1.

3 Marco conceptual

1.3.1 Generalidades

Dislexia quiere decir alteración del leer. Se la ha llamado también "problema específico para
leer" (specific reading disability). Estas denominaciones hacen referencia a la dificultad que
tienen algunos niños, adolescentes y también adultos para aprender a leer que va siempre
asociada a dificultad para aprender a escribir.

Los autores que se han ocupado de la dislexia defienden diferentes conceptos de este
problema. Desde aquellos que la incluyen en el gran grupo de los trastornos de aprendizaje
como uno más entre ellos (Debray y Mélékian, 1971; Harstein, 1971), hasta los que, debido
a la incidenciade los llamados errores o síntomas disléxicos la consideran un problema de
aprendizaje específico, diferenciado (Critchley, 1964; Nieto, 1975; Torras, 1977 y 2001;
Padget, 1998), existe una variedad de conceptos. Hay incluso autores (Debray y Mélékian,
1970) que tienen en cuenta únicamente el síntoma lectura y dejan de lado todas las otras
manifestaciones. Para ellos, es disléxico el niño inteligente, bien enseñado, que lee con un
par de años de retraso en relación a lo que corresponde a su edad cronológica o a sus
compañeros de clase.

1.3.2 Definición de conceptos

Aprendizaje

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas,

conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción,
el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas
perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las
funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

Según lo define Isabel Garcia “el aprendizaje es todo aquel conocimiento que se adquiere a
partir de las cosas que nos suceden en la vida diaria”.

Patricia Duce “una de las cosa que influyen considerablemente en el aprendizaje es la

interacción con el medio”.

Dificultad de aprendizaje

Los trastornos del aprendizaje son problemas que afectan la capacidad del niño de recibir,
procesar, analizar o almacenar información. Éstos pueden causarle dificultades para leer,
escribir, deletrear o resolver problemas matemáticos.

La dislexia o trastorno de la lectura, se refiere a una dificultad inesperada para leer;

inesperada en el sentido que todos los factores necesarios para este aprendizaje parecieran
estar presentes (inteligencia, motivación y al menos instrucción de lectura adecuada), a pesar
de lo cual el niño aún no logra leer adecuadamente. Las dificultades para la lectura no sólo
son muy frecuentes (se estima que su rango fluctúa entre el 25 y el 40 por ciento), sino
también persistentes. Aproximadamente el 75% de los niños que presentan problemas de
lectura en el tercer año básico, continuarán con estos problemas hasta el término de la etapa
escolar.

Lo más importante en la relación a las dificultades de aprendizaje es la detección temprana y

adecuada de las mismas para poder intervenir sobre ellas y minimizar las consecuencias que
están teniendo tanto en el aprendizaje de los niños como para su desarrollo emocional. Jimena
Ocampo Lozano (17-marzo-2017) Psicopedagogía.

1.3.3 Referencia

E. TORRES (2019); introducción a la Dislexia, Fundación Eulalia Torres:

http://www.fetb.org/recerca-i-publicacions/introduccion-a-la-dislexia.htm

Trastornos del Aprendizaje: Síntesis. En: Tremblay RE, Boivin M, Peters RDeV,
eds. Enciclopedia sobre el Desarrollo de la Primera Infancia [en
línea]. http://www.enciclopedia-infantes.com/trastornos-del-aprendizaje/sintesis.
Actualizado: Febrero 2017.