You are on page 1of 6

UNIVERSIDAD NACIONAL FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES,

“SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN

SILABO DEL CURSO DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA

I. DATOS INFORMATIVOS.

1.1. Escuela Profesional : Educación


1.2. Carrera Profesional : Lengua Extranjera: Inglés
1.3. Código de la asignatura : EF-S03
1.4. Requisito : Psicología General
1.5. Ciclo : III
1.6. Año y Semestre Académico : 2017- I
1.7. Duración
1.7.1. Fecha de Inicio : 02- 05 – 17
1.7.2. Fecha de Término : 01- 09 - 17
1.8. Créditos : 04
1.9. N° de Horas 05 Horas/semanas
1.9.1. Teoría : 03 horas
1.9.2. Práctica : 02 horas
1.10. Docente : Mg. M. Rosario Mendoza Alva
1.10.1. Condición : Nombrada
1.10.2. Categoría : Asociada
1.10.2. Dedicación : Exclusiva
1.10.3. E. Mail : rosario_alva_cipperu@hotmail.com

II. SUMILLA

2.1. RESUMEN
La asignatura de psicología educativa es de naturaleza teórico-práctica, pertenece al área
formativa. Tiene como propósito analizar las bases biológicas y sociales de las funciones
cognoscitivas, volitivas, afectivas y conativas.

2.2 RELACIÓN CON EL PERFIL DEL EGRESADO.

2.2.1. COMPETENCIA
Asume actitud crítico-reflexiva ante el proceso de desarrollo de la psicología
educativa que tiene fuente genérica para aplicar logros de aprendizaje en lo
cognoscitivo y comportamiento humano.

2.2.2. UNIDAD DE COMPETENCIA


Analiza y comprende los principales problemas de la psicología educativa como la
estructura cognoscitiva, las variables intervinientes, destacando los previos
conocimientos que puede tener el alumno ante un nuevo aprendizaje.
2.3. CAPACIDADES:
- Reconoce la importancia de la psicología educativa a través de las múltiples
características del aprendizaje.
- Desarrolla la capacidad cognoscitiva y critica tomando como referencia los fundamentos
de la disciplina educativa.
- Adopta una postura personal y crítica frente a los problemas que enfocan las diferentes
funciones que tiene la psicología educativa.
- Valora los aportes de la estructura cognoscitiva en relación al aprendizaje significativo
mostrando una actitud de respeto y tolerancia hacia nuestras carencias educativas.

2.4. PROBLEMAS QUE RESUELVE


El ejercicio profesional de la docencia, demanda de los conocimientos psicológicos
educativos que le permitan entender los problemas del aprendizaje, la estructura
cognoscitiva, previos conocimientos, asumir posiciones crítico reflexivas haciendo uso de
la razón y la experiencia referente a hechos y situaciones propios del entorno de su
competencia.

III. PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN

3.1. Primera Unidad Didáctica: Nociones y Elementos de la psicología educativa:


.
Unidad Seman Saber Hacer Ser Actividad Recursos
a
1
1 Introducción. La
Evalúan las .Valora la Lluvia de ideas https://www.
psicología
perspectivas importancia de la acerca de las google.com.
Educativa-
teóricas de la psicología educativa perspectivas de pe/#q=psicol
Funciones- psicología en la formación la psicología ogia+educati
educacional, profesional educacional va
Exposición y
2 Factores Importancia del Asumen posición Ausubel
discusión sobre
cognoscitivo en funcionamiento crítica frente a la (1996) pág.
el desarrollo de
el aprendizaje del aprendizaje problemática 17-46.
la inteligencia en Orellana
significativo, cognoscitivo y
las habilidades Manrique
aprendizaje
mentales.
pá.21-30
Videos

3 El Identifica y Muestra interés Lectura crítica y Ausubel pág.


funcionamiento nombra los frente al trabajo discusión grupal 228
de la mente órganos que individual sobre al sobre la esencia
https://www.
interviene en el funcionamiento de la de la mente
google.com.
procesamiento mente humana.
pe/#q=el+fun
de la mente en
cionamiento
lo cognitivo.
+de+la+ment
e
Unidad Seman Saber Hacer Ser Actividad Recursos
a
2
4 Factores Aplican sus Asumen posición Se establecerá
afectivos y conocimientos crítica frente a los talleres de
Videos,
sociales del que rigen las factores afectivos y dinámica sobre
aprendizaje funciones aprendizaje la importancia de Orellana,
internas del los factores Manrique,
hombre afectivos Oswaldo(19
97) pág. 45-
5 Aprendizaje por Identifica y Valora sus ideas y Lectura y critica 68
descubrimiento compara los la de sus sobre casos del
aportes de cada compañeros aprendizaje por Moisés
tipo de respecto a los tipos descubrimiento Huerta
aprendizaje de aprendizaje Rosales(201
Taller referente a 4) pág.45
los aportes del
aprendizaje
6 El Construyen Valora su Exposición sobre Videos
funcionamiento teorías básicos participación de sus los aportes y
Ausubel(199
de la Mente: El aprendizaje, compañeros en sus diferencias entre
6) pág.155
desarrollo cognitivo, propias teorías que aprendizaje y lo
cognitivo y el lenguaje en realizan. cognitivo
lenguaje relación al
funcionamiento
de la mente.
7 Las diferencias Ventajas y Asume posición Análisis y critica Videos
individuales desventajas de crítica frente a los sobre los Moisés
las capacidades aportes diferenciales métodos de la Huerta(2014
intelectuales de la capacidad práctica del ).pág.32
mental. aprendizaje
Ausubel(199
6) pág.275
Unidad Seman Saber Hacer Ser Actividades Recursos
a
3
Aprendizaje-
9 Que significativo Valora su Taller sobre el Videos
Enfoques
es la conducta y participación y la de aprendizaje
conductuales Anita
lo cognitivo sus compañeros a mediante las
Woolfolk(200
los diferente asociaciones
0) pág.176
métodos de la teoría simples
cognoscitiva del http://www.e
aprendizaje ducativo.utal
ca.cl/medios/
10 Aplicaciones de Reforzamiento y Asume una actitud Exposición y
educativo/pr
los enfoques alternativas que de respeto a sus mapa conceptual
ofesores/bas
conductuales tiene el maestro compañeros sobre los ica/aprender.
frente a las respecto a los programas pdf
conductas de reforzadores de especiales para
los educadores conducta alumno- el manejo del
aula salón de clase
Aprendizaje: Establecer la Asume actitud crítica Taller sobre Videos
Enfoques diferencia en lo frente a los aportes sobre la
11 Anita
cognoscitivos que es registro del modelo de influencia de la
Woolfolk(200
sensorial y la procesamiento de percepción en
0)pág.248
memoria de información en el proceso de la
corto y largo aprendizaje información
plazo.
12 La perspectiva Analiza la Valora los aportes Exposición – Videos
cognoscitiva y la importancia del de la enseñanza y Dialogo sobre
Anita
práctica de la aprendizaje de aprendizaje de cómo solucionar
Woolflolk(20
enseñanza descubrimiento concepto los problemas en
00)pág.294
y receptivo relación a la
comprensión y
enfoque del
aprendizaje.
Unidad Seman Saber Hacer Ser Actividades Recursos
a
4

13 La motivación Analizar sobre Valora los aportes Taller sobre los Videos
en el salón de los enfoques de la influencia que diversos
Anita
clase conductuales de tiene el aprendizaje enfoques que
Woolfolk(200
la motivación sobre la motivación tiene la
0)pág.331
motivación
https://www.
14 Dirección y Establecer las Muestra buena Trabajo grupal y google.com.
comunicación diferencias en lo disposición para exposición sobre pe/#q=el+fun
en el salón de que es planear, abordar sobre la el manejo cionamiento
clase manejo, ecología del salón efectivo +de+la+ment
necesidad en de clases, sobre las motivación y e
relación al salón metas para una prevención.
de clase buena dirección
motivacional
Valora las técnicas
15 Teoría Establecer Exposiciones en Videos
de sus compañeros
Psicopedagógic resúmenes para grupo: Discusión Ramírez,
para el manejo
as adquirir en relación a la Gutiérrez
adecuado de las
conocimiento de diversidad de (1996)pág.,
teorías
pedagogía capacidades 114
psicopedagógicas.
contemporánea. psicopedagógica https://www.
s google.com.
pe/#q=teoria
s+psicopeda
gogicas
3.2 Procedimiento de evaluación

Unidad Indicadores de evaluación Instrumentos Procedimientos Evidencia Peso


Didáctica o producto
I Sustenta la coherencia del Lista de cotejo Lecturas, Trabajos
estudio evolutivo de la Prueba de resúmenes en individual o 25%
psicología educativa ensayo mapas grupal
conceptuales
II - Factores afectivos sociales en Prueba mixta Exposición, Portafolio
el aprendizaje. talleres, análisis 25%
en relación al
-Aprendizaje cognitivo
aprendizaje.
III -Enfoques conductuales Prueba objetiva Talleres, Portafolio
exposiciones,
-Enfoques cognoscitivos en 25%
dialogo.
relación al aprendizaje
IV -La motivación en el salón de Lista de cotejo Talleres, trabajos, Trabajos
clase exposiciones individuales 25%
o grupales
-Teorías psicopedagógicas

3.3. Sistema de Evaluación


El sistema de evaluación adoptado para la asignatura será:
Unidad didáctica I : UD. 1
Unidad didáctica II : UD. 2
Unidad didáctica III : UD. 3
Unidad didáctica IV : UD. 4

UD1+ UD2 + UD3 + UD4


PF= ----------------------------------
4

IV. INVESTIGACIÓN FORMATIVA


El trabajo de investigación consistirá en realizar una monografía en grupos de dos sobre un tema
específico de la asignatura. El esquema de desarrollo, así como los criterios de evaluación y las
fechas en que serán presentadas las partes del informe será dado a conocer por el docente. Al
final, el trabajo será sustentado.
V. RESPONSABILIDAD SOCIAL
Las actividades de responsabilidad social consistirán desarrollar charlas de orientación educativa
a los estudiantes que se requiere (inicial, primaria, secundaria) con un aproximado de dos o tres
instituciones Educativas de la región. Para lo cual se demandará la participación activa de los
estudiantes de la carrera profesional educativa.

VI. CONSEJERIA Y ORIENTACIÓN


El proceso de orientación y consejería a los estudiantes, se realizará de manera individual y7o
grupal en los ambientes de la biblioteca de la Escuela Profesional, los días miércoles de 18:00 a
20:00 horas sobre aspectos referidos a la asignatura, la formación personal y profesional.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Ausubel, David (1996) Psicología Educativa edit. Trillas.


 Cortina, Adela (2000) La educación y los valores. Argentina
 Colero Pérez, Marilo (1992) Psicología de la Educación San Marcos.
 Huerta Rosales, Moisés (2014) Formación por competencias a través del aprendizaje
estratégico Edit. San Marcos.
 Orellana, Manrique, Oswaldo (1997) Psicología Educativa. Edit. Trillas
 Ramírez, Hernán (1994) Estructura y funcionamiento del lenguaje. Edit. Trillas
 Ramírez, Gutiérrez (1996) Psicología Educativa. Edit. Trillas
 Rodríguez Illera (1988) Educación y Comunicación. Edit. Trillas.
 Woolfolk Anita (2000) Psicología Educativa. Editorial Trillas
 https://www.google.com.pe/#q=psicologia+educativa
 https://www.google.com.pe/#q=el+funcionamiento+de+la+mente
 http://www.educativo.utalca.cl/medios/educativo/profesores/basica/aprender.pdf
 https://www.google.com.pe/#q=teorias+psicopedagogicas

Huaraz, Mayo del 2017