PCA CCNNNN

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO 2016.-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales
Docente(s):
Grado/curso: Octavo Nivel Educativo: Básica superior
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
4 40 Semanas. 4 40 160
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1.Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular,
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos,
que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre que permiten comprender la compleja estructura y los niveles de
los seres vivos y el ambiente físico. organización de la materia viva.
OG.CN.2. O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y
Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, deducir su importancia para la supervivencia y diversidad de las especies
interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en
procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. cadenas y redes alimenticias, identificar los impactos de la actividad
OG.CN.3. humana en los ecosistemas e interpretar las principales amenazas.
Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para O.CN.4.4. Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos
comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar fundamentales para comprender la fecundación, la implantación, el
soluciones a la crisis socio ambiental. desarrollo del embrión y el nacimiento, y analizar la importancia de la
OG.CN.4. nutrición prenatal y de la lactancia.
Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la estructura O.CN.4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros
y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y seres vivos que afectan su salud, la forma de controlar las infecciones a
prevención de la salud integral. través de barreras inmunológicas naturales y artificiales.
OG.CN.5.
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación de O.CN.4.6. Investigar en forma experimental el cambio de posición y
problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el diseño de velocidad de los objetos por acción de una fuerza, su estabilidad o
actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos. inestabilidad y los efectos de la fuerza gravitacional.
OG.CN.6. O.CN.4.7. Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus
Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la semejanzas y diferencias según sus propiedades, e identificar al carbono
búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones como elemento constitutivo de las biomoléculas (carbohidratos,
sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. proteínas, lípidos y ácidos nucleicos).
OG.CN.7. O.CN.4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición del
Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y Universo; las evidencias geológicas y paleontológicas en los cambios de la
representación, cuando se requiera. Tierra y el efecto de los ciclos biogeoquímicos en el medio natural. Todo,
OG.CN.8. con el fin de predecir el impacto de las actividades humanas e interpretar
Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes las consecuencias del cambio climático y el calentamiento global.
interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales
justificación con pruebas y evidencias. del mundo, como un proceso de alfabetización científica, para lograr, en
OG.CN.9 los estudiantes, el interés hacia la ciencia, la tecnología y la sociedad.
Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico y O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades
cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social. de investigación científica, que promuevan pensamiento crítico, reflexivo
OG.CN.10. y creativo enfocado a la resolución de problemas.
Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del pensamiento
científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.• Diseñar estrategias para el uso de las tecnologías
de la información y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.
4. EJES TRANSVERSALES: BUEN VIVIR
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la Objetivos específicos Contenidos** Orientaciones Evaluación*** Duración en
unidad de de la unidad de metodológicas semanas
planificación planificación

BLOQUE 1 Los seres vivos O.CN.4.1. Describir los CN.4.1.1. I.CN.4.1.1. Analiza el nivel 6
MÉTODO DEDUCTIVO-
y su ambiente tipos y características Indagar y explicar las propiedades de los de complejidad de la
INDUCTIVO
de las células, el ciclo seres vivos e inferir su importancia para el materia viva
celular, los mantenimiento de la vida en la Tierra. PROCESO: y los organismos, en
mecanismos de CN.4.1.2. 1.-Observación función de sus
reproducción celular y Explorar e identificar los niveles de propiedades y niveles
la constitución de los organización de la materia viva, de acuerdo 2.-Comparación de organización. (J.3.)
tejidos, que permiten al nivel de complejidad. 3.-Abstracción I.CN.4.1.2. Clasifica seres
comprender la CN.4.1.3. vivos según criterios
compleja estructura y Indagar, con uso del microscopio, de las TIC 4.-Generalización taxonómicos
los niveles de u otros recursos, 5.-Aplicación dados (dominio y reino) y
organización de la y describir las características estructurales y establece relación entre el
MÉTODO LÓGICO
materia viva. funcionales de las grupo
O.CN.4.2. Describir la células, y clasificarlas por su grado de PROCESO: taxonómico y los niveles
reproducción asexual y complejidad, nutrición, tamaño 1.-Observación de organización que
sexual en los seres y forma. presenta y su
2.-Investigación
vivos y deducir su CN.4.1.4. diversidad. (J.3., I.2.)
importancia para la Describir, con apoyo de modelos, la 3.-Análisis
supervivencia y estructura de las células animales Ficha de observación, lista
4.-Síntesis de cotejo,
diversidad de las y vegetales, reconocer sus diferencias y
especies explicar las características, 5.-Aplicación Guión de entrevista,
funciones e importancia de los organelos. MÉTODO DIDÁCTICO Reactivos de evaluación,
CN.4.1.5. Rueda de atributos
Diseñar y ejecutar una indagación PROCESO:
experimental y explicar las Mesa de la idea
1.- Orientación
clases de tejidos animales y vegetales, principal
diferenciándolos por sus 2.-Comparación
Luces cámara y acción
características, funciones y ubicación. 3.-Ordenación Mis padres son
CN.4.1.6. extranjeros
4.-Adecuación
Analizar el proceso del ciclo celular e
investigar experimentalmente 5.-Interesante Panel
Mesa redonda

los ciclos celulares mitótico y meiótico, Discusión dirigida

describirlos y establecer
su importancia en la proliferación celular y Debate en pequeño
en la formación grupo
de gametos. Foro
CN.4.1.7. Torbellino de ideas
Analizar los niveles de organización y
diversidad de los seres vivos Solución de problemas
y clasificarlos en grupos taxonómicos, de El sociodrama.
acuerdo con las seis sombreros para
características observadas a simple vista y pensar.
las invisibles para el
ojo humano. observación
CN.4.1.8. Organizadores gráficos.
Usar modelos y describir la reproducción
sexual en los seres vivos Collage
y deducir su importancia para la
supervivencia de la especie. Visualización.
CN.4.1.9.
Usar modelos y describir la reproducción ensayo
asexual en los seres
vivos, identificar sus tipos y deducir su Narración
importancia para la supervivencia de la
especie.neral Básica Superior Caminata de lectura
CN.4.1.10.
Observar y explicar en diferentes Interrogatorio
ecosistemas las cadenas, redes Del subrayado
y pirámides alimenticias, identificar los
Cuadro sinóptico
organismos productores,
consumidores y descomponedores y Tiro al blanco
analizar los efectos de la

actividad humana sobre las redes

alimenticias.
CN.4.1.11.
Diseñar modelos representativos del flujo
de energía en cadenas
y redes alimenticias, explicar y demostrar el
rol de los seres vivos
en la trasmisión de energía en los diferentes
niveles tróficos.
CN.4.1.12.
Relacionar los elementos carbono, oxígeno
y nitrógeno con el
flujo de energía en las cadenas tróficas de
los diferentes ecosistemas.
CN.4.1.13.
Analizar e inferir los impactos de las
actividades humanas en los
ecosistemas, establecer sus consecuencias
y proponer medidas
de cuidado del ambiente.
CN.4.1.14.
Indagar y formular hipótesis sobre los
procesos y cambios evolutivos
en los seres vivos, y deducir las
modificaciones que se
presentan en la descendencia como un
proceso generador de la
diversidad biológica.
CN.4.1.15.
Indagar e interpretar los principios de la
selección natural como

un aspecto fundamental de la teoría de la

evolución biológica.
CN.4.1.16.
Analizar e identificar situaciones
problémicas sobre el proceso
evolutivo de la vida con relación a los
eventos geológicos e interpretar
los modelos teóricos del registro fósil, la
deriva continental
y la extinción masiva de especies.
CN.4.1.17.
Indagar sobre las áreas protegidas del país,
ubicarlas e interpretarlas
como espacios de conservación de la vida
silvestre, de investigación
y educación.
BLOQUE: 2 Cuerpo O.CN.4.3. Diseñar N.4.2.1. I.CN.4.2.1. Determina la 6
MÉTODO DEDUCTIVO-
humano y modelos Analizar y explicar las etapas de la complejidad de las células
INDUCTIVO
salud representativos de los reproducción humana, deducir en función
flujos de energía en su importancia como un mecanismo de PROCESO: de sus características
cadenas y redes perpetuación de la 1.-Observación estructurales, funcionales
alimenticias, especie y argumentar sobre la importancia y tipos
identificar los impactos de la nutrición prenatal 2.-Comparación e identifica las
de la actividad humana y la lactancia como forma de enriquecer la 3.-Abstracción herramientas tecnológicas
en los ecosistemas e afectividad. que contribuyen
interpretar las CN.4.2.2. 4.-Generalización al conocimiento de la
principales amenazas. Investigar en forma documental y explicar la 5.-Aplicación citología. (J.3., I.2.)
O.CN.4.4. Describir las evolución de las I.CN.4.2.2. Diferencia las
MÉTODO LÓGICO
etapas de la bacterias y la resistencia a los antibióticos, clases de tejidos, animales
reproducción humana deducir sus causas y PROCESO: y vegetales,
como aspectos las consecuencias de estas para el ser 1.-Observación
fundamentales para humano.

comprender la CN.4.2.3. de acuerdo a

2.-Investigación
fecundación, la Explicar, con apoyo de modelos, el sistema características, funciones
implantación, el inmunitario, identificar 3.-Análisis y ubicación e
desarrollo del embrión las clases de barreras inmunológicas, 4.-Síntesis identifica la contribución
y el nacimiento, y interpretar los tipos de del microscopio para el
analizar la importancia inmunidad que presenta el ser humano e 5.-Aplicación desarrollo
de la nutrición infiere sobre la importancia MÉTODO DIDÁCTICO de la histología. (J.3., I.2.)
prenatal y de la de la vacunación. I.CN.4.2.3. Explica el ciclo
lactancia. CN.4.2.4. PROCESO: celular de diferentes tipos
Indagar sobre la salud sexual en los 1.- Orientación de células,
adolescentes y proponer un su importancia para la
2.-Comparación
proyecto de vida satisfactorio en el que se formación de tejidos
concientice sobre los 3.-Ordenación animales,
riesgos. tejidos vegetales y
4.-Adecuación
CN.4.2.5. gametos e identifica la
Investigar en forma documental y registrar 5.-Interesante contribución tecnológica
evidencias sobre las al conocimiento de la
infecciones de transmisión sexual, estructura y procesos que
agruparlas en virales, bacterianas cumplen los seres vivos.
y micóticas, inferir sus causas y (J3, I2)
consecuencias y reconocer I.CN.4.2.4. Diferencia la
medidas de prevención. reproducción sexual de la
CN.4.2.6. asexual y
Explorar y describir la relación del ser determina la importancia
humano con organismos para la supervivencia de
patógenos que afectan la salud de manera diferentes
transitoria y permanente especies. (J.3., S.1.)
y ejemplificar las medidas preventivas que
eviten el contagio Ficha de observación, lista
y su propagación. de cotejo,
CN.4.2.7. Guión de entrevista,
Reactivos de evaluación,

Describir las características de los virus, Rueda de atributos

indagar las formas de
transmisión y comunicar las medidas Mesa de la idea
preventivas, por diferentes principal
medios. Luces cámara y acción
Mis padres son
extranjeros
Panel
Mesa redonda
Discusión dirigida
Debate en pequeño
grupo
Foro
Torbellino de ideas
Solución de problemas
El sociodrama.
seis sombreros para
pensar.
observación
Organizadores gráficos.
Collage
Visualización.
ensayo
Narración

Caminata de lectura
Interrogatorio
Del subrayado
Cuadro sinóptico
Tiro al blanco
BLOQUE: 3 El suelo y sus O.CN.4.5. Identificar CN.4.3.1. I.CN.4.3.1. Elabora la 6

MÉTODO DEDUCTIVO-
irregularidade las principales Investigar en forma experimental y explicar representación de una red
INDUCTIVO
s relaciones entre el ser la posición de un alimenticia
humano y otros seres objeto respecto a una referencia, PROCESO: (por ejemplo, el manglar)
vivos que afectan su ejemplificar y medir el cambio 1.-Observación en la que se identifican
salud, la forma de de posición durante un tiempo cadenas
controlar las determinado. 2.-Comparación alimenticias conformadas
infecciones a través de CN.4.3.2. 3.-Abstracción por organismos
barreras Observar y analizar la rapidez promedio de productores,
inmunológicas un objeto en situaciones 4.-Generalización consumidores y
naturales y artificiales. cotidianas que relacionan distancia y 5.-Aplicación descomponedores. (J.3.,
O.CN.4.6. Investigar en tiempo transcurrido. J.4.)
MÉTODO LÓGICO
forma experimental el CN.4.3.3. I.CN.4.3.2. Relaciona el
cambio de posición y Analizar y describir la velocidad de un PROCESO: desarrollo de los ciclos de
velocidad de los objeto con referencia a su 1.-Observación carbono,
objetos por acción de dirección y rapidez, e inferir las oxígeno y nitrógeno con el
2.-Investigación
una fuerza, su características de la velocidad. flujo de energía como
estabilidad o CN.4.3.4. 3.-Análisis mecanismo
inestabilidad y los Explicar, a partir de modelos, la magnitud y 4.-Síntesis de reciclaje de estos
efectos de la fuerza dirección de la fuerza elementos, y el
gravitacional. y demostrar el resultado acumulativo de 5.-Aplicación funcionamiento de
dos o más fuerzas MÉTODO DIDÁCTICO las cadenas tróficas en los
ecosistemas. (J.3., J.1.)

que actúan sobre un objeto al mismo I.CN.4.3.3. Formula

PROCESO:
tiempo. hipótesis pertinentes
CN.4.3.5. 1.- Orientación sobre el impacto
Experimentar la aplicación de fuerzas 2.-Comparación de la actividad humana en
equilibradas sobre un objeto la dinámica de los
en una superficie horizontal con mínima 3.-Ordenación ecosistemas y
fricción y concluir 4.-Adecuación en la relación clima-
que la velocidad de movimiento del objeto vegetación. (J.3., J.2.)
no cambia. 5.-Interesante
CN.4.3.6. Ficha de observación, lista
Observar y analizar una fuerza no de cotejo,
equilibrada y demostrar su Guión de entrevista,
efecto en el cambio de velocidad en un Reactivos de evaluación,
objeto. Rueda de atributos
CN.4.3.7.
Explorar, identificar y diferenciar las fuerzas Mesa de la idea
que actúan sobre un principal
objeto estático. Luces cámara y acción
CN.4.3.8. Mis padres son
Experimentar y explicar la relación entre extranjeros
masa y fuerza y la respuesta
de un objeto en forma de aceleración. Panel
CN.4.3.9. Mesa redonda
Experimentar con la densidad de objetos Discusión dirigida
sólidos, líquidos y gaseosos,
al pesar, medir y registrar los datos de masa Debate en pequeño
y volumen, grupo
y comunicar los resultados. Foro
CN.4.3.10. Torbellino de ideas
Explicar la presión sobre los fluidos y
verificar experimentalmente Solución de problemas
El sociodrama.

el principio de Pascal en el funcionamiento seis sombreros para

de la prensa hidráulica. pensar.
CN.4.3.11.
Observar a partir de una experiencia y observación
explicar la presión atmosférica, Organizadores gráficos.
e interpretar su variación respecto a la
altitud. Collage
CN.4.3.12.
Explicar, con apoyo de modelos, la presión Visualización.
absoluta con relación
a la presión atmosférica e identificar la ensayo
presión manométrica.
CN.4.3.13. Narración
Diseñar un modelo que demuestre el
principio de Arquímedes, Caminata de lectura
inferir el peso aparente de un objeto y
explicar la flotación o Interrogatorio
hundimiento de un objeto en relación con la Del subrayado
densidad del agua.
Cuadro sinóptico
CN.4.3.14.
Indagar y explicar el origen de la fuerza Tiro al blanco
gravitacional de la Tierra
y su efecto en los objetos sobre la
superficie, e interpretar la relación
masa-distancia según la ley de Newton.
CN.4.3.15.
Indagar, con uso de las TIC y otros recursos,
la gravedad solar
y las orbitas planetarias y explicar sobre el
movimiento de los
planetas alrededor del Sol.
CN.4.3.16.

Diseñar una investigación experimental

para analizar las características
de la materia orgánica e inorgánica en
diferentes compuestos,
diferenciar los dos tipos de materia según
sus propiedades
e inferir la importancia de la química.
CN.4.3.17.
Indagar sobre el elemento carbono,
caracterizarlo según sus
propiedades físicas y químicas, y
relacionarlo con la constitución
de objetos y seres vivos.
CN.4.3.18.
Explicar el papel del carbono como
elemento base de la química
de la vida e identificarlo en las
biomoléculas.
CN.4.3.19.
Indagar experimentalmente, analizar y
describir las características
de las biomoléculas y relacionarlas con las
funciones en los
seres vivos.
BLOQUE4 El agua un O.CN.4.7. Analizar la CN.4.4.1. I.CN.4.4.1. Identifica, 6
MÉTODO DEDUCTIVO-
medio de vida materia orgánica e Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, desde la observación de
INDUCTIVO
inorgánica, establecer sobre el origen del diversas fuentes, los
sus semejanzas y Universo, analizar la teoría del Big Bang y PROCESO: ecosistemas de Ecuador y
diferencias según sus demostrarla en modelos 1.-Observación biomas del mundo,
propiedades, e actuales de la cosmología teórica. en función de la
identificar al carbono CN.4.4.2. 2.-Comparación importancia, ubicación
como elemento geográfica, clima y

constitutivo de las Indagar, con uso de las TIC, modelos y otros biodiversidad que
3.-Abstracción
biomoléculas recursos, la configuración presentan. (J.3., J.1.)
(carbohidratos, y forma de las galaxias y los tipos de 4.-Generalización I.CN.4.4.2. Argumenta,
proteínas, lípidos y estrellas, describir y 5.-Aplicación desde la investigación de
ácidos nucleicos). explicar el uso de las tecnologías digitales y diferentes
O.CN.4.8. Investigar en los aportes de astrónomos MÉTODO LÓGICO fuentes, la importancia de
forma documental la y físicos para el conocimiento del Universo. PROCESO: las áreas protegidas como
estructura y CN.4.4.3. 1.-Observación mecanismo de
composición del Observar, con uso de las TIC y otros conservación de la vida
Universo; las recursos, y explicar la apariencia 2.-Investigación silvestre, de investigación
evidencias geológicas y general de los planetas, satélites, cometas y 3.-Análisis y educación, deduciendo
paleontológicas en los asteroides, y el impacto de la actividad
4.-Síntesis
cambios de la Tierra y elaborar modelos representativos del humana en los hábitats y
el efecto de los ciclos sistema solar. 5.-Aplicación ecosistemas. Propone
biogeoquímicos en el CN.4.4.4. medidas
MÉTODO DIDÁCTICO
medio natural. Todo, Observar en el mapa del cielo, la forma y para su protección y
con el fin de predecir el ubicación de las constelaciones PROCESO:
conservación. (J.1., J.3.,
impacto de las y explicar sus evidencias sustentadas en 1.- Orientación I.1.)
actividades humanas e teorías y
interpretar las creencias, con un lenguaje pertinente y 2.-Comparación Ficha de observación, lista
consecuencias del modelos representativos. de cotejo,
3.-Ordenación
cambio climático y el CN.4.4.5. Guión de entrevista,
calentamiento global. Describir la posición relativa del Sol, la 4.-Adecuación Reactivos de evaluación,
Tierra y la Luna y distinguir 5.-Interesante Rueda de atributos
los fenómenos astronómicos que se
producen en el espacio. Mesa de la idea
CN.4.4.6. principal
Reconocer, con uso de las TIC y otros Luces cámara y acción
recursos, los diferentes Mis padres son
tipos de radiaciones del espectro extranjeros
electromagnético y comprobar
Panel

experimentalmente, a partir de la luz Mesa redonda

blanca, la mecánica de
formación del arcoíris. Discusión dirigida
CN.4.4.7. Debate en pequeño
Describir, con apoyo de modelos, los ciclos grupo
del oxígeno, el carbono, Foro
el nitrógeno y el fósforo, y explicar la
importancia de estos Torbellino de ideas
para el reciclaje de los compuestos que Solución de problemas
mantienen la vida en el El sociodrama.
planeta.
CN.4.4.8. seis sombreros para
Explicar, con apoyo de modelos, la pensar.
interacción de los ciclos biogeoquímicos observación
en la biosfera (litósfera, la hidrósfera y la Organizadores gráficos.
atmósfera),
e inferir su importancia para el Collage
mantenimiento del equilibrio
ecológico y los procesos vitales que tienen
Visualización.
lugar en los seres
vivos.
ensayo
CN.4.4.9.
Indagar y destacar los impactos de las
Narración
actividades humanas sobre
los ciclos biogeoquímicos, y comunicar las
Caminata de lectura
alteraciones en el
ciclo del agua debido al cambio climático. Interrogatorio
CN.4.4.10.
Del subrayado
Investigar en forma documental sobre el
cambio climático y sus Cuadro sinóptico
efectos en los casquetes polares, nevados y Tiro al blanco
capas de hielo, formular

hipótesis sobre sus causas y registrar

evidencias sobre la
actividad humana y el impacto de esta en el
clima.
CN.4.4.11.
Indagar, con uso de las TIC y otros recursos,
y explicar los factores
que afectan a las corrientes marinas, como
la de Humboldt
y El Niño, y evaluar los impactos en el clima,
la vida marina y la
industria pesquera.
CN.4.4.12.
Observar, con uso de las TIC y otros
recursos, los biomas del
mundo, y describirlos tomando en cuenta
su ubicación, clima y
biodiversidad.
CN.4.4.13.
Elaborar y ejecutar un plan de investigación
documental sobre
los ecosistemas de Ecuador, diferenciarlos
por su ubicación geográfica,
clima y biodiversidad, destacar su
importancia y comunicar
sus hallazgos por diferentes medios.
CN.4.4.14.
Indagar en forma documental sobre la
historia de la vida en la
Tierra, explicar los procesos por los cuales
los organismos han

ido evolucionando e interpretar la

complejidad biológica actual.
CN.4.4.15.
Formular hipótesis e investigar en forma
documental los procesos
geológicos y los efectos de las cinco
extinciones masivas
ocurridas en la Tierra, relacionarlas con el
registro de los restos
fósiles y diseñar una escala de tiempo sobre
el registro paleontológico
de la Tierra.
CN.4.4.16.
Investigar en forma documental y procesar
evidencias sobre los
movimientos de las placas tectónicas, e
inferir sus efectos en los
cambios en el clima y en la distribución de
los organismos.
CN.4.4.17.
Indagar sobre la formación y el ciclo de las
rocas, clasificarlas y
describirlas de acuerdo a los procesos de
formación y su composición.
BLOQUE:5 El clima un O.CN.4.9. Comprender CN.4.5.1. I.CN.4.5.1. Analiza los 6
MÉTODO DEDUCTIVO-
aire Siempre la conexión entre la Indagar el proceso de desarrollo procesos y cambios
INDUCTIVO
cambiante. ciencia y los problemas tecnológico del microscopio y evolutivos en los
reales del mundo, del telescopio y analizar el aporte al PROCESO: seres vivos, como efecto
como un proceso de desarrollo de la ciencia y 1.-Observación de la selección natural y
alfabetización la tecnología. de eventos
científica, para lograr, CN.4.5.2. 2.-Comparación
en los estudiantes, el

interés hacia la ciencia, Planificar y ejecutar una investigación geológicos, a través de la

3.-Abstracción
la tecnología y la documental sobre la historia descripción de evidencias:
sociedad. de la astronomía y los hitos más 4.-Generalización registros
O.CN.4.10. Utilizar el importantes de la exploración 5.-Aplicación fósiles, deriva continental
método científico para espacial y comunicar sobre su impacto y la extinción masiva de la
el desarrollo de tecnológico. MÉTODO LÓGICO especies. (J.3.)
habilidades de CN.4.5.3. PROCESO: I.CN.4.5.2. Infiere la
investigación Planificar y ejecutar un proyecto de 1.-Observación importancia del estudio
científica, que investigación documental de los procesos
promuevan sobre el fechado radioactivo de los cambios 2.-Investigación geológicos y sus efectos
pensamiento crítico, de la Tierra a lo 3.-Análisis en la Tierra, en función
reflexivo y creativo largo del tiempo, inferir sobre su del análisis
4.-Síntesis
enfocado a la importancia para la determinación de las eras y épocas
resolución de de las eras o épocas geológicas de la Tierra 5.-Aplicación geológicas de la Tierra,
problemas. y comunicar determinadas a
MÉTODO DIDÁCTICO
de manera gráfica sus resultados. través del fechado
CN.4.5.4. PROCESO:
radiactivo y sus
Investigar en forma documental sobre el 1.- Orientación aplicaciones. (J.3.)
aporte del científico
ecuatoriano Pedro Vicente Maldonado en la 2.-Comparación Ficha de observación, lista
verificación experimental de cotejo,
3.-Ordenación
de la ley de la gravitación universal, Guión de entrevista,
comunicar sus conclusiones 4.-Adecuación Reactivos de evaluación,
y valorar su contribución. 5.-Interesante Rueda de atributos
CN.4.5.5.
Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, Mesa de la idea
y analizar las causas principal
de los impactos de las actividades humanas Luces cámara y acción
en los hábitats, Mis padres son
inferir sus consecuencias y discutir los extranjeros
resultados.
CN.4.5.6. Panel

Plantear problemas de salud sexual y Mesa redonda

reproductiva, relacionarlos
con las infecciones de transmisión sexual, Discusión dirigida
investigar las estadísticas Debate en pequeño
actuales del país, identificar variables, grupo
comunicar los Foro
resultados y analizar los programas de salud
sexual y reproductiva. Torbellino de ideas
CN.4.5.7. Solución de problemas
Diseñar y ejecutar un plan de investigación El sociodrama.
documental, formular
hipótesis sobre los efectos de las erupciones seis sombreros para
volcánicas en pensar.
la corteza terrestre, contrastarla con los observación
resultados y comunicar Organizadores gráficos.
sus conclusiones.
CN.4.5.8. Collage
Formular hipótesis e investigar en forma
documental sobre el
Visualización.
funcionamiento de la cadena trófica en el
manglar, identificar
ensayo
explicaciones consistentes, y aceptar o
refutar la hipótesis planteada.
Narración
CN.4.5.9.
Indagar sobre el viaje de Alexander Von
Caminata de lectura
Humboldt a América y
los aportes de sus descubrimientos e Interrogatorio
interpretar sus resultados
Del subrayado
acerca de las relaciones clima-vegetación.
Cuadro sinóptico
Tiro al blanco

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

• Alexander, P. et al. (1992). Biología. Estados Unidos de América, New Jersey: Prentice Hall.
• Audesirk, T. et al. (2003). Biología: la vida en la Tierra (6 ed.). México D.F.: Pearson Prentice Hall.
• Autores Nacionales (2002). Anatomía Humana: fisiología e higiene generalidades (3 ed.). São Paulo: Editora
Panorama.
• EPEDIA, Cultural de Ediciones, S.A. (2005). Atlas de Botánica. El mundo de las plantas. México.
• EPEDIA, Cultural de Ediciones, S.A. (2004). Atlas de Ecología. Nuestro Planeta. México.
• Curtis, E. et al. (1994). Biología (última edición). México: Panamericana.
• Del Carmen, L. et al. (1997). La enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias naturales en la educación
secundaria, Barcelona.
• Fernández, G. GAIA (2005). Ciencias Naturales. Madrid: Vicens-Vives.
• Furman, M. et al. (2009). La aventura de enseñar Ciencias Naturales. Buenos Aires: Impresores
Claifornia/Horsari Editorial.
• Ligouri, L. Noste, M. I. (1997), Didáctica de las Ciencias Naturales. Argentina: HomoSapiens Ediciones.
• Mader, Sylvia, (2007). Biología (9 edición). McGraw-Hill Interamericana, México D.F.
• NationalGeographic (2007). Biología. México D.F.: Glencoe McGraw-Hill.
• Oram, Raymond (2007). Biología: sistemas vivos. México: McGraw-Hill – Interamericana.
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