You are on page 1of 21

GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR


GUÍA DE APRENDIZAJE
9230-FP-O-

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Tecnólogo en Diseño de Sistemas Mecánicos

 Código del Programa de Formación: 223244

 Nombre del Proyecto: P002 Diseño de sistemas mecánicos automatizados para el sector industrial

 Fase del Proyecto: Análisis y planeación

 Actividad de Proyecto: Formular el proyecto de acuerdo con los requerimientos del cliente.

 Competencias:

 291101053 coordinar proyectos de acuerdo con los planes y programas establecidos por la
empresa.
 220101005 diseñar la configuración mecánica del producto según los requerimientos del cliente.
 240201500 promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en
los contextos laboral y social.

 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

 29110105301: Estimar la viabilidad de ejecución del proyecto, para sustentarla de acuerdo con los
parámetros financieros establecidos.
 29110105306: Plantear las soluciones de diseño de sistemas mecánicos como un proyecto de
inversión de recursos que se ajusta a los planes de ejecución del cliente.
 22010100507: Aplicar la estrategia de trabajo por proyectos al proceso de diseño de sistemas
mecánicos, teniendo en cuenta la interdisciplinariedad y el trabajo en equipo.
 24020150001: Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en función de los Principios y
Valores Universales.
 24020150003: Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo
el equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el Desarrollo Humano
Integral.
 24020150002: Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con las
circunstancias del contexto y con visión prospectiva.
 22010100603: Modelar piezas mecánicas con el apoyo de programas CAD. según requerimientos
del proyecto.
 22010100509: Implementar una metodología de diseño para sistemas mecánicos conforme las
necesidades planteadas por el cliente o empresa.

 Duración de la Guía: 500 horas

2. PRESENTACIÓN

GFPI-F-019 V3
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

La planeación como proceso fundamental de la gestión de proyectos trae consigo un amplio margen de
conocimiento asociado a las características que deberá tener el proyecto desde su génesis hasta el logro de
los objetivos planteados.

Durante el desarrollo de esta guía de aprendizaje, se gestionará y consolidará la idea de proyecto, por
medio de la formulación del anteproyecto que necesita ser claro en sus planteamientos y la estructuración
en general, para lo cual se debe formular con una visión ética enmarcada en la competencia institucional .
Este anteproyecto tendrá como características una revisión del estado del arte del problema que se
pretende solucionar y es fundamental el manejo del inglés para salir del contexto y verificar los avances
que tienen los conocimientos y la tecnología que se pretende trabajar.

“La inspiración existe, pero tiene que encontrarte trabajando”.


Pablo Picasso

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 ELABORAR ANTEPROYECTO SEGÚN REQUERIMIENTOS DEL CLIENTE Y METODOLOGÍA ESTABLECIDA

Observe los videoclips que se encuentran en los enlaces:

https://youtu.be/zysGUTaPMTk
https://youtu.be/1ufGDN71jIE

Participe en el debate propuesto por el instructor sobre lo observado en el video a partir de las siguientes
preguntas:

 ¿Qué es un proyecto?
 Identifique las fases para desarrollar un proyecto.
 ¿Cuáles son las características más relevantes de un proyecto?
 ¿Qué cosas no son un proyecto?
 ¿Cómo se clasifican los proyectos?

Construya un esquema en forma gráfica que represente la conceptualización realizada sobre los proyectos.
Preséntelo en plenaria y explique.

Consulte los documentos de apoyo disponibles en el Servicio de Información y Documentación y/o


Biblioteca Central, sobre diferentes métodos para identificar, diagnosticar y analizar el problema: Lluvia de
ideas, diagrama de Pareto, diagrama causa efecto, matriz de resultados, definición de especificaciones,
árbol de problemas, encuesta, observación, análisis de involucrados, método Delphi. A partir de la lectura
de los mismos defina con sus propias palabras en qué consiste cada uno de estos métodos, ventajas y
desventajas, pasos para desarrollarlos.

Defina: ¿Qué es un problema, una necesidad o una oportunidad? ¿Cómo debe presentarlo?
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

Realice los ejercicios propuestos por el instructor para la definición y formulación del problema.

Participe en el debate propuesto por el instructor sobre:

¿Qué es una especificación?


¿Qué es un requerimiento?
¿Qué es una restricción?
¿Qué es una especificación funcional?

Construya los instrumentos de recolección de información de los requerimientos y especificaciones del


cliente.

Identifique las posibles necesidades para el desarrollo de su proyecto formativo bajo los lineamientos e
indicaciones del instructor.

Entreviste a su cliente potencial para obtener sus requerimientos en los instrumentos elaborados

Establezca los requerimientos del cliente y presente en plenaria.

Organice cuatro grupos de acuerdo con la orientación del instructor. Cada grupo trabajará uno de los
siguientes temas a partir del material suministrado por el instructor:

 Metodologías de gestión de proyectos.


 Viabilidad de proyectos
 Factibilidad de proyecto
 Estructuras formales para la presentar propuestas de proyectos

Después de leer la documentación en cada grupo, conforme nuevos grupos asegurándose de que haya al
menos un integrante de cada uno de los grupos conformados anteriormente. Explique a sus compañeros la
información revisada.

Individualmente diligencie el formato de control de lectura. Atienda la retroalimentación del instructor.

Participe activamente de la socialización por parte de su instructor de las condiciones generales para la
formulación del proyecto.

Formule el proyecto de diseño de acuerdo con los requerimientos del cliente, especificaciones técnicas y
funcionales establecidas teniendo en cuenta la siguiente estructura:

Identificación de problema,
Objetivos,
Justificación,
Estado del arte,
Marco teórico,
Productos y/o entregables (especificaciones),
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

Metodología,
Cronograma (actividades, duración, responsables),
Presupuesto
Viabilidad de proyecto

Entregue documento escrito para su aprobación y evaluación y sustente en plenaria.

Ambiente Requerido

Ambiente de formación, sillas, mesas, tablero, televisor y/o video beam

Materiales

Material de apoyo, fotocopias, papel, parlantes, revistas, periódicos, marcadores, cartulinas, pegante y
cinta de papel.

Brichta, A. M. ; Sharp, Peter E.M. (1973) Del proyecto al producto. Salamanca: Ediciones Anaya

Bucero, Alfonso; La Dirección de proyectos. Una nueva visión. España: Editorial Diaz de los Santos. 2da
edición.

Cairo, Vladimir; Boa García, Raúl; Cárdenas Lucero, Rodríguez, Luis. (2012) Formulación y evaluación de
proyectos. México: Editorial Limusa

Pinto, Jeffrey. Gerencia de proyectos. Cómo lograr la ventaja competitiva. Editorial Pearson. Tercera edición

3.2 ELABORAR EL PLAN DE DETALLE DEL PROYECTO JUNTO CON LOS INDICADORES DE CONTROL PARA
SU DESARROLLO, DE ACUERDO CON LA CORRESPONDIENTE APROBACIÓN.

Participe en la actividad de construcción de un mapa mental humano donde se determine qué es


planificación, cómo se hace, qué debe tenerse en cuenta, para qué se hace. Utilice para ello las fichas
dispuestas en el ambiente.

Participe del ejercicio “fabricación de aviones de papel” propuesto por el instructor para establecer la
diferencia entre verificación, validación, seguimiento y control.

Atienda la explicación del instructor sobre cómo planificar la ejecución del proyecto.

De acuerdo con los formatos propuestos por el instructor, realice el plan de detalle, plan de verificación y
plan de validación del proyecto.

Entregue para su revisión y evaluación.

Presente en plenaria la planificación del proyecto realizada.

Ambiente Requerido
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

Ambiente de formación, sillas, mesas, tablero, televisor y/o video beam

Materiales

Material de apoyo, fotocopias, papel, parlantes, revistas, periódicos, marcadores, cartulinas, pegante y
cinta de papel.
Brichta, A. M. ; Sharp, Peter E.M. (1973) Del proyecto al producto. Salamanca: Ediciones Anaya

Bucero, Alfonso; La Dirección de proyectos. Una nueva visión. España: Editorial Diaz de los Santos. 2da
edición.

Cairo, Vladimir; Boa García, Raúl; Cárdenas Lucero, Rodríguez, Luis. (2012) Formulación y evaluación de
proyectos. México: Editorial Limusa

Pinto, Jeffrey. Gerencia de proyectos. Cómo lograr la ventaja competitiva. Editorial Pearson. Tercera edición

3.3 ESTIMAR LA VIABILIDAD DE EJECUTAR EL PROYECTO DE ACUERDO A LOS PARÁMETROS


FINANCIEROS ESTABLECIDOS

Observe el video seducir al consumidor disponible en el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=H-pFR5m7k7A

Fuente: https://goo.gl/images/r2Xo2r

Participe en una mesa redonda para contestar las siguientes preguntas:

¿Qué tipo de consumidor hay en el video?


¿Cuáles son las motivaciones por la que compra el consumidor en el video?
¿Cuáles son las formas de seducción al consumidor que propone el video y cuáles sugeriría usted?

Elabore una nave lunar teniendo en cuenta los siguientes criterios:


SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

Fuente: https://goo.gl/images/A7ytMs

 La nave debe tener capacidad para cincuenta personas


 Las personas que se encuentran en la nave cumplen unos roles (Abogados, ingenieros, Artista,
Médicos, Padre de familia)
 La nave debe ser auto sostenible y permanecer por más de cinco años en el espacio
 Socialice la actividad en el ambiente y participe de la orientación del instructor referente a la
actividad

Participe de la siguiente actividad: Usted ha sido invitado cinco días a Cartagena en el centro de la industria
Petroquímica para realizar una práctica como requisito para poder certificarse, pero solo le ofrecen el
Hotel. Para usted es muy importante asistir. De estos cinco días dispone de dos libres para visitar la ciudad

Fuente: https://goo.gl/images/4dsAES

Teniendo en cuenta anterior planee el viaje pensando en los recursos financieros necesarios para llevarlo a
cabo.
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

Fuente: https://goo.gl/images/XQxkDh

Consulte los siguientes conceptos:


A. Qué son los costos (variables, y fijos)
B. Teoría de Costos: Características fundamentales y Gráficas.
C. Clases de costos de acuerdo al tipo de empresa.
D. Qué son gastos.
E. Tipo de activos
F. Característica de un inventario
G. Balance general
H. Estados de resultados

Realice un cuadro sinóptico donde se reflejen las características y ventajas de la teoría de costos. Haga
especial énfasis en identificar los tipos de costos.

De un ejemplo de tipo de costo incurrido al elaborar un bien o servicio de acuerdo a la naturaleza de las
empresas (clasificación),

Realice en un simulador financiero propuesto por instructor la viabilidad financiera de su proyecto de su


proyecto de diseño teniendo en cuenta los criterios consultados. Muestre el resultado al instructor para su
evaluación

Fuente: https://goo.gl/images/7889Tn
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

Fuente: https://goo.gl/images/ykethU

Reciba la orientación del instructor sobre cómo diseñar una actividad para elaborar un plan de mercado.

Con base en el formato plan de mercado propuesto por el instructor, diseñe las actividades necesarias para
llevar a cabo su idea de producto. Diseñe el plan de mercado

Identifique la competencia directa que tiene el producto, teniendo en cuenta el contexto local y
organizacional donde se encuentre ubicado, para ello emplee el formato de la matriz DOFA entregada por
el instructor.

Observe el ejemplo dado por el instructor sobre la empleabilidad de la matriz DOFA para el diseño de
estrategia de mercado

Diseñe estrategias de precio, plaza, producto, y distribución y a través de un documento en formato Word
y entregue para su revisión.

Ambiente Requerido

Ambiente de formación, sillas, mesas, tablero, televisor y/o video beam sala tic.

Materiales

Material de apoyo: fotocopias, papel, revistas, periódicos, marcadores, cartulinas, pegante y cinta de
papel.

3.4 IDENTIFICAR LOS VALORES, PRINCIPIOS, DERECHOS FUNDAMENTALES Y


REGLAMENTO DEL APRENDIZ, TENIENDO EN CUENTA LOS REFERENTES TEÓRICOS
TRABAJADOS

Participe en las dinámicas de presentación describiendo las características particulares de los compañeros
del programa de formación
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

Identifique las características particulares de cada uno de los integrantes del grupo respondiendo a las
siguientes preguntas:

 ¿Cuáles son los valores que más priman en el grupo?


 ¿Qué actitudes y aptitudes caracterizan a los aprendices del programa de formación?
 ¿Cuáles pueden ser las fortalezas que le permiten a una persona ser exitosa, en los contextos familiar,
laboral y social?

Imagen tomada de: http://pamehidalgo.blogspot.com.co/2016/05/valores.html

Consulte y socialice valores y principios para la convivencia y el trabajo en equipo.

Establezca la relación entre los derechos fundamentales en Colombia y el reglamento del aprendiz SENA
según las orientaciones y herramientas definidas por el/la instructor(a).

Identifique los valores, principios, derechos fundamentales y reglamento del aprendiz, teniendo en cuenta
los referentes teóricos trabajados

Ambiente Requerido

Ambiente de formación dotado con sillas, mesas, tablero, televisor y/o video beam

Materiales

Internet, video beam, computadores, televisor, videos, fotocopias, marcadores, pliegos de papel bond

3.5 APLICAR LOS COMPONENTES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DE ACUERDO A


LOS REQUERIMIENTOS DEL TRABAJO AUTÓNOMO Y COLABORATIVO.

Participe en las dinámicas que le permitan identificar las habilidades requeridas para el trabajo en equipo y
el programa de formación, respondiendo a las preguntas:

 ¿Qué aptitudes tengo para trabajar en equipo?


 ¿Qué aptitudes requiere el programa de formación?
 ¿Cómo reaccionas en situaciones de la vida cotidiana?
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

Con su equipo de trabajo consulte sobre las inteligencias múltiples y prepare la socialización a partir de
herramientas ofimáticas y lúdicas.

Aplique los componentes de inteligencia emocional en el desarrollo de actividades propias del programa
de formación, de acuerdo a los requerimientos de trabajo colaborativo, trabajo autónomo y tareas
asignadas

Imagen tomada de: https://acordeconlavidablog.blogspot.com.co/2015/05/el-lenguaje-emocional.html

Participe en el encuentro “Educando mis emociones”.

Proponga un decálogo para el Programa de Formación Tecnólogo Diseñador de Sistemas Mecánicos, a


partir de los valores, principios y derechos considerados en la formación.

Ambiente Requerido

Ambiente de formación, sillas, mesas, tablero, televisor y/o video beam

Materiales

Internet, video beam, computadores, televisor, videos, fotocopias, marcadores, pliegos de papel bond

3.6 CONSTRUIR EL PROYECTO DE VIDA DE ACUERDO A SU CONTEXTO Y PROYECCIÓN


DE VIDA.

Identifique las características de líderes de la región que le han permitido cumplir con los objetivos
propuestos a partir de consulta sobre su historia de vida.

Imagen tomada de: http://blogs.upn.edu.pe/salud/2017/03/09/elabora-un-plan-de-vida-en-favor-de-tu-salud-mental/

Analice los elementos que contiene el proyecto de vida a partir de las orientaciones propuesta.
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

Construya el proyecto de vida teniendo en cuenta las dimensiones humanas y el campo de acción de su
programa de formación.

Presente documento escrito con su historia de vida, misión, visión, valores, metas y cronograma de metas

Ambiente Requerido

Ambiente de formación, sillas, mesas, tablero, televisor y/o video beam

Materiales

Internet, video beam, computadores, televisor, videos, fotocopias, marcadores, pliegos de papel bond

3.7 REALIZAR ANÁLISIS DE OBJETO TECNOLÓGICO IDENTIFICANDO SUS FUNCIONES, FORMA Y


DIMENSIONES, FORMA CONSTRUCTIVA Y CÓMO FUNCIONA.

Observe los videoclips que se encuentran disponibles en los enlaces:

https://www.youtube.com/watch?v=1o7NK-pCriA
https://www.youtube.com/watch?v=MYEihiZDLZM

Organice grupos de trabajo. Realice una reflexión, sobre las fases necesarias para el análisis de un objeto
tecnológico, de acuerdo con el video observado.

Conteste las siguientes preguntas:

 ¿Qué es el método de análisis de objeto tecnológico?


 ¿Qué tipos de análisis se pueden aplicar a un objeto?
 ¿Características de cada tipo técnica de análisis?
 ¿A qué tipo de objetos se aplica esta metodología?

Socialice los resultados.

Realice “Análisis de Objeto Tecnológico” del objeto asignado, identificando sus funciones, forma y
dimensiones, forma constructiva y funcionalidad.

Observe los videoclips que se encuentran en los enlaces:

https://www.youtube.com/watch?v=0ZaCwb4oQ7Q
https://www.youtube.com/watch?v=EBqBMh-9qU0

Participe en el debate propuesto por el instructor sobre lo observado en el video a partir de las siguientes
preguntas:
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

 ¿Cómo ha incidido el desarrollo de los materiales en la historia del hombre?


 ¿Generalmente cómo se clasifican los materiales?
 ¿Cuáles son las principales propiedades físicas y mecánicas de los materiales?

Participe activamente en la presentación del instructor sobre los conceptos:

 Clasificación de los materiales


 Propiedades de los materiales
 Aplicaciones de los materiales

En equipos de trabajo realice consulta sobre los siguientes temas:

 Clasificación Internacional de los aceros.


 Clasificación internacional de los polímeros.
 Técnicas de caracterización de los Materiales

Construya un árbol de relaciones que recopile la información consultada. Socialice en plenaria. Reciba
retroalimentación del instructor

Identifique los materiales con los que fue construido el objeto estudiado definiendo las características que
le da al producto. Prediga qué otros materiales podrían haber sido utilizados.
Participe activamente en la exposición realizada por el instructor sobre los siguientes conceptos:

 Mecanismos
 Tipos de mecanismos
 Relación de trasmisión

A partir de la información suministrada por el instructor identifique los mecanismos que están presentes
en el objeto que está analizando. Defina qué tipo de movimientos se generan.

Participe en la exposición de la Importancia de la interpretación de planos en la industria.

Participe en exposición del instructor sobre nociones básicas de interpretación gráfica.

Realice taller de proyección de vistas isométricas siguiendo las indicaciones de su instructor.

Participe en exposición del instructor de interpretación gráfica acerca de cortes y secciones.

Realice consulta sobre las características y generalidades de la norma ISO para la representación gráfica de
objetos y socialice en plenaria.

Diligencie matriz de generalidades de la norma ISO y entregue para evaluación.

Desarrolle con la orientación del instructor de interpretación grafica el taller de Interpretación gráfica 1 :

 Terminología.
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

 Fundamentación teórico práctica en Geometría.


 Alfabeto de líneas.
 Formatos, rotulado, escalas y plegado.
 Sistemas de proyecciones.

Desarrolle con la orientación del instructor de interpretación grafica el taller de interpretación gráfica 2:

 Cortes y secciones.
 Sistemas de acotado.
 Elementos de fijación.

Desarrolle con la orientación del instructor de interpretación grafica el taller de interpretación gráfica 3:

 Tolerancias geométricas, de formas, de orientación, de localización y de alineación.


 Tolerancias lineales y angulares.
 Rugosidades y acabados superficiales.

Presente prueba de conocimientos sobre Interpretación Gráfica, Normas ISO A y E, sistemas de proyección,
cortes y secciones y tolerancias y ajustes.

Realice planos a mano alzada del objeto tecnológico asignado: Proyección ortogonal de cada pieza e
isométrico.

Realice modelos y planos en SolidWorks del objeto estudio de análisis. Estos irán incluidos en el informe de
Análisis de Objeto Tecnológico.

Observe el video “Jean Claude Van Damme Volvo Splits Truck Funny Commercial 2013 Carjam TV HD JCVD
2014[1]” y realice la actividad propuesta en el taller No 1.

Consulte y socialice información sobre:


 El sistema internacional de unidades
 Instrumentos utilizados para medir longitudes
 Uso correcto de los instrumentos de medición longitudinal

Participe en los talleres propuestos por el instructor en los siguientes conocimientos:

 Selección de instrumentos de medición,


 Utilización de instrumentos de medición
 Realizar medidas al objeto tecnológico asignado

Mida el objeto asignado y registre la información en los planos que realizó

Elabore un documento que contenga el análisis del objeto asignado por su instructor teniendo en cuenta
los 4 aspectos fundamentales del análisis de objeto tecnológico (Funcional, Técnico, Socioeconómico y
Formal), el documento deberá realizarse bajo norma APA y la estructura establecida para el documento:
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

 Identificación del problema.


 Objetivos,
 Análisis funcional (para qué sirve y cómo funciona
 Análisis técnico (Piezas que componen el objeto, cómo se fabrica, materiales de cada pieza, cómo
se ensambla, modo de funcionamiento)
 Análisis socioeconómico (quién utiliza el objeto, implicaciones ambientales de usarlos, precio)
 Análisis formal (planos de componentes y conjunto: dimensiones, forma, materiales)
 Otros Productos y/o entregables: Modelo digital del objeto de acuerdo a levantamientos de planos
y medidas)
 Conclusiones y recomendaciones.
 Presentación en Power Point (Máximo 12 diapositivas) para socializar ante el grupo.

Ambiente Requerido

Ambiente de formación, sillas, mesas, tablero, televisor y/o video beam

Materiales

Internet, video beam, computadores, televisor, videos, fotocopias, marcadores, pliegos de papel bond,
instrumentos de medición, software cad

3.8 REALIZAR PROPUESTA DE DISEÑO DE SISTEMA MECÁNICO DE ACUERDO CON LOS REQUERIMIENTOS
DEL CLIENTE Y NECESIDAD IDENTIFICADA

Participe en el debate para analizar la siguiente imagen y cuáles serían las razones para que esto suceda

Fuente: https://javiermegias.com/blog/2012/10/los-clientes-no-saben-lo-que-quieren-necesidades/

En equipos de trabajo realice la consulta sobre los siguientes conceptos:


SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

 La naturaleza del diseño


 Habilidades de diseño,
 Métodos de generación de alternativas de solución
 Análisis funcional de los sistemas mecánicos,
 Métodos de priorización
 Evaluación y selección de alternativas de solución

Socialice la información consultada según las indicaciones del instructor.

Participe en la exposición del instructor para definir una metodología de diseño a implementar en su
proyecto de formación.

A partir de los requerimientos acordados con el cliente, establezca alternativas de diseño donde se refleje
la implementación de una metodología de diseño. Seleccione la alternativa que desarrollará.

Documente los resultados y presente para evaluación.

Ambiente Requerido

Ambiente de formación, sillas, mesas, tablero, televisor y/o video beam

Materiales

Internet, video beam, computadores, televisor, videos, fotocopias, marcadores, pliegos de papel bond

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de


Evaluación
Evidencias de Producto: TÉCNICA:
Proyecto de diseño formulado de Plantea las soluciones de diseño Valoración de producto
acuerdo con las especificaciones de sistemas mecánicos como un
técnicas y requerimientos del proyecto de inversión de INSTRUMENTO:
cliente. recursos que se ajusta a los Lista de chequeo
planes de ejecución del cliente.

Documenta por escrito, la


formulación del proyecto, con
buena ortografía, coherencia y
buena presentación de acuerdo
a las normas técnicas.

Evidencias de Producto: Plantea las soluciones de diseño TÉCNICA:


SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

Planeación para la ejecución del de sistemas mecánicos como un Valoración de producto


proyecto. proyecto de inversión de
recursos que se ajusta a los INSTRUMENTO:
planes de ejecución del cliente. Lista de chequeo

Documenta por escrito, la


formulación del proyecto, con
buena ortografía, coherencia y
buena presentación de acuerdo
a las normas técnicas.

Identifica y asigna recursos,


tiempos, responsables
considerando los recursos de la
empresa
DESEMPEÑO Y PRODUCTO: Sustenta la viabilidad de TÉCNICA:
Informe de viabilidad financiera en ejecución del proyecto, de Valoración de producto
simulador al proyecto de diseño acuerdo con los parámetros
desarrollado por el aprendiz. financieros establecidos INSTRUMENTO:
Lista de chequeo
Evidencias de Producto: Realiza los ajustes necesarios TÉCNICA:
Plan de Mercado según corresponda conforme la Valoración de producto
ejecución del proyecto
INSTRUMENTO:
Evalúa las diferencias entre la Lista de chequeo
planeación y la ejecución de
proyecto según el cronograma
Establecido

Evidencia de Producto: Sustenta la viabilidad de TÉCNICA:


Informe con estrategia de mercado ejecución del proyecto, de Valoración de producto
acuerdo con los parámetros
financieros establecidos INSTRUMENTO:
Lista de chequeo
Evidencia de producto: Aborda procesos de trabajo TÉCNICA:
colaborativo orientados hacia la Valoración de producto
Decálogo de programa de construcción colectiva según los
formación requerimientos de los contextos INSTRUMENTO:
sociales y productivos. Lista de chequeo

Armoniza los componentes


racionales y emocionales en el
desarrollo de los procesos de
trabajo colectivo según normas
de convivencia.
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

Evidencias de Producto: Establece relaciones TÉCNICA:


Documento escrito "Proyecto de interpersonales dentro de Valoración de producto
Vida" criterios de libertad, justicia,
respeto, responsabilidad, INSTRUMENTO:
tolerancia y solidaridad, de Lista de chequeo
acuerdo con las normas de
convivencia y el rol de cada uno
de los participantes en el
proceso formativo.

Identifica e integra los


elementos de su contexto que
le permiten redimensionar su
proyecto de vida.

Vivencia su proyecto de vida


en el marco del Desarrollo
Humano Integral.
Evidencias de producto TÉCNICA:
Matriz de generalidades de la Presenta planos técnicos Valoración de producto
norma ISO para representación cumpliendo con normatividad
gráfica vigente y requerimientos de un INSTRUMENTO:
proyecto Lista de chequeo
Evidencias de conocimiento Presenta planos técnicos TÉCNICA:
Prueba de conocimiento sobre cumpliendo con normatividad Formulación de preguntas
interpretación gráfica vigente y requerimientos de un
proyecto INSTRUMENTO:
Cuestionario

Evidencias de Producto: Aplica la estrategia de trabajo TÉCNICA:


Informe de Análisis de objeto por proyectos al proceso de Valoración de producto
tecnológico” diseño de sistemas mecánicos,
teniendo en cuenta la INSTRUMENTO:
interdisciplinariedad y el trabajo Lista de chequeo
en equipo.

Modela piezas mecánicas con el


apoyo de programas cad según
requerimientos del Proyecto

Presenta planos técnicos


cumpliendo con normatividad
vigente y requerimientos de un
proyecto
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

Determina los procesos de


fabricación de acuerdo con la
valoración de los elementos del
Sistema mecánico.
Evidencias de producto: Plantea el problema de diseño TÉCNICA:
Informe de selección de de sistemas mecánicos previa Valoración de producto
alternativas de diseño determinación de las
Necesidades del cliente. INSTRUMENTO:
Lista de chequeo
Propone soluciones al problema
de diseño de sistemas
mecánicos usando una
metodología de diseño

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Acción: Conducta humana que su propio agente o agentes entienden como subjetivamente significativa, y
en la medida en que lo es. Tal conducta puede ser interna o externa y puede consistir en que el agente
haga algo, se abstenga de hacerlo o permita que se lo hagan.
Actitud: motivación social de las personas que predisponen su accionar hacia determinadas metas u
objetivos.
Apatía: En su sentido etimológico impasibilidad e indiferencia hacia cualquier suerte y el desprecio de las
pasiones, haciendo de ello un ideal ético.
Aprendizaje: Es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos,
conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación. (Wikipedia,
2009)
Conciencia: Capacidad que tiene un sujeto de conocerse a sí mismo y a su entorno. El término proviene del
latín cum scientĭan, que significa con conocimiento.
Conducta: Conjunto de actos, comportamientos, exteriores de un ser humano y que por esta característica
exterior resultan visibles y plausibles de ser observados por otros.
Conflicto: Situación que implica un problema, una dificultad y puede suscitar posteriores enfrentamientos,
generalmente, entre dos partes o más, cuyos intereses, valores y pensamientos observan posiciones
absolutamente disímiles y contrapuestas.
Costumbres: Acciones, prácticas y actividades que son parte de la tradición de una comunidad o sociedad
y que están profundamente relacionadas con su identidad, con su carácter único y con su historia. Las
costumbres de una sociedad son especiales y raramente se repiten con exactitud en otra comunidad,
aunque la cercanía territorial puede hacer que algunos elementos de las mismas se compartan.
Cultura: Costumbres, creencias, valores, conocimientos y artefactos que se aprenden. También se
reconoce en la cultura los símbolos que se comunican constantemente entre un conjunto de personas que
comparten una forma de vida común. Se trata, entonces, de la forma de vida completamente aprendida de
la sociedad.
Conversión de unidades: Es la transformación del valor numérico de una magnitud física, expresado en
una cierta unidad de medida, en otro valor numérico equivalente y expresado en otra unidad de medida
de la misma naturaleza.
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

Deber: Acto que es considerado una obligación y que muchas veces deja de tener que ver con el deseo
que una persona pueda tener si no que tiene que ver con lo que es considerado apropiado. Hace
referencia a acciones o formas de comportarse que han sido socialmente establecidas y consensuadas
como apropiadas o correctas para determinadas situaciones, acciones sin las cuales la sociedad podría en
algún sentido perder su orden o su armonía. Sin embargo, el deber no tiene un sentido tan forzoso como el
que sí tiene la palabra obligación.
Deliberación: Proceso intelectual de ponderación de los factores que intervienen en un acto o situación
concretos, a fin de buscar su solución óptima o, cuando esto no es posible, la menos lesiva. La deliberación
puede ser individual o colectiva.
Derechos: Conjunto de leyes, resoluciones, reglamentos creadas por un colectivo o sociedad, que pueden
tener un carácter permanente y obligatorio de acuerdo a la necesidad de cada una y que son de estricto
cumplimiento por todas las partes implicadas, con el fin de garantizar la buena convivencia social entre
estas y que la resolución de los conflictos de tipo interpersonal sea efectiva y eficiente.
Desarrollo Sostenible: Desarrollo que permite satisfacer las necesidades de las generaciones presentes sin
que por ello se vean comprometidas las capacidades de las generaciones futuras para satisfacer sus
necesidades.
Desarrollo: Proceso de evolución, crecimiento y cambio de un objeto, persona o situación específica en
determinadas condiciones. Tiene una connotación positiva ya que implica un crecimiento o paso hacia
etapas o estadios superiores.
Efectividad: Capacidad de una intervención de producir efectos beneficiosos en las condiciones habituales
de uso.
Eficacia: Capacidad de una intervención de producir efectos beneficiosos medidos en condiciones ideales
de observación.
Empatía: Capacidad para comprender cómo se siente y cómo se comporta otra persona.
Equidad: Criterio según el cual los recursos se distribuyen de forma que lleguen a todos por igual, o en
caso de desigualdad tenga preferencia los más desfavorecidos
Ética: Término de origen griego que significa estudio de las costumbres o hábitos de los seres humanos.
Abarca el estudio de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen vivir. El comportamiento, la conducta
y el actuar de hombre en cuanto hombre. La ética es, pues, aquella instancia desde la cual juzgamos y
valoramos la forma como, de hecho, se comporta el hombre y, al mismo tiempo, la instancia desde la cual
formulamos principios y criterios acerca de cómo debemos comportarnos y hacia dónde debemos dirigir
nuestra acción.
Felicidad: Emoción y/o estado que experimentan los seres humanos, y está asociada con una sensación de
plenitud, alegría, goce y realización.
Hábito: Conducta que se repite en el tiempo de modo sistemático. Un hábito no es una mera conducta
asidua, sino que debe ser de un grado de regularidad que se confunda con la vida del individuo que lo
ostenta.
Identidad: Características, rasgos, informaciones, que singularizan o destacan a algo o alguien, ya sea, una
persona, una sociedad, una organización, entre otros y que además contribuyen a la confirmación de
afirmar que es lo que se dice es.
Integración: Fenómeno que sucede cuando un grupo de personas unen al mismo a alguien que está por
fuera, sin importar sus características y sin fijarse en las diferencias. El acto de la integración es muy
importante para todas las sociedades porque acerca a sus integrantes a la convivencia, a la paz y a la vida
en armonía.
Superficie: Es aquello que sólo tiene longitud y anchura.
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

Volumen: es una magnitud métrica de tipo escalar definida como la extensión en tres dimensiones de una
región del espacio.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

 Aranda, J. C. (2009). Como se hace un comentario de texto. España: Editorial Berenice.

 Aranguren, J. L. L. (1986). Ética. Alianza Editorial.

 Ávila, F. (2010). Redacción lógica, inteligente y eficaz. Santa Fe de Bogotá: Intermedio


Editores

 Brown, M. T., & Piatigorsky, J. (1992). La ética en la empresa: estrategias para la toma de
decisiones. Buenos Aires: Paidós.

 Buzan, T (2003). El poder de la inteligencia verbal. España: Ediciones Urano, S.A.

 Covey, S. R. (2009). El líder interior. Paidos Iberica Ediciones SA.

 Covey, S. R., Felipe, A., & Badillo, A. (2007). Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva.
FonoLibro.

 Covey, S. Los 7 hábitos de los adolescentes altamente efectivos: la mejor guía práctica para
el éxito juvenitl/por Sean Covey.

 Dorsch, F., Traxel, W., Witte, W., & Antich, I. (1985). Diccionario de psicología (Vol. 8).
Barcelona: Herder.

 Gardner, H. (2005). Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica.

 Giraldo, G. (1999). Inteligencia emocional y convivencia. Ediciones Escuela Ciudadana,


Santiago de Cali.

 Goleman, D. (2012). Inteligencia emocional. Editorial Kairós.

 Merani, A. L. (1985). Diccionario de psicología. Grijalbo.

 Ospina, W (1994). Es tarde para el hombre. Santa Fe de Bogotá: Editorial Norma S. A.

 Vargas, R. (2005). Proyecto de vida y planeamiento estratégico personal. Capítulo XII: La


cultura de la previsión. Lima, Perú. Obtenido el, 6.
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha


Autor (es) Andrés Felipe Torres Instructor ASTIN 24/10/2017
Alejandra Suarez Ramírez Instructora ASTIN 2/02/2018
Gersain Rojas Instructor ASTIN
Erika Alejandra Cervera Instructora ASTIN
Revisión Alejandra Suárez Ramirez Instructora ASTIN 24/02/2018
Milton Cesar Mera Coordinador Académico ASTIN 24/03/2018
Aprobación Aura Elvira Narváez A. Subdirectora ASTIN 23/04/2018

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio


Autor (es)