Proyectos de Fomento Lector:

Fundamentación

Chile presenta bajos niveles de comprensión lectora, si se compara con países más
desarrollados o al menos con países de similar ingreso per cápita. Esta situación reproduce la
desigualdad social, cultural y económica de la población. Esta situación se hace cada vez más
preocupante en los niveles socioecnomico bajos.

La Tercera encuesta de Consumo Cultural (2012) permite constatar que hay una relación
directa entre la baja comprensión lectora y las condiciones socieoconomicas y culturales. Esto
repercute en el éxito escolar y en las posiblidades de obtener mejores condiciones laborales y
de ingreso en el futuro. Este es el círculo vicioso que reproduce la desigualdad y que podría
romperse, entre otras maneras, gracias a un aumento en la comprensión lectora.

Las pruebas estandarizadas internacionales aplicadas en el sistema escolar (PISA), muestran

que al menos un tercio de los estudiantes chilenos tienen niveles insuficientes de desempeño.
A pesar de que estos resultados tuvieron un aumento desde el año 2000, han tenido un
estancamiento en los últimos años.

Existe una baja valoración por el libro, la lectura y la tradición oral. Desconociendo su valor
como medio de mejora de la comprensión lectora y del fortalecimiento de la identidad de una
comunidad.

La región del Maule es una de las regiones que a nivel urbano muestra los más bajos niveles de
hábito lector del país, varios puntos por debajo del promedio nacional, esto se aprecia en el
caso de lectura por trabajo, estudio o placer. Se ve en cuanto a libros, revistas, diarios, ya sea
impresos o digitales. En cuanto a temáticas, solo la lectura de cómics a parece como una
actividad con mejores cifras, pero siempre por debajo del promedio nacional.

No existen espacios de difusión de la lectura, de los libros y de cuentos en los medios de

circulación regional. La existencia de programación en medios como la televisión garantizan
una alta influencia y penetración en el público adulto e infantil.

La política nacional de la lectura 2015-2020 plantea diversas acciones que permitan garantizar
el acceso y la promoción de la lectura a toda la población. El objetivo es convertir a Chile en un
país de lectores, desde la primera infancia. La lectura incluye la vinculación entre soportes
impresos y lo digital y audiovisual., asimismo reconoce la importancia de la narración oral, y
otros códigos estéticos como fundamentales para el desarrollo de la lectura. Esta Política
nacional reconoce también la importancia de los actores privados en la consecución de los
objetivos planteados.
Agrego Citas textuales del Plan Nacional de Lectura 2015-2020 Gobierno de Chile.

"El fomento de la lectura debe concebirse como una tarea de toda la sociedad, en la que
confluyen los esfuerzos de los organismos del Estado, la sociedad organizada, el mundo
privado y la comunidad."

"la lectura constituye una herramienta fundamental para el desarrollo de la personalidad y de

habilidades sociales y cognitivas, las cuales contribuyen a la convivencia en democracia y abren
oportunidades de desarrollo para los individuos."

La Misión del Plan Nacional de lectura es:

“Reconocer y visibilizar la lectura como derecho y práctica que contribuye a acortar las brechas
sociales y culturales dentro del país, promoviendo el acceso a diversas prácticas y soportes de
la lectura a lo largo de todo el ciclo de vida y formando personas informadas, críticas,
creativas, reflexivas y participativas.”

“los mediadores cumplen un rol fundamental en facilitar, acercar, promover y desarrollar el

hábito lector en públicos diversos. Se requiere de acciones intermediarias para facilitar el
acercamiento a los materiales escritos y fomentar el interés por la lectura.”

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Estudios e Investigaciones. Pedro C. Cerrillo y Cristina Cañamares. Recursos y metodología para

el fomento de la lectura. El CEPLI

“Los mediadores de lectura son relevantes para transmitir el placer, goce de la lectura literaria.
Si bien puede ocurrir el hecho del descubrimiento literario en forma individual, es necesario
que exista un mediador capacitado y no invasor, que guíe el descubrimiento del nuevo lector,
en un camino libre, con conocimientos, tutelado, y acompañado en el camino literario.”