SECUENCIA DIDÁCTICA

FAMILIAS

FUNDAMENTACIÓN

La familia es el primer grupo social con el que los niños interactúan desde su nacimiento, conocer este
grupo y saber desenvolverse en ese grupo les ayudará a acercarse a organizaciones sociales más
complejas.
En la actualidad, podemos apreciar en las aulas una gran diversidad de estructuras familiares debido,
tanto a los movimientos migratorios, como a los cambios sufridos en la estructura familiar
tradicional. Todo esto ha originado que no exista un único modelo de familia, sino que atendamos a una
gran pluralidad. Consideramos que es necesario analizar desde la Educación Primaria los distintos
tipos de familia para aprender a apreciar y respetar la diversidad.
El papel de la educación en esta problemática escolar reside en dos aspectos: por un lado, ayuda a
fomentar el respeto hacia esta variedad como hemos comentado y, por otro lado, ayuda al niño a
formar su identidad en relación con su estructura familiar. Del mismo modo, el núcleo familiar influye
en los niños/as, que tienen una serie de necesidades derivadas de este entorno. Para el docente es
importante conocer este aspecto, dado que debe tratar de suplir estas carencias.
Estos contenidos están relacionados con la materia de forma estrecha pues la organización social de
las personas.
El primer concepto que abordaremos es de familia, para posteriormente trabajar con la formas de
organización familiar en contextos culturales diversos.

Destinatarios: Alumnos de 2° Grado.

Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica.

Organización de la clase: Trabajo individual, grupal y colectivo.

Tiempo de ejecución: Empieza………………………Termina……………………….

Frecuencia: 1 veces por semana

Ciencias Sociales: Sociedades y culturas: Formas de organización familiar en contextos culturales

diversos.

Propósito:

 Reconocer distintas conformaciones familiares y la importancia del grupo familiar.

 Respetar y valorar la diversidad.
 Reconstruir la vida cotidiana de las familias.
 Situar la comunidad Mapuche y conocer las costumbres y modo de vida en relación a la familia
a la vestimenta, vivienda, transportes, trabajos.

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Contenidos:

 Conformación, integración y organización de las familias en el mundo actual.

 Costumbres, valores y creencias de familias en contextos sociales diversos.
 Valoración y respeto por costumbres, valores y creencias diferentes.
 Cambios y continuidades en los modos de vida de las familias en el tiempo.

Evaluación:

INDICADORES DE AVANCE:

• Identificar algunas semejanzas y diferencias entre familias en contextos sociales diversos.

• Obtener información de fuentes diversas y establecer algunas relaciones entre la información que
proporcionan.

CRITERIOS:

 Intercambio y confrontación de opiniones e ideas.

 Compresión del material e interpretación de consignas.
 Expresión oral y escrita (comunicación de lo aprendido) a través de registros áulicos y en el
cuaderno.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Comunicación de lo aprendido a través de registros áulicos y en el cuaderno.

RECUERSOS:
Mapas , cartulinas, fotografías, imágenes.

BIBLIOGRAFÍA:

 Diseño Curricular para la Educación Primaria. Primer Ciclo.

 Pulgarcito de la Patagonia. Walter Carzon.
 Familias. Graciela Repún.
 Secretos de familia. Isol.

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Desarrollo de la secuencia

Clase 1 Fecha:………………………………….

Actividades:

Lectura del libro “SECRETO DE FAMILIA” de Isol.

Preguntas previas:

¿En qué lugar estará la niña?

¿Qué podrá estar observando?
¿Qué pasará cuando se abra la puerta?

https://www.youtube.com/watch?v=vnqBlprhG_o

“Secreto de familia” nos cuenta la historia de una niña que un día descubre que su familia tiene un
gran secreto: por las mañanas su mamá se convierte en un puerco espín. Además de sorpresa, este
descubrimiento le ha causado una profunda angustia, ya que ella también teme convertirse en alguien
distinto cuando sea mayor. Pero una noche, de visita en casa de una amiga, descubre que todas las
familias son distintas y únicas, y que no hay nada de lo que preocuparse.

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Al finalizar la lectura:

¿Crees tú que todas las familias son iguales, por qué?

Tomaremos esta actividad como disparador para el desarrollo de las siguientes actividades.
Conversación sobre las familias de los alumnos: ¿cómo es?, ¿quiénes la integran?, ¿qué vínculos
tienen?

Proponer a los alumnos dibujar a su familia cuando se levantan a la mañana. De esta manera,
conocemos la conformación de las distintas familias que hay en la clase, la importancia del grupo
familiar, los lazos afectivos, es decir, la vinculación de sus integrantes a través del amor, la
contención, el cuidado y la colaboración.

En el cuaderno:

1- EMPEZAMOS SECUENCIA: FAMILIAS

2- ESCUCHAMOS UN CUENTO: TITULO Y AUTOR.
3-DIBUJA A TU FAMILA CUANDO TODOS SE LEVANTAN A LA MAÑANA.

En casa:

 Traer fotos de mi familia.

 Escribo una curiosidad sobre mi familia. Algo gracioso o algo ocurrente.

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Clase 2 Fecha:
………………………………….

Actividades:

1- Observación de distintas fotografías de las familias de los alumnos, a los efectos de que cada uno
de ellos presente a los integrantes de su familia. De este modo, cada alumno explicita una vez más sus
conocimientos o ideas previas sobre el concepto "familia".
2- Leemos y comentamos las curiosidades.

2-EN EL CUADERNO: HOY COMPARTIMOS Y CONVERSAMOS SOBRE LAS FOTOS FAMILIARES.

Clase 3 Fecha:………………………………….

Actividades:

 Se mostrará el siguiente video sobre tipos de familia para posteriormente completar una
ficha con datos de su propia familia:

https://www.youtube.com/watch?v=osRxj6sdvcY

 Debatimos oralmente lo observado.

En el cuaderno:

1- COMPARTIMOS LAS FOTOS.

2-VEMOS UN VIDEO DE DIFERENTES FAMILIAS.

3-DIBUJA A TU FAMILIA Y ESCRIBE SUS NOMBRE.

4-QUE ES LO QUE MÁS ME GUSTA HACER CON ELLOS. DIBUJO O ESCRIBO.

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EN CASA: COMPLETO LA FICHA CON MI FAMILIA Y CONSIGO FOTOS DE MIS ABUELO/AS O

VISABUELOS Y LAS TRAIGO A LA ESCUELA. (LA INTENCION ES COMPARAR LAS FAMILIAS

DE ANTES Y LAS ACTUALES)

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Clase 4 Fecha:………………………………….

Actividades:

1- COMPARTIMOS LA DESCRIPCION DE LAS FICHAS.

2-Lectura del libro “FAMILIA, LA MÍA, LA TUYA, LA DE LOS DEMÁS”.

A partir de este cuento

es posible abordar los
distintos tipos de
familias, familias
numerosas que
muestran las ventajas
de la colaboración
familiar, familias con un solo progenitor, familias constituidas por los abuelos, familias con hijos
adoptivos, familias escondidas debido a la emigración en busca de trabajo u otros factores, familias
que viven en la ciudad y familias que viven en el campo, de padres separados, integradas por los
progenitores y sus nuevas parejas, con hijos únicos, etc.

3-Después de la lectura:

 ¿Qué nos muestra esta historia?

 ¿Cuántas familias hay en cuento?

 ¿Son todas iguales?

 Alguna de esas familias se parece a la de ustedes.

 ¿Cómo es su familia?
 Leemos :…….Hoy Marina y Julián están jugando a la familia. Julián se vistió como un papá de
antes y Marina, como una mamá antigua. Se parecen a las fotos que tienen los abuelos. …
 ¿Por qué Julián dice que se vistió como papá de antes? ¿Cómo eran antes los papas, sería
diferentes? ¿Qué cosas serían diferentes?
 Observamos las fotos que se pidieron con anticipación y sacamos conclusiones.

4-En el cuaderno:

-ESCUCHAMOS UN CUENTOS.
- OBSERVAMOS FOTOS DE LAS FAMILIAS DE ANTES.
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-DIBUJO A LAS FAMILIAS COMO ERAN ANTES.

Clase 5 Fecha:………………………………….

 Para guardar memoria, del cuento leído, dibujo y escribo las familias que se mostraron en el
cuento. Por supuesto agrego a mi familia.
 Para esta actividad se entrega un librito de confección casera-

Actividades:

1-En el cuaderno:

-GUARDAMOS MEMORIA DEL CUENTO Y SE LOS LEO A MI FAMILIA.

2- COMPARTIMOS LAS ESCRITURAS.

EN CASA.

Para la próxima clase traer escrito el nombre de mis abuelos, hermanos y los miembros
de mis familiares para armar un árbol genealógico.

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Clase 6 Fecha:………………………………….

¿Cuál es mi historia familiar?

Se comienza la actividad preguntando si podrían decir quiénes son ellos, en relación con la familia.
Podemos orientarles poniendo ejemplo: “Yo soy maría, hija de Dolores y Juan”. Y preguntamos:
¿podría decir esta misma información tu padre? Se trata de llegar a la conclusión de que para cada
miembro de la familia es diferente, pues también lo es su origen.
A continuación, planteamos si conocen alguna forma de estructurar esta historia familiar y
presentamos un árbol familiar, explicando su estructura y posición. Una vez explicado, podemos hacer
preguntas como: ¿dónde se sitúan los miembros más viejos?
Después, le repartimos a cada uno una copia de la Ficha “Mi árbol genealógico”, para que construyan el
suyo propio. Pueden poner un dibujo o una foto para cada miembro de su familia. También pueden
añadir más ramas si tienen hermanos.

Para tener en cuenta:

El docente debe explicar cuidadosamente cómo se elabora y cómo se analiza un árbol genealógico.
Además, tiene que estar preparado por si alguna estructura familiar resulta difícil encajarla en el
modelo dado, para proporcionar otro y así atender a la diversidad. Es conveniente que se usen símiles
con la jardinería, por ejemplo, “podar” el árbol cuando sobran ramas o que “broten” ramas cuando la
familia sea más numerosa.
Ante conflictos como el desconocimiento de un progenitor o casos similares, es importante tratar con
naturalidad el tema y atender de la forma más adecuada a este tipo de situaciones.

Actividades: ARMADO DEL ÁRBOL.

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Clase 7 Fecha:………………………………….

-Presentación del arbolito de cada uno.

PARA LEER EN FAMILIA

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