¿Qué partes del cuerpo crecen más?
5. ¿Qué crees que cambia y que se conserva igual en tu cuerpo?
6. ¿Cuántas veces te cortas el pelo y las uñas de los dedos del pie y de la mano?
7. ¿Qué necesitamos para crecer sanos?
8. ¿Cómo crecen las plantas y los animales en relación al crecimiento humano?

En el cuaderno:

• CONVERSAMOS SOBRE LOS CAMBIOS DE NUESTRO CUERPO.

• A PARTIR DE LA PREGUNTA ¿QUÉ CAMBIA A MEDIDA QUE CRECEMOS? ESCRIBE
UNA LISTA DE PALABRAS DE LAS COSAS QUE CAMBIAN.

TAREA: TRAER FOTOS DE CUANDO ERAN BEBES, DE CUANDO TENÍAN 1 AÑO O 2 AÑOS,
FOTOS DE CUANDO EMPEZARON EL JARDÍN Y FOTOS ACTUALES.

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Actividad 2

La docente propondrá comenzar la clase leyendo el cuento: "Abuelos contra marcianos". Una vez
finalizada la lectura se les preguntará a los niños cómo eran los abuelos cuando eran ancianos y
cómo eran cuando retrocedieron en la máquina del tiempo.
Se los invitara a reflexionar qué cambios experimentan las personas desde bebés hasta ancianos.
Se conversará sobre si a todas las personas les pasará lo mismo, si todos cambiamos o solo algunos
(Ej. Crecimiento del cuerpo, caída de dientes, arrugas, pérdida de pelo, movimientos más lentos,
etc.)

Luego se les propondrá dibujar en los cuadernos a los abuelos de ancianos y cuando retrocedieron
en la máquina del tiempo.

En el cuaderno:
• ESCUCHAMOS EL CUENTO “ABUELOS CONTRA MARCIANOS”
• DIBUJÁ LOS ABUELOS DE ANCIANOS Y DESPUES LOS ABUELOS CUANDO
RETROCEDIERON EL TIEMPO.

ABUELOS DE ANCIANOS CON EL TIEMPO RETROCEDIDO

• HACE UNA LISTA DE LAS COSAS QUE CAMBIARON.

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Actividad 3

Comenzará esta actividad repartiendo las imágenes que ellos trajeron. Si alguno no pudo traer la
docente les acercará fotos de otros niños para que observen. Se les pedirá que observen los
aspectos físicos de cada niño, que actividad están haciendo, que piensen que podrá comer cada
niño, a qué podrá jugar, cómo expresará lo que quiere. Una vez terminada la observación la docente
abrirá un espacio de intercambio y pondrán en común todos los aspectos que pudieron observar en
las imágenes. Se preguntará:

¿Por qué creen que la alimentación cambia a medida que los niños crecen? ¿A partir de qué edad
creen que los niños empiezan a caminar? ¿Cómo se mueven antes de camina? ¿Una ve vez que ya
caminan de que otras formas se pueden mover? ¿Jugarán a los mismos juegos que ustedes los
recién nacidos? ¿Por qué? ¿A qué jugaran? ¿Para expresarse como hará un nene de un año? ¿Y uno
de cuatro? ¿Qué los cambios físicos experimentaron ustedes hasta ahora? ¿Qué cambios
sufrieron? ¿Qué aspectos siguen iguales? (Ej. Color de pelo, ojos, forma de la nariz, boca, orejas,
etc.).¿Nuestro gustos serán los mismos de cuando éramos bebes a los de ahora?
La docente repartirá a cada uno un cuadro donde registrarán el crecimiento de los nenes, el mismo
cuadro se encontrará en afiche pegado en el pizarrón para ir completándolos en simultáneo con el
aporte de los alumnos.

En el cuaderno:

• OBSERVAMOS IMÁGENES Y COMPLETAMOS EL CUADRO.

RECIÉN A LOS 4 A LOS 7 O 8

AL AÑO
NACIDO AÑOS AÑOS

¿CÓMO ES
FÍSICAMENTE?

¿CÓMO SE
TRASLADA?

¿QUÉ COME?

¿A QUÉ
JUEGA?

¿CÓMO
EXPRESA LO
QUE QUIERE?

• HACE UNA LISTA DE LAS COSAS QUE TE CAMBIARON DESDE QUE NACISTE HASTA
AHORA.

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Actividad 4

La docente comenzará la clase retomando lo trabajado anteriormente recordando que cosas

cambian a medida que crecemos y que cosas permanecen igual. Se propondrá un trabajo en parejas
y se pedirá a los alumnos que tomen medidas de sus manos y de sus pies. Se les repartirá a cada
alumno una ficha donde deberán dibujar el contorno de su mano y luego medir su largo y lo mismo
se realizará con el tamaño de su pie. Por último la señorita facilitará un centímetro para que cada
alumno pueda medir su altura y una balanza para que los alumnos puedan observar su peso, esto
quedará registrado en el papel. Una vez finalizada la actividad se realizará un intercambio oral
donde se compararan las diferentes medidas entre los alumnos y se les preguntará por qué no
todos miden igual. Los trabajos realizados serán guardados por la docente para compararlos con los
mismos datos al final de la secuencia donde se corroborará si hubo cambios o el cuerpo continuo
igual.

REGISTRO DE MEDIDAS

NOMBRE Y APELLIDO: FECHA:

MEDIDA DE MANOS MEDIDA DE PIE ALTURA PESO

En el cuaderno:

• ¡NOS TOMAMOS MEDIDAS!

ANOTALAS:
MEDIDA DE LA MANO:
MEDIDA DEL PIE:
ALTURA:
PESO:

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Actividad 5

La docente propondrá un debate a partir de la pregunta: ¿Qué necesita el cuerpo para crecer?
Se tomará nota de las ideas que surjan del intercambio.

En el cuaderno:

• ¿QUÉ NECESITA EL CUERPO PARA CRECER Y SER SALUDABLE?

Actividad 6

La docente propondrá realizar una lista de alimentos que los alumnos crean que son saludables para
nuestra vida. Una vez finalizada la lista les pedirá que escriban al costado de cada palabra el signo
+ para los alimentos que debemos consumir más y el signo – para los alimentos que debemos
consumir menos. Una vez terminada la actividad la docente mostrará el ovalo nutricional y les
explicará que en él se encuentran de mayor a menor los alimentos que son saludables para nuestra
vida. Se comparará con la lista anteriormente armada y se escribirá entre todos una conclusión
sobre cómo debemos consumir los alimentos y cuáles debemos consumir. Además se les entregará
una copia para que cada uno pueda armar el óvalo nutricional en su carpeta.

En el cuaderno:

• ¿QUÉ ALIMENTOS DEBEMOS CONSUMIR PARA ESTAR SALUDABLES?

• ARMAMOS NUESTRO ÓVALO NUTRICIONAL.

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Actividad 7

La docente comenzará abriendo un intercambio donde retomará lo anteriormente trabajado y

hará hincapié en los hábitos saludables de higienes, ya que de alimentación ya los trabajaron la
anterior clase. Preguntará ¿Qué hábitos relacionados con el cuidado de la salud tienen ustedes?
Además de comer saludable ¿Qué más debemos hacer? Se anotarán las respuestas en el pizarrón
y se les entregará una copia con los hábitos saludables para que completen en sus cuadernos. Una
vez finalizada la actividad entre todos debatirán sobre por qué es importante tener hábitos de
higiene y se escribirá una conclusión en el pizarrón.

En el cuaderno:

• BUENOS HÁBITOS. ESCRIBIMOS EL NOMBRE DE CADA UNO.

LAVARSE LOS DIENTES

HACER DEPORTE

DORMIR

LAVARSE LAS MANOS

BAÑARSE

PEINARSE Y SACARSE
LOS PIOJOS

• ESCRIBIMOS PORQUÉ ES IMPORTANTE TENER HÁBITOS DE HIGIENE.

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Actividad 8

La docente comenzará la clase retomando lo trabajado la anterior clase y retomará las cosas que
crecían de nuestro cuerpo. Leerá una adivinanza para que los alumnos comprendan que los dientes
también crecen al igual que otras partes del cuerpo.

Tiene raíces
pero no es árbol.
Es de color blanco y no es una nube.
Duele al salir y no sale una sola vez.
A veces se caen y viene un ratón.
¿Qué es?

Una vez que los alumnos adivinen de que se trata la docente recalcará que los dientes también
crecen y preguntará ¿En qué parte de la boca salen los dientes? ¿Por qué se les dirá dientes de
leche a los primeros dientes que salen?
- Luego la docente llevará para observar y debatir sobre las diferencias y semejanzas de
las distintas dentaduras (temporal y definitiva).
- Con ayuda del espejo, contar el número de piezas dentales. Verificar la cantidad entre
pares. Comentar: ¿todos tienen la misma cantidad de piezas? ¿Son todas las piezas iguales
(diferenciar dientes y muelas)? Deducir la relación entre forma y función. Argumentar.
Sacar conclusiones. Graficar.

En el cuaderno:

• LOS DIENTES TAMBIEN CRECEN ¿CUÁL SE PARECE MÁS A LA TUYA?

• OBSERVAMOS NUESTRA DENTADURA EN UN ESPEJO Y LA DIBUJAMOS.

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- ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA SALUD BUCAL. Fecha:

En el laboratorio:

Observar con lupas los dientes de mis compañeros.

Comer un confite o trozo de chocolate y observar en un espejo cómo quedan los dientes,
muelas y lengua después de comerlos.
Observar nuevamente con lupas los dientes de mis compañeros.
Dibujar y/o anotar en el cuaderno cómo quedaron los dientes.

Ficha científica

Qué hicimos:

Qué usamos:

Que aprendimos:

Dibuja los dientes antes y después de comer el chocolate.

- Realizar un intercambio oral de experiencias de los niños con el odontólogo. Conversar

acerca de las situaciones en las que vamos al consultorio odontológico.

- Comentar sus propios hábitos de higiene, de los beneficios del cepillado de los dientes.

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-Ver el video de Colgate: “El doctor Muelitas”. Comentar.

Fecha/s:________________

-Producir carteles fomentando el cepillado de los dientes en los demás alumnos de la escuela.

Fecha/s:________________

-Inventar grupalmente un cuento o una publicidad a partir de imágenes recortadas de

revistas (publicidades de cremas dentales, gente sonriendo que muestra los dientes, papeles
de golosinas, etc.).

Fecha/s:________________

-Escuchar pautas para el buen cepillado de los dientes. Comentar sus propios hábitos de
higiene. Traer a la escuela el cepillo de dientes. Seguir las instrucciones para una buena
higiene bucal: primero en el aula y sin pasta, luego en el baño con pasta dental. Realizar el
registro diario del cepillado de los dientes.

Fecha/s:_________________

~9~
 -Una vez debatidas y concluidas todas las actividades, se realizará en acuerdo con el
alumnado poner en práctica todo lo aprendido.

¡MANOS Y DIENTES BIEN LIMPITOS!

Se conversará con el alumnado que, a partir de la fecha estipulada por todos, armaremos un
botiquín de higiene personal.

Cómo lo vamos hacer:

Se pedirá que traigan de casa una toalla y un cepillo de dientes. Antes de la merienda nos
lavamos las manos y después de la merienda los dientes.
El propósito de dicha actividad estará orientada a formar hábitos de higiene personal y
cuidado del cuerpo. La escuela es uno de los espacios adecuados para facilitar elementos
que permitan a los chicos situarse en la realización de acciones de promoción de prevención
de enfermedades.

Fecha/s:_________________

Actividad 9

Como fin de la secuencia se propondrá a los alumnos la confección de una línea de tiempo. En ella
quedarán registrados los cambios en el crecimiento de los primeros meses de vida hasta la edad
actual. Se necesitarán las fotos pedidas y la libreta de nacimiento.
La docente llevará una lista de las partes que deben aparecer en la línea de tiempo.

• NACIMIENTO: FOTO, PESO, TALLA, ALTURA, CANTIDAD DE DIENTES, QUÉ COMIÁ,

A QUÉ JUGABA, CÓMO SE MOVIA, CÓMO SE EXPRESABA.

• AL AÑO: FOTO, PESO, TALLA, ALTURA, CANTIDAD DE DIENTES, QUÉ COMIÁ, A

QUÉ JUGABA, CÓMO SE MOVIA, CÓMO SE EXPRESABA.

• A LOS 4 O 5 AÑOS: FOTO, PESO, TALLA, ALTURA, CANTIDAD DE DIENTES, QUÉ

COMIÁ, A QUÉ JUGABA, CÓMO SE MOVIA, CÓMO SE EXPRESABA.

• A LOS 7 O 8 AÑOS (ACTUAL): FOTO, PESO, TALLA, ALTURA, CANTIDAD DE

DIENTES, QUÉ COMIÁ, A QUÉ JUGABA, CÓMO SE MOVIA, CÓMO SE EXPRESABA.

Una vez finalizada la línea de tiempo se realizará una muestra para mostrar todo el trabajo
realizado y para comentar con los chicos todo lo que aprendieron sobre el crecimiento del cuerpo.

En el cuaderno:

• COMENZAMOS A CONFECCIONAR LA LÍNEA DE TIEMPO DE NUESTRO

CRECIMIENTO.

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