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Patricia Montalvo
Pat-y-mont@gmail.com
Resumen
Introducción
El desarrollo de este trabajo servirá de gran aporte para todas las fincas agro turísticas
brindándoles a los usuarios las herramientas de aprendizaje en una forma didáctica. El tema
de investigación servirá también como vinculación con la comunidad, donde se pretende que
la fincas sea el centro de consulta; la información que se logre generar será compartida con
todo el País.
Además se fomentara el agroturismo enfocado al cuidado y protección del medio ambiente.
Al realizar este trabajo de investigación y su respectiva aplicación la fincas agroturísticas de
Imbabura.
El propósito fue construir un modelo de educación ambiental reconstruyendo el camino
conducente a experiencias basadas en la comunidad en la práctica del conocimiento
ambiental y el lugar de contar historias como Guagua Negro e histórico. El trabajo se basa en
el paradigma cualitativo con enfoque etnográfico interpretativo. Se dividió en 3 fases: 1. Del
investigador en el contexto nacional a través de las granjas de investigación y agroturismo. 2.
Análisis de los elementos necesarios para que se conviertan en granjas agroecológicas 3.
Conceptualización y construcción de un modelo de educación ambiental para el turismo
comunitario sostenible, a través de la información y observación de los participantes y
entrevistas en profundidad con los informantes clave de la granja. Los hallazgos permitieron
recolectar información a través de hitos identificados como: La casa del rancho como modelo
turístico, dejar de interpretar para recuperar los juegos de conocimiento, la historia a través de
títeres, el área científica, (estación meteorológica) paisaje, senderos de uvilla, los cultivos
ancestrales del Carchi, una industria mítica como la leyenda del guagua negro, un puente para
observar el agua, la flora y la fauna de la zona, y el lugar de las vacas lecheras como destino
turístico, para finalmente entregar comida a las llamas y las ovejas del lugar. El modelo
considera sus fundamentos teóricos y dimensiones educativas.
METODOLOGÍA:
El propósito del trabajo cualitativo fue a través de la investigación acción, donde los
participantes trabajaron en “minga” para ir construyendo senderos, rótulos, vallas que ayudan
a la preservación del ambiente además de implementar la interpretación ambiental es una
forma de estimular el interés de los visitantes para conocer de primera mano y comprender
distintos aspectos de la relación entre los seres humanos y el medio ambiente, de manera
atractiva y a través de un proceso de reflexión que los lleva a sus propias conclusiones”.
(Tacón, 2004) El trabajo se basa en el paradigma cualitativo con enfoque etnográfico
interpretativo. Se dividió en 3 fases: 1. Del investigador en el contexto nacional a través de las
granjas de investigación y agroturismo. 2. Análisis de los elementos necesarios para que se
conviertan en granjas agroecológicas 3. Conceptualización y construcción de un modelo de
educación ambiental para el turismo comunitario sostenible, a través de la información y
observación de los participantes y entrevistas en profundidad con los informantes clave de la
granja. Para luego a través de la interpretación ambiental como un proceso educativo que
utiliza la sensibilidad artística y los datos científicos para percibir, reflexionar, valorar y trasmitir,
diseñar el sendero interpretativo para poder replicar en fincas agro turística y que sirvan de
modelo para construir estos diseños en la misma, algunas de las características de los
senderos fue el poner rótulos en la paradas, (Tacón & Firmani, 2004) . En cuanto a la ubicación
se evitó atraer a los visitantes a peligros potenciales o a sitios ecológicamente frágiles. Por
esto, el sendero fue construido con una baranda de protección lo suficientemente baja para
proteger a los niños y lo suficientemente alta para los adultos. El sendero fue de menos de
1,6 kilómetro de longitud. A pesar de que las longitudes varían, un promedio recomendado por
la mayoría de los expertos es de aproximadamente 800 metros. Teniendo en cuenta que el
propósito principal de un sendero es estimular el interés sobre el ambiente local, fue necesario
mantener bien alto el interés y bien baja la fatiga, de manera que aun la gente que no le gusta
caminar esté muy contenta de hacer el recorrido, media hora es tiempo suficiente para que
una persona que camina despacio pueda completar el sendero auto guiado fue de 10 paradas
con estaciones relacionadas con el tema del sendero. Cada parada simple, clara y corta, se
encuentra focalizada en la primera mitad del sendero y la primera parada será visible desde
el letrero introductorio, debido a que la gente está ansiosa por ver lo que contiene el sendero.
De acuerdo a Trujillo y Lomas (2014) en el mantenimiento del sendero:
Se debe limpiar todo el monte, quitar troncos y arbustos cuidos en el sendero que
impidan el paso de los visitantes.
Quitar las rocas grandes y de los cruce de los ríos, para que los visitantes puedan
pasar sin problemas.
Cortar todos los arboles inclinados que puedan caer sobre el sendero.
Limpiar las barreras, quitándoles el lodo.
El sendero es una imposición sobre el medio ambiente natural, por lo que sin mantenimiento
se convertirá en un zanjón de drenaje por el cual se encauzará el agua de lluvia, provocando
erosión y haciendo difícil el acceso. Ciertas actividades humanas también pueden deteriorar
los senderos. Entre las más frecuentes de acuerdo a Riter, Jan; Riter Mike (2000). Indica:
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
INDICADORES
MEDIOS DE
RESUMEN NARRATIVO VERIFICABLES SUPUESTOS
VERIFICACIÓN
OBJETIVAMENTE
Proponer un modelo de gestión El 100% del modelo de MODELO Ejecución
Integral de manejo de la Finca Gestión integral de INEGRADO DE presupuestaria
Agroturística San Francisco, manejo de la FINCA FINCA Cumplimiento
considerando la participación de las AGROTURÍSTICA AGROTURÍSTICA de los plazos
comunidades aledañas, con miras a diseñado y terminado (MIFAT) establecidos
propiciar un desarrollo sustentable
del sector, utilizando como
estrategias, el desarrollo endógeno,
económico y humano
Analizar los modelos de manejo El 90 % de Textos Texto Finalizado Adquisición de
integrado de una Finca agroturísticos de con el modelo bibliografía
Agroturística. . modelos de gestión desarrollado especializada
integrado de una
FINCA comprados
Validar modelos (MIFAT) a través de El 80% de Talleres 6 talleres Presupuesto
talleres de expertos agroturísticos internacionales de acorde a los
ejecutados con Fincas requerimientos y
expertos agroturísticas, 12 a tiempo
internacionales talleres locales
desarrollados
Diagnosticar el perfil del visitante, El 100% de los Fichas de perfil de Aceptación total
estudio de mercado y entrevistados requiere visitante, estudio de los
empoderamiento institucional y un modelo de gestión de mercado y involucrados en
comunitario agroturística para la validez institucional el proyecto
FINCA y comunitaria
Recolectar y realizar un inventario El 80% de los recursos Proyectos Funcionarios
de los proyectos y estudios de la inventariados y ejecutados, planos dispuestos a
FINCA referenciados al diseñados, brindar
término de 24 meses documentos información
elaborados Grado necesaria de
de involucramiento, FINCA SAN
compromiso, nivel FRANCISCO
educativo Calidad
del ecosistema,
número de fuentes
hídricas, especies
de biodiversidad, ,
Tipos de paisajes
naturales.
Monitorear, geo referenciar y El 100% de los Geógrafos
diseñar mapas de las zonas de la recursos monitoreados Total de hectáreas, dispuestos a la
FINCA para alimentar el modelo y diseñados, se puntos de cooperación
encuentran coordenadas, institucional
jerarquizados y zonificación de
categorizados al Área, mapas de
término de veinte y usos actual y
cuatro meses potencial, mapas
hídricos, mapas de
suelos, fichas de
jerarquización.
BIBIOGRAFIA
Riter, Jan; Riter Mike (2000). Manual de taller de construcción de Senderos. Asociación
Internacional de Ciclismo de Montaña (IMBA). 15 pp.
Trujillo, C. Lomas, R. (2014) Gestión sostenible en turismo comunitario, UPEC-UTN 2014
Ibarra- Ecuador
(Tacón & Firmani, 2004) Curso de capacitación “Conservación y Manejo Sustentable de
Áreas Protegidas Privadas”. Material de apoyo del Programa de Fomento para la
Conservación en Tierras Privadas. Proyecto CIPMAFMAM “Ecorregión Valdiviana”.
Tacón, A. y Fernández, U. (1996). ecoturismo en las Áreas Silvestres Protegidas de Chile:
Análisis y valoración. Documento elaborado en el marco del convenio entre la Unidad
de Ecoturismo de CONAF y la sección española de la Federación de Parques
Naturales y Nacionales de Europa (FPNNE). Santiago, 103 pp.