Instituto Belga Guatemalteco

“La Sagrada Familia”

Psicología
.

TRABAJO DE LA
INTELIGENCIA

Luisa Pacheco Cacacho

4to Bachillerato “B”
Clave: 22
7.06.2010
Introducción
Todas las personas tienen la capacidad de pensar en forma racional, de obrar con
propósito y de enfrentar exitosamente el ambiente, esto es decir que todos y
todas tienen INTELIGENCIA, aunque no le veamos y no ocupe espacio.
Existen diversos exámenes que nos indican que capacidades tenemos, en que
área somos mejores para sobresalir, en algún momento todos nosotros nos hemos
enfrentado a estos tipos de evaluaciones ya que es común que en los colegios lo
hagan para llevar un control de avance o inteligencia en los alumnos, para
poderlos guiar y decirles cuales son los aspectos de inteligencia son los que tienen
desarrollado, algunos de ellos son: Razonamiento fluido, conocimiento,
razonamiento cuantitativo, etc. Cada uno de ellos tiene diferente manera para
motivar a la persona que está realizando el examen a que piense, en este trabajo
daremos explicaciones de cada uno y ejemplos.
Todas las personas son diferentes, tienen diferentes capacidades para poder
desarrollarse en la sociedad pero existen personas con diferentes discapacidades
en este trabajo hablaremos de las personas superdotadas, son niños que
destacan por tener una habilidad poco común, y del otro lado hablaremos de los
niños con retraso, los diferentes tipos del mismo y entre otros temas.

a. Inteligencia
Los psicólogos la definen como la capacidad Global de pensar en forma racional
de obrar con un propósito y de enfrentar exitosamente el ambiente; pensamiento
abstracto de pensar o razonamiento, capacidad de resolver problemas, capacidad
de adquirir conocimiento, memoria y adaptación al ambiente.
No puede verse ni ocupa espacio pero estamos seguros de que existe.

Aptitudes
Capacidad de aprender ciertas habilidades.
Las pruebas de aptitudes miden una gama más pequeña de habilidades que las
de inteligencia. Las pruebas de aptitudes especiales predicen si uno tendrá éxito
en área determinada en cambio las pruebas de aptitudes múltiples miden dos o
más tipos de capacidades y son instrumentos que tienden a parecerse más a las
pruebas de inteligencia (Famosa: Prueba de Evaluación Escolar).
Los controles de aptitud más generales son las pruebas de inteligencia general,
evalúan gran variedad de capacidades mentales.

Confiabilidad y validez
Una prueba confiable debe producir aproximadamente la misma puntuación
deberían ser congruentes y estar estrechamente correlacionadas.
Una prueba tiene validez cuando mide lo que propone, la valides de criterio se
demuestra comparando las puntuaciones de la prueba con el desempeño real.

b. Pruebas de inteligencia

1. El cociente intelectual: Es un número que resulta de la realización de

un test estandarizado para medir las habilidades cognitivas de una
persona en relación con su grupo de edad.

En una la prueba de Alfred Binet se suponía que las capacidades

intelectuales del niño mejoran cada año, en la actualidad se compone
fundamentalmente de preguntas diseñadas por edad.

Cinco aspectos de la inteligencia

2. Razonamiento fluido: Mide la capacidad que tiene un individuo de

utilizar el razonamiento inductivo o deductivo.
Ejemplo: ¿En qué se distinguen del betabel una vaca, una ciruela y un
plátano?
En otros casos le piden completar una matriz de figuras en la que falta
una y relatar un cuento que explique lo que sucede en una serie de
dibujos.

3. Conocimiento: Evalúa la información general que el sujeto ha

aprendido en casa, en la escuela o en el trabajo.
Ejemplo: “¿Cuántas patas tiene un caballo?”

4. Razonamiento cuantitativo: Miden la capacidad de una persona para

resolver problemas que incluyan números. Las preguntas se centran en
 problemas prácticos, más que en el conocimiento matemático formal
adquirido en la escuela.
Ejemplo: “Si tengo seis canicas y me da otra ¿Cuántas tendré ahora?”

5. Procesamiento visoespacial: Consisten en armar rompecabezas y en

copiar figuras.
También ponen a los sujetos a reproducir patrones de los bloques
mostrados en dibujos y seleccionan los que indican cómo se verían un
pedazo de papel al doblarlo o cortarlo.
Las personas que poseen buenas habilidades visuales-espaciales
distinguen patrones y relaciones en los desplegados visuales.

6. Memoria operativa: Mide la capacidad de recordar, de ordenar y aplicar

información guardada en la memoria a corto plazo. La memoria
operativa es importante para el aprendizaje escolar a demás de formar
parte de la inteligencia.

Las puntuaciones se obtienen en la escala completa, en la inteligencia verba, en la

inteligencia no verbal y los cinco factores cognoscitivos.

Cocientes de inteligencia
Para estimar la inteligencia de un niño es necesario conocer su edad cronológica y
su edad mental.
La inteligencia mental se basa en el nivel que tienen las preguntas, clasificadas
por edad, que pueden contestarse.
Para averiguar lo que significa una edad mental en particular, es preciso tener en
cuenta la edad cronológica. Entonces podremos relacionar las dos; de este modo
se obtiene un cociente intelectual (cociente de inteligencia). El cociente se calcula
dividiendo un número entre otro.
El 100 es el promedio matemático; la inteligencia normal suele definirse como una
puntuación entre 90 y 109. Lo importantes es que las puntuaciones estarán por
arriba de 100 cuando la edad mental sea mayor que la edad cronológica.
El cociente intelectual se vuelve más confiable con los años, ya que después de la
niñez media este suele cambiar muy poco, el cociente refleja la educación de una
persona, su madurez y experiencia, lo mismo que su inteligencia innata.

a. Variaciones de la inteligencia
Las puntuaciones del cociente intelectual se representan en una grafica que
se aproxima a una curva normal.

1. Sexo: La inteligencia del hombre y mujer no es diferente. La prueba

WAIS-III permite comparar las cualidades y debilidades intelectuales de
hombres y mujeres.

MujeresHabilidad verbal, vocabulario y aprendizaje memorístico

HombresReactivos que requieren visualización espacial y
matemáticas
 2. Cociente intelectual y éxito: Una diferencia de unos cuantos puntos en
el cociente intelectual poco nos dice acerca de la persona, pero si
examinemos una serie mucho más extensa de puntuaciones, las
diferencias se tornan significativas.
El cociente intelectual se relaciona con el estatus laboral, el de un
profesionista es más alto que el de los miembros de la clase obrera. Los
puestos de estatus más alto requieren a menudo un grado académico;
por esta razón favorecen a un tipo particular de inteligencia, la cual es
calculada por las pruebas de inteligencia.

Millones de personas tienen un cociente intelectual demasiado alto o

bajo.

a. Los niños superdotados:

Puntuación de pruebas de cociente intelectual

130 puntos: Personas “TALENTOSAS”

140 puntos: Personas “PERSONAS MUY TALENTOSAS” ”GENIOS”

Cuando se trata de personas talentosas, la probabilidad de conseguir logros

sobresalientes aumenta.

Talento y logro:
✔ Un alto cociente intelectual indica potencial, no una garantía de éxito
✔ Siendo talentoso o no, las personas deben ser persistentes y estar
motivadas para aprender y llegar hacer exitosos.
✔ Para que florezca los talentos de un niño se le debe apoyar, educar y
se les obliga a esforzarse.

Cómo identificar a los niños talentosos

✔ Tendencia a estar con niños mayores y adultos.
✔ Interés temprano por explicaciones y solución de problemas.
✔ Uso de oraciones completas entre los 2 y 3 años de edad.
✔ Una memoria excepcionalmente buena.
✔ Talento precoz para el arte, la música o algunas destrezas.
✔ Interés temprano en los libros y la lectura.

Los programas ENST

El niño talentoso puede aburrirse en las clases destinadas a niño comunes,
esto puede ocasionar mal comportamiento o problemas con los profesores
ya que piensan que son niños presumidos. Muchas escuelas ofrecen una
Educación para Niños Sobredotados y Talentosos-ENST, ofrece un salón
de clases enriquecida con un instrucción a ritmo acelerado para satisfacer
el apetito de estimulación intelectual del niño sobredotado.
a. Retraso mental
También llamada discapacitado en su desarrollo y son las personas cuyas
capacidades mentales están debajo del promedio. El retraso comienza
aproximadamente con un cociente intelectual de 70 o menos.

1. Niveles del retraso

✔ Retraso profundo: Cociente intelectual menor de 25, a estar
personas se le debe dar un cuidado total. Muchas de estos
individuos viven en hogares colectivos o con su familia.
✔ Retraso severo: Cociente intelectual de 40 a 55. Las personas
con este retraso logran dominar el lenguaje básico y las
destrezas de autoayuda. Muchos de independizan
económicamente trabajando en talleres protegidos.
✔ Retraso leve: Cociente intelectual de 55 a 70. Constituyen
cerca del 85% de los casos y les es de gran ayuda una
instrucción estructurada con esmero. En la adultez pueden
vivir solos y en ocasiones llegan a casarse.
✔ Retraso limítrofe: Cociente intelectual de 70 a 85. Las
personas, igual a los del retraso leve, en la adultez pueden
vivir solos y en ocasiones llegan a casarse.

1. Causas del retraso: En 30 o 40 por ciento de los casos, no es

posible identificar ningún problema biológico conocido. Muchas
veces el nivel de retraso es leve.
El retraso hereditario ocurre principalmente en familias pobres
donde la nutrición, la estimulación intelectual, la atención médica
y el apoyo emocional no son adecuados. Muchos casos de
retraso podrían prevenirse con una mejor nutrición, educación y
los programas de enriquecimiento en la niñez temprana.

2. Causas orgánicas del retraso mental: Cerca de la mitad de los

casos de retraso tienen origen orgánico, es decir, se relacionan
con trastornos físicos: lesiones al momento de nacer y daño fetal.
Otra causa se debe a los trastornos metabólicos, los cales alteran
la producción de energía y su aprovechamiento en el organismo.
Algunos tipos de retraso provienen de anomalías genéticas como
genes faltantes, adicionales o defectuosos. La desnutrición, la
exposición al plomo, a bifenoles policlorinados y a otras toxinas
en la niñez temprana puede ocasionar retraso orgánico.
✔ Fenilcetonuria: Trastorno genético y los niños que lo
sufren carece de una enzima importante, lo cual hace
que el ácido fenilpirúvico se acumule dentro de su
organismo. También se debe a niveles
extremadamente bajos de dopamina, importante
mensajero químico del cerebro. Si la FCU no se trata,
es muy probable que se presente un retraso severo a
los 3 años de edad.
 ✔ Microcefalia: Significa “cabeza pequeña”. Sufren una
rara anormalidad en la que cráneo es extremadamente
pequeño o no crece, lo que obliga al cerebro a
desarrollarse en un espacio pequeño y ocasiona un
retraso severo, suelen mostrar un excelente
comportamiento y ser afectuosos y cooperativos.
✔ Hidrocefalia: Significa “agua en el cerebro”. Se debe a
una acumulación del líquido cerebroespinal en la
cavidad del cerebro. La presión de este líquido puede
dañar el cerebro y agrandar el cráneo.
✔ Cretinismo: se manifiesta durante la infancia y se debe
a un déficit de la hormona tiroides. El cretinismo causa
desmedro del crecimiento físico e intelectual
irreversible.
✔ Síndrome de Down: Este tipo de trastorno causa
retardo que va de moderado a severo y reducción en la
esperanza de vida en 1 de cada 800 bebés, antes este
retraso conocido como mongolismo. Algunas
características físicas son: ojos almendrados, lengua
ligeramente saliente, complexión achaparrada y
corpulenta, manos regordetas con pliegues profundas
en las palmas. Ahora se sabe que los niños con
síndrome de Down tienen una copia adicional del
cromosoma 21. Este problema proviene de defectos del
óvulo o de los espermatozoides. Rara vez es
hereditario y no tiene cura.
✔ Síndrome de X frágil: Es uno de los retrasos mentales
genéticos más conocidos. Este tipo de trastorno es
hereditario. El problema se relaciona con un área
delgada, de aspecto frágil, en el cromosoma X.
Características físicas: Cara larga y alargada y orejas
grandes. Se da principalmente en los varones

Las personas que sufren de retraso mental son sensibles, al rechazo a las bromas
y al ridículo. Responden afectuosamente al amor y a la aceptación.

Comentario

Es muy interesante saber todo lo que tienen que ver con el tema de la inteligencia,
ya que nos damos cuenta la importancia de la misma. En lo personal no tenía
idea para que servían los exámenes que nos hacen en el colegio, cuando
llegamos a tercero básico, pero ahora ya tengo claro que es para ver que
habilidades tiene cada una y en que ámbito nos podríamos desarrollar y triunfar.
Me sorprendió al saber las diferentes enfermedades que existen en la sociedad y
saber que algunas de ellas son por causas orgánicas, unas de las que más llamo
mi atención fue la del Síndrome de Down, aunque es una enfermedad “conocida”,
no sabía mucha información sobre este; lo que me sorprendió es de que los niños
son sufren de este síndrome pueden hacer casi todo lo que los niños normales
sólo que más lentamente.

Algo que llamo mi atención fue el tema de los niños superdotados y los niños con
retraso, me sorprende que existan niños con tanta inteligencia y habilidades en la
sociedad mientras que ahí niños con problemas para desarrollarse y darse a
entender. En mi opinión personal no veo el porqué de la existencia de estos dos
casos de “inteligencia”.