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Más y Mejores Oportunidades Para Todos
UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA
MATRIZ DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES ANUAL
MODULO O ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA PRIMER AÑO MEDIO PROFESOR: DEPTO
Nº DE HORAS DE CLASES SEMANALES: 5 y 2 Nº DE CALIFICACIONES:__ 6 p
Nº OBJETIVO DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SE P
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Leer habitualmente para aprender y Leen mensualmente una novela o un
libro de cuentos. X X X X
recrearse, y seleccionar textos de
1 acuerdo con sus preferencias y Leen semanalmente, en clases, textos
literarios y no literarios. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
propósitos.
EVALUACIONES
Reflexionar sobre las diferentes Recomiendan obras literarias,
dimensiones de la experiencia humana, fundamentando su elección. Por su
propia y ajena, a partir de la lectura de trascendencia y herencia cultural.
obras literarias y otros textos que
2 forman parte de nuestras herencias X X X X X X X X X X X X X X X X X
culturales, abordando los temas
estipulados para el
curso y las obras sugeridas para cada
uno.
EVALUACIONES
Analizar las narraciones leídas para Describen personajes importantes de la
enriquecer su comprensión, obra. X X X X X X X X X X X X
considerando, cuando sea pertinente: *
El o los conflictos de la historia. * Un Comparan obras literarias.
X X X X X X X X X X X X
análisis de los personajes que considere
su relación con otros personajes, qué Explican el significado de diferentes
dicen, qué se dice de ellos, sus acciones símbolos en obras narrativas. X X X X X X
y motivaciones, sus convicciones y los
Explican el conflicto de la obra leída
dilemas que enfrentan. * La relación de
recurriendo a ejemplos textuales. X X X X X X
un fragmento de la obra con el total. *
Cómo influye en el relato la narración Comparan narradores, personajes.
en primera o tercera persona. *
Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro,
3 el avaro, el seductor, la madrastra, etc.),
símbolos y tópicos literarios presentes
en el texto. * Las creencias, prejuicios y
estereotipos presentes en el relato, a la
luz de la visión de mundo de la época en X X X X X X X X X X X X
la que fue escrito y su conexión con el
mundo actual. * El efecto producido por
el orden en que se presentan los
acontecimientos. * Relaciones
intertextuales con otras obras.
EVALUACIONES
Analizar los textos dramáticos leídos o Explican el conflicto de una obra leída.
vistos, para enriquecer su comprensión,
considerando, cuando sea pertinente: * X X X X X
El conflicto y qué problema humano se
expresa a través de él. * Un análisis de
Comparar personajes de una obra en
los personajes principales que considere
cuanto a sus acciones relaciones con
su evolución, su
otros personajes y motivaciones.
relación con otros personajes, qué X X X X X
dicen, qué se dice de ellos, lo que
hacen,
cómo reaccionan, qué piensan y cuáles
son sus motivaciones. * Personajes tipo, Identifican las fases de la acción
símbolos y tópicos literarios. * Las dramática y las ejemplifican con partes
creencias, prejuicios y estereotipos del texto. X X X X X
presentes en el relato, a la luz de
5
la visión de mundo de la época en la que
fue escrito y su conexión con el mundo Relacionan la visión de mundo de la
actual. * Los elementos (hechos, época en la que fue escrita con la época
símbolos) que gatillan o anuncian actual. X X X X X
futuros eventos
en la tragedia. * Cómo los elementos
propios de la puesta en escena aportan Evalúan la puesta en escena de una
a la comprensión obra vista.
de la obra: iluminación, sonido,
vestuario, escenografía, actuación. *
Relaciones intertextuales con otras Elaboran un comentario escrito acerca
obras. de una obra teatral y su puesta en
escena, considerando la estructura
básica de este tipo de texto.
EVALUACIONES
Comprender la visión de mundo que se Reflexionan acerca de la visión de
expresa a través de las tragedias leídas, mundo presente en la tragedia y su X X X X X
considerando sus características y el relación con nuestra época.
contexto en el que se enmarcan. Identifican y explican características
6 propias de la tragedia. X X X X X
Explican temas claves presentes en una
tragedia. X X X X X
EVALUACIONES
Comprender la relevancia de las obras Fundamentan con marcas textuales
del Romanticismo, considerando sus por qué un determinado texto
características y el contexto en el que pertenece al Romanticismo.
se enmarcan. Identifican características del
7 Romanticismo en obras literarias y en X X X X X X
otras obras artísticas.
Investigan acerca de la obra de autores
representativos del Romanticismo. X X X X X X
EVALUACIONES
Formular una interpretación de los Formulan una hipótesis considerando
textos literarios leídos o vistos, que sea su postura personal, el contexto
coherente con su análisis, histórico social y visión de mundo
considerando: * Una hipótesis sobre el presente en una obra.
sentido de la obra, que muestre un X X X X X X
punto de vista personal, histórico, social
o universal. * Una crítica de la obra
sustentada en citas o ejemplos. * La
8 presencia o alusión a personajes, temas
Contrastan la visión de mundo
o símbolos de algún mito, leyenda,
presente en dos textos literarios de
cuento folclórico o texto sagrado. * La
diferentes culturas.
relación de la obra con la visión de
mundo y el contexto histórico en el que X X X X X X
se ambienta y/o en el que fue creada,
ejemplificando dicha relación.
EVALUACIONES
Analizar y evaluar textos con finalidad Explican con sus palabras la tesis que
argumentativa, como columnas de sustenta un texto.
opinión, cartas, discursos y ensayos,
considerando: * La tesis, ya sea explícita X X X X X X
o implícita, y los argumentos e
información que la sostienen. * La
diferencia entre hecho y opinión. * Si la
información del texto es suficiente y Extraen ejemplos de afirmaciones que
9 pertinente para sustentar la tesis del constituyen un hecho y otras que
autor. * La manera en que el autor corresponden a opiniones en textos de
organiza el texto. * Con qué intención el carácter argumentativo.
autor usa preguntas retóricas, Contrastan su postura personal frente a
oraciones desiderativas y oraciones una situación planteada en una carta al
dubitativas. * Su postura personal director.
frente a lo leído y argumentos que la X X X X X X
sustentan.
EVALUACIONES
Analizar y evaluar textos de los medios Identifican las ideas principales y
de comunicación, como noticias, secundarias de un texto expositivo.
reportajes, cartas al director, X X X X X X
propaganda o crónicas, considerando: *
Los propósitos explícitos e implícitos del
texto. * Las estrategias de persuasión
Explican a qué tipo de público está
utilizadas en el texto (uso del humor,
dirigido el texto y cuál es la utilidad
presencia de estereotipos, apelación a X X X X X X
para su vida cotidiana.
los sentimientos, etc.) y evaluándolas. *
La veracidad y consistencia de la
10 información. * Los efectos causados por Identifican los recursos discursivos
recursos no lingüísticos presentes en el utilizados en un texto.
texto, como diseño, imágenes,
X X X X X X
disposición gráfica y efectos de audio. *
Similitudes y diferencias en la forma en
que distintas fuentes presentan un
mismo hecho. * Qué elementos del Explican el efecto que se busca
texto influyen en las propias opiniones, conseguir en el lector con la utilización
percepción de sí mismo y opciones que de recursos discursivos.
tomamos.
EVALUACIONES
Leer y comprender textos no literarios Investigan en internet acerca del
para contextualizar y complementar las contexto sociocultural de producción X X X X X X
lecturas literarias realizadas en clases. de una obra literaria.
11
Establecen relaciones entre la
información obtenida de textos no X X X X X X X X X X X
literarios y las obras literarias leídas.
EVALUACIONES
Aplicar flexiblemente y creativamente Escriben una narración considerando
las habilidades de escritura adquiridas las estructuras básicas del texto.
en clases como medio de expresión X X X X X X
personal y cuando se enfrentan a
12 nuevos géneros: * Investigando las Corrigen sus textos adecuándolos al
características del género antes de
escribir. * Adecuando el texto a los propósito y destinatario.
propósitos de escritura y a la situación. X X X X X X
EVALUACIONES
Escribir, con el propósito de explicar un Elaboran una introducción que da
tema, textos de diversos géneros (por cuenta de un tema a tratar en un texto
ejemplo, artículos, informes, reportajes, escrito por ellos. X X X X X X
etc.) caracterizados por: * Una
presentación clara del tema en que se
esbozan los aspectos que se abordarán. Organizan la información según lo
X X X X X X
*Una organización y redacción propias requerido por el tipo de texto.
de la información. * La inclusión de Explican el tema tratado utilizando
hechos, descripciones, ejemplos o descripciones, ejemplos y hechos
13 X X X X X X
explicaciones que reflejen una reflexión objetivos sobre él.
personal sobre el tema. * Una
Elaboran un cierre coherente con el
progresión temática clara, con especial
tipo de texto. X X X X X X
atención al empleo de recursos
anafóricos y conectores. * El uso de
imágenes u otros recursos gráficos Seleccionan información para citarla en
pertinentes. * El uso de citas y sus textos escritos, cuando
EVALUACIONES
Planificar, escribir, revisar, reescribir y Establecer un tipo de lector para sus
editar sus textos en función del textos.
contexto, el destinatario y el propósito: X X X X X X X X X X X X X X X X X
* Recopilando información e ideas y
organizándolas antes de escribir. *
Adecuando el registro, específicamente Determinar el narrador.
el vocabulario (uso de términos X X X X X X X X X X X X X X X X X
técnicos, frases hechas, palabras
propias de las redes sociales, términos y Reescriben su texto corrigiendo los
expresiones propios del lenguaje problemas de coherencia y cohesión. X X X X X X X X X X X
hablado), el uso de la persona
gramatical y la estructura del texto, al
Reescriben fragmentos que presentan
género discursivo, contexto y
fallas ortográficas y gramaticales.
15 destinatario. * Considerando los X X X X X X
conocimientos e intereses del lector al
incluir la información. * Asegurando la
coherencia y la cohesión del texto. * Modifican su escrito a medida que
Cuidando la organización a nivel avanzan. X X X X X X X X X X X X
oracional y textual. * Usando
conectores adecuados para unir las
Elaboran un esquema con las ideas
secciones que componen el texto y
centrales a desarrollar en la escritura
relacionando las ideas dentro de cada
de un texto periodístico.
párrafo. * Usando un vocabulario
variado y preciso. * Corrigiendo la X X X X X X
ortografía y mejorando la presentación.
EVALUACIONES
Usar consistentemente el estilo directo Identifican las diferencias en el uso del
y el indirecto en textos escritos y orales: estilo directo e indirecto en distintos
X X X X X X X X X X X X
* Empleando adecuadamente los tipos de textos.
tiempos verbales en el estilo indirecto.
* Reflexionando sobre el contraste en Utilizan adecuadamente en sus escritos
16
aspectos formales y de significado entre el estilo directo e indirecto.
estilo directo e indirecto, especialmente
X X X X X X
en textos del ámbito académico.
EVALUACIONES
Usar en sus textos recursos de Sustituyen términos que se repiten
correferencia léxica compleja, usando adecuadamente sinónimos,
17 empleando adecuadamente la metáfora pronombres y otros métodos de X X X X X X
EVALUACIONES
Escribir correctamente para facilitar la Escriben textos usando una ortografía
comprensión al lector: * Aplicando literal, acentual y puntual adecuada.
todas las reglas de ortografía literal y
acentual. * Verificando la escritura de
las palabras cuya ortografía no está
18 sujeta a reglas. * Usando X X X X X X X X X X X X X X X X X X
correctamente punto, coma, raya y dos
puntos, paréntesis, puntos suspensivos
y comillas.
EVALUACIONES
Comprender, comparar y evaluar textos Relacionan los mensajes de los medios
orales y audiovisuales tales como de comunicación con su postura
exposiciones, discursos, documentales, personal frente al tema tratado.
noticias, reportajes, etc., considerando:
* Su postura personal frente a lo Jerarquizan la información escuchada
escuchado y argumentos que la según su relevancia.
sustenten. * Los temas, conceptos o
Vinculan un mensaje de los medios de
19 hechos principales. * Diferentes puntos comunicación con el contexto
de vista expresados en los textos. * Las
sociocultural en que se emite para así
relaciones que se establecen entre
establecer los efectos en quien los
imágenes, texto y sonido.
recibe.
Establecen el efecto que producen las
imágenes y el sonido que acompaña un
texto oral o audiovisual.
EVALUACIONES
Resumir un discurso argumentativo Explican cuáles son los principales
escuchado, explicando y evaluando los argumentos usados por un emisor en
20 argumentos usados por el emisor. una charla.
EVALUACIONES
Dialogar constructivamente para Exponen oralmente su punto de vista
debatir o explorar ideas: * Manteniendo sobre un tema, manteniendo el hilo
el foco. * Demostrando comprensión de conductor y fundamentando con citas y X X X X X X X X X X X X X X X X X
lo dicho por el interlocutor. * datos que respaldan su postura.
Fundamentando su postura de manera
21 pertinente. * Considerando al Discuten las ideas presentadas por
interlocutor para la toma de turnos. otros, profundizando en ellas y X X X X X
desarrollándolas para aclarar puntos.
EVALUACIONES
Analizar los posibles efectos de los Producen un comentario escrito de una
elementos lingüísticos, paralingüísticos obra teatral, teniendo como foco su X X X X X
y no lingüísticos que usa un hablante en puesta en escena.
una situación determinada. Ejemplifican los elementos linguisticos,
23 paralinguisticos y no linguisticos. X X X X X
EVALUACIONES
DE LENGUAJE
or Semestre
TIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
X X
X X X X X X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X
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X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X X