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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL


PROYECTO PEDAGOGICO INVESTIGATIVO
DISEÑO DE PROPUESTAS
“ CONTRIBUYENDO A LA FORMACIÓN DE MAESTROS INVESTIGADORES”

FORMATO PARA PRESENTACION DE PROPUESTAS DE INVESTIGACIÓN


Licenciatura en educación física recreación y
Programa (s) Académico(s)
deporte
Inclusión Social de Personas con Discapacidad
Título del Proyecto
por medio de la educación física y la recreación.
Autor(es) Lisbeth salamanca

Asignatura Proyecto IV
E-mail lisbeth.m1700@gmail.com
Institución U.P.T.C

1. TITULO. Afirmación precisa que hace referencia al tema en torno al cual gira el proyecto de
investigación. (Máximo 12 palabras). En español

Inclusión Social de Personas con Discapacidad por medio de la educación física y la recreación.

Social Inclusion of People with disability through physical education and recreation.

2. INTRODUCCIÓN. Descripción breve del tema de investigación, dirigido a orientar al lector sobre la
condición a investigar.
En este proyecto se pretende dar a conocer que por medio la práctica de actividad física y recreación se
fomenta la inclusión social en las personas con discapacidad, y gracias a ello se genera un impacto positivo
en la parte física y psicológica de estas personas. El documento contiene de forma generalizada planes o
proyectos de investigación realizados anteriormente sobre inclusión social de personas discapacitadas,
actividades dirigidas a estas personas y deportes especiales, por ultimo de qué manera como futuros
licenciados podemos incluir a los niños y adultos con discapacidad en nuestras clases y en la comunidad.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN. Descripción de la situación problemática


que soporta al estudio, además de la relevancia, pertinencia y contribución del proyecto de
investigación.

La discapacidad física y cognitiva es una deficiencia que tiene 6 de cada 100 colombianos, para ayudar a
estas personas se disponen bienes y servicios que tienen como fin mejorar la calidad de vida de estas
personas, sin embargo hace falta que los docentes reciban más capacitaciones de cómo enseñar a personas
con discapacidad física y cognitiva.

4. OBJETIVOS. Presentación del objetivo general y los objetivos específicos de su investigación

OBJETIVO GENERAL
El objetivo de esta investigación es buscar de qué manera se puede fomentar la inclusión social de
las personas discapacitadas por medio de la actividad física teniendo en cuenta el tipo de
discapacidad y las edades tanto en las aulas y en la comunidad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

5. REFERENTE TEÓRICO Abordaje breve de los principales aspectos teóricos que respaldan la
investigación (Conceptos, leyes, teorías, fundamentos, etc). Para las propuestas de investigación se
debe presentar una aproximación referente.

“La discapacidad es un concepto que evoluciona y que resulta de la interacción entre las personas

Formato Adaptado: Red Colombiana de Semilleros de Investigación


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LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
PROYECTO PEDAGOGICO INVESTIGATIVO
DISEÑO DE PROPUESTAS
“ CONTRIBUYENDO A LA FORMACIÓN DE MAESTROS INVESTIGADORES”

con deficiencias y las barreras debidas a la actitud y al entorno que evitan su participación plena y
efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás”1. El enfoque “biopsicosocial”,
define la discapacidad, desde el punto de vista relacional, como el resultado de interacciones
complejas entre las limitaciones funcionales (físicas, intelectuales o mentales) de la persona y del
ambiente social y físico que representan las circunstancias en las que vive esa persona. …incluye
deficiencias, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación, denotando los aspectos
negativos de la interacción entre un individuo (con una condición de salud) y la de los factores
contextuales individuales (factores ambientales y personales).2

Durante los últimos cuatro años, el tema de la inclusión se ha dinamizado en las entidades
territoriales (véase la sección Debate). En varias de ellas se cuenta con una oferta educativa
organizada y con una clasificación de las mismas por niveles, de acuerdo con la gestión que han
desarrollado para atender a estas poblaciones¹.

Los datos del Censo de 2005 reportan 392.084 menores de 18 años con discapacidad, de los
cuales 270.593 asisten a la escuela y 119,831 no lo hacen.

Desde 2003 y hasta 2006, las secretarías reportan la matrícula de 81.757 estudiantes con
discapacidad en 4.369 establecimientos educativos. A pesar de estos avances, indudablemente
significativos, aún son grandes los retos para lograr que todos ingresen al sistema educativo y sean
educados con pertinencia y calidad.

Así pues, la política de inclusión de la población con discapacidad busca transformar la gestión
escolar para garantizar educación pertinente a estudiantes que presentan discapacidad cognitiva,
síndrome de Down y otros retardos como autismo, limitación auditiva por sordera o por baja
audición, limitación visual por ceguera o por baja visión, discapacidad motora por parálisis cerebral
u otra lesión neuromuscular y discapacidades múltiples, como ocurre con los sordo-ciegos.

Todas estas personas tienen potencialidades para desenvolverse dentro del espacio educativo y
social y pueden acceder a los diferentes niveles y grados de la educación formal de Colombia. La
escuela les debe garantizar los apoyos adicionales que demandan, con el fin de que desarrollen las
competencias básicas y ciudadanas, aun cuando necesiten más tiempo y otras estrategias para
lograrlas. 3

7. METODOLOGÍA. Presentación del tipo de investigación, diseño de investigación, Población-muestra,


Técnicas de recolección de datos.

8. RESULTADOS ( investigaciones terminadas) O RESULTADOS ESPERADOS ( para propuestas).


Descripción de los datos recolectados; su presentación deberá ser en forma narrativa, sin adicionar tablas ni
gráficos. En el caso de propuesta de investigación indique resultados esperados; si corresponde a
Investigación en curso indique resultados parciales, si es Investigación terminada indique resultados finales.

9. CONCLUSIONES. ( En caso de investigaciones terminadas). ( Para propuestas no se coloca)


Descripción precisa de los aspectos más relevantes obtenidos en la investigación.
EN LUGAR DE ESTE APARTADO SE COLOCA CRONOGRAMA

10. BIBLIOGRAFÍA. Presentación de las fuentes bibliográficas que sirvieron de apoyo para la construcción y
desarrollo de la investigación (5 referencias). Normas APA 6ª edición

1 Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las personas con Discapacidad,
preámbulo literal e.
2 CIF, Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud, desarrollada

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LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
PROYECTO PEDAGOGICO INVESTIGATIVO
DISEÑO DE PROPUESTAS
“ CONTRIBUYENDO A LA FORMACIÓN DE MAESTROS INVESTIGADORES”

por la Organización Mundial de la Salud OMS, Ginebra, Suiza 2001.


3. http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-141881.html

Máximo de 5 páginas.

FORMATO PARA PRESENTACION DE PROPUESTAS DE INVESTIGACIÓN


Programa (s) Académico(s)
Título del Proyecto
Autor(es)

Asignatura
E-mail
Institución

1. TITULO.

3. INTRODUCCIÓN.

4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN.

5. OBJETIVOS.
5.1 OBJETIVO GENERAL
5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

6. REFERENTE TEÓRICO

7. METODOLOGÍA.

8. RESULTADOS O RESULTADOS ESPERADOS.

9. CONCLUSIONES. CRONOGRAMA

10. BIBLIOGRAFÍA.

Formato Adaptado: Red Colombiana de Semilleros de Investigación