Liceo Politécnico “Gral. Oscar Bonilla B.

”
Más y Mejores Oportunidades Para Todos
UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA
MATRIZ DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES ANUAL
MODULO O ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA PRIMER AÑO MEDIO PROFESOR: DEPTO
Nº DE HORAS DE CLASES SEMANALES: 5 y 2 Nº DE CALIFICACIONES:__ 6 p
Nº OBJETIVO DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SE P
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Leer habitualmente para aprender y Leen mensualmente una novela o un
libro de cuentos. X X X X
recrearse, y seleccionar textos de
1 acuerdo con sus preferencias y Leen semanalmente, en clases, textos
literarios y no literarios. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
propósitos.

EVALUACIONES
Reflexionar sobre las diferentes Recomiendan obras literarias,
dimensiones de la experiencia humana, fundamentando su elección. Por su
propia y ajena, a partir de la lectura de trascendencia y herencia cultural.
obras literarias y otros textos que
2 forman parte de nuestras herencias X X X X X X X X X X X X X X X X X
culturales, abordando los temas
estipulados para el
curso y las obras sugeridas para cada
uno.
EVALUACIONES
Analizar las narraciones leídas para Describen personajes importantes de la
enriquecer su comprensión, obra. X X X X X X X X X X X X
considerando, cuando sea pertinente: *
El o los conflictos de la historia. * Un Comparan obras literarias.
X X X X X X X X X X X X
análisis de los personajes que considere
su relación con otros personajes, qué Explican el significado de diferentes
dicen, qué se dice de ellos, sus acciones símbolos en obras narrativas. X X X X X X
y motivaciones, sus convicciones y los
Explican el conflicto de la obra leída
dilemas que enfrentan. * La relación de
recurriendo a ejemplos textuales. X X X X X X
un fragmento de la obra con el total. *
 Cómo influye en el relato la narración Comparan narradores, personajes.
en primera o tercera persona. *
Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro,
3 el avaro, el seductor, la madrastra, etc.),
símbolos y tópicos literarios presentes
en el texto. * Las creencias, prejuicios y
estereotipos presentes en el relato, a la
luz de la visión de mundo de la época en X X X X X X X X X X X X
la que fue escrito y su conexión con el
mundo actual. * El efecto producido por
el orden en que se presentan los
acontecimientos. * Relaciones
intertextuales con otras obras.

Caracterizan a los personajes de

acuerdo a sus acciones en el relato. X X X X X X X X X X X X
EVALUACIONES
Analizar los poemas leídos para Explican con sus propias palabras los
enriquecer su comprensión, símbolos presentes en el poema. X X X X X X
considerando, cuando sea pertinente: *
Los símbolos presentes en el texto. * La Interpretan el lenguaje figurado en
actitud del hablante hacia el tema que poemas. X X X X X X
aborda.* El significado o el efecto que
produce el uso de lenguaje figurado en
Identifican la actitud lírica del hablante
4 el poema. * El efecto que tiene el uso
en un poema leído. X X X X X X
de repeticiones (de estructuras,
sonidos, palabras
o ideas) en el poema. * La relación Identifican las figuras literarias de un
entre los aspectos formales y el poema.
significado del poema. * Relaciones X X X X X X
intertextuales con otras obras.

EVALUACIONES
 Analizar los textos dramáticos leídos o Explican el conflicto de una obra leída.
vistos, para enriquecer su comprensión,
considerando, cuando sea pertinente: * X X X X X
El conflicto y qué problema humano se
expresa a través de él. * Un análisis de
Comparar personajes de una obra en
los personajes principales que considere
cuanto a sus acciones relaciones con
su evolución, su
otros personajes y motivaciones.
relación con otros personajes, qué X X X X X
dicen, qué se dice de ellos, lo que
hacen,
cómo reaccionan, qué piensan y cuáles
son sus motivaciones. * Personajes tipo, Identifican las fases de la acción
símbolos y tópicos literarios. * Las dramática y las ejemplifican con partes
creencias, prejuicios y estereotipos del texto. X X X X X
presentes en el relato, a la luz de
5
la visión de mundo de la época en la que
fue escrito y su conexión con el mundo Relacionan la visión de mundo de la
actual. * Los elementos (hechos, época en la que fue escrita con la época
símbolos) que gatillan o anuncian actual. X X X X X
futuros eventos
en la tragedia. * Cómo los elementos
propios de la puesta en escena aportan Evalúan la puesta en escena de una
a la comprensión obra vista.
de la obra: iluminación, sonido,
vestuario, escenografía, actuación. *
Relaciones intertextuales con otras Elaboran un comentario escrito acerca
obras. de una obra teatral y su puesta en
escena, considerando la estructura
básica de este tipo de texto.

EVALUACIONES
Comprender la visión de mundo que se Reflexionan acerca de la visión de
expresa a través de las tragedias leídas, mundo presente en la tragedia y su X X X X X
considerando sus características y el relación con nuestra época.
contexto en el que se enmarcan. Identifican y explican características
6 propias de la tragedia. X X X X X

EVALUACIONES
Comprender la relevancia de las obras
del Romanticismo, considerando sus
características y el contexto en el que
se enmarcan.
7 Romanticismo en obras literarias y en
EVALUACIONES
Formular una interpretación de los
textos literarios leídos o vistos, que sea
coherente con su análisis,
considerando: * Una hipótesis sobre el
sentido de la obra, que muestre un
punto de vista personal, histórico, social
o universal. * Una crítica de la obra
sustentada en citas o ejemplos. * La
8 presencia o alusión a personajes, temas
o símbolos de algún mito, leyenda,
cuento folclórico o texto sagrado. * La
relación de la obra con la visión de
mundo y el contexto histórico en el que
se ambienta y/o en el que fue creada,
ejemplificando dicha relación.
EVALUACIONES
Explican temas claves presentes en una
tragedia. X X X X X
Fundamentan con marcas textuales
por qué un determinado texto
pertenece al Romanticismo.
Identifican características del
X X X X X X
otras obras artísticas.
Investigan acerca de la obra de autores
representativos del Romanticismo. X X X X X X
Formulan una hipótesis considerando
su postura personal, el contexto
histórico social y visión de mundo
presente en una obra.
X X X X X X
Contrastan la visión de mundo
presente en dos textos literarios de
diferentes culturas.
X X X X X X
 Analizar y evaluar textos con finalidad
argumentativa, como columnas de
opinión, cartas, discursos y ensayos,
considerando: * La tesis, ya sea explícita
o implícita, y los argumentos e
información que la sostienen. * La
diferencia entre hecho y opinión. * Si la
información del texto es suficiente y
9 pertinente para sustentar la tesis del
autor. * La manera en que el autor
organiza el texto. * Con qué intención el
autor usa preguntas retóricas,
oraciones desiderativas y oraciones
dubitativas. * Su postura personal
frente a lo leído y argumentos que la
sustentan.
Explican con sus palabras la tesis que
sustenta un texto.
X X X X X X
Extraen ejemplos de afirmaciones que
constituyen un hecho y otras que
corresponden a opiniones en textos de
carácter argumentativo.
Contrastan su postura personal frente a
una situación planteada en una carta al
director.
X X X X X X

EVALUACIONES
Analizar y evaluar textos de los medios Identifican las ideas principales y
de comunicación, como noticias, secundarias de un texto expositivo.
reportajes, cartas al director, X X X X X X
propaganda o crónicas, considerando: *
Los propósitos explícitos e implícitos del
texto. * Las estrategias de persuasión
Explican a qué tipo de público está
utilizadas en el texto (uso del humor,
dirigido el texto y cuál es la utilidad
presencia de estereotipos, apelación a X X X X X X
para su vida cotidiana.
los sentimientos, etc.) y evaluándolas. *
La veracidad y consistencia de la
10 información. * Los efectos causados por Identifican los recursos discursivos
recursos no lingüísticos presentes en el utilizados en un texto.
texto, como diseño, imágenes,
X X X X X X
disposición gráfica y efectos de audio. *
Similitudes y diferencias en la forma en
que distintas fuentes presentan un
 mismo hecho. * Qué elementos del Explican el efecto que se busca
texto influyen en las propias opiniones, conseguir en el lector con la utilización
percepción de sí mismo y opciones que de recursos discursivos.
tomamos.

EVALUACIONES
Leer y comprender textos no literarios Investigan en internet acerca del
para contextualizar y complementar las contexto sociocultural de producción X X X X X X
lecturas literarias realizadas en clases. de una obra literaria.
11
Establecen relaciones entre la
información obtenida de textos no X X X X X X X X X X X
literarios y las obras literarias leídas.

EVALUACIONES
Aplicar flexiblemente y creativamente
las habilidades de escritura adquiridas
en clases como medio de expresión
personal y cuando se enfrentan a
12 nuevos géneros: * Investigando las
características del género antes de
escribir. * Adecuando el texto a los
propósitos de escritura y a la situación.
Escriben una narración considerando
las estructuras básicas del texto.
X X X X X X
Corrigen sus textos adecuándolos al
propósito y destinatario.
X X X X X X

EVALUACIONES
Escribir, con el propósito de explicar un Elaboran una introducción que da
tema, textos de diversos géneros (por cuenta de un tema a tratar en un texto
ejemplo, artículos, informes, reportajes, escrito por ellos. X X X X X X
etc.) caracterizados por: * Una
presentación clara del tema en que se
esbozan los aspectos que se abordarán. Organizan la información según lo
X X X X X X
*Una organización y redacción propias requerido por el tipo de texto.
de la información. * La inclusión de Explican el tema tratado utilizando
hechos, descripciones, ejemplos o descripciones, ejemplos y hechos
13 X X X X X X
explicaciones que reflejen una reflexión objetivos sobre él.
personal sobre el tema. * Una
 Elaboran un cierre coherente con el
progresión temática clara, con especial
tipo de texto. X X X X X X
atención al empleo de recursos
anafóricos y conectores. * El uso de
imágenes u otros recursos gráficos Seleccionan información para citarla en
pertinentes. * El uso de citas y sus textos escritos, cuando

referencias según un formato X X X X X X

corresponda, haciendo uso de la norma
previamente acordado. estipulada.
EVALUACIONES
Escribir, con el propósito de persuadir, Escriben un comentario y/o crítica a
textos de diversos géneros, en partir de una obra teatral vista
particular ensayos sobre los temas o siguiendo la estructura de introducción,
lecturas propuestos para el nivel, desarrollo y conclusión.
caracterizados por: * La presentación
de una hipótesis o afirmación referida a X X X X X X X X X X X
temas contingentes o literarios. * La
presencia de evidencias e información
14 pertinente, extraídas de textos literarios
y no literarios. * La mantención de la
coherencia temática. * Una conclusión
coherente con los argumentos Fundamentan la hipótesis de su trabajo
presentados. * El uso de citas y con citas extraídas de textos literarios.
referencias según un formato X X X X X X
previamente acordado.

EVALUACIONES
Planificar, escribir, revisar, reescribir y Establecer un tipo de lector para sus
editar sus textos en función del textos.
contexto, el destinatario y el propósito: X X X X X X X X X X X X X X X X X
* Recopilando información e ideas y
organizándolas antes de escribir. *
Adecuando el registro, específicamente Determinar el narrador.
el vocabulario (uso de términos X X X X X X X X X X X X X X X X X
técnicos, frases hechas, palabras
propias de las redes sociales, términos y Reescriben su texto corrigiendo los
expresiones propios del lenguaje problemas de coherencia y cohesión. X X X X X X X X X X X
hablado), el uso de la persona
 gramatical y la estructura del texto, al
Reescriben fragmentos que presentan
género discursivo, contexto y
fallas ortográficas y gramaticales.
15 destinatario. * Considerando los X X X X X X
conocimientos e intereses del lector al
incluir la información. * Asegurando la
coherencia y la cohesión del texto. * Modifican su escrito a medida que
Cuidando la organización a nivel avanzan. X X X X X X X X X X X X
oracional y textual. * Usando
conectores adecuados para unir las
Elaboran un esquema con las ideas
secciones que componen el texto y
centrales a desarrollar en la escritura
relacionando las ideas dentro de cada
de un texto periodístico.
párrafo. * Usando un vocabulario
variado y preciso. * Corrigiendo la X X X X X X
ortografía y mejorando la presentación.

EVALUACIONES
Usar consistentemente el estilo directo Identifican las diferencias en el uso del
y el indirecto en textos escritos y orales: estilo directo e indirecto en distintos
X X X X X X X X X X X X
* Empleando adecuadamente los tipos de textos.
tiempos verbales en el estilo indirecto.
* Reflexionando sobre el contraste en Utilizan adecuadamente en sus escritos
16
aspectos formales y de significado entre el estilo directo e indirecto.
estilo directo e indirecto, especialmente
X X X X X X
en textos del ámbito académico.

EVALUACIONES
Usar en sus textos recursos de Sustituyen términos que se repiten
correferencia léxica compleja, usando adecuadamente sinónimos,
17 empleando adecuadamente la metáfora pronombres y otros métodos de X X X X X X

y la metonimia para este fin. correferencia.

EVALUACIONES
 Escribir correctamente para facilitar la Escriben textos usando una ortografía
comprensión al lector: * Aplicando literal, acentual y puntual adecuada.
todas las reglas de ortografía literal y
acentual. * Verificando la escritura de
las palabras cuya ortografía no está
18 sujeta a reglas. * Usando X X X X X X X X X X X X X X X X X X
correctamente punto, coma, raya y dos
puntos, paréntesis, puntos suspensivos
y comillas.

EVALUACIONES
Comprender, comparar y evaluar textos
orales y audiovisuales tales como
exposiciones, discursos, documentales,
noticias, reportajes, etc., considerando:
* Su postura personal frente a lo
escuchado y argumentos que la
sustenten. * Los temas, conceptos o
19 hechos principales. * Diferentes puntos
de vista expresados en los textos. * Las
relaciones que se establecen entre
imágenes, texto y sonido.
Relacionan los mensajes de los medios
de comunicación con su postura
personal frente al tema tratado.
Jerarquizan la información escuchada
según su relevancia.
Vinculan un mensaje de los medios de
comunicación con el contexto
sociocultural en que se emite para así
establecer los efectos en quien los
recibe.
Establecen el efecto que producen las
imágenes y el sonido que acompaña un
texto oral o audiovisual.

EVALUACIONES
Resumir un discurso argumentativo Explican cuáles son los principales
escuchado, explicando y evaluando los argumentos usados por un emisor en
20 argumentos usados por el emisor. una charla.

EVALUACIONES
 Dialogar constructivamente para
debatir o explorar ideas: * Manteniendo
el foco. * Demostrando comprensión de
lo dicho por el interlocutor. *
Fundamentando su postura de manera
21 pertinente. * Considerando al
interlocutor para la toma de turnos.
EVALUACIONES
Expresarse frente a una audiencia de
manera clara y adecuada a la situación,
para comunicar temas de su interés: *
Presentando información fidedigna y
que denota una investigación previa. *
Siguiendo una progresión temática
clara. * Dando ejemplos y explicando
22 algunos términos o conceptos clave
para la comprensión de la información.
* Usando un vocabulario variado y
preciso y evitando el uso de muletillas.
* Usando material visual que apoye lo
dicho y se relacione directamente con lo
que se explica.
EVALUACIONES
Analizar los posibles efectos de los
elementos lingüísticos, paralingüísticos
y no lingüísticos que usa un hablante en
una situación determinada.
23
Exponen oralmente su punto de vista
sobre un tema, manteniendo el hilo
conductor y fundamentando con citas y X X X X X X X X X X X X X X X X X
datos que respaldan su postura.
Discuten las ideas presentadas por
otros, profundizando en ellas y X X X X X
desarrollándolas para aclarar puntos.
Respeta las instrucciones dadas por el
X X X X X X
moderador.
Exponen entregando información que
proviene de fuentes confiables.
X X X X X X X X X X X
Incorporan un vocabulario variado y
preciso.
X X X X X X X X X X X
Relacionan las ideas a través de
conectores adecuados. X X X X X X X X X X X
Producen un comentario escrito de una
obra teatral, teniendo como foco su X X X X X
puesta en escena.
Ejemplifican los elementos linguisticos,
paralinguisticos y no linguisticos. X X X X X
Usan recursos paralinguisticos y no
linguisticos para representar a un X X X X X
personaje.
 EVALUACIONES
Realizar investigaciones sobre diversos
temas para complementar sus lecturas
o responder interrogantes relacionadas
con el lenguaje y la literatura: *
Delimitando el tema de investigación. *
Evaluando si los textos entregan
suficiente información para responder
24 una determinada pregunta o cumplir un
propósito. * Registrando la información
bibliográfica de las fuentes consultadas.
* Elaborando un texto oral o escrito
bien estructurado que comunique
sus hallazgos.
Delimitan un tema para investigar.
X X X X X
Seleccionan en diferentes fuentes
información pertinente al tema. X X X X X
Comparan distintas fuentes de
información. X X X X X X
Elaboran algún tipo de texto,
adecuándose al más pertinente para
comunicar lo investigado. X X X X X X X X X X X

EVALUACIONES
 DE LENGUAJE
or Semestre
TIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
X X

X X X X X X X X X X X

X X X X X X

X X X X X X

X X X X X X

X X X X X X
X X X X X X

X X X X X X
X X X X X X

X X X X X X

X X X X X X

X X X X X X

X X X X X X

X X X X X X
X X X X X X

X X X X X X

X X X X X X

X X X X X X

X X X X X X
X X X X X

X X X X X

X X X X X

X X X X X

X X X X X

X X X X X
 X X X X X

X X X X X X

X X X X X X
X X X X X

X X X X X

X X X X X

X X X X X

X X X X X
X X X X X

X X X X X

X X X X X

X X X X X

X X X X X
 X X X X X

X X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X

X X X X X X
X X X X X X

X X X X X X

X X X X X X

X X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X

X X X X X X

X X X X X X

X X X X X X
X X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X