MARCO TEÓRICO Y DISEÑO METODOLÓGICO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

KAREN ANDREA VERA SUAREZ

TUTORA:
MARINA ADRIANA PEREA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA
TUTA, 09 Abril 2019
 MATRIZ SOBRE CONCEPTOS PRINICIPALES DE LA UNIDAD 2
Para el desarrollo de la siguiente actividad, el estudiante deberá
diligenciar la siguiente matriz teniendo en cuenta los criterios
enunciados en la guía de trabajo:
Definición de los autores
Concepto
(entorno de conocimiento)
Según (Agudelo, 2013) “La
investigación cualitativa
con enfoque hermenéutico
aborda lo real, en cuanto
proceso cultural, desde una
perspectiva subjetiva, con
que se intenta comprender
e interpretar los múltiples
sentidos de las acciones
humanas”. Ya que esta
investigación lo que busca
Investigación es explicar cómo se
Cualitativa alcanza el conocimiento por
(¿qué es y por qué se medio de la interacción,
caracteriza?) con un propósito, el cual es
saber más de lo que se
quiere investigar.
Investigación Según (Ruth, Paula, Pablo,
Cuantitativa & Rodolfo, 2005) “las
investigaciones
Definición propia
(No se acepta copia de
ningún texto)
Con estas pautas entonces
podre decir que la
investigación cualitativa es
la forma como yo desde
mi percepción y desde una
realidad, exploro, observo
y analizo algún
comportamiento o
situación, en la cual yo
esté interesada en
investigar. Haciéndome los
siguientes interrogantes,
como, cual, donde y
cuando de mi
investigación, basándome
en el tipo o características
del objeto de estudio, para
la obtención del
conocimiento a través del
comportamiento, de los
gestos y las conductas del
ser humano; desde la
relación de los discursos
de investigación
culturales, ideológicos, o
sociales.
De acuerdo a esto la
investigación cuantitativa
entonces, es la recolección
 cuantitativas se centran en
la teoría sustantiva del
problema a investigar, ya
que de ahí se derivan las
proposiciones o conceptos
que luego serán
incorporados al objetivo de
investigación”. Pues Esta
investigación lo que busca
es poder recoger la
información y transformarla
(¿qué es y por qué se en estadísticas o cifras,
caracteriza?)
para la obtención de unos
resultados que rara vez
varían.
Objetivos Según (Ruth, Paula, Pablo,
& Rodolfo, 2005) “Los
(¿qué es, qué función
cumplen en el proceso de
objetivos, constituyen una
la investigación y cómo construcción del
se formula?) investigador para abordar
un tema o problema de la
realidad a partir del marco
teórico seleccionado”.
A través de los objetivos se
puede establecer los
conceptos fundamentales
teóricos y metodológicos,
en los cuales el
investigador se basara para
hacer su investigación.
Según (Ruth, Paula, Pablo,
& Rodolfo, 2005) ”En
de una información
definida y limitada ya que
se usan generalmente
estadísticas o cifras,
donde los elementos del
problema pueden ser
exponenciales o lineales,
por lo cual en su mayoría
los resultados no varían.
Esta investigación se
realiza de forma
descriptiva,
caracterizándose porque
los datos de la
investigación son
cuantificables; así mismo
es importante decir que en
esta investigación la forma
de recolección de datos se
hace de manera
estructurada a partir de
diferentes fuentes de
información, para probar o
refutar alguna hipótesis
que se quiera explicar.
Se puede decir que los
objetivos son los fines o
metas que se plantea o
formula el investigador
con un fin o intención
determinada, en un área
específica y a partir de un
problema o hipótesis que
considere necesario
investigar.
Los objetivos se deben
formular al comienzo de la
investigación, pues la
evaluación de realizaran
en base a esos objetivos
formulados, también
deben ser identificables en
los resultados de la
 primer lugar, deben
representar preguntas
relevantes para
comprender el mundo real
y en segundo lugar, que
impliquen una contribución
al conocimiento acumulado
en un área”
Donde generalmente el
investigador utilizara
verbos como analizar,
describir, explicar,
comprender, entre otros.
Desde un enfoque de
realidad, determinando el
espacio y tiempo de la
investigación a realizar.
Según (Ruth, Paula, Pablo,
Marco teórico & Rodolfo, 2005) “Es en
(¿qué es y cómo se realidad un argumento en
elabora?) el que se entretejen
paradigmas, teorías
generales y teorías
sustantivas”. Ya que el
marco teórico se puede
realizar desde dos enfoques
el cuantitativo y el
cualitativo.
El marco teórico está
investigación para saber si
se lograron conseguir o
no.
Así mismo para redactar
un objetivo es importante
tener en cuenta que debe
utilizarse un verbo
infinitivo, el cual debe ser
claro y alcanzable.
Ya que en una
investigación se debe
tener en cuenta que
debemos formular unos
objetivos generales y unos
objetivos específicos. En
los generales enunciamos
lo que pretendemos
conocer, analizar, buscar
desde unos logros o metas
de forma clara y precisa.
En los objetivos
específicos debemos
describir los pasos o
acciones a seguir, para
investigar lo que
deseamos con el fin de
poder cumplir con el
objetivo general que nos
propusimos.
Cuando hablamos de
marco teórico en una
investigación, nos
referimos a que
información buscaremos
para la investigación, que
queremos hacer, además
como vamos a analizar
dicha información y cuánto
tiempo vamos a tardar en
realizarla. Pues con la
realización del marco
teórico en una
 formado por conceptos de
diferentes niveles, a partir
de unos conceptos
específicos y en general a
cerca del funcionamiento
de una sociedad y una
teoría sustantiva,
dependiendo el tema a
investigar.
Según (Ruth, Paula, Pablo,
Variables o & Rodolfo, 2005) “Es un
categorías de rasgo o aspecto de un
análisis objeto de estudio capaz de
asumir diferentes valores.
(¿qué son y cómo se
determinan?) Los distintos valores o
estados de las variables se
denominan categorías”.
Según (Ruth, Paula, Pablo,
& Rodolfo, 2005) “La
construcción de las
categorías depende de
decisiones teóricas y
empíricas”.
Pues las características de
estas variables o categorías
investigación, tendremos
información y
conocimiento amplio sobre
nuestro tema a investigar;
ya que es precisamente
con esta teoría que
podemos demostrar la
sustentación teórica en la
cual se basa la
investigación que estamos
realizando.
De igual forma el marco
teórico se caracteriza por
tener un lenguaje
hipotético y teórico,
permitiendo así,
identificar el campo de
estudio; los métodos a
realizar; la delimitación
del problema; la
fundamentación de la
hipótesis y la
interpretación de los
resultados obtenidos, para
poder dar unas
conclusiones.
De acuerdo a estas
definiciones podemos decir
entonces que las variables
son los aspectos o
características que
identifican la
investigación, estas
variables se pueden
aplicar de forma
observable y por
clasificación. Encontramos
diferentes tipos de ellas
como son; por su
naturaleza, por la amplitud
de unidades de
observación, por su nivel
de abstracción, por las
 de análisis se basan en la
clase de investigación que
se utilizara si es
cuantitativa o cualitativa,
ya que así se podrá
realizar el análisis de la
investigación. Estas
variables se pueden aplicar
de manera observable y
según su clasificación.
Según (Ruth, Paula, Pablo,
& Rodolfo, 2005) “Está
conformada por
procedimientos o métodos
para la construcción de la
evidencia empírica. Esta se
apoya en los paradigmas, y
su función en la
investigación es discutir los
fundamentos
epistemológicos del
conocimiento”
Metodología
La metodología en una
(¿qué es y qué función
investigación se realiza
cumple en el proceso de
desde 2 enfoques una
la investigación?)
cuantitativa y otra
cualitativa; pues con la
realización de la
metodología se le da una
lógica de ser a la
investigación.
Recolección de la Según (Iraide, 2017) “Para
información hacer la recolección, con
anterioridad debo haber
(¿qué es, cuáles son las
elegido una técnica de
fuentes para obtener la
información y cuáles son recolección de información
escalas de variación y por
su posición en la relación
que puede unir dos o más
variables entre sí, esto
teniendo en cuenta las
unidades de análisis como,
Individuo, pareja, grupo u
organización en la
investigación que se esté
realizando.
En la realización de un
proyecto es importante la
metodología pues esta me
servirá para tener unos
fundamentos, los cuales
me ayudaran a ir teniendo
claridad a cerca de la
investigación teniendo en
cuenta preguntas como:
¿qué se va hacer?, ¿con
quién?, ¿con que?,
¿Cuánto cuesta?, ¿Cuánto
dura?, etc. Pues en esta
parte de la investigación
se analizaran y clasificaran
los datos que se tengan,
con el fin de tener unos
resultados válidos y que
cumplan con los
estándares exigidos.
Además es importante
mencionar que en la
metodología es donde
escogeremos las fuentes
de información a utilizar
para la construcción de la
investigación.
Entonces la recolección
de la información es la
etapa donde se analiza la
fuente de información útil
para la investigación, por
 y definir preguntas que
colaboren en obtener la
información que quiere”. Ya
que si tengo claro que
técnica utilizare será más
fácil seguir con la
investigación, para
sistematizar esta
los pasos para lograrla?) información puedo utilizar
encuestas, entrevistas,
entre otras herramientas
para sistematizar la
información.
Entrevista Según (Ruth, Paula, Pablo,
& Rodolfo, 2005) “La
(¿qué es y por qué se
caracteriza?) entrevista es una
conversación sistematizada
que tiene por objeto
obtener, recuperar y
registrar las experiencias
de vida guardadas en la
memoria de la gente”. Las
entrevistas son útiles en
una investigación ya que
por un lado el entrevistador
realiza su investigación
teniendo en cuenta sus
conocimientos y el
entrevistado da a conocer
sus historias o sucesos que
le hayan pasado en su vida,
convirtiéndose así en una
técnica interactiva y
además enriquecedora para
la investigación.
medio de diferentes
técnicas para su
recolección, utilizadas por
el analista. Dentro de
estas técnicas o
herramientas a utilizar
están las entrevistas, las
encuestas, el cuestionario,
la observación, entre
otros. Estas técnicas o
herramientas se utilizan
con el fin de poder buscar
información valiosa para la
investigación que se esté
llevando a cabo.
De acuerdo a esto la
entrevista entonces es una
planificación o formulación
de preguntas dirigidas a
un entrevistado que
conoce a cerca de la
temática a desarrollar;
donde da a conocer las
opiniones de los
encuestados.
Ya que el entrevistador es
necesario que se prepare
antes de la entrevista para
saber más del tema de la
investigación y se debe
tener claro el fin u objetivo
de dicha conversación.
Este instrumento es muy
utilizado en las
investigaciones
cualitativas, pues la
información que se recoge
es completa y además
segura.
 Es importante resaltar que
hay 2 clases de encuestas
la estructurada y la no
estructurada. La
estructurada es una
encuesta estandarizada
donde el entrevistador
debe enfocarse solo en la
solución de las preguntas
sin hacer ningún
comentario, mientras que
la entrevista no
estructurada puede
realizar comentarios,
realizar las preguntas
como él quiera de acuerdo
como vaya surgiendo la
entrevista.
Encuesta Según (Ruth, Paula, Pablo, La encuesta es un método
& Rodolfo, 2005) “La también muy utilizado en
(¿qué es y por qué se
caracteriza?) encuesta es la aplicación de una investigación, debido
un procedimiento a que con esta actividad
estandarizado para se puede conocer la
recolectar información –oral opinión y puntos de vista
de las comunidades
o escrita– de una muestra
encuestadas y la sociedad
de personas acerca de los
en general. La encuesta es
aspectos estructurales”
una forma metodológica
La encuesta es útil para los de conocer las realidades
aspectos estructurales y ya que con la obtención de
generales de una los datos que además son
determinada población, ya factibles se pueden
conocer actitudes,
que cada persona tiene
comportamientos y las
diferente perspectiva de las
formas de pensar de las
cosas y con ello se
personas encuestadas.
encuentran diferentes
puntos de vista frente al Sus características son
tema investigado. que las preguntas que
aquí se formulan son muy
específicas y se realizan
de una forma secuencial y

Según (Ruth, Paula, Pablo,
& Rodolfo, 2005) “Análisis
de los datos: computar
tasas de actividad según
grupos de género, edad,
estado civil y situación
familiar a partir de los
datos del Censo”. En el
análisis de información se
sacan las necesidades del
estudio y se validan las
fuentes de información con
el análisis de los datos
obtenidos para luego sacar
un resultado sobre la
investigación que se
Análisis de la realizó.
información
(¿qué es y cuáles son los
pasos generales para
realizarla?)
lógica.
El análisis de información,
entonces es sacar,
observar y analizar los
datos obtenidos a través
de la fuente de
información que se utilizó;
ya que con este análisis se
pueden identificar mejor
las perspectivas que se
quiere analizar, con lo cual
a través de este proceso
se puede almacenar y
comparar mejor la
información obtenida;
pues así sabe cuánta
cobertura se realizó en la
investigación, los métodos
que se emplearon, y se
buscaran las fuentes de
información que mejor se
adapten para realizar
dicho análisis. En esta
parte de la investigación
también se hallan las
variables que intervinieron
en la investigación, ya que
debe existir una relación
entre los objetivos y la
hipótesis planteada para
analizar si se cumplió lo
planteado en la
investigación; así mismo
en el análisis de
información se debe
justificar el porqué de la
utilización de la fuente de
información que se utilizó
en la investigación
realizada.
 EJERCICIO DE APROXIMACIÓN A LA PRÁCTICA EN
INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA
Teniendo en cuenta el escenario planteado en el anexo 3 y el ejercicio
de aproximación realizado en la tarea 2, diligencie el siguiente formato:

Tema de investigación

Área de desarrollo infantil: Área de desarrollo cognitivo en los niños.

Tema: Estrategias lúdico-pedagógicas para facilitar el aprendizaje en niños y
niñas de 4 a 6 años de edad.
Antecedentes
Antecedentes a consultar
1. Importancia de las actividades lúdico - pedagógico en niños de 4 a 6 años
2. Para qué sirve las actividades lúdico-pedagógicas en el área cognitiva de
los niños de 4 6 años de edad
3. Como generar habilidades y destrezas en los niños (as) desde las
actividades lúdico – pedagógicas en el área cognitiva
Temas necesarios a indagar para clarificar y precisar el problema de
investigación.
 Actividades lúdico-pedagógicas para niños de 4 a 6 años de edad.
 Desarrollo del área cognitiva en los niños de 4 a 6 años d edad.
Formulación del problema
¿Cuáles son las estrategias lúdico- pedagógicas que ayudarían a fortalecer el
área cognitiva en los niños 4 a 6 años?
Objetivo de la investigación
¿Qué conocimiento espera lograr? Con base en la formulación del problema
(pregunta de investigación planteada en la tarea 2), redacte un objetivo para la
investigación.
 Fortalecer una propuesta lúdico-pedagógica para el desarrollo cognitivo en
los niños de 4 y 6 años de edad.
Marco teórico
¿En qué conocimientos teóricos basaría su investigación? Enuncie dos o tres
temas que requeriría dominar para establecer las variables o las categorías de
análisis sobre las cuales realizará la recolección y el análisis de la información a
fin de poder lograr el objetivo y responder la pregunta de investigación.

 Proceso de desarrollo cognitivo en los niños de 4 a 6 años de edad.

 Como la lúdica influye en el desarrollo cognitivo de los niños de 4 a 6 años
de edad.
 Como la pedagogía influye en el desarrollo cognitivo de los niños de 4 a 6
años de edad.

Enfoque metodológico
¿Qué tipo de investigación realizaría? Determine si su investigación sería de tipo
cuantitativo o cualitativo y justifique su respuesta.

El tipo de investigación que realizaría en este caso sería cualitativa ya que

tendría que ser más de observación para poder identificar que estrategias
utilizaría en cada caso, pues de acuerdo a esto buscaría estrategias que se
adapten a las características de los niños.
Procedimiento para la recolección de la información
¿Cuáles serían las fuentes primarias y secundarias para recolectar la
información?

¿Cuáles serían las técnicas a emplear con cada fuente para lograr la información
que requiere obtener?

Para dar respuestas a estas preguntas, diligencie la matriz que aparece a

continuación:
Objetivo Categorías de Fuentes Técnicas de
análisis recolección
Fortalecer una Estrategias lúdico Primaria Observación
propuesta lúdico- pedagógicas en
pedagógica para el los niños
desarrollo
Desarrollo área Primaria Encuesta
cognitivo en los
cognitiva en los
niños de 4 y 6
niños
años de edad.
 Referencias bibliográficas

Agudelo, E. M. (2013). Acerca del estado de la cuestión o sobre un pasado reciente en la

investigación cualitativa con enfoque hermenéutico. Uni-pluri/versidad, p.p 60-63.

Iraide, M. P. (2017). Análisis de la investigación cualitativa. Recuperado el 04 de abril de 2019, de

http://hdl.handle.net/10596/11634

Ruth, S., Paula, B., Pablo, D., & Rodolfo, E. (2005). La construcción del marco teórico en la
investigación social. Buenos Aires , Argentina.