INFORME PSICOLÓGICO EDUCATIVO

I. DATOS GENERALES
Grado : Grado / sección / nivel educativo.
Institución Educativa : Nombre de la institución

Fechas de evaluación
Fecha de informe
Docente – tutor
Examinador
Referido por
: DD / MM / AA
: DD / MM / AA
: APELLIDOS, Nombres (relación con el aula)
: Nombres y Apellidos
: Nombres y Apellidos

Instrumentos utilizados : - Nombres completos y abreviaturas de los

instrumentos de evaluación COLECTIVA.

II. RESULTADOS

Resultados demográficos

Cantidad de alumnos en el aula, en total, por sexo, en número y en porcentaje.

Con breves descripciones en cada tabla, figura y/o gráfico.

Tabla 1
Distribución de alumnos según el sexo.

Distribución de alumnos CANTIDAD

Varones
Mujeres
Total

Figura 1
Distribución porcentual de los estudiantes según el sexo.

[NOMBR
E DE [NOMBR
CATEGO E DE
RÍA] CATEGO
RÍA]

Varones Mujeres
Área evaluada 1

El análisis cuantitativo se realiza a nivel colectivo, a nivel de aula, utilizando

para esto el promedio de los puntajes directos del total, de cada área y/o sub-
área. Redactar en pasado (obtuvo, alcanzó, logró) precisar puntuaciones
obtenidas, Categorías, y otras normas cuantitativas que sean pertinentes. No
consignar el nombre del instrumento utilizado.

Ejemplo:

Área aptitudinal

El análisis cuantitativo de los resultados indicó que el promedio de los puntajes

del aula en el aptitud V comprensión verbal fue 12 (PC=40) y en el aptitud R
razonamiento fue 9 (PC=55), ubicándose ambas aptitudes en una categoría
diagnóstica NORMAL, indicando que estas habilidades están en un nivel
esperado para el grado escolar.

Por otro lado, en el aptitud E concepción espacial el promedio fue de 13

(PC=25), en el aptitud N cálculo fue de 11 (PC=20) y en el aptitud F fluidez
verbal el promedio fue de 27 (PC=15), localizándose las tres habilidades en la
categoría diagnóstica BAJO (ver Tabla 2), es decir, por debajo de lo esperado
para el grado escolar.

Tabla 2
Puntajes directos, percentiles y categorías diagnosticas de cada aptitud
evaluado de aula.
Puntaje directo del Categoría
Aptitudes Percentil
aula diagnóstica
V: comprensión verbal 12 40 NORMAL
E: concepción espacial 13 25 BAJO
R: razonamiento 9 55 NORMAL
N: cálculo 11 20 BAJO
F: fluidez verbal 27 15 BAJO
 Figura 2
Percentiles y categorías de las aptitudes cognitivas del aula

Percentil
120
99
100
80 Alto
55
60
40 Normal
40 25 20 15
20 Bajo
0
Factor V: Factor E: Factor R: Factor N: Factor F: ..
comprensión concepción razonamiento cálculo fluidez verbal
verbal espacial

Redactar en PASADO y en IMPERSONAL, describiendo el desempeño del

aula en cada una de las capacidades examinadas, PRECISANDO EN QUÉ LO
FAVORECEN DICHAS HABILIDADES EN CUANTO A AL APRENDIZAJE
ESCOLAR. Se sugiere el uso de los siguientes enunciados para la redacción
de lo antes mencionado: “Todo ello posibilitará/lo limitará…..”, “Lo que lo
favorecerá en/lo que lo incidirá negativamente en…..”, “Ello le permitirá/lo
limitará….……”, “Habilidad que debería facilitarle…..”, “Favoreciendo de este
modo…..”, “Incidiendo de manera positiva/negativa……”.

Por último, es importante colocar información sobre la frecuencia de

estudiantes en cada categoría diagnóstica por aptitud evaluada

Tabla 3. Frecuencia y porcentaje de alumnos en cada categoría por aptitud

evaluada

Aptitudes evaluadas
V: E: R: F:
comprensión concepción razonami N: cálculo fluidez
verbal espacial ento verbal
Categorías f % f % f % f % f %
Alto 1 4 3 11 1 4 1 3 1 4
Normal 20 71 11 39 21 75 17 61 16 57
Bajo 7 25 14 50 6 21 10 36 11 39

Nota: f= frecuencia; %=frecuencia porcentual.

 Figura 3.
Porcentaje de estudiantes evaluados en cada categoría por aptitud

Aptitud V: comprensión Aptitud E: concepción

verbal espacial

ALTO ALTO
NORMAL NORMAL
BAJO BAJO

Aptitud R: razonamiento Aptitud N: cálculo

ALTO ALTO
NORMAL NORMAL
BAJO BAJO

Aptitud F: fluidez
verbal

ALTO
NORMAL
BAJO

Área evaluada 2
…

III. CONCLUSIONES

- En la evaluación del área de aptitudes el número de alumnos del sexo

masculino fue de 14 (50%) al igual que los de sexo femenino (50%)
- El aula obtuvo un desempeño esperado para el grado escolar, en las
habilidades de comprensión verbal y razonamiento, pero alcanzó un
 desempeño por debajo de lo esperado en las habilidades para la concepción
espacial, cálculo y fluidez verbal.
- En la habilidad razonamiento el 4 % del total de aula se ubicó en una categoría
Alto, mientras que en la categoría normal se ubicó el el 75 % y en la categoria
bajo, el 21 %.
- En la habilidad comprensión verbal, el 4 % del total de aula se ubicó en una
categoría Alto, en la categoría Normal se localizó el 71 % y 25 % en la
categoría bajo.
- Respecto a la habilidad concepción espacial, el 11 % del total de aula se ubicó
en una categoría Alto, un 39 % en la categoría Normal y en la categoría bajo, el
50 % del total.
- Con respecto a la habilidad cálculo, el 3 % del total de aula se ubicó en una
categoría Alto, mientras que el 61 % lo hizo en la categoría Normal y en la
categoría bajo se ubicó el 36 %.
- Por último, en la habilidad fluidez verbal, el 4 % del total de aula se ubicó en
una categoría Alto, el 39 % lo hizo en la categoría Normal y en la categoría bajo
se ubicó el 57 %.

IV. RECOMENDACIONES
GLOSARIO:
1. Aptitud V. Comprensión verbal: Cantidad de palabras que el estudiante conoce
y que le permite comprender ideas y mensajes.
2. Aptitud E. Concepción espacial: Capacidad para imaginar y concebir objetos en
dos dimensiones.
3. Aptitud R. Razonamiento: Capacidad para resolver problemas lógicos,
anticiparse y planificar
4. Aptitud N. Cálculo: Capacidad para utilizar números y resolver problemas con
cantidades en forma rápida y precisa.
5. Aptitud F. Fluidez verbal: Capacidad para escribir y hablar palabras con
facilidad.
6. Categoría diagnóstica alto: La habilidad está por encima de lo esperado
respecto al grado en que se encuentra.
7. Categoría diagnóstica normal: La habilidad es acorde a lo esperado respecto al
grado en que se encuentra.
8. Categoría diagnóstica bajo: La habilidad está por debajo de lo esperado
respecto al grado en que se encuentra.