“Seminario de Investigación Educativa”

(ESTADÍSTICA)
Lic. Nivel Primario
Concepto de Estadística:
stica
Es una disciplina perteneciente a la Matemática Aplicada que se dedica al
estudio cuantitativo de fenómenos colectivos.

Tipos de la Estadística:
• Descriptiva:
Descriptiva La estadística describe una realidad determinada, sea de un
universo o de un grupo de población; se dedica única y exclusivamente al
ordenamiento y tratamiento mecánico de la información para su presentación
por medio de tablas y de representaciones gráficas, así como de la obtención
de algunos parámetros útiles para la explicación de la información. Es un
primer acercamiento a la información.
• Inferencial:
Inferencial Su objetivo es obtener conclusiones que puedan aplicarse al
universo habiendo estudiado solo una muestra representativa del mismo.
Nos permite tomar decisiones a partir de la muestra y está basada en el
estudio de Teorías de las Probabilidades.
La Estadística proporciona a la investigación científica una metodología para la obtención y
análisis de datos, de forma tal que la información producida sea valida, comparable, verificable,
repetible.
Es especialmente útil en cuanto a los procedimientos de recolección,
elaboración y análisis de datos, y para la realización de inferencias.
Lic. Mabel Lidia Molina
ETAPAS DE LA ESTADISTICA DESCRIPTIVA

Lic. Mabel Lidia Molina

1. RECOLECCIÓN DE DATOS

Recolectar datos provenientes de una medición, conteo u observación,

efectuado sobre el material que se esté por estudiar, en virtud a un
objetivo a investigar. Por lo tanto antes de recolectar esos datos; debemos
tener en cuenta Conceptos Básicos de Estadística: (Población, Elemento o
Unidad de Análisis, y Variables) (Muestra y tipo de Muestreo). UNIDAD I

Por ejemplo: Si se desea conocer el nivel de rendimiento académico de los

alumnos de una determinada escuela, debo previamente tener en cuenta
cual será mi población objeto de estudio? Cual es el elemento o Unidad de
Análisis? Y cuáles son la variables a tener en cuenta?

Lic. Mabel Lidia Molina

UNIDAD I (Estadística)

Concepto. Etapas en el trabajo Estadístico. Estadística Descriptiva e

Inferencial. Variable: concepto. Clasificación de variables. Series Simples.
Agrupamiento de datos en series de frecuencias. Y relativas acumuladas y
porcentajes acumulados. Tasas de uso común: de escolarización, de
analfabetismo, de desgranamiento, de retención.
2. ORDENAMIENTO, PRESENTACIÓN Y RESUMEN DE LOS DATOS

• Se Ordena los datos a través del proceso de Tabulación

UNIDAD II

• Se los Presenta a través de las Representaciones Gráficas (Presentación

de Datos
Estadísticos)
• Se Resumen a través: Medidas de Posición y Tendencia Central como
las Medidas de Dispersión e Índices UNIDAD III
3. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN

Analizar los resultados obtenidos de la etapa anterior, distinguir las

características del fenómeno, utilizando diferentes métodos para analizarlos e
interpretarlos.

4. CONCLUSIONES

Concluir a cerca del estudio realizado Lic. Mabel Lidia Molina

UNIDAD II (Presentación de Datos Estadísticos)

Partes Funcionales y construcción de tablas estadísticas. Elementos

estructurales de las tablas. Tablas simples, cruzadas. Análisis de tablas
estadísticas. Técnicas de representaciones gráficas. Reglas de
construcción. Gráficos según los distintos tipos de variables.

Lic. Mabel Lidia Molina

UNIDAD III (Medidas de Resumen)

Medidas de Tendencia Central. Media Aritmética, mediana y moda.

Comparación de media, mediana y moda. Distribuciones simétricas y
asimetrías. Medidas de Dispersión. Rango, variancia y desviación
estándart y desviación media. Coeficiente de variación. Medidas de
localización. Percentiles y rango percentil. Aplicaciones.

Lic. Mabel Lidia Molina

ESTADÍSTICA INFERENCIAL

Su objetivo es obtener conclusiones que puedan aplicarse al universo

habiendo estudiado solo una muestra representativa del mismo. Nos
permite tomar decisiones a partir de la muestra y está basada en el
estudio de Teorías de las Probabilidades. Uno de los Métodos que se
utilizará para aceptar o rechazar un hipótesis a partir de una muestra
es la Prueba de Chi al Cuadrado.
(UNIDAD IV) (Tablas de Contingencia)para v. cualitativas
Concepto de Probabilidad, Tipos de Probabilidad. Distribución Binomial.
Distribución Normal. Distribución de Chi al cuadrado. Verificación de
hipótesis. Tablas de contingencia. Hipótesis estadísticas. Procedimiento
y requisitos para aplicar la prueba de chi al cuadrado. Interpretación de
la prueba.

Lic. Mabel Lidia Molina

UNIDAD I: CONCEPTOS BÁSICOS DE ESTADÍSTICA

¿Qué es POBLACION? Es un conjunto de todas las personas, objetos,

animales, unidades de tiempo, y hechos que son objeto de estudio.

¿Qué es ELEMENTO DE LA POBLACIÓN? Es la UNIDAD de la población; o

sea cada una de las personas, cosas, hechos, animales y unidades de tiempo.

¿Qué es VARIABLE?
Se denomina variable a la característica que se observa en cada uno de los
elementos de la población y que varía de un elemento con respecto a otro.

Lic. Mabel Lidia Molina

 RELACION DE LOS CONCEPTOS BÁSICOS

¿QUÉ ES LA MUESTRA?

Es un subconjunto de la población. Debe ser representativa, es decir se

deben mantener las mismas características de la población en estudio.

Lic. Mabel Lidia Molina

Ej 1:1 Si por ejemplo se deseara determinar el número de discapacitados
físicamente que residen en una X ciudad.
¿Cuál sería la población objeto de estudio?....................................
¿Cúal sería el elemento de la población?.....................................
¿Cuál sería la variable a estudiar?................................

Ej 2:
2 supongamos que se desea conocer el ingreso promedio de los hogares
de una X ciudad.
¿Cuál sería la población objeto de estudio?....................................
¿Cuál sería el elemento de la población?.....................................
¿Cuál sería la variable a estudiar?................................

Ej 3:
3 supongamos que se desea conocer el rendimiento escolar alcanzado al
final del ciclo lectivo, de los alumnos de una determinada aula de una
escuela primaria. a) Identifique la población b) el Elemento y c) La variable

Lic. Mabel Lidia Molina

CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES

V. Cualitativas o Atributos:
Atributos son las que se describen mediante palabras, como la profesión, el estado civil, la nacionalidad etc.
V. Cualitativas Nominales:
Nominales son variables cualitativas que se clasifican a través del NOMBRE y no requieren un orden jerárquico.
Ej: Procedencia, Grupo Sanguíneo, Sexo, etc
V. Cualitativas Ordinales:
Ordinales son variables cualitativas que se clasifican a través del ORDEN JERARQUICO. Ej: Nivel de Instrucción,
Tipo de Quemadura etc.
V. Cuantitativas:
Cuantitativas son las que se describen mediante números, dentro de las cuantitativas distinguimos 2 tipos (continuas y
discretas o discontinua).
V.Discreta:
V.Discreta es la que sólo puede tomar unos determinados valores dentro de un intervalo. Es decir toma valores del conjunto de
número enteros. Ejémplo: Nro de accidentes por día, es una variable discreta que puede tomar los valores 0, 1, 2, 3, 4,....y nunca
habrá por día un accidente y medio, otro ejemplo es el Nro de dientes cariados, etc.
V.Continuas:
V.Continuas son las que pueden tomar todos los infinitos valores posibles de un cierto intervalo .Es decir toma un conjunto de
número decimales. Además se caracterizan porque para su medición se utilizan instrumentos de medición Por ejemplo la estatura,
edad, peso etc. Lic. Mabel Lidia Molina
Ej 1:1 Si por ejemplo se deseara determinar el número de discapacitados
físicamente que residen en una X ciudad.
Población: Todos los habitantes de la X ciudad. Elemento: Cada Habitante
Variable: Si esta discapacitado o no. Tipo de Variable?
Ej 2:
2 supongamos que se desea conocer el ingreso promedio de los hogares de
una X ciudad.
Población: Todos los Hogares de la X ciudad. Elemento: Cada hogar Variable:
Ingreso. Tipo de Variable?........................
Ej 3:3 supongamos que se desea conocer el rendimiento escolar alcanzado al
final del ciclo lectivo, de los alumnos de una determinada aula de una escuela
primaria.
Población: Todos los alumnos de una escuela primaria. Elemento: Cada alumno
Variables:
Edad: Tipo de Variable?........................
Nro. de Inasistencia por cuatrimestre: Tipo de Variable?........................
Altura: Tipo de Variable?........................
Peso: Tipo de Variable?........................
Estado de salud: Tipo de Variable?........................
Tiene contención por su familia? Tipo de Variable?........................
Lic. Mabel Lidia Molina
UNIDAD II: (PRESENTACIÓN DE DATOS ESTADÍSTICOS)

Lic. Mabel Lidia Molina

ACLARACIÓN DE DOS CONCEPTOS

Serie de Datos (Simples) o Datos No agrupados:

agrupados son los datos tal cual
han sido recolectados o datos en bruto.

Serie Frecuencial o Datos Agrupados:

Agrupados cuando la masa de datos
obtenidos es muy grande y éstos están desordenados, no dan información
alguna; conviene por lo tanto ordenarlos a través del proceso de la
Tabulación

Tabulación:
Tabulación es una operación o procedimiento que consiste en resumir un
conjunto de observaciones.

Lic. Mabel Lidia Molina

Tabla Estadística o Estadísticas:
Estadísticas es el resultado de la Tabulación, la
cual contiene en forma ordenada y sistemáticamente un conjunto de datos
numéricos.
En ella aparecen los valores observados presentados en un orden creciente
de magnitud y acompañados con sus respectivas frecuencias (el número
de veces con que se presenta uno o varios valores observados). Por tal
motivo las estadísticas así obtenidas reciben el nombre de “Distribuciones
de Frecuencias”.

(1 sola variable)

(2 variables
simultáneamente)

(Según el nro. de variables que (Más de 2

intervienen) variables)

Lic. Mabel Lidia Molina

TABLA DE SIMPLE ENTRADA Y GRAFICO PARA una variable
cualitativa nominal u ordinal

Ejemplo 4: En un determinado año, se examinaron 30 niños de un jardín

de infantes con respecto a su estado de salud obteniéndose los siguientes
resultados: (S=sano, E=enfermo)

Xi(Estado de Salud): S,S,E,E,E,S,S,E.S, S,S,S,S,E,S,S,S,S,E,S,S,S,S,S,S,S,S,S,S,S.

Pob: 30 niños Unidad de Análisis o Elemento: cada niño y Variable:

Estado de Salud Tipo: Cualitativa nominal
Los datos tal cual fueron recolectados sin agrupar constituyen una serie
simple o datos sin agrupar

Lic. Mabel Lidia Molina

Cuando la masa de datos obtenidos es grande y están desordenados, no dan
ninguna información. Por lo tanto conviene ordenarlos y tabularlos a través de
Tablas estadística o Distribuciones de Frecuencias.

¿Cómo las ordeno?:

Variable Cualitativa (En la primera columna basta poner los valores o

cualidades que toma la variable como por ejemplo 4 la variable: Estado de
Salud (S= Sano y E= Enfermo) y en la segunda columna la Frecuencia
absoluta.(Fi) (N° de Niños).
Frecuencia Absoluta: El número de veces que se repite los valores o cualidades
que toma la variable.

Lic. Mabel Lidia Molina

¿Cómo las presento?
presento Se puede presentar gráficamente a través de dos
gráficos: 1) Barras Simple y 2) Sectores Circulares

1) Barras Simples 2) Sectores Circulares

Lic. Mabel Lidia Molina

Distribución de Frecuencias Relativas:
Relativas Cuando en la cuarta columna
del ejemplo 4, se expresa a través del cálculo de porcentaje.

El porcentaje= Frecuencia relativa x 100

Frecuencia Absoluta
Frecuencia Relativa (Fri)=
TotaldelaF recuencia

Ejemplo 4:

Lic. Mabel Lidia Molina

Tabla de simple entrada y Grafico para una variable cuantitativa
discreta

Ejemplo 5: En un determinado año, se recolectaron información de 30 niños de un

jardín de infantes, sobre el número de hermanos obteniéndose los siguientes
resultados:
Xi (Nro de Hermanos):
Pob: 30 niños Unidad de Análisis o Elemento: cada niño y Variable: Número de
Hermanos Tipo: Cuantitativa Discreta o discontinua
¿Cómo las ordeno?
Variable Discreta:
Discreta (En la primera columna se agrupa en forma ordenada los valores
distintos que toma la variable discreta y en la segunda columna la frecuencia absoluta,
Nº de niños).

Lic. Mabel Lidia Molina

¿Cómo las presento? Se puede presentar gráficamente a través de el Gráfico de Bastones con
valores originales o porcentuales

Lic. Mabel Lidia Molina

Tabla de simple entrada y Grafico para una variable cuantitativa
continua

Ejemplo 6: Un maestro mide la altura a sus 25 alumnos de la sección maternal

de una determinada escuela; obteniéndose los siguientes resultados:
Xi(Altura: cms):

Pob: 25 alumnos Unidad de Análisis o Elemento: cada alumno y Variable:

Altura(cm) Tipo: Cuantitativa Continua

¿Cómo las ordeno?:

Variable Continua (Por la naturaleza de la variable se agrupa en la primera

columna en intervalos de clases y en la segunda columna la frecuencia
absoluta: Nº de alumnos)

Lic. Mabel Lidia Molina

PASOS A SEGUIR PARA ARMAR INTERVALOS

1. Se ubica el mayor y menor valor de la variable. En este caso 99 cm y 70 cm, respectivamente

2. Se calcula el rango o amplitud de variación y se la distingue con la letra R

El número de intervalos se determina como:

n: número de valores de la serie o tamaño de la muestra. En este ejemplo, n=25

4. La amplitud de la serie se determina como:

a= R/nº de intervalos= 29/5=5,8
Para facilitar el agrupamiento se tomara, a= 5

5.Se forman las clases. El límite inferior de la primera clase es el menor número.

6.Se determina la frecuencia con la que aparece cada valor de la variable. Esto se hace
contando.

7. La “marca de clase” (xi) es decir el valor medio de cada intervalo. Se calcula como:
x1=(Li1+Ls1)/2 ; x2=(Li2+Ls2)/2 ; ……………..; x6=(Li6+Ls6)/2

Lic. Mabel Lidia Molina

Lic. Mabel Lidia Molina
¿Cómo las presento?

Se puede presentar gráficamente a través de dos gráficos: 1) Histograma y 2)

Polígono de Frecuencia
1) Histograma

Xi: (Altura: cm)

Lic. Mabel Lidia Molina

2) Polígono de Frecuencia

Lic. Mabel Lidia Molina

Tabla de Doble entrada y Grafico

Comenzaremos diciendo que en cada elemento de la población se observan

simultáneamente dos variables, por lo tanto se obtienen parejas de valores
procurando conocer la relación que existe entre ellas.
Ejemplo 7: Una muestra de 500 niños de una cierta escuela primaria, se
clasifico en forma cruzada respecto a su estado de nutrición y desempeño
académico, obteniéndose los siguientes resultados

Columna Matriz Lic. Mabel Lidia Molina

TÍTULO : Se colocan en la parte superior de la Tabla. Debe expresar en
forma breve y clara el contenido de la tabla.

Para la confección del título:

título nos orientará a que debe responder a las
siguientes preguntas: QUE, COMO, DÓNDE, y CUANDO.

QUE: Identifica la naturaleza del fenómeno a representar. (Elementos de la

población o la muestra)
COMO: Identificar los criterios de clasificación (variables) a los arreglos según
los cuáles se presentan los datos.
DÓNDE: Identificar el área o lugar geográfica a la zona cubierta por la
recolección de esos datos.
CUANDO: Identificar la fecha a la que corresponden los datos.

Lic. Mabel Lidia Molina

1) Engloba los títulos de las filas y generalmente se encuentran a la izquierda
de la tabla.
2) Engloba los títulos de la columna.

Cuerpo:
Cuerpo Comprende las celdas emergentes de la filas y columnas que son las
frecuencias.

Totales:
Totales Encierra la distribución de frecuencias de cada variable. Dichas
distribuciones de frecuencia por separado se llaman distribuciones de
frecuencias marginales.

Lectura de una Tabla:

Tabla se lee de izquierda a derecha y de arriba hacia
abajo.
Lic. Mabel Lidia Molina
¿Cómo las presento?

Se puede presentar gráficamente a través de dos gráficos:

1)Gráfico de Barras Compuestas y 2) Gráfico de Barras Agrupadas
1) Gráfico de Barras Compuestas

Lic. Mabel Lidia Molina

2) Gráfico de Barras Agrupadas

Lic. Mabel Lidia Molina

OTROS GRÁFICOS

Gráfico de curva o lineal:

lineal Se utiliza específicamente para representar las Estadísticas
Cronológicas o Series Temporales.
Fundamentalmente sirve para descubrir la relación funcional entre dos variables cuantitativas (X
y Y). En cuya abscisa se ubica las unidades de (tiempo)(días, meses, año, etc.) y en la ordenada
la variable en estudio. Fundamentalmente sirve para conocer la evolución de la variable en
función al tiempo.
Ejemplo 8: Tasa de mortalidad materna desde 1980-2000 de la República Argentina

Lic. Mabel Lidia Molina

Gráfico de Dispersión o scatter
Cuando intervienen 2 variables cuantitativas y el número de individuos observado es pequeño se
utilizan los gráficos de dispersión.
Ejemplo 9: Alumnos de un Jardín clasificados según el peso y la altura

N= 10

Lic. Mabel Lidia Molina

EN SÍNTESIS

Lic. Mabel Lidia Molina

ÍNDICES

Razón: relaciona dos categorías distintas de un mismo fenómeno.

Lic. Mabel Lidia Molina

ÍNDICES

Proporción: denominado comúnmente porcentaje. Relaciona una

parte con el total al cuál pertenece y se expresa en (%).

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INDICES MAS UTILIZADOS EN EDUCACION

Lic. Mabel Lidia Molina