Aportaciones del autor Stanley Hall

 Describe la pubertad como un periodo de “tormentas y tensiones” y como un

nuevo nacimiento.

 Descubrió que los niños de 8 a 12 años albergan un instinto de salvajismo y

que no son del todo nobles.

 Sostenía que los jóvenes quienes recapitulaban la vida de los ancestros

prehistóricos, son gloriosamente indiferentes a las inquietudes modernas y
adultas por que se tratan literalmente de visitantes extraños de una época
anterior.

 Bajo el supuesto de que los niños eran salvajes, Hall abogaba para que se les
dejara actuar como tal. Por lo menos fuera del salón de clases, los niños
deberían tener libertad para correr, lanzar, luchar, cazar y formar
“combinaciones de regresiones salvajes”. Estas actividades también permitían
al niño liberarse de los instintos incivilizados, preparándolos para una nueva
etapa del desarrollo.

 Para los niños de 8 a 12 años dentro del salón de clases, Hall insistía en un
régimen de adiestramiento, de estricta disciplinan y memorización.

 Argumentaba que los métodos “formales” se adaptan perfectamente a la

naturaleza de los jóvenes.

 Hall reafirmaba su fe en el desarrollo natural y cifraba todas sus esperanzas en

los adolescentes.

 El deseaba una educación que estuviera en perfecta armonía con la naturaleza

del niño.

 El resultado de una educación natural sería un adulto bien adaptado y

totalmente socializado.

 Hall creía que la naturaleza recompensaría al paciente moralista, elevando a la

mayoría de los niños al estado de civilización al comenzar la pubertad.

 Para Hall la ADOLESCENCIA es un nuevo nacimiento, pues cobran vida

rasgos más elevados y completamente humanos.
 Los cambios originados por la pubertad son abruptos y completos, sostenía
Hall, y el proceso de recapitulación es la causa de estos cambios.

 Sobre la ADOLESCENCIA, él explicaba que “el desarrollo es menos gradual e

intermitente, surgiendo una antigua época de tormentas y tenciones, cuando se
rompieron viejas amarras y se alcanzó el nivel más elevado.

 Según el modelo de Hall los sentimientos dignos de un hombre civilizado, tan

ausentes en el niño, florecen cuando este llega a los 12 o 13 años

 Explicaba que los jóvenes son extraordinariamente sensibles e idealistas y por

lo tanto perceptivos a las inquietudes de los adultos y receptivos a las ideas.

 El creía que la escuela secundaria, más que la primaria proporcionaba el

escenario apropiado para hacer tales innovaciones “progresivas” como otorgar
a los alumnos una gran libertad en la elección de métodos y fines.

 La esperanzas de Hall para el futuro descansaban en la capacidad de la

escuela secundaria para captar la imaginación de la juventud y reconocer sus
energías. Además creía que la escuela secundaria solo podría jugar este
crítico papel en la evolución social si se liberara de la dominación de la
universidad.

 El punto principal de la educación nueva, sostenía Hall, no era que la

introdujera una nueva manera de pensar sino que ponía mucho menos
énfasis en cualquier tipo de pensamiento.

 Hall no podía creer que el hombre fuera realmente capaz de pensar.

 Hall demandaba que se le diera mayor atención a los niños dotados.

 Prescribía una educación que formara sus músculos, emociones y voluntad

más que su inteligencia.

 Hall sintió la necesidad de elegir entre una escuela que creara personas felices
y sanas y una que produjera ciudadanos libres y responsables. Eligió la
primera y con ello ofreció un punto de vista raras veces escuchado en los foros
educativos norteamericanos.
 Hall sugirió el retroceso de la vida moderna hacia el pasado nacional y racial,
siendo la educación natural lo que marcaría la pauta.

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Ciencia, Darwinismo y Educación
(Aportaciones de Hall)

 Hall se inclinaba a juzgar una civilización por la manera en como crecían sus
hijos, y un sistema escolar por la forma como se adaptaba el desarrollo natural
de los individuos.

 La primera contribución importante de Hall, el llego a la conclusión explicita de

que con el desarrollo de la ciudades y los cambios consiguientes en la
experiencia de los niños, la escuela no podía suponer ya que sus alumnos
hubieran de tener los mismos conceptos que en los viejos tiempos de la vida
rural.

 Hall instaba en realidad a que el contenido del plan de estudios pudiera

determinarse a partir de los datos del desarrollo máximo del niño.

 Hall el único ideal defendible para una república adaptaba la escuela al niño.
Los guardianes de la juventud – afirmaba, deben esforzarse ante todo por no
inmiscuirse en el camino de la naturaleza y en prevenir el mal, y merecerán
entonces el orgulloso título de defensores de la felicidad y de los derechos de
los niños.

 Hall postulo la idea de una escuela centrada en el niño, cuyos planes de

estudio se adaptarían al concepto más amplio de la naturaleza, el crecimiento y
el desarrollo de los niños.

 El preparo el camino para algunos cambios fundamentales en la opinión

pedagógica norteamericana. Ayudo a desviar la atención de la enseñanza
hacia el estudiante, afirmando que ninguna educación podría ser meritoria y
mucho menos eficaz, si persistía en ignorar la naturaleza las necesidades y el
desarrollo del alumno.
 ADOLESCENCIA
(G. Stanley Hall)

 El periodo de los 8 a 12 años es único en la vida humana, está terminando la

critica etapa de la dentición, el cerebro está a punto de alcanzar el tamaño y
peso de la edad adulta, la salud está casi en su mejor estado, la actividad es
mayor y mucho más variada que nunca antes o después, y existe una peculiar
tolerancia, vitalidad y resistencia al cansancio.

 Los rudimentarios órganos del alma, en esta etapa negados, pervertidos o

reprimidos, que más tarde resurgen en formas amenazantes, podrían madurar
en su momento para después inmunizarnos en los años de madurez. Estos
instintos nativistas y más o menos crueles pueden y deben ser alimentados y
formados.

…..Me falta un poco de información ….

¿Qué repercusiones tiene para la enseñanza y el aprendizaje en
la escuela secundaria considerar a los alumnos como
adolescentes y no sólo como estudiantes?  Esto lo encontré en
internet

 Tiene varias, quizás las más importantes sean entre otras:

Considerar los impulsos naturales de los jóvenes como factor de motivación
para alcanzar aprendizajes esperados, con una guía y conducción
acertada al propiciar el afloramiento de los mismos en diversas actividades
y tareas que le sean atractivas, afines.

 Otra es que la planeación y por ende las secuencias didácticas se

adecuen a las propias necesidades del adolescente y no de forma
viceversa, lo cual aporta la posibilidad de moldear su pensamiento
para que adquiera el hábito de la disciplina, el análisis y en parte la
síntesis de los contenidos.

 En la evaluación de los desempeños ya que al partir del adolescente y

para el adolescente, podemos ser más objetivos para evaluar sus
habilidades, sus destrezas y sus conocimientos. Crear o propiciar las
condiciones de su saber, su hacer y su ser de forma más pertinente y
acertada.

 Al considerar al estudiante en su entorno de adolescente se está

considerando su particular forma de visualizar el mundo que le rodea y
cómo reaccionará ante cada estímulo que el mismo le exponga. Lo
que posibilita el establecer una enseñanza que aliente su maduración
de acuerdo a esa particular naturaleza del adolescente.