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PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE 12

Docente Rosa María Saavedra Juárez Fecha 12 de abril del 2019


Grado: Quinto A Y B Duración: 2 horas pedagógicas
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Demostrando los aprendizajes

II. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Combina y adapta estrategias heurísticas,
recursos, métodos gráficos, procedimientos
y propiedades algebraicas más óptimas para
• Usa estrategias y determinar términos desconocidos y la suma
Resuelve problemas en procedimientos para de términos de una progresión geométrica,
situaciones de Regularidad encontrar simplificar expresiones algebraicas, y
equivalencia y cambio. equivalencias y solucionar sistemas de ecuaciones lineales,
reglas generales. ecuaciones cuadráticas e inecuaciones
usando identidades algebraicas o
propiedades de las igualdades y
desigualdades.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA


Inicio: (10 minutos)
La docente da la bienvenida a los estudiantes y pregunta: ¿Qué actividades realizamos en la unidad?
La docente coloca en la pizarra el propósito de la sesión:
Demostrar el logro de los aprendizajes planificados en la unidad
La docente plantea las siguientes pautas de trabajo:
 El trabajo se desarrollara de manera individual
 que es necesario respetar los acuerdos y los tiempos estipulados para el desarrollo de la evaluación.
 Las estudiantes no pueden consultar con su cuaderno
 Cualquier intento de copia anula su evaluación, obteniendo la nota mínima.

Desarrollo: 75 minutos
Las estudiantes responden a las siguientes situaciones problemáticas

Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones:

 5x  y  3

1.) 2 x  4 y  12

2.)
−3𝑋 + 𝑌 − 𝑍 = −4
{ 5𝑋 − 2𝑌 + 𝑍 = 6
−𝑋 + 𝑌 + 3𝑍 = 0

Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas

3) (x – 2)(x + 5) = 9x + 10

4) 3x2 – 10x – 25 = 0

II. RESOLVEMOS PROBLEMAS

1. Pedro tiene S/350 en billetes de S/10 y de S/20; si en total tiene 25 billetes,


¿cuántos tiene de cada clase?
2. En una reunión hay 22 personas, entre hombres, mujeres y niños. El doble del número de
mujeres más el triple del número de niños, es igual al doble del número de hombres.

a) Con estos datos, ¿se puede saber el número de hombres que hay?

b) Si, además, se sabe que el número de hombres es el doble del de mujeres, ¿cuántos hombres,
mujeres y niños hay?

3. Un campo de fútbol mide 30 metros más de largo que de ancho y su área es de


7000 m2 , halla sus dimensiones.

Cierre: (5 minutos)

 Cada estudiante presenta su hoja de evaluación .

La docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas:


- ¿Qué pasos has seguido para desarrollar cada una de las actividades?
- ¿Cuáles de estos pasos te presentaron mayor dificultad?
- ¿Cómo lograste superar estas dificultades?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA


 La docente indica a Las estudiante que repasen los problemas del taller de ejercicios
alcanzados para la próxima clase tendrán evaluación oral.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


- Ministerio de Educación, MINEDU. Texto de consulta Matemática 5 (2016) Lima: Editorial
Santillana S.A.

- Calculadora científica, graficadores digitales u otros programas.

- Reglas, escuadras, compás, fichas

VI. EVALUACIÓN
- Evaluación SUMATIVA: Se utiliza la ficha de trabajo para verificar el logro de los indicadores previstos
en LA UNIDAD