: “ELABORAMOS UNA REVISTA PARA DAR A CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DE

NUESTRO PAÍS”.

¿Para qué usamos el lenguaje oral al planificar las actividades que

nos ayudarán a elaborar nuestras revistas sobre el Perú?
Usamos el lenguaje oral para expresar nuestras ideas, aclarar dudas y
organizarnos en función de las actividades y tareas que debemos hacer al
elaborar nuestras revistas para dar a conocer el Perú.

Antes de la sesión
 Anticipa que todos los estudiantes tengan los libros de
Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente.
 Ten lista la secuencia de sesiones de la unidad.

Materiales o recursos a utilizar

 Libro de Comunicación 6 MINEDU
 Papelógrafos Plumones Cinta masking tape
 Fotos o láminas de portadas de revistas

Se expresa oralmente Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir
ideas. de sus saberes previos y fuentes de información.

1. INICIO 25 minutos
En grupo de clase
 Indaga si han leído revistas: el tipo de revistas que han buscado, el título y los temas que desarrollan las revistas que revisaron.
 Pide que comenten lo siguiente: ¿han pensado qué nombre tendrían nuestras revistas?, ¿por qué?; ¿cómo estarían
organizadas?; ¿sobre qué serían los textos?; ¿qué tipo de textos tiene una revista?
: hoy vamos a dialogar y a ordenar nuestras ideas para organizar las actividades que tendremos en
cuenta para elaborar nuestra revista.

2. DESARROLLO 50 minutos

En forma individual
 Entrega la mitad de una hoja bond a cada estudiante y pide a cada uno que escriba una lista de actividades que considere
necesarias para hacer la revista y que coloque también una propuesta de nombre para la revista
 En grupos de clase
 Coméntales que has organizado listas con los nombres de los niños y las niñas que van a formar parte de cada equipo de
trabajo.
 Pega en diferentes partes del aula los papelógrafos con las listas que elaboraste y pide a los estudiantes que se agrupen
teniendo en cuenta esa formación.
 Solicita que se organicen en cada equipo, eligiendo un coordinador o coordinadora, un secretario o secretaria y un relator o
relatora, quienes ayudarán a organizar las ideas que se planteen en el equipo.
 Entrégales papelotes y plumones para que escriban brevemente las actividades que consideren más importantes.
 Indícales que un representante de cada equipo saldrá a compartir los acuerdos a los que han llegado después del diálogo que
han tenido.

En grupos pequeños
 Indica que el secretario o secretaria y el relator o relatora deben ir pegando los escritos que entreguen sus compañeros uno al
costado del otro, para que puedan comparar al final las coincidencias que han tenido y sea posible organizar las ideas que
aporta el equipo.
 Entrégales el texto “Cómo hacer una revista” (Anexo 1) y pide que lo lean, comenten el contenido y comparen si han planteado
todas las actividades que se proponen allí.
 Comparte con los equipos el listado de temas que deben tener en cuenta para desarrollar en su revista (Anexo 2), y solicita
que, en función de ello, piensen en la organización de sus revistas.
 Pídeles ahora que entre todos los integrantes de los equipos organicen sus actividades y las escriban en un papelógrafo, para
compartirlo con la clase.

En grupo de clase
 Invita al representante de cada equipo para que comparta con toda la clase la forma como han organizado la revista.
 Al término de la exposición de cada representante, pregúntales si hay actividades semejantes en cada equipo y cuáles son las
diferencias.
 Consolida todas las exposiciones realizadas por los niños y las niñas, explicando la importancia de la secuencia de actividades
para lograr el producto final.
 Relee junto con ellos el cuadro y verifica que las actividades tengan una secuencia y que logre finalmente el producto de la
unidad.
 Entrégales una copia del Anexo 3 y/o pega en la pizarra un papelógrafo con lo propuesto en este anexo, para que repases junto
con ellos todo el proceso de producción de la revista.

3. CIERRE
 Haz un recuento de las actividades realizadas en la sesión y pregúntales cómo se han sentido, si les gustó o no.
 Pregunta: ¿a partir de lo que han trabajado tienen más claridad en lo que van a hacer?, ¿por qué? Comenta sus respuestas.
 Tarea a trabajar en casa
 Pide a los estudiantes que compartan en casa lo que han trabajado.
 Solicita que busquen información en sus libros de Personal Social y de Ciencia y Ambiente sobre los temas que debe tener la
revista, y que respondan: ¿cómo podríamos hacer con esa información para escribir los artículos de nuestra revista?

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JUDITH ROSARIO ESCALANTE VILLANUEVA ROSA PATRICIA MANRIQUE BECERRA
DIRECTORA DE PRIMARIA DOCENTE DE AULA